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Magíster en Educación

PORTADA DE
EVALUACIÓN_____________________________________
Evaluación Ensayo

Título Mirada Crítica del Currículum Nacional

Nombre
Sara Bórquez Valdebenito
Maestrante

Apertura
2018.
(año y semestre ingreso)
Correo
Electrónico del saritaprofe2017@gmail.com
Maestrante.
Nombre de
Curriculum I.
Asignatura

Profesor(es) a cargo. Claudio Moreno Carreño - Karen Pino Godoy .

Comentarios
Profesor
Introducción

Este breve ensayo tiene como propósito, presentar un análisis crítico de la situación
actual del currículum nacional destacando aspectos relevantes de este para
reflexionar y pensar en mejoras en el quehacer pedagógico. Además se dará a
conocer sobre el currículum imperante en la escuela donde se desempeña como
profesora la emisora de este artículo.

Se presentan unas concepciones de Currículum de autores como Cox,


Sacristán,Carlos Ramírez, Piaget.

Considerando que el mundo avanza vertiginosamente en los cambios y obliga a los


establecimientos educacionales a mantenerse siempre alerta para no quedar atrás
en las exigencias que demanda la sociedad a los sistemas educativos y
específicamente a toda la comunidad educativa. Es por esto que se tiene que
implementar un Curriculum acorde a estos cambios y formar personas cada vez
más preparados para enfrentar los nuevos desafíos que les demandará la vida en
sociedad. Es aquí donde tiene mucha relevancia la labor docente y de los asistentes
de la educación para guiar al alumno o alumna en este largo y muy importante paso
por la escuela.

Se propone realizar estudios comparativos con otros establecimientos


educacionales con similares características.

1.- Arendt,Hannah “La crisis en la educación” (Cap V) en Entre el pasado y el futuro, ocho ejercicios sobre la
reflexión política, Barcelona, España, Ediciones Península, 1996,pp.24.
Magíster en Educación

Noción de Currículum

Muchos académicos han hablado de lo que es el currículum: para el profesor Cristian


Cox, hasta hoy director del Centro de estudios de Políticas y Prácticas de la
Universidad Católica, el currículum es una selección cultural con propósitos
formativos que organiza la trayectoria de alumnos y alumnas en el tiempo .Para
Sacristán es una selección cultural, social, política y administrativamente
condicionado a la actividad escolar.

Carlos Ramirez, Prof. Planificación curricular de la Universidad Católica de


Valparaíso, nos presenta cinco Concepciones Curriculares:

1.Currículum Racionalista Académico.

2.Currículum con énfasis en la restauración Social

3 Curriculum como Proceso Cognoscitivo

4 Currículum como Realización Personal.

5 Currículum como Tecnología.

Ningún diccionario, ni siquiera la RAE recogen el concepto de currículum en su


acepción pedagógica por ser un concepto nuevo y poco usado por los docentes.

Además estas concepciones curriculares se originaron en países desarrollados, por


lo tanto, los países latinoamericanos tenemos dependencia cultural-educacional.
Quizás esto estuvo bien en un principio debido a que como nación joven fue bueno
en su momento aprender de los más sabiondos en el tema. No obstante, estos
Currículos se encuentran integrados en el proyecto Institucional de cada escuela.

Como expresa Sacristán en su obra: “el Currículum es una praxis” , esto es, es
práctica de lo social y cultural de cada institución escolar.
En la actualidad con dos Universidades chilenas de gran trayectoria y otras más
nuevas, pero con el mismo ánimo de ser emprendedoras; se debe ir
independizándose de corrientes extranjeras en cuanto a la organización del
currículum escolar chileno.

En Chile y sobre todo en las escuelas el currículum debe estar diseñado para que al
implementarlo en una unidad educativa, los estudiantes aprendan lo esencial en
cada nivel para seguir avanzando en su formación académica y espiritual y sean
personas felices.

