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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO


PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Cuarto Nivel educativo: Educación General Básica Elemental
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
3 40 4 36 108
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza.
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios, y
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la verificarlos en el entorno.
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar sociedad.
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. Indagar y explicar las formas y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas propagación y usos en la vida cotidiana, a fin de valorar la importancia de los recursos naturales para
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la los seres vivos.
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. Analizar la importancia de los recursos naturales para la existencia de los seres vivos.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos Explorar y discutir las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas amenazas que causa su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
de promoción, protección y prevención de la salud integral. Analizar la importancia de los recursos suelo y agua para los seres vivos.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de comunicar los resultados con honestidad.
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones
resultados confiables y éticos. ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como Explorar y comprender las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de Valorar la importancia de la formación científica y los valores y actitudes propios del pensamiento

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notación y representación, cuando se requiera. científico, a fin de reconocer la labor de los científicos ecuatorianos.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus Ubicar en su cuerpo los órganos que forman el sistema osteomuscular y explicar sus características y
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la funciones, a fin de aplicar hábitos de vida saludables y habituarse a una dieta equilibrada para
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo Comprender la importancia de aplicar tecnologías limpias para la potabilización del agua de consumo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida y para el tratamiento de aguas residuales, como mecanismos para evitar el desperdicio y la
personal y social. contaminación de este recurso.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4.- EJES TRANSVERSALES Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación en gestión de riesgos
Educación en/para derechos humanos y constitucionales.
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Experimentar y describir los cambios y CN.2.3.8. Observar y explicar Método experimental CE.CN.2.6. Argumenta
el movimiento de los objetos por la fuerza de gravedad, y Observación: desde la observación y
acción de la fuerza. experimentarla mediante la Planteamiento del problema: experimentación, la
Indagar en forma experimental y caída de los cuerpos. Hipótesis: importancia del movimiento
describir los estados físicos de la Experimento: y rapidez de los objetos a
materia y sus cambios, y verificarlos Comparación: partir de la acción de una
en el entorno. Generalización: fuerza en máquinas simples
Fuerzas físicas y materia Comprender que la observación, la Verificación: por acción de la fuerza de la
1 6
exploración y la experimentación son gravedad.
habilidades del pensamiento científico Método científico: Indicador: Explica a partir
que facilitan la comprensión del Observación: de la experimentación el
desarrollo histórico de la ciencia, la Determinación del movimiento de los objetos
tecnología y la sociedad. problema: en función de la acción de la
Formulación de la hipótesis: fuerza de la gravedad. (J.3.,
Experimentación: I.2.)
CN.2.3.3. Experimentar y Recolección y análisis de CE.CN.2.5. Argumenta a

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describir las propiedades datos: partir de la observación y


generales de la materia en los Conclusiones: experimentación con los
objetos del entorno, medir Método de laboratorio objetos (por ejemplo, los
masa, volumen y peso Planteamiento del problema: usados en la preparación de
utilizando instrumentos y Recolección de información: alimentos cotidianos);
unidades de medida. Ejecución y experiencias: descubren sus propiedades
Apreciación y análisis de (masa, volumen, peso),
resultado: estados físicos cambiantes
Comprobación y ampliación (sólido, líquido y gaseoso), y
del Conocimiento: que se clasifican en
Conclusiones: sustancias puras o mezclas
Aplicación: (naturales y artificiales), que
se pueden separar.
Método deductivo Indicador: Demuestra a
Aplicación: partir de la ejecución de
Comprobación: experimentos sencillos y uso
Demostración: de instrumentos y unidades
de medida, las propiedades
Método inductivo: de la materia (masa, peso,
Observación: volumen). (J.3., I.2.)
CN.2.3.2 Describir los Experimentación: CE.CN.2.5. Argumenta a
cambios del estado físico de la Comparación: partir de la observación y
materia en la naturaleza; Abstracción: experimentación con los
experimentar con el agua e Generalización: objetos (por ejemplo, los
identificar los cambios ante a usados en la preparación de
la variación de temperatura. alimentos cotidianos);
descubren sus propiedades
(masa, volumen, peso),
estados físicos cambiantes
(sólido, líquido y gaseoso), y
que se clasifican en
sustancias puras o mezclas
(naturales y artificiales), que
se pueden separar.
Indicador: Demuestra a
partir de la experimentación

