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Ficha de análisis de textos en liderazgo educativo

Contreras, Y. (2011). Organización, planeación y


administración educativa. Perspectivas teóricas en la escuela. LOGOS
ciencia y tecnología, 2(2), 88-103.
Referencia en formato
APA
Realiza anotaciones que el (los) autores hacen en torno al liderazgo educativo, se recomienda que
en los primeros cuadros rescates citas textuales, siguiendo el formato APA vigente (Apellido, 2010,
p. ).

La tabla se divide en dos niveles: a) Nivel conceptual, en donde se te recomienda que rescates
fragmentos de la lectura que te ayuden a genera un banco de citas para la comprensión mínima de
los textos y la asignatura. Como puedes notar, el único concepto que se añade es el de “Liderazgo
educativo” por razones obvias, en los siguientes espacios debes incluir los conceptos que tú
consideres relevantes y b) Nivel reflexivo, en donde realizarás un análisis propio, original sobre los
postulados del texto que leíste, se sugiere que en este nivel, tu texto sea mayor a 100 y menor a
300 palabras
N Concepto Citas de referencia
i Organización “La organización escolar se propone como contesto de la planeación y
v escolar administración educativa; la forma como se constituye el sistema
e educativo y las instituciones de educación corresponde a un conjunto de
l elementos institucionales que estructuran el sistema educativo en el
contexto social” (Contreras, 2011, p.89)
c Planeación “La organización se remite a la forma como se estructura el sistema
o educativo y a la descripción de las dinámicas institucionales de los centros
n educativos” (Contreras, 2011, p.89)
c Administración “la planeación hace relación a la forma como se conciben las estructuras
e administrativas y académicas en relación con el ejercicio del acto
p educativo y la adecuada presentación del servicio educativo” (Contreras,
t 2011, p.89)
u Gerencia clásica “la administración adquiere un doble sentido, por un lado se, considera
a que la disciplina administrativa tiene en cuenta un conjunto de técnicas y
l procedimientos que racionalizan los recursos materiales para el
funcionamiento del sistema educativo e institucional; y por el otro, se
considera el acto administrativo como el conjunto de acciones educativas
como recurso de la acción administrativa materializados en proyectos,
prácticas y objetivos institucionales en relación con el acto educativo”
(Contreras, 2011, p.89)
Fábrica “La organización educativa considera las perspectivas teóricas que
analizan la forma como se estructuran y funcionan tanto los sistemas
educativos como las instituciones escolares.” (Contreras, 2011, p.90)
Gerencia “La planeación […] se establece como un conjunto d acciones que
estratégica racionalizan las actividades vitales del ser humano y sus relaciones
sociales” (Contreras, 2011, p.90)
Calidad total “El fundamento histórico y social de la planeación se parta de ser una
herramienta de la administración y se vincula como recurso racional de
toda actividad humana, sin desconocer que esta actividad es parte de
cualquier proceso administrativo”. (Contreras, 2011, p.90)
Instituciones “la planeación se asume des tres ámbitos: el teórico, el metodológico y el
políticas y técnico siendo este último el que predomina en la educación” (Contreras,
jurídicas 2011, p.90)
Comunidad “El concepto de administración en el campo educativo, desborda el ámbito
educativa empresarial y amplía sus acciones a actividades propias de la dinámica
educativa, tales como, los procesos, proyectos, prácticas y estrategias
pedagógicas que hacen posible el acto educativo en función de la
educación en el contexto político.” (Contreras, 2011, p.92)
“Taylor y Fayol son considerados como los precursores del enfoque
tradicional de la administración […] esta teoría tiene como objeto de
estudio los diferentes modelos de gestión empresarial e función de la
producción, distribución y comercialización de los productos” (Contreras,
2011, p.92)
“Este tipo de gerencia concentra sus acciones en el desarrollo de procesos
internos y desconoce los procesos culturales y sociales que tienen
incidencia en los procesos. […] los usuarios son tan solo una extensión de
las maquinas,; esto modelo sugiere una organización vertical que tiene
funciones , manuales de normas y formularios de control” (Contreras,
2011, p.94)
“Los modelos de gestión empresarial como parte de los procesos al
interior de las fábricas modelaron un modelo de Estado capitalista cuyas
estructuras y sistemas obedecen a los valores y principios de
regularización de la actividad productiva, así como toda actividad humana”
(Contreras, 2011, p.94)
“La gerencia estratégica genera unas características especiales en las
instituciones: son instituciones que aprenden permanentemente, tiene un
liderazgo generado por la apropiación de principios y objetivos enfocados
hacia el logro de la visión, el trabajo en equipo es característica primordial
que permite incorporar los procesos de democratización en la organización
y finalmente la responsabilidad pasa de ser individual a estar en manos de
los grupos , ejerciendo la autoridad en forma desconcentrada” (Contreras,
2011, p.95)
“Esta lógica empresarial trasladada a la escuela supone la adecuación de
los principios materiales de los procesos de gestión empresarial a
dinámicas curriculares, pedagógicas y relacionales propios de acción
educativa , considerando que los fundamentos de la calidad total como
proceso administrativo es, en sus principios esenciales, igual a la realidad
educativa” (Contreras, 2011, p.96)
“La dicotomía entre fines estatales e intereses supranacionales por parte
de las grandes potencias mundiales, hacen de la orientación y la
planeación educativa una herramienta de la administración publica en
función de los intereses globales, más allá de los fines del estado”.
(Contreras, 2011, p.99)
“no basta con la definición de un sistema educativo en el marco de una
constitución garantista, sino por el contrario, dicha orientación corresponde
a políticas gubernamentales en turno, que en algunos casos, no
corresponde con los alcances constitucionales del derecho a la educación
y sus fines esenciales.” (Contreras, 2011, p.100)
“sin la apropiación de los recursos públicos para la educación y la debida
distribución de estos en el sistema educativo dificulta (infarta) la prestación
del servicio educativo” (Contreras, 2011, p.100)
“Una característica fundamental de la interacción entre la comunidad
educativa es la horizontalidad en su comunicación” (Contreras, 2011,
p.100)

