PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

Título de la sesión: Explicamos la situación política, social y económica del Perú en la segunda
mitad del siglo XX.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 6039 “Fernando Carbajal Segura”
1.2. Área : Historia, Geografía y Economía
1.4. Grado y Sección : 5to A – B – C – D
1.5. Fecha de ejecución : Del 13 al 17 de agosto
1.6. Unidad : 3 era – III
1.7. Duración : 3 horas pedagógicas
1.8. Profesor : Lic. Benjamin Alejos Cuchura
:

II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADE S INDICADORES/DESEMPEÑOS INSTRUMEN
TO
Construye Comprende el tiempo histórico y Relaciona hechos de la historia regional con Lista de cotejo
interpretaciones emplea categorías temporales. hechos de la historia nacional y mundial.
históricas.
Elabora explicaciones históricas Elabora frisos cronológicos complejos de
reconociendo la relevancia de varias dimensiones o aspectos.
determinados procesos.

Campo temático: El proceso histórico peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano.

Enfoque del área: 1. Desarrollo personal

2. Ciudadanía activa

Enfoques Transversales Acciones Observables

Orientación al bien común

Respeto a los demás
Enfoque de derecho

III. SECUENCIA DIDACTICA y PROCESOS PEDAGOGICOS.

Secuencia Procesos Pedagógicos T

Didáctica
1. Motivación 20
Inicio  El docente da la bienvenida a los estudiantes y pega en la pizarra las siguientes tarjetas: min

DEMOCRACIA DICTADURA
2. Recojo de saberes previos
 El docente pregunta:
 ¿Qué diferencia hay entre ambas?
 ¿Cuál de ellas se manifiesta en nuestro país y en el resto de América Latina?
3. Problematización
¿Creen que el Perú y América Latina siempre han vivido en democracia? Luego de las respuestas, el docente
presenta la situación significativa, el título de la unidad y parafrasea los aprendizajes esperados para la unidad.

4. Propósito y organización:
Elaboran un friso cronológico en equipo sobre la situación que vivió el Perú entre 1948 y 1968 con los hechos
característicos de la Guerra Fría estudiados en la tercera unidad.
 90
Desarrollo 5. Gestión y acompañamiento min
 El docente organiza equipos de trabajo de cinco o seis integrantes y se distribuyen los siguientes temas:
 El régimen Odriísta y la represión política
 Los cambios demográficos y el fenómeno migratorio
 La Cultura popular: de criollismo a lo andino
 El régimen de la Convivencia y la política económica
 El primer gobierno de Belaúnde
Los equipos realizan una lectura comentada sobre cada tema (pp. 112, 114, 115 y 131). Los estudiantes, con
la guía del docente, redactan conclusiones sobre los temas abordados y las anotan en sus cuadernos.

Mediante lluvia de ideas el docente pregunta lo siguiente:

 ¿Qué hechos caracterizaron la etapa de la Guerra Fría?
 ¿Recuerdan en qué años ocurrieron?
 ¿Están relacionados con los hechos ocurridos en nuestro país?
Se explica que los hechos en la historia no ocurren aisladamente y que se relacionan con otros en diferentes
espacios geográficos. Luego, se indica a los estudiantes que en estas horas elaborarán un friso cronológico
con la información adquirida en la hora anterior.
El docente entrega las pautas para la elaboración del friso cronológico y los equipos de trabajo inician su
elaboración. El friso debe relacionar la situación que vivió el Perú entre 1948 y 1968 con los hechos
característicos de la Guerra Fría estudiados en la primera unidad.

Pautas para elaborar el friso cronológico

1. Elabora dos líneas de tiempo en paralelo y en la misma escala.
2. En los periodos del friso, haz una descripción precisa de los
aspectos políticos, sociales y económicos de los gobiernos del
Perú de la mitad del siglo XX.
3. Ubica correctamente los hechos de la historia mundial en
relación con la historia nacional considerando por lo menos tres
hechos.
4. Describe con información correcta la relación entre los tres
aspectos de la historia nacional con la historia mundial.
5. No olvides ser creativo y considera la ortografía en tu trabajo.

Los estudiantes finalizan la elaboración de su friso y lo colocan en un lugar visible del aula. El docente elige
un equipo que presente su trabajo en la plenaria. El equipo seleccionado presenta su trabajo. Por su parte, el
docente utiliza las preguntas que elaboraron los equipos en la primera hora para evaluar a algunos estudiantes
de cada equipo.

6. Evaluación: 15
Cierre * Evaluación/ instrumento: lista de cotejo de evaluación de foro min
Los estudiantes finalizan la elaboración de su friso y lo colocan en un lugar visible del aula. El docente elige
un equipo que presente su trabajo en la plenaria. El equipo seleccionado presenta su trabajo. Por su parte, el
docente utiliza las preguntas que elaboraron los equipos en la primera hora para evaluar a algunos estudiantes
de cada equipo.

* Reflexión sobre el aprendizaje:

I. Cierre (5 minutos)
 Metacognición

 ¿Qué capacidad de nuestra área están desarrollando?

 ¿Qué actividades has realizado hasta el momento?
 ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo las has superado?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MINEDU (2015) Historia, Geografía y Economía 5. Editorial Santillana. Lima, Perú
Instrumento de evaluación
PRODUCTO: Friso cronológico para explicar la situación política, social y económica que vivió el Perú en la
segunda mitad del siglo XX

COMPETENCI INDICADORE LOGRADO EN PROCESO DEFICIENTE PUNTOS

A S (5puntos) (3puntos) (1 punto)
Comprende el Elabora frisos Elabora dos líneas Elabora dos líneas Elabora líneas de
tiempo cronológicos de tiempo en de tiempo, pero se tiempo sin respeto
histórico y complejos de paralelo y en la evidencian errores de escalas ni
emplea varias misma escala. en la escala. referencias
categorías dimensiones o cronológicas.
temporales. aspectos.
Los periodos del Los periodos del Los periodos del
friso contienen una friso contienen una friso tienen una
descripción precisa mínima descripción pobre descripción
de los aspectos de por lo menos de solo un aspecto
políticos, sociales y dos aspectos de los de los gobiernos del
económicos de los gobiernos del Perú Perú de la segunda
gobiernos del Perú de la segunda mitad del siglo XX.
de la mitad del siglo mitad del siglo XX.
XX.
Relaciona En el friso se ubican En el friso se En el friso no se
hechos de la correctamente los ubican ubican
historia hechos de la correctamente los correctamente los
regional con historia mundial en hechos de la hechos de la
hechos de la relación con la historia mundial en historia mundial en
historia historia nacional relación con la relación con la
nacional y considerando por lo historia nacional, historia nacional.
mundial. menos tres hechos. considerando por lo
menos un hecho.

Se describe Se describe de No se describe la

correctamente la forma incompleta la relación entre los
relación entre los relación entre los aspectos políticos,
tres aspectos de la aspectos políticos, sociales y
historia nacional con sociales y económicos de la
la historia mundial. económicos de la historia nacional
historia nacional con la historia
con la historia mundial.
mundial.

PUNTAJE TOTAL