VYGOTSKY Y LA TEORÍA

SOCIOCULTURAL DEL
DESARROLLO COGNITIVO
Integrantes

Marelys Anaya
Nini Ávila
Adrina Brú
Luz Grey Coronado
Sally Fajardo
Adís Galeano
Iván Madroñero
Cristian Ospina
Diego Ramos
Jairo Ramos
Mac Sáenz
 Introducción
La obra del psicólogo ruso Lev Vygotsky (1896-1934) se ha
convertido en la base de muchas teorías e investigaciones sobre
el desarrollo cognitivo en las últimas décadas, sobre todo desde la
perspectiva de lo que se conoce como Teoría Sociocultural del
Desarrollo.

Su idea principal se basa en la idea que la contribución más

importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la
sociedad.
 Definición

Su teoría se caracteriza por:

1. La elaboración de un programa teórico que articula
los procesos Psicológicos y Socioculturales.
2. Propuestas metodológicas de investigación genética
e histórica.
 La Teoría

Se basa principalmente en el aprendizaje socio cultural de

cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se
desarrolla.
 Análisis de la conciencia

El ser humano aprende teniendo en cuanta un mediador

que tenga mas conocimientos que el.
 Componentes
Fundamentos epistemológicos:
Interaccionismo
- Dialectico

Bases Teóricas
Funciones psicológicas tienen génesis social (Ley del
desarrollo)
- Mediante instrumentos socioculturales
 Métodos
Experimental
Evolutivo
Genético
Comparativo
Micro genético
 Metas y objetivos
1. Promover el desarrollo sociocultural y cognitivo del
alumno.

2. Los que interactúan con el, transmitirán la cultura.

3. La cultura proporciona herramientas para modificar
su entorno físico y social.
 Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

Distancia existente entre el nivel real

de desarrollo del niño expresada en
forma espontanea.

Y el nivel de desarrollo potencial

manifestado por el apoyo de otras
persona.
 Concepción del alumno

• Hace uso de los conocimientos transmitidos “Auto

regulador”

• Interactúa “Reconstruye” el conocimiento.

• Ente social y protagonista de múltiples interacciones

sociales.
 Concepción del Maestro

• Enseña de forma interactiva.

• Promueve zonas de desarrollo próximo.

• Principal andamiaje.

• Guía que mediatice y promovedor de un tutelaje

extraescolar.
 ANDAMIAJE
La enseñanza de estrategias se basa en la noción del andamiaje

Es un proceso que se logra a través de niveles progresivos

1. La ejecución del procedimiento por

parte de un experto.
2. La ejecución guiada del
procedimiento por parte del
aprendiz.

Ejemplo
 Metodología de enseñanza

• Crear zonas de desarrollo próximo.

• Profesor lleno de saberes

• La ZND se da en relación Maestro - Alumno.

• El maestro promueve un contexto de apoyo

“Andamiaje”

• Maestro actico e involucrado en sus clases.

 Características
1. El individuo no es la única variable, también lo es la historia personal, su
clase social, sus oportunidades sociales y las herramientas que tenga a su
disposición.
2. El proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o
autónomo de los procesos socioculturales ni delos educativos.
3. La relación sujeto . Objeto no es “Unidireccional”, si no un triangulo
entre sujeto – objeto - herramienta.
4. El sujeto reconstruye el medio sociocultural que lo rodea.
5. El profesor es un agente cultural que enseña en el contexto de practicas
y medio.
6. El aprendizaje va determinando el desarrollo del individuo y lo va
adentrando en su contexto sociocultural previamente determinado.
7. El individuo deja de ser un factor controlable
8. Puede existir vulnerabilidad al tipo de mundo sociocultural.
 Concepto de evaluación

• Determina el nivel de desarrollo potencial.

• Establece la amplitud de la competencia cognitiva

• Crear una evaluación dinámica “ Con movimiento”

• Interacción continua entre el examinador y el

examinado presentando ayudas.
 CONCLUSIONES
1. El entorno social influye directa o indirectamente en la
conducta y comportamiento de los individuos.
2. El conocimiento no es un objeto que se pasa de una
persona a otra, si no que es algo que se constituye por
medio de operaciones y habilidades cognitivas que se
inducen en la interacción social.
3. La adquisición de aprendizaje se hará a través de la
socialización.
4. La teoría sociocultural fue un gran avance en la
comprensión del aprendizaje, sin embargo , es
necesario tomar en cuenta las otras teorías para
generar una estrategia mas completa.
 El aprendizaje es un resultado
social

El conocimiento que no El aprendizaje de cada

proviene de la experiencia, individuo, de acuerdo al
no se considera realmente un medio en que se este
saber. desarrollando.

Habilidades mentales: Interacción

Conocimientos previos: El lenguaje
con otras personas

El conocimiento se construye por medio de operaciones y habilidades

cognitivas que se inducen en la interacción

TEORIA SOCIO CULTURAL -

VIGOSSKY
¿Cómo aplicar la teoría de Vygotsky
en una clase?

El autor expresa el desarrollo socio cultural en el

aprendizaje como objeto fundamental para adquirir el
conocimiento de forma asertiva.