Unellez

Universidad Nacional Experimental
De los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”

Dirección de Innovación Curricular - DIC
UNELLEZ
Programa Ciencias de la Salud
Comisión Curricular de la Carrera: Licenciatura en Botánica Tropical
CONTENIDO PROGRAMÁTICO DEL SUBPROYECTO:

PROYECTO SOCIOINTEGRADOR I:
POLÍTICAS DE SALUD Y PLANTAS MEDICINALES
VICERRECTORADO: Planificación y Desarrollo Social
PROGRAMA: Ciencias de la Salud
SUBPROGRAMA: Botánica Tropical
CARRERA: PFG Licenciatura en Botánica tropical
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Formación General
PROYECTO: Políticas de Salud y Plantas Medicinales
SUBPROYECTO: Proyecto Sociointegrador I: Políticas de Salud

y Plantas Medicinales
PRELACIÓN: Ninguna
CÓDIGO: PFGLBTSI-IIUCPS
HORAS SEMANALES: Horas (semanales): 7
UNIDADES CRÉDITO: Nueve (09)

SEMESTRE: I, II
CONDICIÓN: Obligatorio
MODALIDAD DE APRENDIZAJE: Presencial
PROFESOR(ES) DISEÑADOR(ES): Denyz Luz Molina,
María Zambrano,
José Gregorio Lías Díaz
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: B-Learning
REVISADO: DIC
Barinas, Enero de 2018

UNELLEZ
JUSTIFICACIÓN
El proyecto socio-integrador se concibe como un espacio en el que se persigue la

formación del participante, futuro egresado en Licenciatura en Botánica Tropical, y la
transformación de la sociedad constituyéndose en el escenario de participación y encuentro
de los diferentes actores del hecho formativo con la realidad comunal, local, regional o
nacional. Por lo tanto, la articulación de las actividades del proyecto están caracterizadas
por el aprendizaje en desarrollo, es decir en proceso, que se construye y enriquece con el
compartir, la convivencia, en un contexto socio-comunitario, socioproductivo, agro
sustentable para potenciar las habilidades, destrezas y saberes (hacer, convivir, ser y
conocer) del participante con los tutores, equipos de trabajo, grupos y redes de
investigación y comunidad en general.
Así mismo el proyecto genera la convivencia y la integración de vivencias,

experiencias, prácticas y significados, mediante la promoción de una formación de calidad,
gestionaría, participativa, humana, cimentada en valores y principios rectores del
aseguramiento agroecológico y agroalimentario, como proceso integral que ha de
promoverse a lo largo de toda la vida. Eje curricular proyecto Sociointegrador está
caracterizado por: a) relación dialógica de la formación, respondiendo a una verdadera
integración teoría –práctica, b) la investigación permanente a lo largo de todos los
semestres y en estrecha relación con las unidades curriculares c) el abordaje de la
planificación integral, d) la sistematización de las actividades a desarrollar e) ejecución de
las actividades a través de un plan de acción, f) difusión y socialización de la información.
En este sentido, el proyecto sociointegrador I, corresponde a las Políticas de Salud y

Plantas Medicinales, viene a ser el inicio del estudiante de la carrera de Botánica Tropical
con la medicina botánica tradicional, por tanto este proyecto integra de manera articulada
todas las unidades curriculares de los semestre I y II del primer año de estudio; en este
contexto dada la necesidad y la inquietud de solventar las diferentes problemáticas de salud
UNELLEZ
y lo relacionado a productos medicinales que corresponden al recurso vegetal y

florístico de especies endógenas, en el marco de las políticas sanitarias de la Nación, surge
este proyecto iniciando al estudiante en la investigación etnobotánica y farmacognosia.
Además, la interrelación entre el estudiante del PFG en Botánica Tropical y el

conjunto de sistemas florísticos que lo rodean, propiciará el desarrollo de productos
medicinales naturales, en la búsqueda de estrategias que permitan la prevención y control
de enfermedades, a través del conocimiento popular y científico de aquellas sustancias de
origen natural con interés medicinal, como un proceso integral que tiene que ver con el
estudiante, la flora y la sociedad.
Finalmente, dentro de la práctica del desarrollo de este proyecto Sociointegrador, el

estudiante elaborara propuestas que les permita valorar sus aplicaciones en diferentes
contextos de la botánica para la prevención de la salud integral de la población, con las que
puedan continuar sus estudios de manera autónoma en áreas especializadas,
interdisciplinarias, transdisciplinarias y rmultidisciplinarias, como la botánica, salud y la
farmacología.
OBJETIVO GENERAL DEL SUBPROYECTO
Formar profesionales éticos, emprendedores, comunicativos, creativos,

participativos, cooperadores, y con conocimientos, habilidades y destrezas en la
resolución de problemas, de la realidad socio-educativa y socio-comunitaria en su
ámbito de desempeño profesional con la participación de los agentes y actores
significativos y transformadores de la realidad comunal, local, regional y nacional.
UNELLEZ
MÓDULO I
(25%) (2 semanas)
CAPITULO I
CONTEXTO SITUACIONAL
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO

