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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Paso 1: Reconocimiento y comprensión de la acción


psicosocial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades - ECSAH
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Modelos de intervención en psicología
curso
Código del curso 403021
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 05 de
actividad: 23 de agosto de 2018 septiembre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante Reconoce los fundamentos teóricos de la acción psicosocial,
como eje fundamental para su desempeño disciplinar y profesional en
diferentes campos de actuación del psicólogo.
Temáticas a desarrollar:
Fundamentos de la intervención psicosocial.
La intervención psicosocial y su aplicación en los campos de acción del
psicólogo.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

1. Reconocer los fundamentos teóricos asociados a la perspectiva


psicosocial como una forma de intervención en diferentes campos.

2. Conceptualizar la acción psicosocial y apropiar los fundamentos de la


intervención desde el rol del psicólogo.
Actividades a desarrollar:

Actividad individual

La actividad consiste en la resolución de unas preguntas orientadoras a partir


de la lectura de los contenidos temáticos dispuestos en la unidad 1. El
estudiante da respuesta a cada una de las preguntas tomando como soporte
los textos planteados y argumentando su postura desde el rol del psicólogo.

La actividad da comienzo en el Foro Unidad 1 Paso 1 Reconocimiento y


comprensión de la acción psicosocial (Entorno aprendizaje colaborativo).

Teniendo en cuenta que uno de los propósitos del curso es brindar elementos
para reconocer, profundizar y apropiar conceptos de la acción psicosocial
como una perspectiva de intervención, se expondrán sus principales
fundamentos teóricos, facilitando la adquisición de competencias analíticas y
argumentativas en el estudiante.

Pasos para el logro de la actividad:

1. Realizar una lectura comprensiva y analítica de los siguientes


documentos:

 Villa, D. (2012) La acción y el enfoque psicosocial en la Intervención de


los contextos sociales. (pp. 345 - 365). Recuperado
de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-
80312012000200005
 Blanco, A & Valera, S. (2007). Los fundamentos de la intervención
psicosocial. Capítulo 1. Ed Prentice Hall Madrid, España. Recuperado
de http://www.psicosocial.net/grupo-accion-comunitaria/centro-de-
documentacion-gac/trabajo-psicosocial-y-comunitario/modelos-de-
trabajo/619-los-fundamentos-de-la-intervencion-psicosocial/file
 Moreno, M & Díaz, M. (2015). Posturas en la atención psicosocial a
víctimas del conflicto armado en Colombia. Scielo. 193-213.
Recuperado
de http://www.scielo.org.co/pdf/agor/v16n1/v16n1a10.pdf

2. Observar el video titulado: Mi adicción mi maldición, que encuentra en el


siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Eai7ztayFL8&has_verified=1

3. Luego del reconocimiento conceptual y una vez observado el video cada


estudiante dará respuesta a las preguntas orientadoras que se exponen
a continuación:

Preguntas orientadoras:

 ¿Cómo se aplica el concepto de lo psicosocial de acuerdo con la situación


expuesta en el video observado?
 ¿En qué campos de acción desde la psicología se pueden generar
acciones de acompañamiento psicosocial a partir del caso abordado en
el video?
 ¿Cuáles podrían ser los propósitos de la intervención psicosocial en
relación con el caso, desde cada uno de los campos de acción
propuestos?
 ¿Qué diferencia la intervención psicosocial que realiza un psicólogo, de
la intervención psicosocial que realizan otros profesionales de las
ciencias humanas, sociales y de la salud, en la situación evidenciada en
el video?

El estudiante para complementar su proceso de argumentación, puede


articular a sus respuestas algunas citas que apoyen el hilo de su discurso
argumentativo. Sin embargo, el aporte no es válido, si la cita se presenta sin
contexto, o sin articulación a un discurso propio.
Desarrollo de la actividad individual: foro Unidad 1. Paso 1:
Reconocimiento y comprensión de la acción psicosocial.
Entornos
para su
Entrega del producto colaborativo: entorno de seguimiento y
desarrollo
evaluación paso 1: Reconocimiento y comprensión de la acción
psicosocial.
Individuales:
Como producto el estudiante expondrá en el foro de la unidad
1 paso 1 sus argumentos y respuestas.

Posteriormente, hará entrega de un documento en word que


contenga las siguientes especificaciones:

 Portada: Contiene el nombre del estudiante, el código y


Productos
el número del grupo. El nombre del docente, la
a entregar
universidad y la fecha.
por el
 Respuesta argumentada a las preguntas orientadoras.
estudiante
 Conclusión en la que exponga su análisis en torno a la
acción psicosocial.

Número de páginas: mínimo 2 y máximo 3.


El trabajo se debe adjuntar en el entorno de evaluación y
seguimiento.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación 1. Lea la guía de actividades detenidamente


de 2. Consulte los recursos didácticos dispuestos
actividades para el desarrollo del Paso 1
para el 3. Realice una lectura comprensiva de la
desarrollo bibliografía propuesta
del trabajo 4. Exponga sus aportes individuales en el foro
colaborativo dispuesto para el paso 1.
5. Entrega del producto final en el entorno de
evaluación y seguimiento
Líder del Grupo: Está encargado de dinamizar el trabajo
del grupo, mantenerlo motivado y atento en el
desarrollo de las actividades.

Comunicador: Es el puente de comunicación entre el


docente y el grupo, presentado las diferentes
inquietudes respecto a la dinámica de trabajo del grupo
Roles a y demás aspectos que el grupo considere relevantes.
desarrollar
por el Relator: Organiza y recopila los aportes de los
estudiante compañeros del grupo, de tal modo que puedan
dentro del sistematizar la información para la futura entrega del
grupo documento final.
colaborativo
Utilero: Consulta y sugiere material que puede ser
empleado para complementar el trabajo.

Vigía del tiempo: Está al pendiente de los tiempos y


cumplimiento de cronograma de trabajo, mantiene al
grupo alerta para realizar las entregas en el tiempo
dispuesto para ello.
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
Roles y que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
responsabili persona encargada de las alertas para que avise a
dades para quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
la incluirá en el producto a entregar
producción Revisor: Revisar que el escrito cumpla con las normas
de de presentación de trabajos exigidas por el docente.
entregables Evaluador: Revisar y asegurarse que el documento
por los contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
estudiantes comunicar a la persona encargada de las alertas para
que informe a los demás integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.”
(Abadía, Vela, Montero y Jiménez, 2014, p.p 11)
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
Políticas de
productos de investigación, que cuentan con derechos
plagio
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:

a. En los casos de fraude académico demostrado en el


trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante da
El estudiante
respuesta a las
evidencia en sus
preguntas
respuestas Se responden las
orientadoras, sin
apropiación de los preguntas
embargo, no logra
elementos orientadoras
exponer una clara
conceptuales de la empleando
Pertinencia articulación de los
acción psicosocial, referencias
en el aspectos teóricos
reflexionando y copiadas de los
desarrollo de abordados en la 20
articulándolos con la documentos, sin
las preguntas unidad, ni realiza
situación presentada tomar como
orientadoras una apropiada
en el video y contexto su propia
relación de los
tomando en cuenta elaboración
elementos
los planteamientos de conceptual
conceptuales con la
las lecturas
situación presentada
propuestas.
en el video.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
presenta
Las conclusiones
conclusiones sin
demuestran un
Análisis y evidenciar un
adecuado nivel de
conclusiones análisis reflexivo que No se presentan
análisis en torno a la
en relación al tenga en cuenta los conclusiones 5
acción psicosocial
abordaje elementos
desde el rol del
psicosocial conceptuales
psicólogo
abordados en las
lecturas propuestas
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25

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