Gustavo Jahir Martínez Aguilar

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Cuadro comparativo de discapacidades.

Criterio / Síndrome de Down Espectro Autista Problemas de Parálisis cerebral

discapacidad comunicación y del
lenguaje
Concepto Es un trastorno Es un trastorno del Los trastornos del Es un grupo de
genético en el cual desarrollo que lenguaje, se dan trastornos que pueden
una persona tiene aparece en los formando un continuo comprometer las
47 cromosomas en primeros 3 años de la que iría, desde el funciones del cerebro
lugar de los 46 usuales vida y afecta el retraso simple del y del sistema nervioso
(una copia extra del desarrollo cerebral lenguaje hasta la como el movimiento,
cromosoma 21), esto normal de las pérdida total de las el aprendizaje, la
causa un grado habilidades sociales y capacidades audición, la visión y el
variable de de comunicación. lingüísticas en el caso pensamiento.
discapacidad de la afasia.
cognitiva, motora, y Estos trastornos se
rasgos físicos caracterizan por
peculiares, además de deficiencias del habla
la posibilidad de tener o el lenguaje, e
alguna anomalía de incluyen trastorno del
tipo cardiaco o lenguaje expresivo,
gastrointestinal. trastorno mixto del
lenguaje
receptivoexpresivo,
trastorno fonológico,
tartamudeo y
trastorno de la
comunicación no
especificado.
Clasificación Trastorno genético. Trastorno del Trastorno de la Trastorno de las
desarrollo. comunicación // funciones cerebrales.
Trastorno de inicio en
la infancia, niñez o la
adolescencia.
Etiología La trisomía del par de Es un trastorno físico Estos tipos de La parálisis cerebral es
cromosomas 21, El ligado a una biología y trastornos pueden causada por lesiones o
cromosoma extra una química tener una gran anomalías del cerebro.
causa problemas con anormales en el cantidad de causas La mayoría de estos
la forma como se cerebro. Las causas posibles, desde problemas ocurre a
desarrolla el cuerpo y exactas de estas problemas medida que el bebé
el cerebro anomalías se neurológicos o crece en el útero, pero
desconocen, Algunos afectaciones en los se pueden presentar
investigadores creen procesos de ciertas en cualquier momento
que el daño a una partes del cerebro, durante los primeros
parte específica del deformaciones o dos años de vida,
cerebro, llamada la anomalías físicas en la mientras el cerebro
amígdala, podría estar parte bucofaríngea, del bebé aún se está
implicado hasta causas desarrollando.
psicológicas de En algunas personas
introversión social, con parálisis cerebral,
problemas familiares, partes del cerebro se
etc. lesionan debido a los
niveles bajos de
oxígeno (hipoxia) en el
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área, pero no se sabe
por qué ocurre esto.

Evaluación Un médico puede Exámenes básicos del Instrumentos de Un examen

diagnostica hacer un diagnóstico desarrollo en niños evaluación de las neurológico completo
inicial del síndrome de comparando los hitos habilidades es crucial. En las
Down al nacer con y tareas del desarrollo lingüísticas, personas mayores,
base en la apariencia esperados para la examinando algunas evaluar la función
del bebé. Puede edad del niño. áreas como: cognitiva también es
igualmente escuchar Incluye la presencia de Alteraciones que importante:
un soplo cardíaco al un examen físico y afectan a la Se pueden llevar a
auscultar el pecho con neurológico, articulación: Dislalias. cabo los siguientes
un estetoscopio. normalmente se Trastorno Fonológico. exámenes:
Se puede hacer un estudian las áreas de: Disglosias.  Exámenes de sangre
examen de sangre  La comunicación Disartrias.  Tomografía
para verificar si hay un  El lenguaje Alteraciones que computarizada de la
cromosoma extra y  Las destrezas afectan a la fluidez cabeza
confirmar el motoras verbal y el ritmo en la  Electroencefalografí
diagnóstico.  El habla expresión: Disfemia. a (EEG)
 Ecocardiografía para  El rendimiento Taquilalia y farfulleo.  Examen
verificar si hay escolar Bradilalia. audiométrico
defectos cardíacos  Las habilidades Alteraciones de la  Resonancia
(por lo general se cognitivas voz. magnética de la
hacen poco después Disfonía cabeza
de nacer) Rinofonía  Examen
 ECG oftalmológico
 Radiografía de tórax
y tracto
gastrointestinal
Tratamiento Dependerá de los En este momento, no Se propone que para No hay ninguna cura
niveles de afectación, existe cura para el la intervención para la parálisis
dado a que las TEA. La intervención temprana en niños, el cerebral. El objetivo
distintas anomalías temprana, apropiada e entorno escolar es de del tratamiento es
físicas y orgánicas intensiva mejora en vital importancia, ayudar a la persona a
podrían requerir gran medida el dado a que a través de ser lo más
cirugía. pronóstico de la este podrán poner en independiente
Se lleve a cabo una mayoría de los niños practica día tras día el posible.
reintegración a la vida pequeños con TEA. uso del lenguaje y la  Un médico de
cotidiana, por tal El plan de tratamiento corrección de este, se atención primaria
motivo es necesario puede utilizar una proponen como  Un odontólogo (se
tener algunos combinación de puntos clave en el recomiendan los
cuidados: técnicas que abarcan: tratamiento: chequeos dentales
 Cuidar su  Análisis del Participación en las más o menos cada 6
alimentación y peso, comportamiento rutinas diarias de la meses)
evitar los alimentos aplicado (ABA, por vida escolar.  Un trabajador social
ricos en calorías sus siglas en inglés) Interacción con  Enfermeras
 Cuidar que realice  Medicamentos compañeros y adultos.  Terapeutas
activación física.  Terapia ocupacional Logro de una ocupacionales,
 Estimular la  Fisioterapia competencia fisioterapeutas y
independencia  Terapia del lenguaje lingüística. logopedas
 Implementación de y del habla Adquisición de  Otros especialistas,
logoterapia y conocimientos que incluyen un
fisioterapia. lingüísticos y no neurólogo, un
lingüísticos. médico especialista
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Aprendizaje de la en rehabilitación, un
lectoescritura. neumólogo y un
Desarrollo cognitivo gastroenterólogo
y aprendizaje de
estrategias.