SECUENCIA DIDÁCTICA

“LA BIBLIOTECA DEL LOBO Y MÁS ALLÁ…”

FUNDAMENTACIÓN: La lectura de un cuento constituye una de las primeras

experiencias con la lectura y escritura, una experiencia que pueda tener lugar muy
tempranamente en algunos hogares.

Por eso se propone trabajar con los cuentos tradicionales: son narraciones de origen
popular que existen en todas las culturas conocidas.

Puede constituir un medio a través del cual se transmitan los conocimientos, los valores
sociales importantes y la creencia de una cultura determinada1.

Los libros de literatura presentan un mundo imaginario en el que los protagonistas actúan
de acuerdo con pautas solamente válidas dentro del texto de ficción, cuestión descubierta
rotamente por los niños/as: los animales pueden hablar, pensar, decidir cómo personas y
reaccionar como tales.

Y ellos se identifican con los personajes de los textos literarios: lo escuchan, le hablan,
crean aventura juntos a sus héroes preferidos.

Además, es muy importante que los niños aprendan a escuchar ya que permite desarrollar
la imaginación y entrar en él personaje principal.

PROPÓSITOS:

_Desarrollar la escucha a partir de narraciones de obras literarios.

CONTENIDOS:

_INICIACIÓN EN LOS DISTINTOS GÉNEROS LITERARIOS: Cuentos Tradicionales.

ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES: -Comunicación y Expresión.

NÚCLEO: -Expresión Literaria.

1
FRAGMENTO EXTRAÍDO DEL PROGRAMA DE PROMOCIÓN DEL DESARROLLO LINGÜÍSTICO Y
COGNITIVO PARA LOS JARDINES DE INFANTES DE LA PROVINCIA DE ENTRE RIOS –(2010).
PROPUESTAS:

Para desarrollar la escucha de los cuentos tradicionales en los niños, la docente les
presenta “La mochila viajera”. En la cual tendrá en su interior diversos objetos referidos a
los cuentos que les va a contar.

Y que esa mochila ha viajado por lugares muy lejanos y mágicos, trae consigo historias
maravillosas que quiere que se las cuente. Les propone que cada día les contara un
cuento.

CUENTO 1: “LOS TRES CERDITOS Y EL LOBO”.

La docente saca de la mochila un sobre grande de color un llamativo, el mismo tendrá en

su interior imágenes con las figuras de los tres cerditos y el lobo.

Antes de abrir el sobre se realizarán las siguientes preguntas:

- ¿Qué creen que tendrá este sobre adentro?

- ¿Será que alguien nos mandó una carta?

Luego de las diferentes respuestas de los niños, se procede abrir el sobre y mostrar lo que
hay adentro del mismo. Los niños observaran las imágenes y se les preguntará lo
siguiente:

- ¿Qué ven en las imágenes?

- ¿Qué personaje son? ¿Lo reconocen?
- ¿Cómo es el lobo? ¿Y los tres cerditos?

Se procederá a contar el cuento…

CUENTO 2: “EL GATO CON BOTAS”.

En este cuento, aparecerá la mochila viajera, la docente les dice a los niños que mochila
llego recién de viaje y que estaba en hermoso bosque. En que encontró unos objetos y
quiere que se los muestre a ustedes.

De a poco la docente va sacando los objetos y se los muestra: aparece botas y un

sombrero

¿Dé quien será estas cosas?

La docente les dice que les va contar el cuento del dueño de estas pertenecías y empieza
con la narración oral.

CUENTO 3: EL FLAUTISTA DE HAMELÍN.

Para este cuento, la mochila tendrá en su interior una caja de cartón. Qué adentro estará
una flauta y les dice a los niños que la misma habla de la historia del Flautista de Hamelín.
La docente indaga si conocen la historia se procederá con la narración oral.

Después se continuará con la renarración a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Cómo era el pueblo de Hamelín?

 ¿Qué paso con la después?
 ¿Para qué era la recompensa que daban?
 ¿Si hacían qué? ¿Quién quería la recompensa?
 ¿Qué hizo esa noche?
 ¿Para que toco la flauta?
 ¿Qué paso con las ratas?
 ¿Que hizo el pueblo cuando quedo libre de ratas?
 ¿Y al flautista le pagaron la recompensa los del pueblo?
 ¿Cómo se vengó el flautista?
 ¿A dónde llevo el flautista a los niños?
 ¿El pueblo pudo salvar a los niños encerrados en la cueva? ¿Y el flautista, que paso
con él?

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Para finalizar la docente les presenta tres imágenes de los cuentos que escucharon. Se los
va mostrando de a una y van recordando de que cuento se trataba y se lo pegara en el
pizarrón de acuerdo a su orden.

Por último, la docente escribe debajo de las imágenes el nombre de los cuentos.

RECURSOS:

 La mochila viajera
  Un sobre grande llamativo.
 Imágenes del lobo y los tres cerditos.
 Unas botas y un sombrero ( hechos de frizelina)
 Una caja de cartón y flauta.
 Imágenes de los cuentos.

EVALUACIÓN:

CRITERIOS:

 Desarrollo y escucha del cuento oral.

INDICADORES:

 Escucha atenta de la trama.

 Responden a las preguntas conforme a ña escucha del cuento.
 Parcita aportando ideas.
 Relaciona imagen-cuento.

TÉCNICAS:

 Observación.
 Intercambio verbal.

INSTRUMENTOS:
 Dibujos.
 Diario de clase.
 Registro anecdótico.

BIBLIOGRAFÍA:

 Lineamientos curriculares para la educación inicial-2008.

 Desarrollo Lingüístico cognitivo para los jardines de infantes de la provincia de Entre
Ríos. -2010.

CUENTOS:

 Los tres cerditos y el lobo.

 Caperucita roja.
 El flautista de Hamelin.