UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE LICENCIATURA EN QUÍMICA
PSICOLOGÍA COGNITIVA

PENSAMIENTO Y LEGUAJE

Por:

Harol Smith Guerrero Romero

Zully Cedano Montoya
Wilmar Alonso Cortes Hernandez
Kelly Velandia Garavito
Johana Andrea Espitia Castillo
Sergio Andres Villarraga
Edwin Orlando Sandoval Mendoza
Edwin Alexander Roballo

Docente:
ROBERTO MAHECHA

BOGOTA D.C. 14 DE MAYO DE 2010

 LENGUAJE
Definición

Hay una inmensidad de definiciones sobre qué es el lenguaje humano, dependiendo de

cada autor en cada época y en cada circunstancia. Una selección de varias de las
definiciones que se le ha dado al lenguaje:

Por el lenguaje entendemos un sistema de códigos con cuya ayuda se designan los
objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. (A.
R. Luria, 1977).

El lenguaje es un hábito manipulatorio (J.B. Watson, 1924).

El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de las cuales

posee una extensión finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos
(Noam Chomsky, 1957)

El lenguaje es una instancia o facultad que se invoca para explicar que todos los
hombres hablan entre sí (J. P. Bornchart, 1957).

Cualquier sistema de signos destinados a la comunicación entre seres humanos, entre

hombres y máquinas, o entre máquinas, que se estructura sobre un conjunto definido de
reglas, convenciones y representaciones gráficas y/o fonológicas.

Sistema de comunicación entre los humanos mediante la palabra. Puede ser hablado o
escrito. El origen de las distintas lenguas es un misterio.

Se llama lenguaje (del provenzal lenguatgea) a cualquier tipo de código semiótico

estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios
formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales.

El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse

por medio de signos. Principalmente lo hacemos utilizando el signo lingüístico. Aún así,
hay diversos tipos de lenguaje. El lenguaje humano puede estudiarse en cuanto a su
desarrollo desde dos puntos de vista complementarios: la ontogenia, que remite al
proceso de adquisición del lenguaje por el ser humano, y la filogenia.

Clases

El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por
medio de signos. Principalmente lo hacemos utilizando el signo lingüístico. Aún así,
hay diversos tipos de lenguaje. El lenguaje humano puede estudiarse en cuanto a su
desarrollo desde dos puntos de vista complementarios: la ontogenia, que remite al
proceso de adquisición del lenguaje por el ser humano, y la filogenia.
El lenguaje animal se basa en el uso de señales sonoras, visuales, y olfativas, a modo de
signos, para señalar a un referente o un significado diferente de dichas señales. Dentro
del lenguaje animal están los gritos de alarma, el lenguaje de las abejas, etc.

Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas, que se usan en

matemática y otras disciplinas formales, incluyendo lenguajes de programación. Estas
construcciones tienen estructuras internas que comparten con el lenguaje humano
natural, por lo que pueden ser en parte analizados con los mismos conceptos que éste.

Etapas

El prelenguaje es un sistema de comunicación rudimentario que se aprecia en el

lenguaje de los bebés, y que constituye la base de la adquisición de éste. Se da a través y
mediante un conjunto de cualidades necesarias para que el bebé pueda adquirir el
lenguaje, y constituyen capacidades neurofisiológicas y psicológicas entre las que
destacan percepción, motricidad, imitación y memoria.

El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano;

es un sistema de comunicación más especializado que los de otras especies animales, a
la vez fisiológico y psíquico, que pertenece tanto al dominio individual como al social,
y que nos capacita para abstraer, conceptualizar, y comunicar. Según Ferdinand
Saussure, en el lenguaje humano estructurado debe diferenciarse entre lengua y habla:

a) Lengua: llamada también idioma, especialmente para usos extralingüísticos. Es

un modelo general y constante para todos los miembros de una colectividad
lingüística. Los humanos crean un número infinito de comunicaciones a partir de un
número finito de elementos, por ejemplo a través de esquemas o mapas conceptuales.
La representación de dicha capacidad es lo que se conoce como lengua, es decir el
código. Una definición convencional de lengua es la de "signos lingüísticos que sirve
a los miembros de una comunidad de hablantes para comunicarse".

b) Habla: materialización o recreación momentánea de ese modelo en cada

miembro de la colectividad lingüística. Es un acto individual y voluntario en el que a
través de actos de fonación y escritura, el hablante utiliza la lengua para
comunicarse. Son las diversas manifestaciones de habla las que hacen evolucionar a
la lengua.