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con diferentes
objetos del entorno los
estados de la materia (sólido,
líquido y gaseoso) y sus
cambios frente a la variación
de la temperatura. (J.3., I.2.)
CN.2.4.12. Observar y CE.CN.2.11. Propone
describir el ciclo del agua en la medidas de prevención y
naturaleza, y reconocer que el conservación de los recursos
agua es un recurso naturales (suelo y agua), a
imprescindible para la vida. partir del conocimiento de
las características,
formación, clasificación y
causas del deterioro del
suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los
usos, el proceso de
potabilización del agua y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo.
Indicador: Analiza, a partir
de la indagación en diversas
fuentes el ciclo del agua, y
su importancia para los seres
vivos. (J.3., I.2.)
Indagar y explicar las formas y las CN.2.4.7. Definir los recursos Método experimental CE.CN.2.10. Establece las
fuentes de energía, sus clases, naturales, clasificarlos en Observación: características, importancia
transformaciones, formas de renovables y no renovables, y Planteamiento del problema: y localización de los
propagación y usos en la vida destacar su importancia como Hipótesis: recursos naturales
cotidiana, a fin de valorar la fuente de alimentos, energía y Experimento: (renovables y no renovables)
Recursos naturales y energía
2 importancia de los recursos naturales materias primas. Comparación: de las regiones del Ecuador 6
para los seres vivos. Generalización: y emite razones para realizar
Verificación: una explotación controlada.
Indicador: Clasifica a los
Método científico: recursos naturales en
Observación: renovables y no renovables

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Determinación del en función de sus


problema: características, importancia,
Formulación de la hipótesis: usos. (J.3., I.4.)
CN.2.3.9. Explorar e Experimentación: CE.CN.2.7. Explica desde la
identificar la energía, sus Recolección y análisis de observación y exploración
formas y fuentes en la datos: las fuentes, formas y
naturaleza; compararlas y Conclusiones: transformación de la energía,
explicar su importancia para la Método de laboratorio reconociendo su importancia
vida, para el movimiento de Planteamiento del problema: para el movimiento de los
los cuerpos y para la Recolección de información: cuerpos y la realización de
realización de todo tipo de Ejecución y experiencias: todo tipo de trabajo en la
trabajos. Apreciación y análisis de vida cotidiana.
resultado: Indicador: Explica desde su
Comprobación y ampliación propia experiencia las
del Conocimiento: fuentes (sol, agua, viento,
Conclusiones: olas, volcanes, biomasa, gas
Aplicación: natural), formas (cinética,
potencial, térmica, lumínica,
Método deductivo química, sonora, eléctrica) y
Aplicación: su importancia para el
Comprobación: movimiento de los cuerpos y
Demostración: la realización de todo tipo de
trabajo. (J.3., S.3.)
CN.2.3.10. Indagar y describir Método inductivo: CE.CN.2.7. Explica desde la
las trasformaciones de la Observación: observación y exploración
energía y explorar, en la Experimentación: las fuentes, formas y
localidad, sus usos en la vida Comparación: transformación de la energía,
cotidiana. Abstracción: reconociendo su importancia
Generalización: para el movimiento de los
cuerpos y la realización de
todo tipo de trabajo en la
vida cotidiana.
Indicador: Explica desde su
propia experiencia
transformaciones de la
energía (calor, luz, sonido, y

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movimiento) y su uso en la
vida diaria. (J.3., S.3.)
CN.2.3.13. Indagar, mediante CE.CN.2.8. Argumenta, a
el uso de las TIC y otros partir de la observación e
recursos, la propagación de la indagación en diversas
luz y experimentarla en fuentes, las características de
diferentes medios. la luz, su bloqueo y
propagación en objetos de su
entorno inmediato.
Indicador: Diferencia
objetos luminosos y no
luminosos, y su propagación
en diferentes medios. (J.3.,
I.3.)
Analizar la importancia de los recursos CN.2.4.9. Explorar y discutir Método experimental CE.CN.2.10. Establece las
naturales para la existencia de los seres los principales recursos Observación: características, importancia
vivos. naturales no renovables de las Planteamiento del problema: y localización de los
Explorar y discutir las reacciones de regiones naturales del país y Hipótesis: recursos naturales
los seres vivos cuando los hábitats dar razones para realizar la Experimento: (renovables y no renovables)
naturales cambian, las amenazas que explotación controlada. Comparación: de las regiones del Ecuador
causa su degradación y establecer la Generalización: y emite razones para realizar
toma de decisiones pertinentes. Verificación: una explotación controlada.
Indicador: Clasifica a los
Método científico: recursos naturales en
Recursos renovables y no
Observación: renovables y no renovables y
3 renovables 6
Determinación del propone razones para
problema: realizar la explotación
Formulación de la hipótesis: controlada en las regiones
Experimentación: naturales del país. (J.3., I.4.)
CN.2.4.8.Explorar y discutir Recolección y análisis de CE.CN.2.10. Establece las
cuáles son los principales datos: características, importancia
recursos naturales renovables Conclusiones: y localización de los
de la localidad e identificar sus Método de laboratorio recursos naturales
características y usos. Planteamiento del problema: (renovables y no renovables)
Recolección de información: de las regiones del Ecuador
Ejecución y experiencias: y emite razones para realizar

