INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL

“MIGUEL DE SANTIAGO” AÑO LECTIVO: 2017 -2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s): Ing. Lizeth Chela X
Primer año de Bachillerato Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
No. Semanas Evaluación del Total de semanas clases Total de periodos
de trabajo aprendizaje e
imprevistos
Cuarenta Tres Treinta y siete Ciento once
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr 1.-Reconocer la validez de las teorías de la Física en base a su
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar comprobación experimental.
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como 2.-Describir fenómenos físicos mediante al análisis y relaciones de
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el las magnitudes involucradas.
ambiente físico. 3.-Caracterizar los movimientos de los cuerpos en una y dos
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los dimensiones mediante experimentos, tablas, gráficos y
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios simulaciones en computador.
y su lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en 4.- Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos
la materia. dimensiones estableciendo la relación entre magnitudes escalares
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, y vectoriales.
físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la 5.-Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la cris socio físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la
ambiental. tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar,
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
espacios básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir
de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la
elaboración de conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la
vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
innovar y dar solución a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los espacios básicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda
critica de información, la elaboración de conjetura, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda critica de información,
el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así
como otros sistemas de notación y representación, cuando se
requiera.
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la
historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural,
considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y
social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar
una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
Cuidado del Ambiente.
El buen vivir.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de
1.- Movimiento en una dimensión
Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
específicos de metodológicas semanas
la unidad de
CN.F.5.1.1. Determinar Criterio de evaluación: Tres
Argumentar el la posición y el No es posible enseñar la CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes
movimiento de un desplazamiento de un Física como es debido sin hacer cinemáticas (posición, velocidad,
objeto objeto (considerado experimentos. Los aparatos de velocidad media e instantánea,
considerándolo puntual) que se mueve, laboratorio sofisticados no son aceleración, aceleración media e
como una partícula a lo largo de una necesarios, pero los instantánea y desplazamiento) de un
y estableciendo un trayectoria rectilínea, experimentos constituyen la objeto que se mueve a lo largo de
sistema de en un sistema de médula del método científico. una trayectoria rectilínea del
referencia. referencia establecida y En tal virtud, el docente usando Movimiento Rectilíneo Uniforme y
Describir las sistematizar un carrito de juguete a pilas, un Rectilíneo Uniformemente Variado,
características del información cronometro y un flexómetro según corresponda, elaborando
movimiento relacionada al cambio puede diseñar interesantes tablas y gráficas en un sistema de
rectilíneo uniforme de posición en función prácticas de laboratorio para referencia establecido.
y movimiento del tiempo, como explicar conceptos cinemáticos. Indicador de evaluación:
rectilíneo resultado de la Se recuerda al docente que la I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes
uniformemente observación de enseñanza de la Física se cinemáticas escalares como:
variado. movimiento de un sustenta en la exploración, posición, desplazamiento, rapidez en
Analizar tablas y objeto y el empleo de evitando toda actividad el MRU, a partir de tablas y gráficas.
gráficas que tablas y gráficas. orientada a la memorización. (I.1., I.2.).
describen los CN.F.5.1.2. Explicar, por Para ello, partiendo de I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
movimientos MRU medio de la preguntas apropiadas como: tablas y gráficos las magnitudes
y MRUV en una experimentación de un ¿Qué es el movimiento?, ¿es cinemáticas del MRUV como:
dimensión. objeto y el análisis de posible representar el posición, velocidad, velocidad media
Explicar en base a tablas y gráficas, que el movimiento de un objeto en un e instantánea, aceleración,
experimentos las movimiento rectilíneo sistema de referencia?, ¿Qué aceleración media e instantánea y
variables uniforme implica una estado es natural, el desplazamiento. (I.1., I.2.)
cinemáticas en una velocidad constante. movimiento o el reposo? , etc.,
dimensión. CN.F.5.1.3. Obtener la se fomenta en los estudiantes
Resolver velocidad instantánea la necesidad de indagar y su
problemas de empleando el gráfico curiosidad científica que debe
aplicación de posición en función del cultivarse durante todo el
movimiento en una tiempo, y bachillerato.
dimensión. conceptualizar la El concepto de trayectoria
 aceleración media e puede ser explicado
instantánea, mediante intuitivamente como la huella
el análisis de las que deja un objeto al moverse.
gráficas velocidad en Siendo este concepto el que
función del tiempo define si un movimiento es
CN.F.5.1.4. Elaborar rectilíneo o curvilíneo.
gráficos de velocidad Para registrar la historia del
versus tiempo, a partir movimiento de un cuerpo, es
de los gráficos posición de particular importancia el
versus tiempo; y empleo de tablas de datos con
determinar el dos columnas, una para el
desplazamiento a partir tiempo y la otra para la
del gráfico velocidad vs posición (con sus respectivas
tiempo. unidades), para seguidamente
construir un gráfico posición vs.