El dialecto se refiere a una variante geográfica de un idioma (por ejemplo el español

dominicano hablado en la República Dominicana y el español hablado en Madrid). Los
idiomas se expresan con rasgos distintivos en cada región o grupo social. Estos rasgos
distintivos pueden ser de tipo fónico, morfológico, sintáctico, semántico, y pragmático.
Relación con el cerebro

Algunas de las áreas cerebrales asociadas con el procesamiento del lenguaje:

Área de Broca (Azul), la sección del cerebro humano involucrada en la producción del
habla, el procesamiento del lenguaje y la comprensión. El área de Broca se divide en
dos sub-áreas fundamentales: la triangular, que probablemente se encarga de la
interpretación de varios modos de los estímulos (asociación plurimodal) y de la
programación de las conductas verbales; y la opercular (posterior), que se ocupa de sólo
un tipo de estímulo (asociación unimodal) y de coordinar los órganos del aparato
fonatorio para la producción del habla, debido a su posición adyacente a la corteza
motora.

Área de Wernicke (Verde), Su papel fundamental radica en la decodificación auditiva

de la función lingüística (se relaciona con la comprensión del lenguaje); función que se
complementa con la del Área de Broca que procesa la gramática.

Supramarginal gyrus (Amarillo), Geschwind propuso que la palabra escrita es traducido

al monólogo interior a través de la circunvolución angular. Tambien ayuda a
comprender metáforas e imágenes literales como por ejemplo el “coco” es decir el
monstro en la fantasía de los niños. Por otro lado da los estímulos de sentir entes que no
son físicos como fantasmas.

Primary Auditory Cortex (Rosado) es la región del cerebro que es responsable de la

tramitación de la auditiva (el sonido) de la información. Se encuentra en el lóbulo
temporal, y realiza los fundamentos de la audiencia; tono y volumen. Escaneos en
cerebros humanos han señalado que un poco periférica de esta región del cerebro se
activa cuando se trata de identificar tono musical . Las células individuales siempre se
emociona por los sonidos a frecuencias específicas, o múltiplos de esa frecuencia .

La neurolongüística es el área disciplinar dependiente de la neuroanatomía (La

neurolingüística estudia los mecanismos del cerebro humano que posibilitan la
comprensión, producción y conocimiento del lenguaje, ya sea hablado, escrito o con
signos establecidos a partir de su experiencia o de su propia programación.
Patologías

Alteraciones de lenguaje:

 Disartria: Dificultad para articular sílabas. Se observa en la parálisis general

progresiva, lesiones de algunos nervios craneales y en las intoxicaciones por
alcohol y barbitúricos.
 Afasia: Imposibilidad para comunicarse por lenguaje hablado, leído o escrito
como consecuencia de una lesión cerebral, una vez que el sujeto ha adquirido un
lenguaje si quiera elemental.
 Afasia sensorial o global (Expresión - comprensión): Lesiones de los lóbulos
frontal y temporal del hemisferio izquierdo. Imposibilidad de hablar y
alteraciones de la compresión verbal, de la lectura y escritura.
 Disfemias: Alteración en la emisión de las palabras. Las más frecuentes son el
tartamudeo y el balbuceo. Característico en neuróticos y psicópatas.
 Disfonías: Alteraciones del tono y timbre de voz cuya causa reside en el aparto
fonador. Ejemplo: Afonía en los alcohólicos, voz apagada en deprimidos.

Trastornos del lenguaje escrito

 Disgrafía: Irregularidades graves en los trazos de la escritura. Ejemplo:

Alcoholismo, edad, senil, parálisis general progresiva.
 Agrafia y alexia: La agrafia es la imposibilidad de expresar los pensamientos por
medio de la escritura. La alexia es la dificultad para reconocer letras.
 Hipomimia: Disminución general de la mímica, se ve en los estados catatónicos,
esquizofrenia y en la indiferencia afectiva.
 Amimia: Inmovilidad de los rasgos fisonómicos. No hay expresión afectiva.
Esquizofrenia, depresión o en los estados estupurosos.