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Apreciación y análisis de una explotación controlada.


resultado: Indicador: Clasifica a los
Comprobación y ampliación recursos naturales en
del Conocimiento: renovables y no renovables
Conclusiones: de su localidad, en función
Aplicación: de sus características,
importancia y usos. (J.3.,
Método deductivo I.4.)
CN.2.1.12. Indagar e Aplicación: CE.CN.2.3. Propone
identificar las diferentes clases Comprobación: medidas de protección y
de amenazas que se Demostración: cuidado hacia los hábitat
manifiestan en los hábitats locales y de las regiones
locales, distinguir las medidas Método inductivo: naturales del Ecuador, desde
de control que se aplican en la Observación: la comprensión de las
localidad, y proponer medidas Experimentación: características, la diversidad
para detener su degradación. Comparación: de vertebrados y plantas con
Abstracción: semilla, las reacciones de los
Generalización: seres vivos a los cambios y
amenazas a las que están
expuestos.
Indicador: Propone
medidas de protección para
la conservación de los
hábitats locales, en función
de identificar las amenazas.
(.J3., I.1.)
Analizar la importancia de los recursos CN.2.4.10. Indagar, por medio Método experimental CE.CN.2.11. Propone
suelo y agua para los seres vivos. de la experimentación, y Observación: medidas de prevención y
Aplicar habilidades de indagación describir las características y la Planteamiento del problema: conservación de los recursos
científica para relacionar el medio formación del suelo; Hipótesis: naturales (suelo y agua), a
Recursos estratégicos: suelo y físico con los seres vivos y comunicar reconocerlo como un recurso Experimento: partir del conocimiento de
4 6
agua los resultados con honestidad. natural. Comparación: las características,
Indagar y comunicar los conocimientos Generalización: formación, clasificación y
aplicados a la agricultura tradicional Verificación: causas del deterioro del
por civilizaciones ancestrales y suelo; identificar la
culturales indígenas del Ecuador. Método científico: importancia, el ciclo, los

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Observación: usos, el proceso de


Determinación del potabilización del agua y la
problema: utilización de tecnologías
Formulación de la hipótesis: limpias para su manejo.
Experimentación: Indicador: Analiza las
Recolección y análisis de características y formación,
datos: del suelo y lo reconoce
Conclusiones: como recurso natural. (J.3.,
Método de laboratorio I.2.)
CN.2.4.11. Indagar y clasificar Planteamiento del problema: CE.CN.2.11. Propone
los tipos de suelo por sus Recolección de información: medidas de prevención y
componentes, e identificar las Ejecución y experiencias: conservación de los recursos
causas de su deterioro y las Apreciación y análisis de naturales (suelo y agua), a
formas de conservarlo en la resultado: partir del conocimiento de
localidad. Comprobación y ampliación las características,
del Conocimiento: formación, clasificación y
Conclusiones: causas del deterioro del
Aplicación: suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los
Método deductivo usos, el proceso de
Aplicación: potabilización del agua y la
Comprobación: utilización de tecnologías
Demostración: limpias para su manejo.
Indicador: Analiza la
Método inductivo: clasificación y causas del
Observación: deterioro del suelo y
Experimentación: propone estrategias de
Comparación: conservación para este
Abstracción: recurso natural. (J.3., I.2.)
CN.2.5.7. Indagar, mediante el Generalización: CE.CN.2.9. Propone
uso de las TIC y otros actividades que los seres
recursos, sobre las tecnologías vivos podrían hacer durante
agrícolas tradicionales de las el día y la noche, a partir de
culturas indígenas y pueblos la comprensión de la
afroecuatoriano y montubio influencia del Sol y la Luna
del Ecuador; comunicar sus sobre la Tierra, el clima y