La educación en Chile

Hace ya bastante tiempo que está en una situación grave y pone en peligro en
normal desarrollo de los niños chilenos para un mundo cada vez más globalizado
con una aceleración tecnológica que se debe abordar de manera correcta y muy
eficiente. También ha significado un problema en el exitoso de la educación los
reiterados cambios de Planes y Programas de estudio y la falta de capacitación
docente para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Las Políticas educativas han invertido mucho dinero en recursos


tecnológicos, No obstante , la capacitación a los docentes no ha sido suficiente. Los
relatores dan una charla sobre el uso de recursos tecnológicos, más no realizan un
seguimiento durante el proceso de implementación de dichos recursos.

En muchos colegios municipales de Copiapó las pizarras digitales no fueron


instaladas. Sin embargo el optimismo docente se percibe de todas maneras y varios
de ellos se están estudiando “ Magíster en Educación” impartido por la Universidad
de Atacama ,para justamente conocer y comprender más todo lo relacionado con el
curriculum escolar y que finalmente el curriculum deje de ser un asunto netamente
administrativo y sea un factor muy preponderante para planificar la mejora de los
aprendizajes de los alumnos y alumnas tomando en cuenta los pensamientos y
necesidades de los estudiantes.
1.- Arendt,Hannah “La crisis en la educación” (Cap V) en Entre el pasado y el futuro, ocho ejercicios sobre la
reflexión política, Barcelona, España, Ediciones Península, 1996,pp.24.
Magíster en Educación

El currículum debe responder 4 interrogantes importantes:

¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿ Qué, cómo y cuándo


evaluar?

La Ley General de Educación establece los Objetivos Generales de Aprendizaje en


la cual se fomentará la educación formativa como la cognitiva y también expone que
los docentes tendrán un 30% de tiempo de libre disposición. Entendiéndose este
tiempo de libre para tarea docente, atención de apoderados, trabajo en equipo con el
equipo multidisciplinario.

En la práctica este tiempo no es tan libre ,pues a los docentes se les da horas de
apoyo UTP horas de reemplazo por la ausencia de otro docente.

Los apoderados se han alejado de la escuela porque cuando van en busca de un


docente, este está reemplazando a otro o en reuniones . El docente muchas veces
se ve en la obligación de restringir la hora de atención de apoderados al horario
establecido para ello, no es empático al entender que hay apoderados que trabajan y
se les dificulta cierto horario.

Se debe flexibilizar y quitar un poco de burocracia en las escuelas , de esta manera


se es una escuela más amigable y atrae al apoderado.

Es también muy necesario citar al apoderado para dar una felicitación por los logros
y comportamiento de su pupilo/a, citar a los apoderados cuyos hijos/as están más
descendidos y ofrecerles ayuda a ellos , orientándolos sobre cómo pueden ayudar a
sus hijos en lo académico. Se pueden entregar guía para padres , realizar talleres de
alfabetización para quien lo necesite.
Currículum en la Escuela El Palomar

La escuela El Palomar es relativamente nueva, fue fundada el 17 de agosto de 2001,


su directora actual es la señora Selma Majmut..

Inicialmente, la escuela fue creada para atender las necesidades educativas del
sector de El Palomar, constituyéndose en el único establecimiento educacional
subvencionado de educación básica, condición que se mantiene hasta hoy.

En la actualidad cuenta con 900 alumnos , distribuidos en cursos de Pre básica y


Básica. Esta unidad educativa se encuentra adscrita a la jornada escolar completa
diurna.

El proyecto curricular de la escuela El Palomar de Copiapó se basa en los Planes y


Programas provenientes del Ministerio de Educación.

Uno de los Currículum que se visualiza en la escuela es el Currículum


Racionalista Académico, pues enfatiza la adquisición de la cultura, a través del
estudio de asignaturas clásicas: Matemática, Idioma, Historia, Literatura, Ciencias.
También se puede observar una enseñanza basado en el Curriculum como
Realización social ., debido a que se efectúa la enseñanza en un clima más
amigable permitiéndoles demostrar lo que saben, lo que quieren aprender y cómo lo
harán. También en parte como escuela se ha trabajado el Curriculum con énfasis en
la restauración social. Esto es , se han organizado los consejos escolares para que
los presidentes de curso participen activa y responsablemente en los cambios
sociales.

