Actividad de aprendizaje 3

Evidencia: Estructuración de una prueba

Dando continuidad a su rol de coordinador del comité académico, la institución educativa

LPQ le ha pedido, en esta ocasión, realizar una presentación para ser socializada con los
demás docentes, donde se explique la manera como debe elaborarse una prueba o
examen según su clasificación.

Tenga en cuenta para la presentación los siguientes pasos:

 Escoja una asignatura de su preferencia para el desarrollo de pruebas de ejecución y

pruebas escritas:

□ Lengua Castellana

 Para la prueba de ejecución realice 3 ejemplos acerca de su implementación.

 En el caso de las pruebas escritas, diseñe 5 ítems (incluya diferentes tipos de ítem).

 Para ambos casos asigne el respectivo grado de dificultad y porcentaje, justificando el

porqué de cada valor.

 Para finalizar, detalle el proceso de elaboración para cada tipo de prueba (ejecución y
escrita) basándose en el estructura presentada en el material de formación asignado a
esta actividad de aprendizaje.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo

al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de aprendizaje

con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas, saber cómo
desarrollarlas y entregarlas correctamente.

PRUEBA DE EJECUCIÓN

Teniendo en cuenta lo aprendido en clase acerca del género dramático y la creación de

una obra teatral, realiza las siguientes actividades:

1. Reúnete con un compañero o compañera y piensen en una actividad que usualmente

realicen con sus amigos y amigas del barrio. Escriban el diálogo correspondiente. Por
ejemplo:

□ Encuentro en la cafetería tomando gaseosa.

□ Reunión en la casa de un amigo o amiga.
□ Dialogo en el parque antes o después de un partido.
□ Dialogo sobre los colegios donde estudian.

2. Lean, de forma dramatizada, el anterior dialogo ante el curso.

3. Formen un grupo con otros tres compañeros (dos hombres y, si se puede, una mujer).
Imaginen la siguiente situación: dos hombres molestan a una mujer que está sola, de
pronto aparece el novio y discuten. Preparen su improvisación y dramatícenla ante el
curso.

Explicación de nivel de dificultad y porcentajes:

La prueba está diseñada con un nivel de dificultad 1, es decir aproximadamente el
90% de los estudiantes puede resolverla haciendo uso de su conocimiento adquirido y
además de ello apoyándose en sus compañeros. El porcentaje de la nota total se
distribuyó de la siguiente manera para cada ítem:

ítem Porcentaje Explicación

1 25% Estos dos puntos se complementan entre sí pues el buen
2 25% desempeño en la dramatización depende en gran parte de la buena
preparación del guión teatral.
3 50% Este punto evalúa de manera general el nivel de apropiación de los
estudiantes frente a la temática abordada y tiene en cuenta tanto
sus capacidades creativas como las de la puesta en escena.
 PRUEBA ESCRITA
GÉNERO DRAMÁTICO
SÉPTIMO GRADO

Nombre: ________________________________________ Fecha: ____________

1. Seleccione la respuesta correcta en cada uno de las siguientes preguntas

(Valor: 20%)

a. Los sucesos de una obra de teatro no se narran, se

□ Desarrollan a través de técnicas de dibujo.

□ Muestran por medio de pancartas y carteles.
□ Representan ante el espectador.

b. Entres los aspectos visuales que refuerzan la representación de una obra,

encontramos

□ Las luces y el colorido.

□ Los gestos de los personajes y la ambientación.
□ Los efectos especiales.

c. El dialogo en forma de aparte se da cuando

□ El diálogo se convierte en chisme.

□ El personaje hace cómplice al público.
□ Se quiere esconder algo.

d. El texto secundario aporta datos sobre

□ La iluminación, la ambientación, el vestuario y el sonido.

□ La ubicación del público.
□ El texto principal.

e. La resolución del conflicto conlleva

□ El final de la obra.
□ Una sorpresa.
□ La desaparición del obstáculo o del protagonista.

2. Escribe el nombre de cada elemento señalado en la imagen (Valor: 25%)

a. _____________________ d. _____________________
b. _____________________ e. _____________________
c. _____________________ f. _____________________

3. Explica por qué son importantes en la historia del teatro cada uno de los
siguientes personajes (Valor: 25%)

a. Eurípides: ____________________________________________________
b. Sófocles: ____________________________________________________
c. William Shakespeare: __________________________________________
d. Bertold Brecht: ________________________________________________
e. Arthur Miller: __________________________________________________
4. Completa cada oración con cada una de las siguientes palabras (Valor: 20%)

- monólogo - diálogos -conflicto - público -dramaturgo

- parlamento - protagonista -personajes - texto principal

a. El artista creador de las obras dramáticas se denomina _______________.

b. El hecho conflictivo se hace evidente a través de ______________ sostenidos por

los ________________.

c. Las obras de teatro están hechas para representarse frente a un

__________________.

d. Cuando el personaje está solo en escena y se plantea dudas e inquietudes a sí

mismo, se dice que está haciendo un __________________________.

e. El __________________ se divide en actos y escenas.

f. Cada _______________ se introduce en dos puntos y antes de ellos va el nombre

del personaje a quien corresponde.

g. La primera etapa del ______________ es mostrar la situación del

___________________.

5. Frente a cada oración, escribe F (falso) o V (verdadero), según lo visto acerca

del origen del teatro (Valor: 10%)

a. El origen del teatro se remonta a las ceremonias de nacimiento y

entronización del faraón en Egipto. ____

b. En Grecia, el teatro tuvo comienzo diferente al convencional; este no

apareció en celebraciones religiosas, sino en rituales paganos. ____

c. Los tres dramaturgos griegos más importantes son: Sófocles, Eurípides y

Aristófanes. ____

d. Durante la Edad media, las obras de teatro se representaban

públicamente en las iglesias en fechas especiales de manera privada para
las cortes. ____

e. El gran dramaturgo inglés William Shakespeare desarrolló y consolidó el

teatro Isabelino. ____

Explicación de nivel de dificultad y porcentajes:

La prueba está diseñada con un nivel de dificultad 1, es decir aproximadamente el
90% de los estudiantes puede resolverla sin ninguna problema. El porcentaje de la
nota total se distribuyó de la siguiente manera para cada ítem:

ítem Porcentaje Explicación

1 20% Al ser de selección múltiple su dificultad es mínima ya que la
respuesta correcta está incluida dentro de solo tres opciones.
2 25% Estos dos puntos demandan una dificultad un poco mayor a los
3 25% demás ya que no hay pistas ni opciones de respuesta por tanto el
estudiante debe acudir únicamente a sus conocimientos adquiridos
sobre el tema.
4 20% Su dificultad es media ya que aunque el estudiante debe tener
asumidos claramente los conceptos de la temática abordada, se le
otorgan algunas palabras claves para facilitar su solución.
5 10% Las respuestas en este caso se reducen solamente a dos opciones
(falso/verdadero) por lo tanto su dificultad es menor a la de los
demás ítems.
Proceso de elaboración de las pruebas (escrita y de ejecución)

Para elaborar de manera correcta las dos pruebas presentadas anteriormente se

tuvieron en cuenta los siguientes pasos:

 Selección de los objetivos y los contenidos del programa por evaluar.

 Determinación del tipo y la cantidad de ítems de la prueba.

 Inclusión ítems de todos los niveles de dificultad.

 Distribución de los ítems en orden de dificultad creciente-decreciente.

 Agrupación de las preguntas referidas a un mismo conjunto de contenidos.

 Elaboración de los criterios de corrección y calificación.