ESTUDIO DE CASO

PRÁCTICO

TITULO: PROPUESTA DE CURSO DE ACTUALIZACIÓN

DOCENTE, DONDE SE IMPARTAN LAS TEORÍAS
PSICOPEDAGÓGICAS APARTIR DE SITUACIONES
EDUCATIVAS REALES
Las instituciones de educación superior requieren ofrecer una educación de
calidad, para ello se pretende realizar un curso de actualización docente donde se
impartan las teorías psicopedagógicas encaminadas a ese fin. Se define
enseñanza de calidad como la que consigue alcanzar las metas de esta, mismas
que se distinguen por su ambición y dificultad como buscar que los alumnos logren
un pensamiento crítico, sean creativos y desarrollen habilidades cognoscitivas
complejas. Sin embargo, de acuerdo con la información disponible, la mayoría de
los estudiantes de este nivel no alcanzan esas metas. Por ello cabe destacar el
papel tan importante que tiene el docente para conseguirlo; por este motivo, se
revisan las cualidades y dominios que un docente debe desarrollar durante sus
clases ya que si bien se cuentan con los fundamentos teóricos para impartirlas
muchas veces se tiende a obviarlas y olvidarlas durante el desarrollo de esta.

Uno de los aspectos propios de este nivel es buscar resultados de aprendizaje

ambiciosos por ser ya un nivel terminal de estudios, donde concluye la educación
formal ya que independientemente del tipo de especialización, las universidades
deben formar en sus estudiantes un pensamiento complejo y convertirlos en
aprendices autónomos.

OBJETIVO GENERAL: Analizar si el curso de actualización es la forma más

viable de corregir el error de obviar y olvidar los fundamentos teóricos.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Demostrar que el curso de actualización puede ser satisfactoria
b) Comprender que la aplicación de las teorías en este nivel es de suma
importancia por ser la educación terminal
c) Indagar si el curso de actualización cubre las exigencias sociales

HIPÓTESIS: El curso de actualización propuesto por la universidad es de gran

importancia para preparar con mayores conocimientos al docente

PRESENTACIÓN DEL CASO PRÁCTICO

La educación es un elemento fundamental en el desarrollo de la sociedad ya que
tiene muchos beneficios para los individuos y el mundo entero. La educación de
buena calidad es una de las medidas más importantes para generar alumnos con
un pensamiento más crítico. Por esto, una de las preocupaciones y retos de la
universidad es el diseño de un curso de actualización docente donde se impartan
las teorías psicopedagógicas, como estrategias y fórmulas para brindar mejores
servicios educativos en este nivel.

El distanciamiento entre los fundamentos teóricos y el desarrollo de la práctica, es

objeto de grandes reflexiones en la educación, puesto que la teoría ha intentado
dar métodos que permitan a los docentes desplegarce de la mejor manera en el
aula, pero constantemente se evitan o hasta se olvidan dejando un vacío lleno de
preocupación, puesto que los procedimientos teóricos entregados a los docentes
llegan a ser nulos en determinadas situaciones.

Para comenzar a corregir dicha situación se requiere una transformación profunda

en las formas de enseñar, para ayudar a los estudiantes a comprender los hechos
de la misma manera como lo hacen los expertos en cada disciplina. De ahí la
preocupación de la universidad por mejorar sus formas de enseñanza,
reconociendo la escasez de trabajos acerca de cómo hacerlo. Por otro lado
también podemos encontrar la demanda de atender una ascendente población
estudiantil con diferentes condiciones socioculturales.

Uno de los resultados de lo antes descrito es que el profesor de educación

superior tendrá que volverse más profesional, es decir, tendrá que formalizar su
preparación, sobre todo en lo que atribuye a la educación, y comenzar a impartir
clases cuando se demuestre el dominio de las habilidades pedagógicas,
esperando que sea un excelente maestro, que diseñe cursos y aplique métodos
de enseñanza adecuados para cumplir con los requerimientos de una población
estudiantil diferida, que sepa debatir con grupos numerosos de estudiantes, que
utilice apropiadamente las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, etc…
Los cambios en la docencia no se darán únicamente de la actualización de
determinadas técnicas pedagógicas, implica confrontar nuevos riesgos, abrirse a
otras visiones de la enseñanza, hacer cosas que no hacían antes, volver a ser
aprendices y mostrarse dispuestos a vivir nuevas experiencias educativas .