UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

MARIBEL AGÜERO REICAHUIN 2018

SENDA CHACAO
Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

5TO.BASICO 9
HISTORIA Y GEOGRAFIA

NOMBRE UNIDAD:

ACTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

CLASE Objetivos de Aprendizajes Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de
de la Clase Evaluación
OA

- • Usan líneas de
Nº 1 Explicar aspectos Identifican el tema el tema a tratar Se les realizan preguntas relacionadas con la Colonia, tales tiempo para
centrales de la Colonia, en la unidad. Observan e interpretan como: ¿qué tipos de construcciones había durante el período? localizar y
como la dependencia de láminas. ¿Cómo se trasladaría la gente de un lugar a otro? ¿Qué tipo de contextualizar el
período colonial.
las colonias americanas vestimenta se utilizaban? ¿Qué era la esclavitud? ¿Qué - • Explican por qué
de la metrópoli, el rol de significa mestizaje? Responden de manera oral. las colonias
la Iglesia católica y el americanas eran
surgimiento de una dependientes de la
Anotan red conceptual con los contenidos a tratar durante la
sociedad mestiza. ( OA 6) metrópoli española.
unidad.
- • Identifican las
Realizan lectura de manera colectiva de página 136 y en base características de un
a ella definen concepto de “Colonia”. gobierno bajo la
Observan imágenes de páginas 136 y 137 del texto y registran monarquía absoluta.
en su cuaderno lo observado. - • Reconocen cómo
la Corona española
Responden preguntas de página 137 del texto. organizó la
administración del
Revisión de actividades de manera oral. Se aclaran conceptos territorio a través de
y dudas virreinatos,
gobernaciones y
capitanías generales.
- • Reconocen en un
mapa la división
político-
administrativa de la
América española,
 señalando los
virreinatos y
gobernaciones.
- • Reconocen las
Explicar aspectos Reconocer las características de la Se solicita a los estudiantes que trabajen en las fichas de trabajo para el funciones de los
N° 2 estudiante, en las cuales encontrarán la descripción de las funciones de las
centrales de la Colonia, organización política y las distintos
autoridades que estableció la autoridades y luego los recuadros para cortar y pegar en un organigrama de
como la dependencia de organismos y
Corona española en América y Chile la estructura colonial, donde correspondan • A continuación, explique que
las colonias americanas autoridades que se
durante el periodo colonial. analizarán una institución colonial, el Cabildo, que tiene proyecciones hasta
de la metrópoli, el rol de la actualidad. Explique que el Cabildo colonial surge con la fundación de establecieron para
la Iglesia católica y el ciudades y durante la Colonia, y es un espacio donde se expresaba la el gobierno en
surgimiento de una voluntad de los vecinos (aquellos descendientes de españoles residentes en América, con sedes
sociedad mestiza. (OA la ciudad; ni los mestizos ni los indígenas eran considerados vecinos, sino en España y
habitantes). • Solicite a las y los estudiantes que desarrollen la Actividad América.
6).
contenida en las fichas de trabajo para el estudiante, para que sistematicen - • Reconocen el
Opinar y argumentar con
lo relativo al Cabildo colonial, su relación con el Municipio actual, y lo orden jerárquico de
fundamentos sobre expongan al curso, contrastando información y corrigiendo los errores. las instituciones y
temas de la asignatura y
autoridades que
otros (OA 20). gobernaron en
América en la época
colonial.
- • Comparan y
contrastan
funciones del
Cabildo en la
Colonia con
funciones de la
municipalidad en la
actualidad.
- • Explican la
importancia de la
 participación de los
vecinos de la ciudad
en el Cabildo de
Santiago.
- • Dan ejemplos de
continuidad y
cambio entre el
período colonial y la
actualidad.
Explicar aspectos - Explican los motivos
N°3 centrales de la Colonia, Debatir la fusión de culturas Formados en grupo luego de presentación de docente los por los cuales las
como la dependencia de indígenas, africanas y europeas. alumnos/as, debaten utilizando la estrategia de los 6 sombreros para colonias establecen
Observan e interpretan láminas. pensar, donde se debe dar sus opiniones sobre el tema, se evaluará un monopolio
las colonias americanas
de la metrópoli, el rol de formativamente a través de escala de apreciación. comercial con sus
la Iglesia católica y el colonias.
surgimiento de una -
sociedad mestiza. (OA
6).
Describir algunas Leer e interpretan mapas de los Observan mapa de la administración colonial en América y se ubican - • Reconocen las
N° 4 dimensiones de la vida virreinatos de América española. espacialmente, dimensionando el tamaño de los virreinatos principales
colonial en Chile, como americanos. actividades
organización de la Definen conceptos como: cabildo, alcalde, alférez real, gobernador, económicas en
visita, juicios de residencia, alguacil, procurador general, etc. América colonial y
sociedad y grupos
Responden cuestionario. los sistemas de
sociales, oficios y
Revisión de actividad de manera oral. Todos los estudiantes aportan trabajo asociados a
actividades económicas, ellas en las
costumbres y vida con sus respuestas.
actividades mineras,
cotidiana, arte y agrícolas y
celebraciones. (OA 5). ganaderas.
 - • Reconocen la
importancia que
tuvo la actividad
minera en América
para la metrópolis y
los sistemas de
trabajo instaurados
para su explotación.
- • Explican el rol que
cumplió la
encomienda y la
esclavitud en las
actividades
económicas
desarrolladas en
América
Explicar aspectos - Distinguen los
centrales de la Colonia Identificar el sistema de monopolio Se realiza un breve recuento acerca del dominio político de la Corona en diferentes grupos
N° 5
como la dependencia de comercial impuesto por España en América con sus instituciones y las funciones de cada una de ellas. Se realiza sociales y sus
América. Analizan e interpretan breve descripción de estas en el pizarrón con la participación de los funciones y explican
las colonias americanas
mapa de la ruta con rutas de la flota. alumnos(as). por qué era una
de la metrópoli, el rol de
sociedad jerárquica
la Iglesia católica y el
según origen étnico.
surgimiento de una Definen monopolio comercial y dan características de este.
- • Reconocen que
sociedad mestiza. (OA Completan texto con la información correspondiente al dominio económico
durante el período
6). español a través del monopolio comercial.
colonial se
Observan mapa de las rutas de flotas e identifican sus rutas de ida y vuelta
conformó una
de España a América.
sociedad mestiza
con rasgos comunes
en toda América que
 se proyectan hasta el
presente.