Tiempo, que explique el
concepto de cambio de
posición, para luego introducir
el concepto de razón de
cambio, entendido como “la
variación o el cambio de una
variable en el tiempo”.
El abordaje de los problemas
debe ser gradual, partiendo de
preguntas conceptuales al
estilo de Paul Hewitt, para
luego terminar en problemas
con aplicación matemática

2.- CN.F.5.1.5. Reconocer Criterio de evaluación: Cuatro

Movimiento en dos dimensiones. Argumentar que la posición, la Se enfatizará la importancia CE.CN.F.5.2. Determina mediante
vectorialmente el trayectoria y el del sistema de referencia para representaciones gráficas de un
movimiento de un desplazamiento en dos comprender las variables objeto, que se mueve en dos
objeto dimensiones requieren cinemáticas, señalando que la dimensiones: la posición, la
considerándolo un sistema de característica de trayectoria, el vector posición, el
como una partícula referencia y determinar perpendicularidad del mismo vector desplazamiento, la velocidad
y estableciendo un gráfica y/o garantiza la independencia promedio, la aceleración
sistema de analíticamente los entre las direcciones. promedio, y establece la relación
referencia. vectores posición y Al operar con vectores, el entre magnitudes escalares y
Describir las desplazamiento, así estudiante comprende que ésta vectoriales.
características del como la trayectoria de es una herramienta poderosa Indicador de evaluación:
movimiento un objeto, entendiendo para entender la cinemática del I.CN.F.5.2.1 Obtiene magnitudes
rectilíneo uniforme que en el movimiento movimiento en dos o más cinemáticas del MRUV con un
y movimiento en dos dimensiones, las dimensiones, debido a que un enfoque vectorial, como: posición,
rectilíneo direcciones solo objeto matemático es velocidad, velocidad media e
uniformemente perpendiculares del capaz de guardar tres instantánea, aceleración, aceleración
variado sistema de referencia informaciones independientes: media e instantánea y
estableciendo la son independientes. magnitud, desplazamiento a base de
relación entre CN.F.5.1.6. Establecer la representaciones gráficas de un
magnitudes relación entre las dirección y unidad. objeto que se mueve en dos
escalares y magnitudes escalares y Se explicará que cualquier dimensiones. (I.1., I.2.)
vectoriales vectoriales del vector se puede proyectar en
Analizar tablas y movimiento en dos las direcciones de los ejes
gráficas que dimensiones, mediante independientes del sistema de
describen los el referencia, las llamadas
movimientos MRU reconocimiento de que componentes ortogonales del
y MRUV en dos los vectores guardan vector. El vector original es la
dimensiones. tres informaciones in- suma de sus componentes
Explicar en base a dependientes: perpendiculares. Se debe hacer
experimentos las magnitud, dirección y la notar al estudiante que todo
variables unidad respectiva, y vector tiene infinito número de
cinemáticas el que cualquier vector se componentes, pero sólo dos
movimiento en dos puede proyectar en las componentes rectangulares en
dimensiones. direcciones de los ejes un plano.
Resolver independientes del El gráfico de la trayectoria es
problemas de sistema de referencia, importante ya que permite
aplicación de las llamadas ubicar el vector posición,
movimiento en una componentes velocidad y aceleración en
dimensión. perpendiculares u diferentes instantes.
ortogonales del vector. El concepto de vector cambio
CN.F.5.1.7. Establecer de posición para dos instantes
las diferencias entre diferentes (el correspondiente
vector posición y vector intervalo de tiempo), debe
desplazamiento, y quedar grabado en la mente
analizar gráficas que del estudiante como una flecha
representen la que yace en la dirección de una
trayectoria en dos línea secante a la línea que
dimensiones de un representa la trayectoria.