Explorar saberes teóricos y prácticos en los estudiantes sobre la Botánica Tropical tomando
como referencia fundamentos legales, políticos y planes que justifican la necesidad de
formación de profesionales en botánica en espacios convencionales y no convencionales;
en la búsqueda de solución a los problemas relacionados en el área de la etnobotánica y
farmacognosia que garanticen la salud integral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Explorar en los estudiantes los conocimientos previos inherentes a los referentes
políticos, teóricos y legales de la Botánica, plantas medicinales, así como las
experiencias y vivencias en el campo de la Botánica.
2. Analizar las Políticas de Salud y Plantas Medicinales, los referentes
epistemológicos, teóricos, legales, de la Botánica en el país y los contemplados en la
propuesta de formación de grado de la Licenciatura en Botánica Tropical.
3. Caracterizar los elementos formales de un proyecto socio-integrador como un medio
para sistematizar experiencias en el campo de la Botánica para su
operacionalización en el ámbito socioeducativo y sociocomunitario.
CONTENIDOS
- Políticas, referentes teóricos, legales y planes en Políticas de Salud y Plantas
Medicinales Perfil del Licenciado en Botánica Tropical
- Ámbito de desempeños
- Definiciones de proyecto sociointegrador
- Fases del proyecto sociointegrador
- Planificación de cada una de las fases
- Evaluación del proyecto sociointegrador
- Estructura metodológica para la presentación del proyecto sociointegrador capítulos
- Normas para la presentación del proyecto sociointegrador
UNELLEZ
- La figura del tutor responsable del proyecto sociointegrador

- Formalización de los espacios de formación
OBJETIVO ESPECÍFICO 1
Explorar en los estudiantes los conocimientos previos inherentes a los referentes políticos,
teóricos y legales de la Botánica, plantas medicinales, así como las experiencias y vivencias
en el campo de la Botánica.
CONTENIDO
- Políticas, referentes teóricos, legales y planes en Botánica, plantas medicinales.
- Perfil del Licenciado en Botánica Tropical.
- Ámbito de desempeños
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
OBJETIVOS METODOS TECNICAS RECURSOS

ESPECÍFICOS CONTENIDOS
Explorar en los - Políticas, Exploratorio, Exploratoria, lluvia Cuadro C.Q.A
estudiantes los referentes teóricos, interacción de ideas Láminas,
conocimientos previos legales y planes en docente- Técnica de la pizarrón,
inherente a los Botánica, plantas estudiantes. pregunta marcador,
referentes políticos, medicinales. borrador.
teóricos y legales de la - Perfil del Leyes de la
Botánica, plantas Licenciado en Republica:
medicinales, así como Botánica Tropical CRBV
las experiencias y - Ámbito de MPPS
vivencias en el campo desempeños
de la Botánica.
UNELLEZ
ACTIVIDADES DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIAS ACTIVIDADES PORCENTAJE

Explorar en los estudiantes los Participación en la 5%
conocimientos previos inherente a socialización de
los referentes políticos, teóricos y experiencias
legales de la Botánica, plantas Aportes brindados a la
medicinales, así como las discusión
experiencias y vivencias en el
campo de la Botánica.
Analizar las Políticas de Salud y Plantas Medicinales, los referentes epistemológicos,

teóricos, legales, de la Botánica en el país y los contemplados en la propuesta de formación
de grado de la Licenciatura en Botánica Tropical.
CONTENIDO
Concepto Básico de plantas medicinales.

Conocimiento y uso de las plantas medicinales. Historia. Como se descubrieron los
beneficios medicinales en las plantas. Diversidad del reino vegetal.
Principios activos de las plantas. Partes útiles de las plantas; aplicaciones medicinales de las
plantas: formas de preparación, empleo y dosificación; decocciones, infusiones, extractos y
cataplasmas. Aprovechamiento tradicional. Toxicidad de las plantas medicinales
(alucinógenas y peligrosas).
Ámbitos de aplicación actual de las plantas medicinales.
Recolección y secado de plantas; Especies protegidas y normativas para su recolección.
Partes que se debe recolectar. (Técnicas de trabajo en equipo)
Programa de formación de grado: fundamentos, perfil, roles ámbito de desempeño,
proyecto sociointegrador, etapas.
UNELLEZ
OBJETIVOS ESPECÍFICOS METODOS TECNICAS RECURSOS

CONTENIDOS
Analizar las Políticas de Salud y Concepto Básico de plantas medicinales. Analítico- Técnica Material didáctico
Plantas Medicinales, los Conocimiento y uso de las plantas Bibliográfica o orientador diseñado
Expositivo
referentes epistemológicos, medicinales. Historia. Como se documental, por el profesor (a)
teóricos, legales, de la Botánica descubrieron los beneficios medicinales en Interactivo
Análisis de Diapositivas, y
en el país y los contemplados en las plantas. Diversidad del reino vegetal
Método de contenido material impreso
la propuesta de formación de Principios activos de las plantas. Partes
grado de la Licenciatura en útiles de las plantas; aplicaciones discusión grupal
Botánica Tropical. medicinales de las plantas: formas de Debate Textos legales y
preparación, empleo y dosificación; bibliográficos.
decocciones, infusiones, extractos y Taller
cataplasmas. Aprovechamiento tradicional.
Toxicidad de las plantas medicinales Vivencial
Ámbitos de aplicación actual de las plantas Practica de
medicinales. Campo
Recolección y secado de plantas; Especies
protegidas y normativas para su
recolección. Partes que se debe recolectar.
(Técnicas de trabajo en equipo)
Programa de formación de grado:
fundamentos, perfil, roles ámbito de
desempeño, proyecto sociointegrador,
etapas
UNELLEZ
Caracterizar los elementos formales de un proyecto socio-integrador como un medio para