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conclusiones y reconocer los los conocimientos


aportes de los saberes ancestrales, y sus
tradicionales al manejo del conocimientos sobre
suelo. herramientas, tecnologías
tradicionales usadas para la
agricultura, la observación
de los astros, la predicción
del tiempo y los fenómenos
atmosféricos.
Indicador: Aprecia los
conocimientos ancestrales
sobre la influencia de la
tecnología agrícola, aplicada
por las culturas indígenas,
pueblo afroecuatoriano y
montubio en la agricultura
tradicional. (J.3., S.2.)
CN.2.4.13. Indagar y describir CE.CN.2.11. Propone
las características del agua, sus medidas de prevención y
usos y conservación, y conservación de los recursos
destacar la importancia de naturales (suelo y agua), a
conservar las fuentes de agua partir del conocimiento de
dulce. las características,
formación, clasificación y
causas del deterioro del
suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los
usos, el proceso de
potabilización del agua y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo.
Indicador: Analiza, a partir
de la indagación en diversas
fuentes, las características,
uso y conservación del agua,
destaca la importancia de

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conservar las fuentes de


agua dulce. (J.3., I.2.)
Explorar y comprender las CN.2.1.6. Observar en forma Método experimental CE.CN.2.2. Aprecia la
características esenciales de las plantas guiada y describir las Observación: diversidad de plantas y
y los animales, para establecer características de los animales Planteamiento del problema: animales, en función de la
semejanzas y diferencias; clasificarlos vertebrados, agruparlos de Hipótesis: comprensión de sus
en angiospermas o gimnospermas, acuerdo a sus características y Experimento: características, funciones,
vertebrados o invertebrados, relacionarlos con su hábitat. Comparación: importancia, relación con el
respectivamente, y relacionarlos con su Generalización: hábitat en donde se
hábitat. Verificación: desarrollan, identificación de
Valorar la importancia de la formación las contribuciones de la flora
científica y los valores y actitudes Método científico: ecuatoriana al avance
propios del pensamiento científico, a Observación: científico y utilidad para el
fin de reconocer la labor de los Determinación del ser humano.
científicos ecuatorianos. problema: Indicador: Agrupa a los
Formulación de la hipótesis: vertebrados según sus
Experimentación: características, examina su
Recolección y análisis de utilidad para el ser humano y
Ecuador biodiverso datos: su relación con el hábitat en
5 6
Conclusiones: donde se desarrollan. (J.3.,
Método de laboratorio I.2.)
CN.2.1.8. Observar y describir Planteamiento del problema: CE.CN.2.2. Aprecia la
las plantas con semillas y Recolección de información: diversidad de plantas y
clasificarlas en angiospermas y Ejecución y experiencias: animales, en función de la
gimnospermas, según sus Apreciación y análisis de comprensión de sus
semejanzas y diferencias. resultado: características, funciones,
Comprobación y ampliación importancia, relación con el
del Conocimiento: hábitat en donde se
Conclusiones: desarrollan, identificación de
Aplicación: las contribuciones de la flora
ecuatoriana al avance
Método deductivo científico y utilidad para el
Aplicación: ser humano.
Comprobación: Indicador: Clasifica a las
Demostración: plantas en angiospermas y
gimnospermas en función de

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Método inductivo: sus semejanzas y


Observación: diferencias. (J.3., S.4.)
CN.2.1.9. Indagar, mediante el Experimentación: CE.CN.2.3. Propone
uso de las TIC y otros Comparación: medidas de protección y
recursos, la diversidad e Abstracción: cuidado hacia los hábitat
importancia de los vertebrados Generalización: locales y de las regiones
y las plantas con semillas de naturales del Ecuador, desde
las regiones naturales del la comprensión de las
Ecuador; identificar acciones características, la diversidad
de protección y cuidado. de vertebrados y plantas con
semilla, las reacciones de los
seres vivos a los cambios y
amenazas a las que están
expuestos.
Indicador: Propone
medidas de protección para
la conservación de los
hábitats locales, en función
de identificar las amenazas y
cambios a los que está
expuesta la diversidad de
plantas y animales de las
regiones naturales del
Ecuador.
(.J3., I.1.)
CN.2.5.9. Indagar, mediante el CE.CN.2.2. Aprecia la
uso de las TIC y otros diversidad de plantas y
recursos, la contribución del animales, en función de la
científico ecuatoriano Misael comprensión de sus
Acosta Solís al conocimiento características, funciones,
de la flora ecuatoriana; importancia, relación con el
reconocer su aporte en los hábitat en donde se
herbarios nacionales como desarrollan, identificación de
fuente de información. las contribuciones de la flora
ecuatoriana al avance
científico y utilidad para el