No obstante, estos currículum son buenos , se debe trabajar el Currículum


Constructivista, pues los planes y programas del Mineduc están orientados en su
gran mayoría bajo dicho currículum.Según el constructivismo de Piaget el profesor
es un promotor del desarrollo y de la autonomía y confianza de los estudiantes
promoviendo una atmósfera de reciprocidad y de respeto, dando oportunidad para el
aprendizaje bajo el modelo auto estructurante de los estudiantes a través de la
enseñanza indirecta y de planteamiento de problemas.
1.- Arendt,Hannah “La crisis en la educación” (Cap V) en Entre el pasado y el futuro, ocho ejercicios sobre la
reflexión política, Barcelona, España, Ediciones Península, 1996,pp.24.
Magíster en Educación

A pesar que la escuela trabaja con planes y programas del Mineduc no se observa a
cabalidad la implementación del Contructivismo en el aprendizaje. Las salas de
clases siguen ubicadas frontalmente a la pizarra , abundan las pruebas escritas de
corte conductista, el docente no reduce su nivel de autoridad para que el estudiante
tome más confianza y sea más autónomo.

La escuela cuenta con Proyecto de Integración desde Pre kínder a 8° Básico

El docente planifica el trabajo curricular en conjunto con la Psicopedagoga en las


horas PIE destinadas a la articulación y planificación. La idea es que el estudiante
aprenda con agrado, con confianza en sí mismo,; manteniendo un equilibrio
armónico interno y con su entorno.

La Escuela se encuentra en una etapa de mejoramiento de las prácticas


pedagógicas que permitan a los niños y niñas desarrollar sus habilidades de carácter
superior

En el establecimiento se ha implementado laboratorios de Ciencias, sala de


computación con audífonos para trabajar con programas de inglés , videos
educativos en diferentes asignaturas.

Hay que promover en los docentes la tenencia de altas expectativas de sus alumnos,
pues los alumnos perciben la actitud positiva del docente hacia ellos y esto genera
un apego mayor con su profesor, logrando una interacción profesor –alumno más
positiva.

El uso del diálogo como método de enseñanza y de aprendizaje,tendría una amplia


extensión en las variantes educativas y didácticas actuales.

Se debe realizar estudios y análisis comparativos con establecimientos


educacionales municipales con características semejantes, que hayan obtenido en
estos últimos cuatro años excelencia académica. Un buen ejemplo de esto último
sería estudiar con profundidad y alturas de mira al Liceo Bicentenario Polivalente
San Nicolás ubicado en la localidad de Ñuble octava regíon.
Conclusión

Cualquier estrategia de innovación o de mejora en la práctica docente de la escuela


El Palomar deberá tomar en cuenta el poder modelador, transformador y las altas
expectativas que los docentes deben tener por sus alumnos. Promover el diálogo, la
tolerancia, la perseverancia y sobre todo el optimismo de que por muy adversas que
sean las circunstancias , siempre habrá un espacio para mejorar , crecer ,confiar en
que se puede lograr hacer un mudo mejor y que la escuela es el primer peldaño para
generar los cambios.

El Currículum es práctica ,así que a practicar, dialogar, y mejorar y sobre todo ser
feliz porque siempre habrá un profesor o profesora para entregar a ese niño o niña
una esperanza de un mundo cada vez mejor.

El destacado Paulo Freire nos legó unas profundas frases para meditar:

“Lucho por una educación que nos enseñe a pensar y no por una educación que
nos enseñe a obedecer”

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su


producción o construcción.”

1.- Arendt,Hannah “La crisis en la educación” (Cap V) en Entre el pasado y el futuro, ocho ejercicios sobre la
reflexión política, Barcelona, España, Ediciones Península, 1996,pp.24.
Magíster en Educación

Bibliografía

Cox, Cristian.(2003) El nuevo currículo del sistema escolar: Documento de trabajo.

Gimeno Sacristan, J (1995) El curriculum: una reflexión sobre la práctica.

Ortiz, Alexander Modelos Pedagógicos y Teorías del Aprendizaje

Proyecto Institucional Escuela El Palomar.

Proyecto Educativo Institucional Liceo Bicentenario Polivalente San Nicolás.

Ramírez, Carlos Concepciones del currículum.

Ley 20370.

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