sistematizar experiencias en el campo de la Botánica para su operacionalización en el
ámbito socioeducativo y sociocomunitario.
CONTENIDO
- Definiciones de proyecto sociointegrador
- Fases del proyecto sociointegrador
- Planificación de cada una de las fases
- Evaluación del proyecto sociointegrador
- Estructura metodológica para la presentación del proyecto sociointegrador
- Normas para la presentación del proyecto sociointegrador
- La figura del tutor responsable del proyecto sociointegrador
- Formalización de los espacios de formación
- Conformación de equipos de trabajo: Determinación de roles, dinámica y sinergia
de trabajo.
OBJETIVOS CONTENIDOS METODOS TECNICAS RECURSOS

ESPECÍFICOS
Definiciones de proyecto
Caracterizar los sociointegrador Expositivo Análisis de Guía para el
elementos formales de Fases del proyecto contenidos diseño de
un proyecto socio- sociointegrador Cooperativo proyectos
integrador como un Planificación de cada una de las Observación sociointegradores
medio para sistematizar fases
experiencias en el campo Evaluación del proyecto Revisión
de la Botánica para su sociointegrador bibliográfica y
operacionalización en el Estructura metodológica para la documental
ámbito socioeducativo y presentación del proyecto
sociocomunitario. sociointegrador
Normas para la presentación del
proyecto sociointegrador
La figura del tutor responsable
del proyecto sociointegrador
Formalización de los espacios de
formación
Conformación de equipos de
trabajo: Determinación de roles,
dinámica y sinergia de trabajo.
UNELLEZ

Planificación y organización Plan escrito no mayor de 3
páginas, presentación en 10 %
Participación y trabajo cooperativo grupo , modalidad virtual
REFERENCIAS
Arias, F. (1999) El Proyecto de Investigación Guía Para su Elaboración, Caracas-

Venezuela. Editorial Episteme• orial ediciones.
Barragán, H. Fundamentos de salud pública. Editorial de la Universidad de la Plata 2007.
672 P. ISBN: 978-950-34-0415-7
Briones, G. (1996), Métodos de Investigación Cuantitativa en la Áreas Sociales,
hemeroteca nacional universitaria Carlos lleras Restrepo subdirección de fomento y
desarrollo de la educación superior.Recuperado de:
http://www.webzone.it/archivio/mag.html.
Dirección General de Ingreso a la Educación Universitaria y Desempeño Estudiantil
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nro. 5453 del 24 de marzo de
2002. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Caracas.
Libro Ética de la Investigación – Integridad Científica disponible en:
http://www.reddolac.org/profiles/blogs/libro-etica-de-la-investigacion-integridad-
cientifica
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología-
MPPEUCT. Caracas.
Molina, et al (2018) Guía para el diseño de los proyectos sociointegradores. Material
didáctico. Dirección de Innovación y Desarrollo Curricular. Unellez
Normas APA, sexta edición 2017. Disponible en:
http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx
Ramírez T. (1999). Cómo Hacer un Proyecto de Investigación. Caracas. Panapo.
Rojas F., El componente social de la salud pública en el siglo XXI. Rev. Cub. De salud
Pública. Vol30. Nº3. (2004)
Rovere, M. Planificación estratégica de recursos humanos en salud. Serie desarrollo de
recursos humanos Nº36. OPS, OMS. 1993
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora.
Programa de Formación de Grado Licenciatura en Botanica Tropical. Programa
Ciencias de la Salud. Unellez http://www.edudigital.unellez.edu.ve/sedic/
UNELLEZ
MODULO II: (25%) (8 SEMANAS)

CAPITULO I
CONTEXTO SITUACIONAL DEL AMBITO DE INTERVENCION: FASE
DIAGNOSTICA

Determinar un problema o necesidad en el ámbito socio profesional del Licenciado en
Botánica Tropical, en espacios convencionales y no convencionales
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Delimitar el contexto, objeto de estudio, problemas, necesidades, intereses,

motivaciones de estudio en el ámbito de la Botánica Tropical en espacios
convencionales.
2. Estudiar técnicas, instrumentos y recursos de exploración o diagnóstico de la

intervención en los espacios convencionales y no convencionales como herramienta
para la recolección de datos e información sobre el contexto de intervención
3. Jerarquizar las necesidades, problemas y demandas, recolectadas por áreas de

intervención del Licenciado en Botánica Tropical, roles y funciones en los espacios
convencionales y no convencionales
CONTENIDO
- Selección del ámbito convencional o no convencional como contexto de

intervención
- Caracterización institucional, sociocomunitaria o socio profesional
- Caracterización general del contexto a ámbito
- Delimitación del área a indagar
- Jerarquizar los problemas, necesidades o propuestas de intervención
- Justificación del área u objeto de indagación e intervención
- Objetivos
Delimitar el contexto, objeto de estudio, problemas, necesidades, intereses, motivaciones

de estudio en el ámbito de la de la Botánica Tropical en espacios convencionales.
UNELLEZ
CONTENIDOS
Contexto, objeto de estudio, problemas, necesidades, intereses, motivaciones de estudio

en el ámbito de la de la Botánica Tropical en espacios convencionales.
OBJETIVOS CONTENIDOS METODOS TECNICAS RECURSOS