objeto, observando la
ubicación del vector El estudiante debe ubicar las
posición y vector direcciones de la velocidad
desplazamiento para instantánea considerando dos
diferentes instantes. instantes diferentes, uno inicial
CN.F.5.1.8. Analizar el y otro final y de forma similar,
movimiento en dos determinar el vector
dimensiones de un aceleración media, como el
objeto, mediante la producido por el cambio en las
obtención del vector velocidades en instantes
velocidad promedio diferentes. Aquí hay que
(multiplicando el vector observar que la dirección de la
desplazamiento por el aceleración media siempre
recíproco del intervalo apunta hacia la concavidad de
de tiempo implicado) y la trayectoria si esta es
calcular la rapidez curvilínea.
promedio, a partir de la
distancia recorrida por La aceleración debe ser
un objeto que se mueve comprendida como la relación
en dos dimensiones y el entre el vector cambio de
tiempo empleado en velocidad sobre el intervalo de
hacerlo. tiempo, de tal forma que una
CN.F.5.1.9. Construir, a aceleración de 8 m/s2 debe
partir del gráfico entenderse como el cambio
posición versus tiempo, que ocurre en el vector
el vector velocidad velocidad de 8 m/s cada
instantánea evaluado segundo
en el instante inicial,
considerando los
vectores, posiciones y
desplazamiento para
dos instantes
diferentes, inicial y
final, haciendo que el
instante final se
aproxime al inicial tanto
como se desee (pero
que nunca
son iguales), y
reconocer que la
dirección del vector
velocidad instantánea
se encuentra en la
dirección de la línea
tangente a la
trayectoria en el
instante inicial.
CN.F.5.1.10.
Determinar la
aceleración promedio
de un objeto entre dos
instantes diferentes,
uno inicial y otro final,
considerando el vector
desplazamiento y el
intervalo de tiempo
implicado, reconocer e
inferir que este vector
tiene la dirección de la
línea secante a la
trayectoria; deducir
gráficamente que para
la trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto en cada instante
se pueden ubicar sus
vectores: posición,
velocidad y aceleración.
CN.F.5.1.11. Identificar
que la disposición en el
plano de los vectores
velocidad (tangente a la
trayectoria) y
 aceleración (hacia el
interior de la
trayectoria) se puede
proyectar el vector
aceleración en dos
direcciones, una en la
dirección de la
velocidad y, la otra,
perpendicular a ella.
3.- CN.F.5.1.12. Analizar Criterio de evaluación: Cuatro
Cinemática del movimiento circular Argumentar el gráficamente que, en el Se debe abordar la velocidad CE.CN.F.5.3. Determina mediante
movimiento circular caso particular de que angular media y la velocidad representaciones gráficas de un
de un cuerpo que la trayectoria sea un angular instantánea en forma punto situado en un objeto, que gira
se mueve con círculo, la aceleración análoga a como se trató el caso alrededor de un eje, las
velocidad angular normal se llama del movimiento características y las relaciones entre
constante en aceleración central unidimensional. Explicando que las cuatro magnitudes de la
función de sus (centrípeta) y la velocidad angular mide el cinemática del movimiento circular
magnitudes determinar que en el ritmo al que cambia la posición (posición angular, velocidad angular,
cinemáticas. movimiento circular angular del objeto. aceleración angular y tiempo) con
Argumentar solo se necesita el Las animaciones en sus análogas en el MRU y el MCU.
vectorialmente el ángulo (medido en computador pueden ayudar Indicador de evaluación:
movimiento de un radianes) entre la para que los estudiantes I.CN.F.5.3.1 Determina las
objeto posición del objeto y magnitudes cinemáticas del
considerándolo una dirección de movimiento circular uniforme y
referencia, mediante el comprendan que la aceleración explica las características del mismo
como una partícula angular mide el ritmo al que
y estableciendo un análisis gráfico de un considerando las aceleraciones
punto varía la velocidad angular, normal y centrípeta, a base de un
sistema de concluyendo que el MCU es
referencia. situado en un objeto objeto que gira en torno a un eje.
que gira alrededor de posee aceleración angular nula, (I.1., I.2.)
