PLANIFICACIÓN MENSUAL 2018

Profesor: Rodrigo Andres Orellana Quinteros

Sector de Aprendizaje/Asignatura: Historia y ciencias sociales
Curso: Sexto básico
Nombre Unidad: Geografía de Chile: Desde la regionalización hasta la composición

APRENDIZAJE HABILIDADES OBJETIVO FUNDAMENTAL

ESPERADO TRANSVERSAL
Identificar elementos Razonamiento
constitutivos del territorio Lógico/Pensamiento Crítico:
nacional, considerando la Reconocer, comparar, analizar e
localización de Chile en el inferir/relacionar
mundo y su carácter
tricontinental Integración social:
Participar, tolerar, compartir,
Caracterizar respetar normas, trabajo en
geográficamente las equipo, empatía
regiones político –
administrativas del país, Ubicación espacio – temporal:
destacando los rasgos Secuenciar, localizar, ordenar,
físicos (como clima, representar e interpretar
relieve, hidrografía y
vegetación) y humanos Comunicación oral:
(como volumen y Fluidez verbal, dicción y escuchar
distribución de la población
y actividades económicas)
que les dan unidad.

Comparar diversos
ambientes naturales en
Chile (desértico,
altiplánico, costero,
mediterráneo, andino, frío
y lluvioso, patagónico y
polar), considerando como
criterios las oportunidades
y dificultades que
presentan y cómo las
personas las han
aprovechado y superado
para vivir y desarrollarse.

Explicar las principales

características físicas,
humanas, y económicas de
su región y de su localidad.
Septiembre

DIA/FECHA HORAS CONTENIDO DESARROLLO EVALUACION/

INDICADOR DE LOGRO
Semana del 4 Localización Inicio: Examinan, a partir de
5 de geográfica de Chile Se organiza el curso en herramientas geográficas
septiembre grupos, con el propósito aspectos de la
2018 Geografía de Chile. que puedan trabajar con el localización y la forma de
Caracterización atlas de Chile, para Chile continental, como
física y humana identificar elementos extensión latitudinal, la
constitutivos del territorio variedad climática y la
nacional como localización, gran distancia entre las
clima, regiones regiones extremas, entre
otros
Desarrollo:
Los alumnos responden Identifican en mapas las
preguntas referentes a regiones político –
organización de las administrativas del país,
regiones, ubicación indicando su nombre
territorial, clima, respectivo y destacando
actividades de cada su propia región
territorio
Distinguen las principales
Cierre: características físicas de
Los alumnos exponen sus las regiones de Chile,
respuestas al curso y al considerando elementos
profesor en su grupo, con como relieve, clima,
la intención de ir hidrografía y vegetación
evidenciando información y
verificando como realizan el
trabajo de investigación
DIA/FECHA HORAS CONTENIDO DESARROLLO EVALUACION/
INDICADOR DE LOGRO
Semana del 4 Geografía de Chile. Inicio: Examinan las actividades
11 de Caracterización Se explica como se económicas más
septiembre física y humana desarrolla el proceso de importantes de cada
2018 regionalización, su región, considerando su
intencionalidad, impacto. relación con los recursos
presentes en cada una.
Desarrollo:
A partir de esa Indagan sobre cómo la
introducción, se explica que explotación de
es un recurso económico, determinados recursos y
un recurso natural, que las actividades
intención e impacto tiene económicas de las
para un territorio. regiones representan un
factor que les otorga
Junto al libro de historia u identidad.
otros libros otorgados por
el docente, los alumnos
responden preguntas como:
¿Que actividades
económicas se desarrollan
en la región?
¿Que recursos tenemos?
¿Como se usan?

Cierre:
Se comentan las respuestas
, para hacer un nexo entre
el contenido y las
respuestas.
DIA/FECHA HORAS CONTENIDO DESARROLLO EVALUACION/
INDICADOR DE LOGRO
Semana del Fiestas Patrias No se realizan clases por
18 de feriado nacional
septiembre
2018

DIA/FECHA HORAS CONTENIDO DESARROLLO EVALUACION/

INDICADOR DE LOGRO
Semana del 4 Ambientes Inicio: Obtienen información
25 de naturales de Chile Se solicita que los alumnos sobre aspectos
septiembre formen 14 grupos (el geográficos que influyen
2018 Características docente forma uno, en el ambiente natural
geográficas de las incluyendose en la
regiones dinamica), con el proposito Examinan, a partir del
de realizar un sorteo, para uso de imágenes, los
designar una región a principales elementos
trabajar. físicos y culturales que
caracterizan el paisaje de
Desarrollo: su región
Se explica que se realizara
una exposición sustentada Identifican los atractivos
en que los alumnos y el turísticos de su región y
profesor en sus grupos proponen formas
respectivos, presenten concretas para su
información de una región aprovechamiento y
respecto a temas como cuidado.
clima, población,
patrimonio, desastres Identifican elementos de
naturales su patrimonio tangible e
intangible de su región y
Cierre: localidad
Posterior a la explicación de
la actividad, con su pauta Profundizan, a través de
respectiva, se definen la investigación, sobre
labores a realizar en la problemas que enfrentan
clase, referentes a los habitantes de su
investigación y diseño de región y, a partir de
exposición ejemplos concretos,
discuten maneras de
superarlos