ESPECÍFICOS
Delimitar el objeto de Selección del ámbito
estudio en el ámbito convencional o no Exploratorio Técnicas de Institucionales
de la Botánica convencional como análisis situacional Contexto
Tropical en espacios contexto de Descriptivo Observación sociocomunitario
convencionales. intervención Libro de campo o
Caracterización De campo registros de campo
institucional Exploratoria,
socioeducativa, Observación,
sociocomunitaria o trabajo en equipo.
socio profesional
Caracterización general
del contexto a ámbito
Delimitación del área a
indagar
Jerarquizar los
problemas, necesidades
o propuestas de
intervención
Justificación del área u
objeto de indagación e
intervención
Objetivos
UNELLEZ

Participación, cooperación, 10%
motivación, interés, Presentación de mapa
corresponsabilidad, conceptual o grafico la
responsabilidad, uso de recursos, delimitación del ámbito
dominio de los contenidos y dimensiones que lo
Capacidad de síntesis describen(grupal, virtual)
Estudiar técnicas, instrumentos y recursos de exploración o diagnóstico de la intervención

en los espacios convencionales y no convencionales como herramienta para la recolección
de datos e información sobre el contexto de intervención
CONTENIDO
Definición y uso de técnicas e instrumentos de la investigación acción participante:
Observación participante
Registros de campo
Mapas, croquis, planos,
Diario: relato escrito de experiencias
Cuaderno de notas
Recursos: cámara, teléfonos, portátil o tablas
Entrevistas

Utilizar técnicas, Definición y uso de Observación
instrumentos y recursos técnicas e instrumentos de Aprendizaje Registro Guía
de exploración o la investigación acción vivencial Análisis orientadora
diagnóstico de la participante: dado por el
intervención en los Observación participante Cooperativo profesor
espacios convencionales Registros de campo Interactivo Recursos:
y no convencionales Mapas, croquis, planos, cámara,
como herramienta para Diario: relato escrito de teléfonos,
la recolección de datos e experiencias portátil o tablas
información sobre el Cuaderno de notas Cuadernos de
contexto de intervención Recursos: cámara, registro
teléfonos, portátil o tablas
Entrevistas
UNELLEZ

Participación, cooperación, Participación y aportes
motivación, interés, 10%
corresponsabilidad, Informe escrito derivado
responsabilidad, uso de recursos, de la investigación de
dominio de los contenidos y campo en el ámbito 15%
capacidad de síntesis seleccionado previamente
(tres páginas entrega
virtual)
Jerarquizar necesidades, problemas y demandas, recolectadas por áreas de intervención
del Licenciado en Botánica Tropical, roles y funciones en los espacios convencionales y
no convencionales
CONTENIDO
Técnicas para la jerarquización de problemas

Áreas de intervención del Licenciado en Botánica Tropical
Roles y funciones
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
OBJETIVOS
ESPECIFICOS METODOS TECNICAS RECURSOS
Jerarquizar las Método Descriptivo Guía para jerarquizar
necesidades, problemas Técnicas de análisis problemas
Método Analítico
y demandas,
recolectadas por áreas situacional
de intervención del
Licenciado en Botánica
Tropical, roles y
funciones en los
espacios convencionales
y no convencionales
UNELLEZ

Participación, cooperación, Elaborar un árbol de 10%
motivación, interés, problemas y presentarlo al
corresponsabilidad, responsabilidad, tutor en equipo y en forma
uso de recursos, dominio de los virtual (3 paginas)
contenidos y capacidad de síntesis
REFERENCIAS
Arias, F. (1999) El Proyecto de Investigación. Guía Para su Elaboración, Caracas-
Venezuela. Editorial Episteme orial ediciones
Balcázar, P. González, N. Gurrola, G. Moysén, A. (2015) Investigación Cualitativa
recuperado de: http://www.reddolac.org/profiles/blogs/libro-investigacion-
cualitativa
Balck, M. y Cox, P. 1996. People and Culture: the Science of Etnobotany. Scientific
American N.Y.
Briones, G. (1996), Métodos de Investigación Cuantitativa en la Áreas Sociales,

hemeroteca nacional universitaria Carlos lleras Restrepo subdirección de fomento y
desarrollo de la educación superior; Documento en Línea Disponible:
http://www.webzone.it/archivio/mag.html. Consulta: 2013, abril 03.

