Aplicación del Modelo Educativo

en el Nivel Medio Superior

Módulo 1
¿Por qué cambiar el modelo educativo?

Actualización de las
Competencias del Marco
Curricular Común

Estrategia Nacional de Formación Continua de Profesores de

Educación Media Superior

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 El Marco Curricular Común
Está orientado a dotar a la Educación Media Superior de una identidad que responda
a las necesidades presentes y futuras de todos los subsistemas que la conforman.
También se establece el enfoque por competencias que organiza el Currículo de la
EMS.

Precisa ir más allá de la adquisición de conocimientos académicos y de habilidades

para realizar un trabajo. Implica el desarrollo de competencias fundamentales para
la formación académica, personal y ciudadana de las y los estudiantes; establece una
serie de desempeños terminales expresados como competencias genéricas,
competencias disciplinares básicas, competencias disciplinares extendidas (de
carácter propedéutico), y competencias profesionales (para el trabajo).

Campos disciplinares del Marco Curricular Común

Ciencias experimentales

Ciencias sociales

Comunicación

Humanidades

Matemáticas

A cada campo disciplinar le corresponden asignaturas y cargas horarias, las cuales

también fueron definidas por la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

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 Competencias del Marco Curricular Común

En la RIEMS son definidas como la A lo largo de los años se ha

“capacidad de movilizar recursos analizado el concepto y entre
cognitivos para hacer frente a un otras propuestas conceptuales,
tipo de situaciones”. puede considerarse que:

Una competencia es un
desempeño (acción) específico
que se realiza frente a una
demanda, problema o tarea.
Incluye la activación de todos los
recursos que la o el estudiante
posee en cuanto a conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes.

Competencia: “Un sistema de acción complejo que abarca las habilidades

intelectuales, las actitudes y otros elementos no cognitivos, como motivación,
valores y emociones, que son adquiridos y desarrollados por los individuos a lo
largo de su vida y son indispensables para participar eficazmente en diferentes
contextos sociales.” (INEE)

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Competencias establecidas por la RIEMS

Competencias Objetivo

Comunes a todos los egresados de la

EMS. Son competencias clave, por su
importancia y aplicaciones diversas a lo
largo de la vida. Transversales, por ser
Genéricas relevantes a todas las disciplinas y
espacios curriculares de la EMS, y
transferibles, por reforzar la capacidad de
los estudiantes de adquirir otras
competencias.

Comunes a todos los egresados de la

Básicas EMS. Representan la base común de la
formación disciplinar en el marco del SNB.

Disciplinares
Dan especificidad al modelo educativo de
los distintos subsistemas de la EMS. Son
Extendidas de mayor profundidad o amplitud que las
anteriores.

Proporcionan a los jóvenes formación

Básicas elemental para el trabajo.

Profesionales
Preparan a los jóvenes con una
calificación de nivel técnico para
Extendidas incorporarse al ejercicio profesional.

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Las competencias en el Nuevo Currículo

Se desarrollan mediante procesos de aprendizaje graduales (en cada asignatura y

semestre) en el transcurso del mapa curricular hasta llegar al perfil de egreso.

Competencia

Aprendizaje
Esperado n
Aprendizaje
Esperado II

Aprendizaje
Esperado I

Así, a lo largo del trayecto educativo de las y los estudiantes, mediante el logro de
aprendizajes secuenciales, se van desarrollando las competencias.

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En el Nuevo Currículo de la EMS, las competencias se movilizan, integran y
orquestan, de forma concurrente, los conocimientos, las habilidades o las
actitudes que conforman los aprendizajes en los programas de estudio.

Se requiere que se trabaje en cada uno de los tres elementos que permiten el
desarrollo de la competencia. Uno por sí solo no es suficiente:

Conocimientos

Habilidades
Actitudes

COMPETENCIAS

Conocimientos
Actitudes
Habilidades

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Referencia:
Frade, L. (2009). Planeación por competencias. Recuperado de:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvb
WFpbnxtYWVzdHJpYWNlaWFlZHViYXNjb21wfGd4OjIxMmZiMzZmMWZlN
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