N En el siguiente espacio, redacta un breve texto original con base en los planteamientos de la
i lectura, debes utilizar por lo menos 2 citas de las que rescataste en el cuadro anterior. Tu texto
v puede apoyar, contradecir o plantear nuevas interrogantes al planteamiento del autor. Se
e recomienda que relaciones tu texto con temas contemporáneos de la pedagogía, la educación,
l la sociedad e incluso tu proyecto.
El identificar el antecedente histórico de la planeación y de la administración me ha permitido
r darle sentido en mi día a día o en la forma en que opera mi entorno, “La planeación […] se
e establece como un conjunto d acciones que racionalizan las actividades vitales del ser humano
f y sus relaciones sociales” (Contreras, 2011, p.90) una de nuestras acciones vitales como
l pedagoga considero es la educación y para esta constantemente es quehacer de sus actores
e planear para llevarla a cabo de la mejor manera posible frente a sus particularidades.
x Hacer el recorrido por la administración me permite reflexionar cuan las instituciones
i educativas están empapadas por estrategias empresariales y una forma de ser empresarial, de
v igual forma algo que llama mucho mi atención es la relación tan estrecha que tiene
o administración con política, la atraviesa y como dice la autora es necesario que nuestros
representantes político la entiendan para poder actuar sobre ella.
N Termino con esta cita “La dicotomía entre fines estatales e intereses supranacionales por parte
i de las grandes potencias mundiales, hacen de la orientación y la planeación educativa una
v herramienta de la administración publica en función de los intereses globales, más allá de los
e fines del estado”. (Contreras, 2011, p.99) porque a partir de ella reafirmo que la educación
como servicio responde a intereses globales que no toman en cuenta el contexto de nuestro
país, se encaminan hacia esa mirada de globalización dándole un carácter instrumental al
estado, digamos que el Estado se vuelve un títere de organizaciones mundiales y este pensar
homogéneamente desde mi punto de vista nos está haciendo fallar en la educación mexicana.

Nombre y firma de quien realiza el reporte: Rojas Carmona Stephany Michel

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