Ley plan de la Patria 2013- 2019. Disponible en: http://www.mppp.gob.ve/wp-

content/uploads/2013/09/ley_plan_patria.pdf
Ramírez T. (1999). Cómo Hacer un Proyecto de Investigación. Caracas. Panapo.
Rivera, D. y C. Obón. 1998. Etnobotánica, texto guía de teoría y prácticas. Ed.D. Marín.
Murcia. 250 pp.
Palacín, J.M. 1994. La “Medicina popular”: fuentes para su estudio y método de trabajo.
Metodología de la investigación científica sobre fuentes aragonesas, 9: 363-418.
UNELLEZ
MODULO III
(25%) (2 SEMANAS)
CAPITULO I
LA REALIDAD SOCIO-PROFESIONAL DEL LICENCIADO EN BOTÁNICA
TROPICAL.
Sistematizar apartados y sub apartados de la fase I: contextualización o diagnóstico del
proyecto sociointegrador aplicando el uso de técnicas e instrumentos de recolección y
análisis de información.
CONTENIDO
Técnicas de sistematización
Descripción de la realidad socio-profesional del profesional de la botánica en el campo de
la salud: usos y aplicaciones de las Plantas Aromáticas y Medicinales, y su
aprovechamiento en la farmacognosia
Ámbitos de aplicación actual de las plantas medicinales.
Redacción del problema: contrastación
Delimitación
Jerarquización
Formulación de interrogantes
Formulación de objetivos
Justificación del proyecto

Sistematizar Definición y uso de Observación
apartados y sub técnicas e instrumentos Aprendizaje Registro Guía
apartados de la fase I: de la investigación vivencial Análisis orientadora
contextualización o accion participante: dado por el
diagnóstico del Observación Cooperativo profesor
proyecto participante Interactivo Recursos:
sociointegrador Registros de campo cámara,
aplicando el uso de Mapas, croquis, planos, teléfonos,
técnicas e Diario: relato escrito de portátil o
instrumentos de experiencias tablas
recolección y análisis Cuaderno de notas Cuadernos de
de información. Recursos: cámara, registro
teléfonos, portátil o
tablas
Entrevistas
UNELLEZ

Participación, cooperación, Informe escrito derivado de 10%
motivación, interés, la investigación de campo
corresponsabilidad, responsabilidad, en el ámbito seleccionado
uso de recursos, dominio de los previamente(tres páginas
contenidos y capacidad de síntesis entrega virtual)
REFERENCIAS
Ara, A. 40 plantas medicinales. 2ª ed. Madrid: Edaf, 2003. 224 p. ISBN: 84-41412-28-6.
Ara, A. 100 plantas medicinales escogidas. 1ª ed. Madrid: Edaf, 1997. 384 p. ISBN: 84-
41401-60-8CECCHINI, Tina. El libro de las hierbas medicinales. 1ª ed. Barcelona:
De vecchi ediciones, 2016. 927 p. ASIN: B01J7OEBRW
Berdonces, J. Gran diccionario ilustrado de las plantas medicinales. 1ª ed. Barcelona:
Océano Ambar, 2010. 1368 p. ISBN: 84-77565-78-6
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Recuperado de:
https://www.oas.org/juridico/mla/sp/ven/sp_ven-int-const.html
Grünwald, J / Jänicke, C. La farmacia verde. Lillo Toledo, Cristina (trad.). 2ª ed. León:
Everest, 2009. 416 p. ISBN: 978-84-241-1760-3
Pamplona J. Salud por las plantas medicinales. 2ª ed. Madrid: Safeliz, 2009. 384 p. ISBN:
84-72081-06-0
MÓDULO IV
(25%) (6 SEMANAS)
CAPITULO II: CONTEXTO REFERENCIAL

Configurar referentes teóricos, legales y políticos con respecto a los objetivos formulados
para abordar la necesidad, problema o demanda detectada.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Analizar estudios previos relacionados con necesidades jerarquizadas en el
contexto sociocomunitario, educativos y socio profesionales
UNELLEZ
- Aplicar técnicas de análisis de contenido y de argumentación para la configuración
del marco referencial
CONTENIDOS
Marco Teórico Referencial: Antecedentes o investigaciones previas, bases teóricas y
legales.
Análisis de contenido y argumentación
OBJETIVO ESPECIFICO 1
Analizar estudios previos relacionados con necesidades jerarquizadas en el contexto
sociocomunitario, educativos y socio profesionales.
CONTENIDOS
Antecedentes
Marco referencial: políticas, teorías, enfoques, modelos
Marco legal: leyes
Técnicas de análisis
Técnicas de argumentación
Redacción del marco referencial
OBJETIVOS
ESPECIFICOS MÉTODOS TÉCNICAS RECURSOS
Analizar estudios Exploratorio Técnica exploratoria, Guía facilitada por el
previos relacionados intercambio de ideas. profesor (a) disponible en
con necesidades espacio virtual.
jerarquizadas en el Método de Revisión en fuentes Constitución de la RBV
contexto indagación. bibliográficas y electrónicas. Referencias bibliográficas
sociocomunitario, Análisis documental Material didáctico
educativos y socio Analítico e orientador diseñado por el
profesionales interactivo Explicación docente, Técnica profesor (a), Referencias
de la pregunta, Revisión bibliográficas (textos y
documental, bibliográfica y pagina Web). Pizarrón,
del trabajo de campo, marcador, borrador, video
actividades individuales y en beam, lapto.
equipo
UNELLEZ
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS

COMPETENCIAS PORCENTAJE (25 %)
Realiza mapa conceptual sobre los referentes teóricos, legal y

políticos que sustentan la formación del profesional en Botánica 10%
Tropical
Aplicar técnicas de análisis de contenido y de argumentación para la configuración del

marco referencial del problema formulado y operacionalizado mediante objetivos
CONTENIDO
Técnicas de análisis
Técnicas de argumentación
Redacción del marco referencial
Beneficios medicinales en las plantas. Diversidad del reino vegetal
Técnicas de recolección y manipulación de las Plantas aromáticas medicinales.
Principios activos de las plantas. Partes útiles de las plantas; aplicaciones medicinales de las
plantas: formas de preparación, empleo y dosificación; decocciones, infusiones, extractos y
cataplasmas. Aprovechamiento tradicional. Toxicidad de las plantas medicinales
Recolección y secado de plantas; Especies protegidas y normativas para su recolección.
Partes que se debe recolectar. (Técnicas de trabajo en equipo)
Técnicas de análisis Análisis Guía para el
Aplicar técnicas de de contenido Analítico Bibliográfica abordaje del
análisis de contenido y Técnicas de Bibliográfico Argumentación marco
de argumentación para la argumentación Argumentativo referencial
configuración del marco
referencial
UNELLEZ

Aplicación de técnicas de análisis de Presentación de ensayo de 15%
contenido y argumentación cinco páginas del marco
referencial
REFERENCIAS
Bruneton, J. Farmacognosia. Villar del Fresno, Ángel (trad.). 2ª ed. Zaragoza: Acribia,
2001. 1099 p. ISBN: 84-85389-83-2
Bravo Luis, Farmacognosia especial. Elsevier, España. (2003).
Cortéz, V. et al. Farmacognosia: breve historia de sus orígenes y su relación con las
ciencias médicas. Rev. Biomed. Vol.15: 123-136 (2004)

Kuklinski, C. Farmacognosia. Ediciones Omega, Barcelona. (2000).

Ley plan de la Patria 2013- 2019. Recuperado de: http://www.mppp.gob.ve/wp-
content/uploads/2013/09/ley_plan_patria.pdf
Libro de Investigación Cualitativa disponible en:

http://www.reddolac.org/profiles/blogs/libro-investigacion-cualitativa
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología-

MPPEUCT. Caracas.
Sauto R, Boniolo P., Dalle P., Elbert R. Manual de Metodología. Recuperado de:
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/clacso/index/assoc/D1532.dir/sautu2.pdf
UNELLEZ
SEMESTRE II
MODULO V
(25%) (5 SEMANAS)
CAPITULO III: CONTEXTO METODOLOGICO
OBJETIVO GENERAL DEL MODULO

Configurar elementos metodológicos para la sistematización de la experiencia de
investigación.
1. Analizar la fundamentación de los elementos metodológicos para la sistematización
de la experiencia exploratoria en el ámbito de la Botánica Tropical
2. Definir técnicas e instrumentos para la recolección de los datos
CONTENIDOS
- ¿Qué es sistematizar?
- La reconstrucción: se relaciona con la descripción de la experiencia y la
interpretación que hacen de ella las personas involucradas.
- La interpretación: permite identificar temas recurrentes y significados que los
actores le dan a la experiencia.
- Ruta metodológica de la sistematización: interrogantes, Enunciar y definir el objeto
que se abordará en la sistematización.
- Diseño de la investigación: proyecto e investigación acción participativa
- Sistematización de experiencias es esencialmente participativa.
UNELLEZ
OBJETIVOS
Analizar la Exploratorio y Técnica exploratoria, Guía facilitada por el
fundamentación de los analítico. intercambio de ideas, profesor (a) disponible en
análisis de contenido. espacio virtual.
elementos
Referencias bibliográficas
metodológicos para la Revisión en fuentes
sistematización de la Método de bibliográficas y
electrónicas.
experiencia indagación. Material didáctico
exploratoria en el orientador diseñado por el
ámbito de la Botánica profesor (a), Referencias
Explicación docente,
Tropical Analítico e bibliográficas (textos y
Técnica de la pregunta,
interactivo Revisión documental y pagina Web). Pizarrón,
Definir técnicas e bibliográfica marcador, borrador, video
instrumentos para la beam, lapto.
recolección de los
datos

Desempeño estudiantil (Responsabilidad, participación,

criticidad, reflexión, trabajo cooperativo). 5%
Comprende los elementos metodológicos para la sistematización

de la experiencia exploratoria en el ámbito de la Botánica 10%
Tropical a través de producción escrita de manera grupal

10%
Reconstruye la experiencia atendiendo los elementos
metodológicos para su sistematización.
UNELLEZ
REFERENCIAS
Acosta L. (2005) Guía práctica para la sistematización de proyectos y programas de
Cooperación técnica. Recuperada de: http://www.fao.org/3/a-ah474s.pdf
Sistematización De Experiencias. Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias

Comisión coordinadora de servicio comunitario (S.F). Recuperado de:
https://www.google.co.ve/search?q=sistematizacion&oq=sistematizacion&aqs=chro
me..69i57.198900j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8
MODULO VI
(25%) (5 SEMANAS)
CONTEXTO METODOLOGICO
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
OBJETIVO GENERAL: Aplicar técnicas e instrumentos de recolección de la

información como elementos trascendentales para la sistematización de experiencias en el
proceso investigativo.
1. Aplicar las técnicas e instrumentos de recolección de información.