Problemas

Área de Broca (Azul), Las lesiones de esta región pueden conducir a una condición
llamada Afasia de Broca (también conocida como afasia expresiva, motora o no fluida),
que impide la comprensión o la creación de oraciones complejas desde el punto de vista
gramatical. El habla no es productiva, y generalmente contiene muy pocas palabras y
muchas repeticiones y muletillas.

Área de Wernicke (Verde), La afasia de esta área se denomina como fluente, por lo que
el paciente no presenta problemas en la articulación de palabras; no hay disfunción
motora del habla, sin embargo, éste no comprende lo que oye, a diferencia de la afasia
de Broca, denominada como no fluente, donde sucede lo contrario, se pierde la
habilidad de elaboración de palabras, y el paciente comprende lo que escucha.

Angular gyrus (Naranjado), unos pacientes que sufrieron daños a su giro angular
derecho y cuya expresión oral y comprensión de español fue aparentemente no
afectados, no podía comprender la naturaleza dual de una metáfora. Teniendo en cuenta
una frase metafórica común, cada paciente sólo podría dar un significado literal.

Primary Auditory Cortex (Rosado) El daño a la corteza auditiva primaria en los seres
humanos provoca la pérdida de una « conciencia »de sonido, pero una capacidad de
reaccionar reflexivamente a los sonidos se mantiene ya que hay una gran cantidad de
subcorticales de procesamiento en el tronco encefálico y el cerebro medio .

EL PENSAMIENTO

El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es

traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente
utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede
generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la
imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento,
bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc.

"El proceso de pensamiento es un medio de planificar la acción y de superar los

obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta". "El pensamiento se podría definir
como imágenes, ensoñaciones o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en
la noche en forma de sueños". La estructura del pensamiento o los patrones cognitivos
son el andamiaje mental sobre el que conceptualizamos nuestra experiencia o nuestra
realidad.

Definiciones

Imagen: son las representaciones virtuales que tienen todos los seres humanos
desde su concepción acerca del proceso psicológico racional, subjetivo e interno
de conocer, comprender, juzgar y razonar los procesos, objetivos y hechos.
Lenguaje: es la función de expresión del pensamiento en forma escrita para la
comunicación y el entendimiento de los seres humanos. Nos plantea dos
definiciones de pensamiento, una de las cuales se relaciona directamente con la
resolución de problemas.
Pensamiento: fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del
pensar para la solución de problemas que nos aquejan día tras día.

Características

 El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y

razonamientos.
 Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el
pensamiento tenga un final, esto sucede en milésimas de segundos, a su vez
 miles de comienzos y finales hacen de esto un pensamiento lógico; esto depende
del medio de afuera y para estar en contacto con ello dependemos de los cinco
sentidos.
 El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el
ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.
 El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción.
 El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta
dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, no
sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances,
paradas, rodeos y hasta retrocesos.
 El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en
lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas.
 El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, y expresarlas
a través del sistema lingüístico.
 Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de impulso hacia el
crecimiento, la salud y el ajuste. Existen una serie de condiciones que impiden y
bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto negativo de sí mismo, es
quizás una de las condiciones bloqueadoras más importantes. Un concepto
equivocado o negativo de sí mismo deriva de experiencias de desaprobación o
ambivalencia hacia el sujeto en las etapas tempranas de su vida.

Clasificación

o Pensamiento deductivo: va de lo general a lo particular. Es una forma de

razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias
premisas.
o Pensamiento inductivo: es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el
que va de lo particular a lo general. La base es, la figuración de que si algo es
cierto en algunas ocasiones, lo será en otras similares aunque no se puedan
observar.
o Pensamiento analítico: realiza la separación del todo en partes que son
identificadas o categorizadas.
o Pensamiento de rigoberto: es la reunión de un todo por la conjunción de sus
partes.
o Pensamiento creativo: aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo,
introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para
desarrollar o modificar algo existente.
o Pensamiento sistémico: es una visión compleja de múltiples elementos con sus
diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos
indica que debemos ver las cosas de forma interrelacionada.
o Pensamiento crítico: examina la estructura de los razonamientos sobre
cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa.
Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica. Es evaluar el
conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se esfuerza por
 tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la
acción.
o Pensamiento interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas,
identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.

Relación entre el pensamiento y el lenguaje

 El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina.

