Recinto, Nagua

ASIGNATURA:

EDUCACION PARA LA DIVERSIDAD

Tema:

Tarea 6 y 7

Participante

María del Carmen Almonte

Matricula
15-1151

Facilitadora:
MIGNOLIA REYNOSO ACOSTA.
 Presentar un ensayo sobre la educación
intercultural tomando en consideración su concepto,
origen y propósito.

Concepto

Es un enfoque educativo analizado que tiene un carácter

inclusivo, donde se parte del respeto y la valoración de la
diversidad cultural; es indispensable para lograr una
educación integral, busca erradicar elementos que dificulten
la convivencia entre culturas como: La discriminación, la
exclusión, el racismo.
Este tipo de educación alude a una tendencia reformadora en
la praxis educativa que trata de responder a la diversidad
cultural de las sociedades actuales.

Origen
El análisis de los procesos educativos debe partir desde el
entendimiento de las condiciones histórico sociales en las que
se producen; en este sentido, la EDUCACIÓN
INTERCULTURAL se encuentra dentro del contexto de los
proyectos políticos, sociales, económicos y culturales de la
GLOBALIZACIÓN.

La GLOBALIZACIÓN, con su cara de internacionalización ha

fragmentado identidades culturales, a transformadas
costumbres, tradiciones y formas de vida. Ante tales procesos
de aculturación, nos encontramos hoy en día en el siglo XXI
con una “crisis del progreso”, en donde se disocian por un
lado el universo de las técnicas, los mercados, las finanzas, y
por el otro lado el universo interior, ese que llamamos de
nuestra identidad.
Sabemos que la GLOBALIZACIÓN, tiene un gran influjo en
las conductas personales y colectivas, por la forma de difundir
el mensaje ideológico. A través de: La lengua oral y escrita, o
por las imágenes que están presentes en todas partes y que
han logrado penetrar en el espacio vivencial de los sujetos.
En las sociedades dependientes culturalmente, la
dependencia de tecnología, de conceptos y de formas
artísticas, se manifiesta en la difusión de ideas, de modas, de
formas de vida, por el consumo indiscriminado a gran escala,
no solo de productos y objetos, sino también de mensajes
como construcciones elaboradas que pueden modelar
nuestras actitudes, conductas e ideas sobre el mundo,
reforzando con esto estereotipos, roles, actitudes e
ideologías.
La escuela a través del tiempo a encubierto un sistema de
dominación cultural, ya que reproduce y conserva las
relaciones de dominación y subordinación que existen entre
las culturas.
La EDUCACIÓN INTERCULTURAL, surge como la
necesidad de lograr desde la escuela actitudes
transformadoras en un ambiente de convivencia en la
colaboración, la tolerancia y el respeto ante la diversidad.
Actitudes que nos lleven a propiciar nuevas formas de
enseñar y de aprender, promoviendo formas CRÍTICAS Y
CREADORAS de pensar, aumentando la AUTONOMIA del
educando para la construcción de su proyecto de vida
personal y comunitaria. Para que pueda tomar decisiones
basadas en sus propios juicios y valores desde el ámbito del
propio grupo cultural y del grupo cultural dominante.
Nuestro país, es una nación pluriétnica, multilingüe y
pluricultural, en donde conviven 62 grupos indígenas y se
hablan al menos 80 lenguas y variantes dialectales; además
de otros grupos culturales que hoy comparten el territorio
nacional.

Propósitos de la interculturalidad

 Promover el encuentro y la comunicación entre las

personas de las diferentes culturas.
 Luchar activamente contra las visiones simplistas,
estereotipadas y las discriminaciones que las mismas
provocan.
 Potenciar la diversidad cultural y el descubrimiento de
otros valores culturales.
 Tomar conciencia de ese mundo diferente y desigual, y
actuar de forma responsable ante esa realidad.
 Aprender a afrontar los conflictos de forma positiva.
2- Lea en línea del texto “Hacia una Educación para Todos y con
Todos” Rosa Blanco G. Disponible en el curso para que
presentes de manera escrita tu opinión reflexiva sobre el mismo.
Disponible en la
web http://innovemosdoc.cl/diversidad_equidad/investigacion_est
udios/hacia_una_escuela.pdf

Una vez realizada la lectura emite tu opinión reflexiva sobre

lo tratado
Las concepciones de los profesores evolucionan siguiendo
un complejo camino de desarrollo que podríamos equiparar a
la evolución de las especies de Darwin, pero aquí referida a la
evolución del pensamiento de los profesores sobre lo que se
debe y se puede enseñar.
Según la lectura la clase se organiza de común acuerdo con
los alumnos en grupos variables y pequeños.
La lectura muestra sobre cómo actuar, poner en práctica
diversos modelos de enseñanza y como lo hemos
caracterizado.