Describir las el MCUV posee aceleración
características un eje. I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de
CN.F.5.1.13. angular constante. aplicación de movimiento circular
del movimiento Se deben establecer las
rectilíneo uniforme Diferenciar, mediante el uniformemente variado y establece
análisis de gráficos el relaciones entre las cuatro analogías entre el MRU y MCU. (I.1.,
y movimiento magnitudes: posición angular,
rectilíneo movimiento circular I.2.)
uniforme (MCU) del velocidad angular, aceleración
uniformemente angular y el tiempo indicando
variado movimiento circular
uniformemente variado su parecido con las lineales
estableciendo la estudiadas anteriormente.
relación entre (MCUV), en función de
 magnitudes la comprensión de las Es necesario mostrar en base
escalares y características y a animaciones que se pueden
vectoriales relaciones de las cuatro descargar del internet que la
Analizar el MCU y magnitudes de la aceleración tangencial es igual
MCUV en base a las cinemática del a la aceleración angular
relaciones de movimiento circular multiplicada por el radio de la
posición angular, (posición angular, trayectoria circular, y que la
velocidad angular, velocidad angular, aceleración central es igual al
aceleración angular aceleración angular y el cociente entre el cuadrado de
y el tiempo. tiempo). la rapidez lineal con el radio de
Distinguir las CN.F.5.1.14 Establecer la trayectoria.
características del las analogías entre el
MRU y MCU en movimiento rectilíneo y
base a sus el movimiento circular,
descripciones mediante el análisis de
matemáticas. sus ecuaciones.
Resolver CN.F.5.1.15 Resolver
problemas de problemas de
aplicación del MCU aplicación donde se
y MCUV. relacionen las
magnitudes angulares y
las lineales.
4.- CN.F.5.1.16. Indagar los Criterio de evaluación: Tres
Dinámica de la partícula Argumentar los estudios de Aristóteles, Explicar cómo Galileo usando CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de
factores capaces de Galileo y Newton, para planos inclinados lisos dedujo cuerpo libre y resuelve problemas
producir cambios comparar sus que no es necesario aplicar para reconocer los sistemas
en el estado de experiencias frente a fuerza adicional para mantener inerciales y los no inerciales, la
movimiento de un las razones por las que un cuerpo con MRU. vinculación de la masa del objeto
cuerpo. se mueven los objetos, Recordando históricamente con su velocidad, el principio de
Describir de y despejar ideas que Aristóteles fue incapaz de conservación de la cantidad de
forma experimental preconcebidas sobre entender en un sentido movimiento lineal, aplicando las
y matemática las este fenómeno, con la científico las causas del leyes de Newton (con sus
Leyes de Newton finalidad de movimiento. limitaciones de aplicación) y
para la traslación. conceptualizar la El estudiante debe conocer determinando el centro de masa
Elaborar primera ley de New-ton cuando la fuerzas están en para un sistema simple de dos
diagramas, plantear (ley de la inercia) y equilibrio el cuerpo tiene 2 cuerpos.
la Ecuación de la determinar por medio posibilidades de movimiento o CE.CN.F.5.5. Determina el peso y
segunda Ley de de la experimentación está en reposo o se mueve con analiza el lanzamiento
Newton para varios que no se produce MRU. vertical y caída libre (considerando y
casos de aceleración cuando las Es importante enfatizar que la sin considerar la resistencia del aire)
movimiento fuerzas están en Dinámica Newtoniana tiene de un objeto en función de la
trasnacional de equilibrio, por lo que un validez únicamente cuando la intensidad del campo gravitatorio.
cuerpo, incluyendo objeto continúa masa del objeto es mucho CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad,
sistemas formados moviéndose con mayor que la de una partícula ángulo de lanzamiento, aceleración,
con cuerdas, poleas rapidez constante o elemental y su velocidad es alcance, altura máxima, tiempo de
y resortes. permanece en reposo mucho menor que la de la luz. vuelo, acele-ración normal y
Argumentar el (primera ley de Newton En el laboratorio se debe centrípeta en el movimiento de
teorema de la o principio de inercia de verificar experimentalmente proyectiles, en función de la
cantidad de Galileo). que la aceleración que naturaleza vectorial de la segunda
movimiento. CN.F.5.1.17. Explicar la experimenta un cuerpo es ley de Newton.
Explicar las leyes segunda ley de Newton, directamente proporcional a la Indicador de evaluación:
de Newton en base mediante la relación magnitud de la fuerza neta del I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de
los conceptos de entre las magnitudes: sistema, es decir, se deben cuerpo libre, resuelve problemas y
ímpetu y cantidad aceleración y fuerza sumar vectorialmente todas las reconoce sistemas inerciales y no
de movimiento. que actúan sobre un fuerzas mecánicas involucradas inerciales, aplicando las leyes de
Resolver objeto y su masa, y su resultado es igual a la masa Newton, cuando el objeto es mucho
problemas de mediante por la aceleración. mayor que una partícula elemental y
aplicación de experimentaciones La Tercera ley de Newton, es se mueve a velocidades inferiores a
Dinámica de formales o no formales. explicada señalando que los la de la luz. (I.2., I.4.)