 El lenguaje precisa de el pensamiento.
 El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento.
 El pensamiento se conserva y se fija a través del lenguaje.
 El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto.
 El pensamiento es la pasión del ser racional, del que procura descubrir hasta lo
más mínimo y lo convierte en un conocimiento.
 El pensamiento involucra una estructura conocida como "la estructura del
pensamiento".
 El lenguaje es simplemente un manejo de símbolos (dígase codificación), el
pensamiento es un acondicionador del lenguaje.
 El pensamiento es el límite a la acción inconsciente, generada en la mayoría de
los casos por mensajes errados o mal interpretados.
 Las formas del lenguaje se basan en el pensamiento, sin embargo estas no tienen
una relación de paralelismo, sino que son mutuamente dependientes.

El pensamiento y la ubicación en el cerebro

Fundido en una sola estructura, nuestro sistema nervioso central alberga tres cerebros.
Por orden de aparición en la historia evolutiva, esos cerebros son: primero el reptiliano
(reptiles), a continuación el límbico (mamíferos primitivos) y por último el neocórtex
(mamíferos evolucionados o superiores).

Paleoencéfalo

La parte de nuestro cerebro que es más primitiva es el hoy llamado: instintivo, Esta
parte del cerebro está formada por los ganglios basales, el tallo cerebral y el sistema
reticular. Es esa parte en la que estoy mientras me ocupo de cosas puntuales: fregar,
lavar o coser.

Se encuentra presente primordialmente en los reptiles; son las especies animales con el
menor desarrollo del cerebro, está diseñado para manejar la supervivencia desde un
sistema binario: huir o pelear, Tiene un papel muy importante en el control de la vida
instintiva. Se encarga de autor regular el organismo. En consecuencia, este cerebro no
está en capacidad de pensar, ni de sentir; su función es la de actuar

Nos sitúa en el puro presente, sin pasado y sin futuro y por tanto es incapaz de aprender
o anticipar. No piensa ni siente emociones, es pura impulsividad.
En el cerebro reptiliano se procesan las experiencias primarias, no verbales, de
aceptación o rechazo. Aquí se organizan y procesan las funciones que tienen que ver
con el hacer y el actuar, Es el responsable de la conducta automática o programada,
tales como las que se refieren a la preservación de la especie y a los cambios
fisiológicos necesarios para la sobrevivencia. En síntesis: este cerebro se caracteriza por
la acción.

El Sistema Básico o reptiliano controla la respiración, el ritmo cardíaco, la presión

sanguínea e incluso colabora en la continua expansión-contracción de nuestros
músculos. Este primer cerebro es sobre todo como un guardián de la vida, pues en él
están los mayores sentidos de supervivencia y lucha y además por su interrelación con
los poros de la piel

El Paleoencéfalo o cerebro reptil sustenta una parte de la mente inconsciente, o

subconsciente, donde se graba, se aloja y se desarrolla el Trauma Psicológico, aquello
que determina la mayoría de miedos y fobias que conforman la mente reactiva

Mesoencéfalo

Este cerebro se empieza a desarrollar incipientemente en las aves y totalmente en los

mamíferos. El mesoencéfalo o cerebro mamífero, dotado de un sistema límbico,
físicamente ubicado encima del reptil permite al mamífero un desarrollo sentimental
que opera, fundamentalmente, desde la estructura conocida como la Amígdala

Procesos que tienen que ver con nuestras motivaciones básicas.

El Sistema Límbico está asociado a la capacidad de sentir y desear. Está constituido por
seis estructuras: el tálamo (placer-dolor), la amígdala (nutrición, oralidad, protección,
hostilidad), el hipotálamo (cuidado de los otros, características de los mamíferos), los
bulbos olfatorios, la región setal (sexualidad) y el hipocampo (memoria de largo plazo).
En estas zonas están las glándulas endocrinas más importantes para el ser humano:
pineal y pituitaria.

En éste reside la sede de todas las fuerzas emotivas que darán lugar a todos tus deseos y
sentimientos y es en él donde subyacen las inteligencias de capacidad de dejarnos
afectar por algo o alguien. Proporciona el afecto que los mamíferos necesitan para
sobrevivir, por tanto se introducen los sentimientos: Dar o recibir afecto, recibir
atención, consideración, escucha, Compasión, ternura, empatía.