Explicar y dar ejemplos Identifican las características de la Definen en su cuaderno encomienda, tributo y esclavitud. Se realiza Indagan, a partir de la
N° 6 de las distintas formas economía colonial americana. una puesta en común del significado de cada una de ellas. Dan lectura de fuentes, formas
en las que españoles y Reflexionan sobre los sistemas de ejemplos de cada una de ellas. de trabajo
trabajo impuestos en la Colonia. Analizan la postura de la Corona española respecto de la actuación de establecidas por los
mapuches se
relacionaron en el los encomenderos sobre la población indígena. Se ayuda a la españoles, tales como la
periodo colonial, realización de la actividad leyendo un breve texto y respondiendo encomienda y
considerando preguntas de este. la esclavitud.
resistencia mapuche y Se les entrega guía de estudio relacionado con el objetivo de la clase. › Identifican, a partir de la
guerra de Arauco, Responden preguntas relacionadas con la esclavitud en América. Se lectura de diversas fuentes
revisa de manera colectiva. Reflexionan acerca de los abusos de la
mestizaje, formas de
cometidos por los españoles en contra de la población indígena y época colonial, situaciones
trabajo (como
negra y opinan si hoy en día siguen cometiéndose estos tipos de o personas que defendieron
encomienda y
abusos o actitudes. los
esclavitud),
derechos de los indígenas
evangelización, vida (ej., Padre Luis de Valdivia).
fronteriza y sistema de
parlamentos. (OA 7)
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N° 7

N° 8 -