traslaciones. CN.F.5.1.18. Explicar la objetos en la naturaleza no I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de
Partiendo de la tercera ley de Newton están inconexos, sino más bien experimentos y ejemplos reales, el
Dinámica de en aplicaciones reales. mantienen interacciones entre teorema del impulso y la cantidad de
traslaciones CN.F.5.1.19. Reconocer ellos, esto hace que las fuerzas movimiento, el principio de
argumentar el sistemas inerciales y no estén en parejas, donde cada conservación de la cantidad de
lanzamiento inerciales a través de la par de fuerzas, está aplicada a movimiento lineal y el centro de
vertical, la caída observación de videos y objetos distintos, verificando masa para un sistema simple de dos
libre y el análisis de situaciones que cuando un objeto ejerce cuerpos. (I.1., I.2.)
movimiento de cotidianas y elaborar una fuerza sobre un segundo I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
proyectiles. diagramas de cuerpo objeto, el segundo objeto analiza el lanzamiento vertical y
Resolver libre para siempre ejerce una fuerza caída libre (considerando y sin
problemas de conceptualizar las leyes sobre el primero de igual considerar la resistencia del aire) de
aplicación de de Newton, resolver magnitud pero en sentido un objeto, en función de la
lanzamiento problemas de opuesto. intensidad del campo gravitatorio.
vertical, la caída aplicación. Se debe enseñar que las leyes (I.1., I.2.)
libre y el CN.F.5.1.20. Reconocer de Newton son validadas I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad,
movimiento de que la fuerza es una únicamente en sistemas de ángulo de lanzamiento, aceleración,
proyectiles magnitud de naturaleza referencia inerciales. Por alcance, altura máxima, tiempo de
vectorial, mediante la ejemplo si tenemos una vuelo, aceleración normal y
explicación gráfica de balanza digital y pesamos una centrípeta en el movimiento de
situaciones reales para manzana, en el aula nos da un proyectiles, en función de la
resolver problemas valor determinado, dentro de naturaleza vectorial de la segunda
donde se observen un bus nos da valores distintos ley de Newton. (I.2.)
objetos en equilibrio u a cada instante. Concluye el I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
objetos acelerados. estudiante que el aula de clase experimentación y la observación de
CN.F.5.1.21. Analizar es un buen sistema referencial fenómenos la ley de Hooke (fuerza
que las leyes de inercial pero el bus no lo es. que ejerce un resorte es
Newton no son exactas proporcional a la deformación que
pero dan muy buenas También debe reconocer que experimenta), estableciendo su
aproximaciones cuando la sola información de la modelo matemático y su
el objeto se mueve con velocidad de un objeto no es importancia para la vida cotidiana.
muy pequeña rapidez, una magnitud física completa. (I.2., S.4.)
comparada con la Falta considerar su masa. Así
rapidez de la luz o cuan- entra la definición de momento
do el objeto es lineal, o cantidad de
suficientemente grande movimiento lineal de un objeto
para ignorar los efectos como el producto de la masa
cuánticos, mediante la por su velocidad.
observación de videos
relacionados. En base a ejemplos se debe
CN.F.5.1.22. Reconocer explicar, que cuanto más tarda
que la velocidad es una el impulso en llegar a cero,
información menor es la fuerza implicada,
insuficiente y que lo por consiguiente es diferente
fundamental es la caer sobre un colchón que
vinculación de la masa sobre el pavimento.
del objeto con su
velocidad a través de la El estudiante debe conocer
cantidad de que la intensidad del campo
movimiento lineal, para gravitatorio de un planeta
comprender la ley de determina la fuerza del peso de
conservación de la un objeto. En el caso de la
cantidad de Tierra, cerca de su superficie, el
movimiento y valor del campo (g) es de nueve
demostrar punto ocho metros por
analíticamente que el segundo al cuadrado. El peso
impulso de la fuerza de un objeto es igual al
que actúa sobre un producto de su masa
objeto es igual a la (gravitacional) por el campo. El
variación de la cantidad campo gravitatorio de la Luna
de movimiento de ese es aproximadamente un sexto
objeto. del de la Tierra.