En este segundo cerebro existe la capacidad de sentir, pues de los tres es el que más se
deja afectar por los demás y por el entorno, por ello quienes más tienen este segundo
cerebro enfermo son todas aquellas personas incapaces de dejarse afectar por el entorno,
así como también quienes se afectan demasiado. La realidad que percibimos a través de
la nariz, la boca y los genitales se relaciona estrechamente con este segundo cerebro.

Este segundo cerebro, es el que permite sentir.

Su carácter más específico desde el punto de vista temporal es la capacidad de poner el
pasado en el presente (aprender, memoria)

Telencéfalo

Los mamíferos modernos, los primates, y algunos cetáceos tienen un cerebro mucho
más desarrollado que los mamíferos primitivos, por lo cual, además de los sentimientos,
manejan un proceso de mayor entendimiento, que está directamente relacionado con el
desarrollo de la corteza cerebral (Telencéfalo o cerebro neo-mamífero), donde se
encuentra uno de los mayores desarrollos del cerebro dentro de la escala animal. La
ciencia ha demostrado la relación directa entre el desarrollo de la corteza cerebral y el
desarrollo social. Hay en los primates una correspondencia directa entre los dos
aspectos, de manera tal que a mayor desarrollo de la corteza cerebral en las especies de
primates, mayor desarrollo social: sociedades más complejas y organizadas.

Esta parte del cerebro es la que nos permite razonar y tener interacción social

Los Humanos poseen un cerebro mucho más especializado que los primates, por lo cual,
además de sentimientos, manejan un proceso racional de entendimiento y de
ANÁLISIS, ampliamente superior al de todos los demás mamíferos, directamente
relacionado con las partes más especializadas del telencéfalo, específicamente su región
frontal, que les permite adquirir conocimientos, desarrollar sociedades, culturas,
tecnologías y lo más importante: comprender las leyes que rigen el universo

Las dos características básicas de la neocorteza son:

a) La "visión", la cual se refiere al sentido de globalidad, síntesis e integración con

que actúa el hemisferio derecho.
b) El análisis, que se refiere al estilo de procesamiento del hemisferio izquierdo, el
cual hace énfasis en la relación parte-todo, la lógica, la relación causa-efecto, el
razonamiento hipotético y en la precisión y exactitud.

 Este tercer cerebro, es el que permite el razonamiento.

 Su carácter más específico desde el punto de vista temporal es la capacidad de
anticipar, de poner el futuro posible en el presente.
 Es el almacén de las limitaciones conformadas como: estrés

Etapas del pensamiento

El suizo Jean Piaget sentó las bases teóricas sobre las que se construyeron las modernas
teorísa sobre procesamiento de la información

El pensamiento no es una suma de pequeños datos, sino un todo estructurado en que el

conjunto determina la totalidad del proceso.
El pensamiento sigue una evolución similar en todos los seres humanos, por lo que
todos atravesamos fases comunes.

Periodo sensorio-motor (0 meses – 2años).

Durante este periodo el sistema cognitivo experimenta cambios verdaderamente

trascendentales, y el sistema cognitivo de carácter sensorio motriz.

Periodo del pensamiento preoperatorio (2 años – 6 años).

Los logros cognitivos generan estructuras de conocimiento (representaciones) que

ayudan a dar sentido a su mundo cotidiano, a ocuparse del juego simbólico. Hay un
progreso enorme en todos los aspectos de la comunicación.

Periodo de la inteligencia lógica concreta (7 años – 11 años)

Se produce un gran avance en la objetivización del pensamiento, no limitado a su propio

punto de vista, sino que puede coordinar diversos puntos de vista y sacar consecuencia.

Periodo de la inteligencia lógica formal (de los 11 años en adelante)

La capacidad cognitiva puede operar con símbolos y sin tener que apoyarse en la
realidad, pueden realizar juicios hipotéticos –deductivos. Es decir, tiene la capacidad de
prescindir del contenido concreto, para pasar a utilizar y formular hipótesis.

BIBLIGRAFIA

 ÁVILA, R. La lengua y los hablantes. México: Trillas, 1977.

 MORRIS, CH. Y MAISTO, A. Introducción a la Psicología (Décima edición).
México: Pearson Educación, 2001.
 SAUSSURE, F. Curso de lingüística general, Madrid: Alianza Editorial, 1983.
 FRIAS, X. "Introducción a la Lingüística", IANUA, Revista Philologica Románica.
Suplemento 06.