2. Formular un plan de sistematización de una experiencia
CONTENIDOS
Técnicas e instrumentos: revisión histórica, trabajo de campo, registros, hojas de vida,

proyecto de vida, Las fuentes escritas
Plan de sistematización: objetivos, metas, tareas, responsables, recursos.
UNELLEZ
OBJETIVOS
-Aplicar las técnicas e De Campo. Observación estructurada Instrumentos de recolección
instrumentos de y no estructurada de datos diseñados por el
Grabaciones en audio y docente y estudiantes.
recolección de
videos Diario de campo.
información. Cuadernos
- Formular un plan de Interactivo y Referencias bibliográficas
(textos y pagina Web).
sistematización de una Cooperativo.
experiencia Trabajo en equipo Pizarrón, marcador,
Discusión socializada borrador, video beam, lapto.

Desempeño estudiantil (Responsabilidad, participación, 5%
criticidad, reflexión, trabajo cooperativo).
Diseña instrumentos de recolección de datos a utilizar en

el proceso investigativo 10%
Aplica las técnicas e instrumentos de recolección de 10%

datos en el contexto objeto de estudio.
UNELLEZ
REFERENCIAS VIRTUALES
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigación acción
participativa. (s.f.). Recuperado de:
http:///C:/Users/Admin/Desktop/INVESTIGACION%20MIREYA%20ELIANA/T%C3%A
9cnicas_para_IAP.pdf
Metodología de la Investigación, Unidad de competencia II. Técnicas e instrumentos. (S.F).

Recuperado de
http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC03/
lecturas%20PDF/05_lectura_Tecnicas_e_Instrumentos.pdf
MODULO VII
(25%) (5 SEMANAS)
CONTEXTO DE ORGANIZACIÓN, DISCUSIÓN Y ANÁLISIS
OBJETIVO GENERAL: Definir las técnicas de análisis y discusión de los hallazgos para
el avance en la etapa final del proyecto socio-integrador.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Presentar por cada objetivo la discusión y análisis de los hallazgos

2. Configurar conclusiones y recomendaciones atendiendo cada objetivo específico
3. Reflejar las referencias bibliográficas consultadas en la investigación realizada,
comprendiendo que estas sustentan la veracidad del mismo.
CONTENIDO:
Discusión y análisis de resultados

Redacción de conclusiones y recomendaciones.
Las referencias bibliográficas como requisito indispensable en un proyecto de
investigación. (Normas APA).
UNELLEZ
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ESPECIFICOS
-Presentar por cada objetivo Método de discusión Explicación Guía facilitada por el
la discusión y análisis de los grupal docente, Análisis profesor
crítico de diario de campo y/o
hallazgos Método de análisis
experiencias registros, referencias
-Configurar conclusiones y Método cooperativo vividas. bibliográficas sugeridas
recomendaciones atendiendo Socialización. por el profesor (a),
Trabajo en Pizarrón, marcador,
cada objetivo específico
equipo. borrador
-Reflejar las referencias
bibliográficas consultadas en
la investigación realizada,
comprendiendo que estas
sustentan la veracidad del
mismo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PORCENTAJE (25%)
Desempeño estudiantil (Responsabilidad, 5%

participación, criticidad, objetividad, trabajo
cooperativo)
Aplica técnicas de análisis para la configuración (5%)

de conclusiones y recomendaciones, atendiendo
cada objetivo planteado
Sistematiza y presenta la última fase del capítulo 15%

IV del Proyecto Socio integrador, haciendo uso
de la herramienta virtual para su desarrollo y
presentación.
UNELLEZ
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Balcázar, P. González, N. Gurrola, G. Moysén, A. (2015) Investigación Cualitativa
recuperado de: http://www.reddolac.org/profiles/blogs/libro-investigacion-
cualitativa
Normas APA, sexta edición 2017. Disponible en:

http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx
Pérez, S. (1994). Investigación Cualitativa. Retos e Interrogantes II. Técnicas y Análisis de

Datos. Madrid: Muralla.
MODULO VIII
CAPITULO V
(25%) (3 SEMANAS)
ORGANIZAR EVENTO DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar jornada para la socialización de experiencias y

saberes adquiridos en el proyecto socio-integrador.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Organizar jornada para la socialización de la experiencia en el proyecto socio-

integrador de saberes.
2. Socializar las experiencias vividas en el proceso investigativo para el reconocimiento y
enriquecimiento de la labor estudiantil en dicho contexto conducido hacia la
transformación social
3. Sistematizar el proceso y resultados para su divulgación y publicación en medios
virtuales, revistas, medios impresos u otros.
UNELLEZ
CONTENIDO:
Importancia de la socialización como fuente de realimentación.

La motivación como elemento esencial en el proceso investigativo para hacer más
productivo el proceso de aprendizaje mediante el intercambio de experiencias
Jornada de socialización para compartir experiencias y presentar los resultados conseguidos
en el proyecto socio-integrador.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESPECIFICOS:
-Organizar jornada para la Método Explicación docente, Diapositivas, video

socialización de la Expositivo, Técnica de la pregunta. beam, lapto pizarrón,
experiencia en el proyecto interactivo y marcador, bibliografía
socio-integrador de saberes. cooperativo Socialización. recomendada por el
profesor (a)
-Socializar las experiencias Trabajo en equipo
vividas en el proceso Audio visual.
investigativo para el (fotografías y videos
reconocimiento y durante el proceso)
enriquecimiento de la labor
estudiantil en dicho contexto Proyecto socio-
conducido hacia la integrador
transformación social
-Sistematizar el proceso y
resultados para su
divulgación y publicación en
medios virtuales, revistas,
medios impresos u otros.
UNELLEZ
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PORCENTAJE (25%)