CN.F.5.1.23. Explicar
que la fuerza es la Una vez que el estudiante
variación de momento comprende el peso, se analiza
lineal en el transcurso el lanzamiento vertical y la
del tiempo, mediante caída libre como casos
ejemplos reales, y concretos de movimiento
determinar mediante la unidimensional con aceleración
aplicación del teorema constante igual a la gravedad.
del impulso, la cantidad De igual forma entender que en
de movimiento y, por el movimiento de proyectiles se
medio de la tercera ley observa la naturaleza vectorial
de Newton ver que de la segunda ley de Newton
para un sistema aislado (las dos direcciones
de dos cuerpos, no perpendiculares son
existe cambio en el independientes: la horizontal
tiempo de la cantidad sin aceleración, si se desprecia
de movimiento total del la resistencia del aire, y la
sistema. vertical con la aceleración de
CN.F.5.1.24.
Determinar la gravedad constante
experimentalmente el actuando en dirección
centro de masa para un perpendicular al suelo).
sistema simple de dos Reconociendo que el tiempo
cuerpos y reconocer que se demora el objeto en
que el centro de masa seguir la trayectoria es el
de un sistema aislado mismo que emplean sus
puede permanecer en proyecciones en los ejes, se
reposo o moverse en puede analizar por ejemplo: la
línea recta y velocidad altura máxima alcanzada por el
constante. proyectil, su alcance horizontal,
CN.F.5.1.25. Explicar o el intervalo de tiempo
que la intensidad del empleado en conseguirlos.
campo gravitatorio de En el lanzamiento de
un planeta determina la proyectiles es de utilidad
fuerza del peso de un analizar la relación entre el
objeto de masa (m), alcance horizontal con el
para establecer que el ángulo de lanzamiento. El
peso puede variar pero estudiante concluirá que con
la masa es la misma. 45 grados se logra el mayor
CN.F.5.1.26 Determinar alcance y para ángulos
que el lanzamiento complementarios se logra
vertical y la caída libre iguales alcances.
son casos concretos del Se debe verificar que el
movimiento aplicar una fuerza sobre un
unidimensional con objeto de manera
aceleración constante perpendicular a la dirección de
(g), mediante su movimiento causa que el
ejemplificaciones y objeto cambie su dirección
utilizar las ecuaciones pero no su rapidez, por ejemplo
del movimiento vertical la fuerza gravitacional de la
en la solución de tierra causa que un satélite en
problemas. órbita circular cambie su
CN.F.5.1.27 Explicar el dirección pero no su rapidez.
fenómeno de la En el caso del movimiento
aceleración cuando un circular uniforme, se debe
cuerpo que cae entender que el mismo
libremente alcanza su requiere la aplicación de una
rapidez terminal, fuerza constante dirigida hacia
mediante el análisis del el centro del círculo,
rozamiento con el aire. reconociendo que la fuerza
CN.F.5.1.28. Analizar centrífuga es una fuerza ficticia
que en el movimiento necesaria para explicar el
de proyectiles se movimiento curvilíneo cuando
observa la naturaleza el observador no se encuentra
vectorial de la segunda en un sistema de referencia
ley de Newton, inercial.
mediante la aplicación
de los movimientos
rectilíneos antes
 estudiados.
CN.F.5.1.29. Describir el
movimiento de
proyectiles en la
superficie de la Tierra,
mediante la
determinación de las
coordenadas horizontal
y vertical del objeto
para cada instante del
vuelo y de las
relaciones entre sus
magnitudes (velocidad,
aceleración, tiempo);
determinar el alcance
horizontal y la altura
máxima alcanzada por
un proyectil y su
relación con el ángulo
de lanzamiento, a
través del análisis del
tiempo que se demora
un objeto en seguir la
trayectoria, que es el
mismo que emplean
sus proyecciones en los
ejes.
5.- CN.F.5.2.1. Definir el Criterio de evaluación: Cuatro
Trabajo, Energía Mecánica y Potencia. Argumentar el trabajo mecánico a Para abordar el concepto de CE.CN.F.5.13. Determina mediante
trabajo mecánico a partir del análisis de la trabajo físico, es de utilidad ejercicios de aplicación, el trabajo
partir de la Fuerza y acción de una fuerza explicar que en el sentido mecánico con fuerzas constantes, la
el desplazamiento, constante aplicada a un cotidiano, las personas energía mecáni-ca, la conservación
distinguiendo las objeto que se desplaza ejecutan el trabajo, en cambio de energía, la potencia y el trabajo
diferencias entre en forma rectilínea, en la Física son las fuerzas negativo producido por las fuerzas
trabajo físico y considerando solo el quienes lo hacen, se debe de fricción al mover un objeto, a lo
trabajo en el componente de la analizar el aporte de una fuerza largo de cualquier trayectoria
sentido cotidiano. fuerza en la dirección constante a un desplazamiento cerrada.
Describir las del desplazamiento. rectilíneo y reconocer que solo Indicador de evaluación:
características de la CN.F.5.2.2. Demostrar la componente de la fuerza que I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante
conversión trabajo analíticamente que la se encuentra en la dirección del ejercicios de aplicación, el trabajo
en energía usando variación de la energía desplazamiento apoya o no el mecánico con fuerzas constantes,
las leyes de mecánica representa el movimiento. energía mecánica, conservación de
Newton. trabajo realizado por un Hay que enfatizar que el energía, potencia y trabajo negativo
Con base a objeto, utilizando la trabajo realizado por cualquier producido por las fuerzas de fricción
ejemplos explicar segunda ley de Newton tipo de fuerza sobre un objeto al mover un objeto a lo largo de
los conceptos de y las leyes de la es igual a la variación de la cualquier trayectoria cerrada. (I.2.)
trabajo, energía cinemática y la magnitud ½ mv2 evaluada
mecánica, potencia conservación de la solamente en los instantes
y rendimiento. energía, a través de la inicial y final del movimiento.
Resolver resolución de No depende de nada de lo que
problemas de problemas que suceda en el intermedio. La
aplicación de involucren el análisis de magnitud ½ mv2 se conoce
trabajo, energía sistemas conservativos como la energía cinética del
mecánica y donde solo fuerzas objeto.
potencia. conservativas efectúan Con respecto a la energía
trabajo. potencial gravitacional, se la
CN.F.5.2.3. Explicar que debe explicar que el trabajo
las fuerzas disipativas o realizado por la fuerza
de fricción se definen gravitacional cerca de la
como las que realizan superficie de la Tierra cuando
un trabajo negativo al mueve un objeto entre dos
mover un objeto a lo alturas diferentes se expresa
largo de cualquier
trayectoria cerrada. como una variación en la
CN.F.5.2.4. Determinar energía potencial gravitacional
el concepto de potencia (mgh).
mediante de la En relación a la energía
comprensión del ritmo potencial elástica, se debe
temporal con que entender que para un resorte,
ingresa o se retira el trabajo realizado por un
energía de un sistema. agente externo para
deformarle una longitud x, es
igual a 1/2k x2, donde k es la
constante de rigidez del resorte
(energía potencial elástica).
La Energía Mecánica se la
definirá como la suma de las
energías cinética y potencial.
Si las fuerzas son las que
realizan trabajo, entonces se
debe explicar que las fuerzas
gravitacional y elástica son
ejemplos de fuerzas
conservativas. Es decir, realizan
un trabajo nulo a lo largo de
cualquier trayectoria cerrada.
Así mismo, se debe explicar
que las fuerzas de fricción
realizan un trabajo negativo a
lo largo de una trayectoria
cerrada. A este tipo de fuerzas
se las conocen como fuerzas
disipativas. Y también se debe
explicar que si el sistema es
conservativo, es decir, no
presenta la acción de fuerzas
disipativas, se conserva la
energía mecánica del sistema.
Siempre es importante
resolver problemas que
involucran conservación de
energía mecánica en sistemas
simples.
La potencia se la debe entender
como el ritmo temporal con
que ingresa o se retira energía
de un sistema.
Las animaciones en
computador donde se
muestran colisiones elásticas e
inelásticas, en una dimensión,
clarifican los principios de
conservación de la energía y del
momento lineal.
6.- CN.F.5.2.5. Determinar Criterio de evaluación: Cuatro
Física Térmica. Describir los que la temperatura de Para abordar la Física CE.CN.F.5.14. Analiza la temperatura
conceptos de un sistema es la medida Térmica, se debe partir del como energía cinética promedio de
temperatura y de la energía cinética modelo cinético-corpuscular de sus partículas y experimenta la ley
calor. promedio de sus la materia la describe formada cero de la termodinámica (usando
Comprender los partículas, haciendo por partículas, sus átomos o conceptos de calor especifico,
procesos térmicos una relación con el moléculas, en constante cambio de estado, calor latente y
como conocimiento de que la agitación que se atenúa cuando temperatura de equilibrio), la
manifestación energía térmica de un desciende la temperatura. transferencia de calor (por
macroscópica de la sistema se debe al Es muy importante que los conducción, convección y radiación),
dinámica de movimiento caótico de estudiantes reconozcan que la el trabajo mecánico producido por la
partículas que sus partículas y por energía térmica de un sistema energía térmica de un
ocurre a nivel tanto a su energía se debe al movimiento caótico sistema y las pérdidas de energía en
microscópico. cinética. de sus partículas y por tanto a forma de calor hacia el ambiente y
Explicar en base a CN.F.5.2.6. Describir el su energía cinética. disminución del orden, que tienen
experimentos la proceso de Se enfatizará que la lugar durante los procesos de
transferencia de transferencia de calor temperatura de un sistema es transformación de energía.
calor por entre y dentro de la medida de la energía cinética Indicador de evaluación:
conducción, sistemas por promedio de sus partículas. I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura
convección y conducción, convección Concluyendo que, a mayor como energía cinética promedio de
radiación. y/o radiación, mediante energía cinética mayor sus partículas y experimenta la ley
Describir el prácticas de temperatura. cero de la termodinámica (usando
equilibrio térmico laboratorio. Con base a experimentos o conceptos de calor especifico,
en base a variables CN.F.5.2.7. Analizar que animaciones en computador se cambio de estado, calor latente y
térmicas. la variación de la enseñará que la transferencia temperatura de equilibrio), la
Resolver temperatura de una de calor ocurre entre y dentro transferencia de calor( por
problemas de sustancia que no de sistemas y esta puede ser conducción, convección y radiación),
aplicación de cambia de estado es por conducción, convección y/o el trabajo mecánico producido por la
Temperatura, Calor, proporcional a la radiación. energía térmica de un sistema y las
capacidad calorífica cantidad de energía Los estudiantes deben pérdidas de energía en forma de
y calor latente. añadida o retirada de la identificar que si una sustancia calor hacia el ambiente y
sustancia y que la disminución del orden , que tienen
constante de no cambia de estado, la lugar durante los procesos de
proporcionalidad variación de su temperatura es transformación de energía. (I.2.)
representa el recíproco proporcional a la cantidad de
de la capacidad energía añadida o retirada de la
calorífica de la sustancia; la constante de
sustancia. proporcionalidad describe el
CN.F.5.2.8. Explicar recíproco de su capacidad
mediante la calorífica.
experimentación el Experimentalmente se
equilibrio térmico demostrará que el calor
usando los conceptos específico como la capacidad
de calor específico, calorífica por unidad de masa.
cambio de estado, calor Para ello mediante el
latente, calorímetro del Laboratorio, se
temperatura de pueden determinar los calores
equilibrio, en específicos de patatas,
situaciones cotidianas. zanahorias, etc.
CN.F.5.2.9. Reconocer Es muy útil que los
que un sistema con estudiantes identifiquen que
energía térmica tiene la todo cambio de estado implica
capacidad de realizar cambios en la energía interna
trabajo mecánico para formar o romper enlaces
deduciendo que, entre átomos o moléculas.
cuando el trabajo El calor latente se lo
termina, cambia la relacionará con la energía que
energía interna del se debe agregar o eliminar al
sistema, a partir de la sistema para cambiarle su fase,
experimentación de sólido a líquido, líquido a
(máquinas térmicas). gas, etc. Se debe recalcar que la
CN.F.5.2.10. Reconocer materia tiene infinito números
mediante la de estados, pues cada estado
experimentación de se lo define por sus valores de
motores de combustión presión, volumen y
interna y eléctricos, que temperatura. Y la fase y el
en sistemas mecánicos, estado no son lo mismo.
las transferencias y
transformaciones de la También es importante
energía siempre causan reconocer que dos sistemas en
 pérdida de calor hacia contacto transfieren energía
el ambiente, entre sus partículas de modo
reduciendo la energía que al final los sistemas
utilizable, considerando alcanzan su equilibrio térmico,
que un sistema y que un sistema con energía
mecánico no puede ser interna tiene la capacidad de
ciento por ciento hacer trabajo mecánico.
eficiente. Cuando el trabajo termina,
CN.F.5.2.11. cambia la energía interna del
Experimentar y sistema. Estableciendo que el
determinar que la cambio en la energía interna de
mayoría de los procesos un sistema es igual a la energía
tienden a disminuir el añadida o quitada por
orden de un sistema calentamiento más el trabajo
conforme transcurre el hecho sobre o por el sistema.
tiempo.
BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2005
ELABORADO: REVISADO COORDINADOR DE AREA APROBADO
NOMBRE: Ing. Lizeth Chela NOMBRE: Lic. Consuelo Jumbo NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
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