PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SEMANA 6
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1 El espacio geográfico y los mapas

TEMA 3. Utilidad de la información geográfica en México

SUB TEMA 3.1. Utilidad de los mapas temáticos: naturales, económicos, sociales, culturales y
políticos en México.
3.2. Fuentes de información geográfica: documental, estadística y gráfica de
México.

PROPOSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS

Identificar los componentes del
espacio geográfico y reconocer
los conceptos propios de su
estudio.
Representar e interpretar el
espacio por medio de mapas
para valorar la utilidad de la
información geográfica en
México y en el mundo.
ESPERADOS
Valora el desarrollo
Tecnológico en la generación
de información cartográfica.
Utiliza los elementos de los
mapas temáticos para la lectura
e interpretación de información
Geográfica.
Aplica sus habilidades en el
manejo de información
documental, estadística y
gráfica.
Reconocerán diferentes formas de
organización del territorio
nacional (natural, económica y
política)
Conocerá algunas características
del país a través de un recorrido
por diversos mapas temáticos del
México
Elaborarán un cuadro en el que se
incluya a los diferentes estados de
la república con sus recursos
minerales, tipo de industria y los
componentes naturales, sociales
de nuestro país.

RUBRICAS ASPECTOS A EVALUAR

Distingue la orientación y componentes convencionales Utilizar diferentes mapas temáticos para

como la escala, la orientación, la simbología y las que los alumnos observen e identifiquen
el tema y los elementos que
coordenadas geográficas.
representan. Elaborar mapas temáticos
de su estado o localidad para analizarlos
Reconoce rasgos geográficos naturales como ríos, islas, e interpretarlos.
valles, costas y elevaciones montañosas o rasgos
culturales como ciudades, ferrocarriles, presas, lugares Realizar una investigación acerca de
diversos y redes de carretera. las bibliotecas, centros de
investigación y páginas de Internet
Señala de forma oral y escrita que los mapas temáticos donde pueden tener acceso a
nos brindan información acerca de las condiciones y documentos, censos, mapas y
garantías que existen para el desarrollo social y personal. gráficos. Elaborar y analizar un
gráfico, un mapa o un escrito.
RECURSOS Y MATERIAL DIGITAL SUGERIDO

www.lib.utexas.edu/maps/ http://biblioteca.redescolar.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2 /ciencia3/101/html/sec_7.html

http://www.hipertexto.info/documentos/maps_tematic.htm

http://www.inegi.org.mx/inegi/default.aspx http://www.mexicoenestadisticas.com.mx/

Observaciones:

ACTIVIDADES

Agrupar a los estudiantes en equipos para que cada uno de ellos entregue dos mapas temáticos y
entonces observen y estudien la representación del espacio geográfico y la interpreten.
Pedir que distingan la orientación y componentes convencionales como la escala, la orientación, la
simbología y las coordenadas geográficas, para que socialicen con el equipo dicha información.

Solicitar que reconozcan rasgos geográficos naturales como ríos, islas, valles, costas y elevaciones
montañosas o rasgos culturales como ciudades, ferrocarriles, presas, lugares diversos y redes de
carretera.
Mejorar la identificación de rasgos geográficos utilizando mapas temáticos en distintas escalas que
pueden ser investigados en internet, instituciones gubernamentales, o atlas escolares.

Ayudar a los estudiantes para que valoren que los mapas temáticos nos brindan información acerca
de las condiciones y garantías que existen para el desarrollo social y personal.

Presentar interrogantes a los estudiantes que los lleven a recapacitar acerca del cuidado, la diver-
sidad y preservación del ambiente, las condiciones geográficas, posibilidades de empleo,
educación, recursos naturales, para que distingan las ventajas de los mapas y así tener
conocimiento sobre las condiciones y garantías que brindan las distintas regiones para el desarrollo
social y personal.
Pedir que formados en equipos investiguen acerca de fuentes de información geográfica.

Mejorar las alternativas de búsqueda de los estudiantes y en caso necesario proponer la biblioteca
de aula y escolar, la biblioteca municipal o delegacional, así como instituciones gubernamentales
como el INEGI, anuarios, atlas o sitios en Internet que brinden datos estadísticos o gráficos con
vinculación a algunos temas de la geografía nacional o mundial.

Propiciar que haya una gran variedad de información geográfica con el fin de que los estudiantes la
socialicen y expliquen su uso tanto en el desarrollo personal como en el social.

Guiar el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que distingan cómo el conocimiento del
espacio geográfico permite conocer las condiciones y garantías para un desarrollo personal y social
pleno.

Recibe: Profesor (a)________________________