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ser humano.
Indicador: Expone el aporte
al conocimiento científico
que realizó el ecuatoriano
Misael Acosta Solís, a partir
del estudio de la flora
ecuatoriana. (J.3., S.4.)
 Ubicar en su cuerpo los órganos CN.2.2.3. Observar y analizar Método experimental CE.CN.2.4. Promueve
que forman el sistema la estructura y función del Observación: estrategias para mantener
osteomuscular y explicar sus sistema osteomuscular y Planteamiento del problema: una vida saludable, a partir
características y funciones, a fin describirlo desde sus funciones Hipótesis: de la comprensión del
de aplicar hábitos de vida de soporte, movimiento y Experimento: funcionamiento y estructura
saludables y habituarse a una dieta protección del cuerpo. Comparación: del cerebro, el corazón, los
equilibrada para mantener el Generalización: pulmones, el estómago, el
cuerpo sano y prevenir Verificación: esqueleto, los músculos y las
enfermedades. articulaciones, la necesidad
 Comprender la importancia de Método científico: de mantener una dieta
aplicar tecnologías limpias para la Observación: equilibrada, una correcta
potabilización del agua de Determinación del actividad física, manejar
consumo y para el tratamiento de problema: normas de higiene corporal,
Mi cuerpo: alimentación y aguas residuales, como Formulación de la hipótesis: y un adecuado manejo de
6 cuidados mecanismos para evitar el Experimentación: alimentos en sus actividades 6
desperdicio y la contaminación de Recolección y análisis de cotidianas en su hogar y
este recurso. datos: fuera de él.
Conclusiones: Indicador: Explica con
Método de laboratorio lenguaje claro y pertinente,
Planteamiento del problema: la ubicación del esqueleto,
Recolección de información: músculos y articulaciones en
Ejecución y experiencias: su cuerpo; y sus respectivas
Apreciación y análisis de funciones (soporte,
resultado: movimiento y protección),
Comprobación y ampliación estructura y relación con el
del Conocimiento: mantenimiento de la vida.
Conclusiones: (J3, I3)
CN.2.2.6. Observar y analizar Aplicación: CE.CN.2.4. Promueve
la pirámide alimenticia, estrategias para mantener

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seleccionar los alimentos de Método deductivo una vida saludable, a partir


una dieta diaria equilibrada y Aplicación: de la comprensión del
clasificarlos en energéticos, Comprobación: funcionamiento y estructura
constructores y reguladores. Demostración: del cerebro, el corazón, los
pulmones, el estómago, el
Método inductivo: esqueleto, los músculos y las
Observación: articulaciones, la necesidad
Experimentación: de mantener una dieta
Comparación: equilibrada, una correcta
Abstracción: actividad física, manejar
Generalización: normas de higiene corporal,
y un adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas en su hogar y
fuera de él.
Indicador: Explica la
importancia de mantener una
vida saludable en función de
la comprensión de
habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada,
identifica diferentes tipos de
nutrientes. (J3, S1)
CN.2.4.14. Analizar y elaborar CE.CN.2.11. Propone
modelos del proceso de medidas de prevención y
potabilización del agua y conservación de los recursos
explicar la razón para tratar el naturales (suelo y agua), a
agua destinada al consumo partir del conocimiento de
humano. las características,
formación, clasificación y
causas del deterioro del
suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los
usos, el proceso de
potabilización del agua y la
utilización de tecnologías

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limpias para su manejo.


Indicador: Analiza, a partir
de la indagación en diversas
fuentes, la importancia de la
potabilización del agua,
explica la razón para tratar el
agua destinada al consumo
humano. (J.3., I.2.)
CN.2.5.8. Indagar y explicar, CE.CN.2.11. Propone
por medio de modelos, la medidas de prevención y
aplicación de tecnologías conservación de los recursos
limpias en el manejo del agua naturales (suelo y agua), a
de consumo humano; partir del conocimiento de
comunicar las medidas de las características,
prevención para evitar su formación, clasificación y
contaminación. causas del deterioro del
suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los
usos, el proceso de
potabilización del agua y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo.
Indicador: Analiza, a partir
de la indagación en diversas
fuentes, la importancia del
agua y el uso de tecnologías
limpias para su manejo y
conservación. (J.3., I.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:

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