Participa en la Organización de jornada para la
socialización de las experiencias del proyecto 5%
socio-integrador I (Desempeño estudiantil
Responsabilidad, participación, sentido de
pertenencia, planificación).
Desarrolla jornada para la socialización de 10%
experiencias y saberes adquiridos en el proyecto
socio-integrador I
Divulga y publica en medios virtuales, medios 10%
impresos u otros, la experiencia investigativa.
REFERENCIAS
El método de Proyecto recuperado de:
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/el_metodo_de_proyectos.pdf
Méndez, C. (1998). Metodología. Guía para Elaborar Diseños de Investigación. Editorial

México: Mc Graw Hill.
PERFIL DEL PROFESOR.

Docente Universitario
Investigador en el campo de la disciplina
Autor de proyectos y articulos cientificos
LINEAS DE INVESTIGACIÓN
 Teoría y praxis de la botánica
 Inserción socio-productiva del Licenciado en Botánica Tropical
 Rescate y revalorización del conocimiento de las especies vegetales de las etnias.
 Jardines botánicos y conservación de la diversidad vegetal
 Salud integral colectiva.
 Etnobotánica.
UNELLEZ
LINEAS DE INTERVENCION SOCIOCOMUNITARIA
Problemas necesidades, demandas, propuestas de formación y capacitación para el abordaje

de políticas en Botánica Tropical.
INTEGRACIÓN DE DOCENCIA, CREACIÓN INTELECTUAL Y

VINCULACIÓN SOCIOCOMUNITARIA .
POLÍTICAS DE SALUD Y PLANTAS MEDICINALES

Unellez

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Unellez

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Universidad Nacional Experimental

De los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”

CONTENIDO PROGRAMÁTICO DEL SUBPROYECTO:

VICERRECTORADO: Planificación y Desarrollo Social

PROGRAMA: Ciencias de la Salud

SUBPROGRAMA: Botánica Tropical

CARRERA: PFG Licenciatura en Botánica tropical

ÁREA DE CONOCIMIENTO: Formación General

PROYECTO: Políticas de Salud y Plantas Medicinales

SUBPROYECTO: Proyecto Sociointegrador I: Políticas de Salud

HORAS SEMANALES: Horas (semanales): 7

UNIDADES CRÉDITO: Nueve (09)

Barinas, Enero de 2018

El proyecto socio-integrador se concibe como un espacio en el que se persigue la

Así mismo el proyecto genera la convivencia y la integración de vivencias,

En este sentido, el proyecto sociointegrador I, corresponde a las Políticas de Salud y

y lo relacionado a productos medicinales que corresponden al recurso vegetal y

Además, la interrelación entre el estudiante del PFG en Botánica Tropical y el

Finalmente, dentro de la práctica del desarrollo de este proyecto Sociointegrador, el

OBJETIVO GENERAL DEL SUBPROYECTO

Formar profesionales éticos, emprendedores, comunicativos, creativos,

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO

- La figura del tutor responsable del proyecto sociointegrador

OBJETIVOS METODOS TECNICAS RECURSOS

COMPETENCIAS ACTIVIDADES PORCENTAJE

Analizar las Políticas de Salud y Plantas Medicinales, los referentes epistemológicos,

Concepto Básico de plantas medicinales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS METODOS TECNICAS RECURSOS

Caracterizar los elementos formales de un proyecto socio-integrador como un medio para

OBJETIVOS CONTENIDOS METODOS TECNICAS RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS ACTIVIDADES PORCENTAJE

Arias, F. (1999) El Proyecto de Investigación Guía Para su Elaboración, Caracas-

MODULO II: (25%) (8 SEMANAS)

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO

1. Delimitar el contexto, objeto de estudio, problemas, necesidades, intereses,

2. Estudiar técnicas, instrumentos y recursos de exploración o diagnóstico de la

3. Jerarquizar las necesidades, problemas y demandas, recolectadas por áreas de

- Selección del ámbito convencional o no convencional como contexto de

Delimitar el contexto, objeto de estudio, problemas, necesidades, intereses, motivaciones

Contexto, objeto de estudio, problemas, necesidades, intereses, motivaciones de estudio

OBJETIVOS CONTENIDOS METODOS TECNICAS RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS ACTIVIDADES PORCENTAJE

Estudiar técnicas, instrumentos y recursos de exploración o diagnóstico de la intervención

OBJETIVOS METODOS TECNICAS RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS ACTIVIDADES PORCENTAJE

Técnicas para la jerarquización de problemas

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS ACTIVIDADES PORCENTAJE

Briones, G. (1996), Métodos de Investigación Cuantitativa en la Áreas Sociales,

Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nro. 5453 del 24 de marzo de

Ley plan de la Patria 2013- 2019. Disponible en: http://www.mppp.gob.ve/wp-

Ramírez T. (1999). Cómo Hacer un Proyecto de Investigación. Caracas. Panapo.

OBJETIVOS METODOS TECNICAS RECURSOS

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS

Realiza mapa conceptual sobre los referentes teóricos, legal y

Aplicar técnicas de análisis de contenido y de argumentación para la configuración del

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES