LOS CAMPUS UNIVERSITARIOS COMO ESPACIOS DE PRODUCCIÓN Y MULTIPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE

LOS CAMPUS UNIVERSITARIOS COMO ESPACIOS DE PRODUCCIÓN Y MULTIPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE
Documento final de investigación 2006-2007 Director: Arq. Raúl Marcos HALAC

FAUDI - UNC Número: 05/A203 Co-director: Mgter. Arq. Mariela MARCHISIO
M.Sc.GADU
Equipo de investigación:
Arq. Patricia Esther BUGUÑA
Arq. Catalina COMETTA
Arq. Rosa MALPASSI
Adscriptos:
Arq. Marcos BARBOZA
Arq. Ma. Fernanda CANSECO
Arq. Fabiana AGUSTO
Sr. Cristian Del BLANCO
Sr. Sebastián MARIÑO
Sr. Fabián KUNZ
Córdoba, marzo de 2008
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA

FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO
INSTITUTO DEL AMBIENTE HUMANO “Liliana Rainis”
INDICE
los campus universitarios como espacios de producción y multiplicación de la construcción sustentable
4 | CAPÍTULO 1 INTRODUCCIÓN Y APORTES CONCEPTUALES

Introducción
Construcción Sustentable
Calidad Sustentable
Proyecto Sustentable
Construcción Sustentable y la Convocatoria Holcim
28 | CAPÍTULO 2 CARACTERIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE INDICADORES DE CONSTRUCCIÓN

SUSTENTABLE
Introducción
Qué es un Indicador
Los Indicadores Holcim
Salto Cuántico
Normas Éticas y de Equidad Social
Calidad Ecológica y Conservación de la Energía
Rendimiento Económico y Competitividad
Respuesta Contextual e Impacto Estético
Acerca del Método para la Utilización de los Indicadores de Sustentabilidad
53 | CAPÍTULO 3 LA UNIVERSIDAD SUSTENTABLE

La Universidad sustentable
Revisión de Prácticas de Construcción Sustentable en otros Campus Universitarios
Anexo 1: Estudio de Casos con la aplicación de Indicadores Holcim
002
Reflexiones acerca de lo analizado
documento final de investigación 2006-2007
78 | CAPÍTULO 4 LA CIUDAD UNIVERSITARIA DE CÓRDOBA COMO ESCENARIO DE APLICACIÓN

DE LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE
La Situación actual de la Universidad Nacional de Córdoba
La Gestión Sustentable en la Universidad
Programa de Acciones a Implementar (Agenda UNSUS)

La Gestión Sustentable del Campus de la Ciudad Universitaria
Aplicación de Indicadores Holcim. Caso de Estudio: Campus de la UNC
Indicador Salto Cuántico y Transferibilidad
Indicador Normas Éticas y Equidad Social
Indicador Calidad Ecológica y Conservación de la Energía
Indicador Rendimiento Económico y Compatibilidad
Indicador Respuesta Contextual e Impacto Estético
Transferencias Realizadas
Experiencias de Extensión
Programa de Voluntariado del Observatorio Ambiental de la Universidad
Acerca de la Experiencia
Acerca del Aporte de la Experiencia al Trabajo de Investigación
Acerca de las Dificultades Encontradas
Anexo 2: Guías del Trabajo Práctico.
Indicadores para la Evaluación Ambiental del Campus de la UNC
Registro en Mapas Ambientales realizado por Adscriptos a la Investigación.
Acerca de la Experiencia
Acerca del Aporte de la Experiencia al trabajo de Investigación
Acerca de las dificultades encontradas
Anexo 3: Experiencias de Lecturas Perceptuales
155 | CAPÍTULO 5 CONCLUSIONES

003
159 | BIBLIOGRAFÍA
CAPITULO I INTRODUCCIÓN Y APORTES CONCEPTUALES
“En los momentos en que el reino de lo humano me parece condenado a la pesadez, pienso que debiera volar como
Perseo a otro espacio. No hablo de fugas al sueño o a lo irracional. Quiero decir que he de cambiar mi enfoque, he de
mirar el mundo con otra óptica, otra lógica, otros métodos de conocimiento y verificación. Las imágenes de levedad
que busco no deben dejarse disolver como sueños por la realidad del presente y del futuro”
Italo Calvino1
Tras haber investigado y definido durante los últimos años la idea de Sustentabilidad, así como las como
condiciones necesarias para su mayor aplicabilidad en el campo de la construcción, consideramos necesario trabajar
ahora los conceptos de Calidad Sustentable, Proyecto Sustentable y Construcción Sustentable (CS), que resultan
mucho menos objetivables que la propia idea de sustentabilidad. ¿Cuales son los mecanismos de gestión y construcción
de un sistema económico, social, ambiental que se comporte de un modo “menos insustentable” que el actual? ¿Qué
actitudes se deben potenciar desde las distintas escalas, global, local, etc y desde la educación de la sociedad?
El problema global estriba en que los patrones de vida y de comportamiento propios del mundo "desarrollado",
son tan exigentes en recursos y tan pródigos en residuos, que su generalización al resto de la población planetaria se
revela hoy a todas luces insostenible. Por lo que, como se subrayó en el apartado anterior, el objetivo de la sustentabilidad
global se encuentra hoy más relacionado con la equidad que con el desarrollo. Hasta ahora se ha hablado de las distintas
interpretaciones y aplicaciones más o menos parciales o sectoriales de la idea de sustentabilidad en los sistemas
económicos. Pero carecería de sentido el afán de mantener indefinidamente estos sistemas en el tiempo, si no se
asegura que apuntan inequívocamente a enriquecer la vida humana. Por lo tanto, no tiene nada de extraño que el objetivo
004 de la sustentabilidad se haya solapado normalmente en los sistemas urbanos con aquel otro de la habitabilidad, es decir,
con la pretensión de mantener la calidad de vida en estos sistemas. Aspecto éste cuyo enunciado responde al hecho de
que en muchos casos se observa que la pérdida en las condiciones de habitabilidad, corre paralela a la mayor
insustentabilidad de los sistemas urbanos, considerando éstos en un sentido amplio.
1
Calvino Italo, “Seis propuestas para el próximo milenio” Pág. 16, Ediciones Siruela, Madrid, 1990.
CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE
La noción de Construcción Sustentable, de utilización relativamente reciente, se asocia predominantemente a

los productos del ambiente construido, en diferentes niveles de complejidad, resultantes de actividades de carácter
industrial en las que intervienen componentes tecnológicos que forman parte de los procesos constructivos. La
definición del programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente, considera a la Construcción Sustentable como “una
manera de la industria de la construcción de tratar de conseguir el Desarrollo Sostenible considerando los aspectos
ambientales, socio económicos y culturales2”
Para nuestro punto de vista, esta definición permite una visión más integradora, ya que incorpora los procesos
sociales, económicos y ambientales inherentes a la noción de Desarrollo Sustentable sin menoscabar la importancia de
los procesos industriales que requiere la Construcción Sustentable. Sin embargo resulta dificultoso acordar entre
tendencias que polarizan por un lado intereses puramente económicos y tecnológicos, respecto a otras interpretaciones
que integran las consideraciones sociales y ambientales como ineludibles para la comprensión y las prácticas de la
Construcción Sustentable.
En el Concurso Internacional Holcim Global Awards organizado por la empresa suiza, Holcim Foundation3, se
lanzó la idea de desarrollar propuestas de Construcción Sustentable en diferentes niveles de complejidad y en diversas
regiones del mundo. En este Concurso quedo evidenciado que es posible, responder a los requerimientos de
Construcción Sustentable que planteaban las bases del Concurso como instancias superadoras de las prácticas
profesionales tradicionales.
La Construcción Sustentable será considerada entonces como un modo adecuado de concretar

espacialmente los postulados esenciales del Desarrollo Sustentable, en tanto generadora de impactos en los
005
procesos, sociales, económicos y tecnológicos, que involucren a múltiples actores, que transcurren en tiempos
prolongados, que se orienten a un mejoramiento de la calidad de vida, que respete la diversidad social y cultural
de las áreas de intervención y el ciclo de vida de los productos.
Sin embargo resulta un tanto incompleto asociar el termino construcción a la mera idea de edificación
2
Holcim Foundation, Holcim Forum for Sustainable Construction 2004, pg. 20, Zurich 2005. También en www.holcimfoundation.org
3
Ibidem.
arquitectónica, cuando en realidad todas las disciplinan construyen. El concepto de Construcción Sustentable (CS)
engloba todas las dimensiones y cadenas de producción que dan como resultado el Ambiente Humano, ya sea este rural
o urbano. La CS tiene como objetivo la reducción progresiva del impacto ambiental de la consecución de acciones para la
habitabilidad mediante la adquisición de estrategias de cierre de los ciclos materiales implicados en ella. La CS no tiene
como objeto único la creación de espacios habitables sino que influye también en el uso de los mismos aportando un plus
de responsabilidad en la manera de crearlos y utilizarlos.
La CS es un concepto global que identifica un proceso completo en el que influyen numerosos parámetros que,
apoyados unos sobre otros, tienen como consecuencia productos eficientes y respetuosos con el Ambiente. Lo anterior
refleja, en pocas palabras, la definición de CS del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)
como "una manera de actuar hacia el logro del Desarrollo Sustentable, tomando en cuenta aspectos ambientales,
socioeconómicos y culturales. Específicamente, implica cuestiones tales como diseño y administración, construcción y
rendimiento de materiales y uso de recursos – todas, dentro de la órbita más amplia del desarrollo y la gestión urbanos4”.
Si bien el termino construcción pareciera remitir directamente a las cuestiones de edificabilidad y

materialización arquitectónica de diferentes situaciones, nos interesa tomarlo en el sentido mas amplio del termino,
entendiendo en ese sentido que todas las acciones humanas construyen y se construyen. Así por ejemplo se construye
un modelo educativo, se construyen objetos cotidianos, se construyen programas de acción, se construye un modelo de
sociedad, etc. Todas las disciplinas construyen. El Desarrollo Sustentable solo se conseguirá a partir de la interacción de
esas construcciones, desde el accionar de cada campo disciplinar. La Construcción Sustentable representa una manera
radicalmente diferente de pensar: requiere de una forma de pensamiento que va mucho más allá de una disciplina.Es
realmente una combinación de experiencias adquiridas al paso de los siglos, con la exploración innovadora de nuevos
enfoques a fin de satisfacer las demandas de generaciones futuras. La CS fusiona la experiencia con el afán de explorar
nuevos horizontes. Depende de la experiencia práctica y de la investigación.
006 Dependiendo del contexto y de las necesidades, la CS debe combinar la aplicación de diferentes métodos y
enfoques para la continua exploración de estrategias sólidas, planeación y desarrollo en lo que respecta a sociedades y
ambiente. La diversidad de enfoques hacia la Construcción Sustentable da la oportunidad de aprender de la innovación y
de celebrar las soluciones novedosas. En este sentido el concepto se relaciona directamente a la noción de proyecto
como instrumento y calidad como finalidad. A partir de esta idea de Proyecto Sustentable es como consideramos
imprescindible adoptar una metodología que garantice la visión holistica y transversal de las problemáticas, para lo cual
4
www.pnuma.com
investigaremos acerca de cuales son los indicadores que garantizan esta meta.
La construcción del ambiente actual refleja los resultados del sistema productivo promovido por el sistema
técnico nacido de la revolución industrial. Ello ha conducido hacia la sistemática dependencia de los recursos energéticos
no renovables, hacia un uso sistemático de la litosfera como fuente de recursos y, en consecuencia, a convertir al Hombre
en un productor considerable de residuos vertidos sobre el medio.
En la definición de CS se integran consideraciones económicas, sociales y culturales, entre otras.

Complementan este concepto elementos como la densidad poblacional, economía nacional, estándar de vida, geografía,
riesgos naturales, producción, suministro de energía, estructura del sector constructivo y calidad de vida. Estos aspectos
presentan un cierto grado de influencia e interpretación en la definición de Construcción Sustentable en cada país. Por
ejemplo, Edward Schwarz, Director Ejecutivo de la Fundación Holcim (Zurich, 2004) plantea que la construcción
sustentable es un requerimiento si queremos permitir una existencia humana prolongada en nuestro planeta5. Prácticas
de edificación sustentable deben aplicarse en cada lugar. Hay que abordar una variedad de problemas en múltiples
niveles, trabajar en varios contextos y responder a distintas disciplinas y limitantes. Aplicar esta estrategia a toda escala y
emplear numerosas disciplinas. Las necesidades, posibilidades y potencial son diferentes en cada país, como también
los niveles de tecnología, educación, industrialización, medios y motivación.
A efectos de definir la idea de construcción desde el campo disciplinar de la arquitectura, el urbanismo y el

paisaje y en un intento superador de la mera intervención sobre aspectos de resolución climática (bioclimática) de las
respuestas de diseño, es que consideramos que desde la metodología del proceso de proyectacion, así como desde la
propia calidad que debe garantizar el producto diseñado, la CS debe garantizar la sustentabilidad de la respuesta
tecnológica, cultural y ecológica eficiente y amable.
La Sustentabilidad Tecnológica implica, entre otras cosas, la consideración del concepto de recurso, la
007 reducción continuada de la generación de residuos, tendiendo hacia el cierre de los ciclos materiales. Esto es,
regenerando los residuos para devolverles la cualidad de recursos a los fines que permanezcan disponibles para las
generaciones futuras en el marco de un medio libre de la amenaza de la contaminación. En consecuencia, el objetivo
sustentabilista en el campo de la edificación debe ser el establecimiento de estrategias de obtención de la habitabilidad a
partir del cierre de los ciclos materiales implicados en ellas. En este sentido las respuesta que se den para una
Construcción Tecnológica Sustentable debe dedicarse a trabajar en la determinación de los flujos materiales implicados
5
www.holcimfoundation.com, Op. Cit.
actualmente en la consecución de la habitabilidad hoy socialmente aceptada, su análisis respecto a la condición de cierre
de ciclos materiales, el diseño de alternativas y, como tarea ineludible, la definición de estrategias para transformar
nuestra edificación hacia la sustentabilidad. El trabajo en esta área implica considerar la gestión de los ciclos materiales
como el objetivo de una edificación sostenible y, con ello, la consideración de cuáles son los flujos materiales que circulan
a través de los edificios, qué materiales se ven implicados, qué procesos los han generado y qué impactos ambientales
están asociados a esos procesos, cuál es su destino tras su uso en la edificación y, finalmente, que estrategias existen
para intervenir sobre esos flujos para conducirlos hacia el cierre de ciclos. Este análisis de la construcción arquitectónica,
paisajística y urbana, establece los aspectos determinantes en la sustentabilidad de las edificaciones y que están
directamente relacionados con su metabolismo material
- los materiales de construcción que constituyen el edificio

- los proveedores de energía para mantener su habitabilidad y permitir los usos,
- el agua empleada para satisfacer las necesidades de los usuarios y sus actividades,
- y por ser la edificación el primer escalón de la gestión de los residuos urbanos- los residuos que generan los
productos de consumo en el edificio.
En una ponencia presentada en la CLACS'04 se sostuvo que "modificaciones en detalles de la fachada de un

edificio de oficinas" pueden reducir a la mitad el consumo de electricidad6.
Esto tiene que ver con la arquitectura contribuyendo al ambiente y a la economía. La conferencia permitió
concluir que "ya hay conocimiento y productos económicamente viables" que, usados con creatividad, pueden reducir la
presión humana sobre el ambiente y mejorar la calidad de vida, con beneficios económicos para toda la sociedad. El
sector de la construcción absorbe más de la mitad de los recursos naturales extraídos en América Latina. Los residuos de
edificaciones y demoliciones son mayores que la basura urbana, dicen los expertos.
008 La CS abarca no sólo la adecuada elección de materiales y procesos constructivos, sino que se refiere también
al entorno urbano y al desarrollo del mismo. Se basa en la adecuada gestión y reutilización de los recursos naturales, la
conservación de la energía. Tiene que ver con la planificación y comportamiento social, hábitos de conducta y cambios de
los edificios con el objeto de incrementar su vida útil. Analiza todo el ciclo de vida: desde el diseño arquitectónico del
edificio y la obtención de las materias primas, hasta que éstas regresan al medio en forma de residuos. Para ello, la
edificación sustentable debe dedicarse a trabajar desde la interpretación del modo cultural de apropiación del hábitat a
6
Según datos manejados en la conferencia presentada en la CLACS'04 por Jhon Vanderly
efectos de superar la respuesta exclusivamente tecnicista que abordo hasta no hace mucho tiempo la arquitectura
bioclimática. Esto permitirá establecer cuales son las gestiones de calidad sustentable a efectos de definir una
habitabilidad compatible con la sustentabilidad, que no esté basada en un crecimiento continuado de las necesidades a
satisfacer, y que asegure el acceso de todos a una habitabilidad socialmente aceptable. El impacto ambiental y social es
importante. La construcción es responsable en América Latina de más de la mitad de los recursos naturales extraídos y
de 11,4 por ciento de los empleos, sin contar el trabajo informal de quienes construyen para sí o mediante ayuda mutua.7
La cadena productiva en el sector es posiblemente la más amplia de toda la economía, e involucra desde cemento y
siderurgia a tuberías, equipos y servicios de electricidad y gas. Expertos calculan que en América Latina, donde faltan 17
millones de viviendas para satisfacer la demanda de la población, los residuos de construcciones y demoliciones son
mayores que la basura urbana, y constituyen un grave problema ambiental.
La Sustentabilidad Ecológica de las construcciones se refiere a la relación respecto del resto de las especies
vegetales y animales que cohabitan el planeta. La contaminación del agua, del suelo y del aire, así como la deforestación
desmedida, el crecimiento y la metropolización, etc son factores relacionados directamente con la construcción del
hábitat humano y que modifican e impactan negativamente sobre el resto de los habitantes del planeta, al punto de
eliminarlos en muchos casos. El agua es un largo capítulo en la CS, que estimula la creatividad de numerosos sectores de
proveedores. La impermeabilización del suelo es un drama urbano, y grandes ciudades viven tragedias frecuentes, con
calles, viviendas y a veces barrios enteros inundados por las lluvias, mientras el agua escasea en los hogares. El suelo
impermeable y la falta de vegetación también convierten a las ciudades en "islas de calor". La sustentabilidad en la
construcción no puede limitarse a proteger el ambiente, observó el coordinador de CLACS'04, criticando lo que considera
una visión estrecha de los ambientalistas volcados sólo a la defensa de la naturaleza. Se trata también de promover
beneficios sociales, calidad de vida y responsabilidad social y ambiental de toda la cadena productiva.
A partir de estas interpretaciones, la Construcción Sustentable se considera como una instancia de

reflexión y de prácticas que incorpora plenamente la idea de Calidad Sustentable y de Proyecto Sustentable en
009 tanto incluye un conjunto de atributos conceptuales e instrumentales contenidos en cada una de estas dos
nociones. La Construcción Sustentable enriquece de este modo sus significados, desde una visión
generalmente reducida a prácticas constructivas de diferente complejidad, hacia un nuevo tipo de inserción y
de protagonismo en programas sociales, económicos y ecológicos inherentes a todo proceso de Desarrollo
Sustentable.
7
Ibidem
CALIDAD SUSTENTABLE
La Unión Mundial de la Conservación (Programa de Medio Ambiente de las Naciones Unidas y del Fondo
Mundial para la Conservación de la Naturaleza) indicaba en 1991 que "el desarrollo sostenible implica mejora de la
calidad de vida dentro de los límites de los ecosistemas". Y con el fin de acomodar la idea de sustentabilidad a la ciudad, el
Consejo Internacional de Iniciativas Ambientales Locales (ICLEI) propuso la siguiente definición: "el desarrollo
sustentable es aquel que ofrece servicios ambientales, sociales y económicos básicos a todos los miembros de una
comunidad sin poner en peligro la viabilidad de los entornos naturales, construidos y sociales de los que depende el
ofrecimiento de estos servicios8".
La noción de Calidad Sustentable se expresa a través de una triple noción de calidad, tendiente a la sustentabilidad
general de los proyectos y productos emergentes de las prácticas proyectuales9:
· Calidad Tecnológica (Como calidad constructiva de adaptabilidad y mantenimiento en relación al ciclo de vida, a
la mayor flexibilidad de usos, etc., en diferentes tipos y escalas de intervención)
· Calidad Cultural (Como calidad prestacional en términos de función práctica, simbólica, estética e indicativa,
ligada a la eficiencia, compatibilidad funcional, multiuso y re-uso)
· Calidad Ambiental (Como calidad material de lo durable, reciclable, biodegradable, que se preocupa no tanto
por los fragmento o partes del proceso proyectual sino por la totalidad de acciones y resultados de uso, de
mantenimiento y de ciclo de vida)” .
Esta triple caracterización surge de constatar que, si bien numerosos proyectos y productos se preocupan por la
sustentabilidad técnico- económica de las operaciones de transformación, esto no habilita a referirse a ellos como
010
proyectos sustentables. Se trata mas bien de reconocer
de que modo las intervenciones actuales y futuras en el Campus de la CU son compatibles con los criterios de Calidad
Sustentable que hemos señalado precedentemente.
La Calidad Sustentable se asocia a la Calidad Ambiental, Tecnológica y Cultural como categorías

indispensables para un reconocimiento de diferentes intervenciones, tanto a nivel de sus aspectos aislados como del
8
www.pnuma.com
9
Trabajo de Investigación con subsidio SECyT dirigido por el prof. E. Venturini y co/dirigido por el prof. R. Halac, Op. Cit.
conjunto total. Nuestra propuesta se orienta entonces a promover, las futuras acciones e intervenciones proyectuales en
el mismo que favorezcan la comprensión y la materialización del enfoque de Calidad Sustentable, y que a la vez tengan
en cuenta “los potenciales de sustentabilidad”, en sus estrategias de crecimiento.
La Calidad Sustentable, se relaciona directamente con el concepto de Calidad de Vida. El término "Calidad de
Vida" pertenece a un universo ideológico y no tiene sentido si no es en relación con un sistema de valores. "Calidad de
vida" -y los términos que le han precedido en su genealogía ideológica- remiten a una evaluación de la experiencia que de
su propia vida tienen los sujetos. Tal "evaluación" no es un acto de razón, sino más bien un sentimiento. Lo que mejor
designa la "Calidad de Vida" es la "calidad de la vivencia que de la vida tienen los sujetos".
Hablar de Calidad Sustentable resulta abstracto. Para referirse a este concepto, hay que establecer claramente
cuál es su interpretación y en qué sentido se utiliza. El mismo nace a mediados de este siglo XX y con él, un vasto número
de científicos que le dan diferentes interpretaciones. Se pretende atender con visión sistemática los problemas que
acarrean el progreso tecnológico, el crecimiento de la población, la dinámica de los procesos de urbanización y, en
general, la búsqueda del bienestar. Analizar la "calidad de vida sustentable" de una sociedad significa analizar las
experiencias subjetivas de los individuos que la integran y que tienen de su existencia en la mencionada sociedad. Exige,
en consecuencia, conocer cómo viven los sujetos, sus condiciones objetivas de existencia y qué expectativas de
transformación de estas condiciones desean, y evaluar el grado de satisfacción que se consigue.
La mayoría de autores conciben la Calidad de Vida como una construcción compleja y multifactorial a partir de la
cual la que pueden desarrollarse algunas formas de medida objetivas a través de una serie de indicadores, pero donde
tiene un importante peso específico la vivencia que el sujeto pueda tener de sí mismo. Levi y Anderson10(1980) señalan
que, un alto nivel de vida objetivo (ya sea por los recursos económicos, el hábitat, el nivel asistencial o el tiempo libre),
puede ir acompañado de un alto índice de satisfacción individual, bienestar o calidad de vida. Pero esta concordancia no
es biunívoca. Para ellos, "por encima de un nivel de vida mínimo, el determinante de la calidad de vida individual es el
011 "ajuste" o la "coincidencia" entre las características de la situación (de existencia y oportunidades) y las expectativas,
capacidades y necesidades del individuo, tal y como él mismo las percibe.
Llevando al extremo este razonamiento, podemos entender que la máxima expresión de la calidad de vida es la
que se da en una situación de equilibrio ecológico perfecto, tanto en lo biótico y de entorno, como en lo social, cultural y
mitológico, es decir, aquel paraíso perdido, antes de la ruptura ecológica de Eva y la manzana. Esto nos situaría la calidad
10
Anderson, Levi, citado por Venturini Edgardo en Apunte de cátedra Teoría de Diseño, FAUD, Inédito, 2001.
de vida en términos absolutos, como un mito inalcanzable. Pero no olvidemos el componente vivencial subjetivo de la
realidad. En cualquier caso queda en el haber de nuestro desarrollo conceptual, a partir de esta primera reflexión
exegética, el aspecto de equilibrio ecológico, o en otros términos, de calidad ambiental, como un componente
fundamental que aglutina un buen número de los posibles indicadores antes enunciados.
En la valoración de este componente subjetivo esencial, entran en juego una serie de elementos en principio
relacionados con las necesidades del individuo, pero que van tomando, cada vez más, un matiz social y comunitario.
Hablar de calidad de vida como una referencia compleja al bienestar, nos acerca indefectiblemente a la misma definición
de salud que la OMS ha propuesto: "No sólo la ausencia de enfermedad o padecimiento, sino también el estado de
bienestar físico, mental y social".
El término "Calidad de Vida" empieza a utilizarse entrados los años sesenta, pero principalmente a partir de los
setenta como una reacción a los criterios economicistas y de cantidad que rigen en los llamados "informes sociales",
"contabilidad social", o estudios de nivel de vida. De hecho la OCDE establece por primera vez en 1970, la necesidad de
insistir en que el crecimiento económico no es una finalidad en sí mismo, sino un instrumento para crear mejores
condiciones de vida, por lo que se han de enfatizar sus aspectos de calidad. Todo ello nos lleva a poder conceptualizar la
noción de calidad de vida como una adaptación entre las características de la situación de la realidad y las expectativas,
capacidades y necesidades del individuo tal como las percibe él mismo y el grupo social. Para analizar la Calidad de Vida
de una sociedad se debe considerar imprescindible el establecimiento de un estándar colectivo, que únicamente es
válido para el momento y contexto específico de su implementación. Queda, no obstante un aspecto fundamental a
considerar y es el proceso relacional dinámico entre los conceptos referidos a la realidad urbana y social, que afectará
profundamente el nivel de satisfacción que de ella se tenga. Por eso, la noción de "apropiación" referida tanto al espacio,
los bienes, los recursos y los hechos sociales, resulta clarificadora, en cuanto que permite relacionar el objeto en sí, la
imagen y su identificación en un profundo y dinámico proceso que afecta tanto lo cognitivo, lo afectivo, lo funcional, como
lo satisfactorio en un proceso de retroalimentación constante.
012 M.J. Chombart de Lauwe (1978) da una definición clara de apropiación, que se relaciona con el espacio, pero
que es extensible a todas las facetas antes mencionadas. "Apropiarse de un lugar -dirá- no es únicamente hacer de él una
utilización reconocida, es establecer con él una relación, integrarlo a las vivencias propias, enraizarse, dejar en él la
huella propia y convertirse en actor de su propia transformación11". La Calidad de Vida, es la fusión de valores
emergentes, es el conjunto de necesidades humanas adaptadas a las condiciones cambiantes de nuestra existencia.
11
Citado por Venturini, Op. Cit.
Detrás de toda práctica científica hay ideas que conforman una visión del mundo y que influyen sobre la cultura.
La visión reduccionista de la cultura científica occidental, limita el complejo sistema de fenómenos y de valores que
influyen sobre la calidad de vida. Durante el siglo pasado, los descubrimientos de disciplinas científicas cómo la física y la
biología junto al desarrollo del pensamiento “sistémico”, han llevado consigo una nueva visión del mundo, que se refleja
en la ciencia contemporánea, con el desarrollo de un nuevo paradigma que pone el énfasis sobre la interpretación de la
realidad a partir de la totalidad.
Esta nueva visión holistica, en vez de enfocarse sobre las propiedades de los componentes básicos, considera
el mundo desde el punto de vista de las relaciones y las integraciones entre ser humano, sociedad y naturaleza,
interpretando la realidad a partir de una forma total. La Calidad de Vida, en esta visión integral, no se reduce a un único
aspecto dominante, sino que se concibe como resultado de las relaciones y dependencias reciprocas de varios
fenómenos: medio de vida, condiciones de vida y nivel de vida.
Condiciones condiciones
de Vida de vida
/\
/ \
/ \
/ \
/ \
/ \
/ \
/______________\
Nivel de Vida nivel de vida

Medio vida medio de vida
013
Hay dimensiones humanas que necesitan ser reconocidas y desarrolladas para un completo bienestar. En la
cultura occidental, las relaciones sociales y espaciales son insertadas, cada vez más, en contextos de utilitarismo,
competición y consumo, produciendo falta de sentido, aislamiento y estrés. Reducir la vida a un aspecto, negando las
otras dimensiones humanas y espaciales, lleva consigo consecuencias no esperadas que influyen sobre nuestra Calidad
de Vida. Distintos informes revelan que el predominio de la razón y del utilitarismo niega la importancia de las
dimensiones emocionales del ser humano, como el nivel de satisfacción y de motivación, las buenas relaciones con los
demás, el tiempo libre y el contacto con la naturaleza.
El actual modelo socio-económico, con su énfasis en el crecimiento ilimitado, ha provocado una pérdida de
percepción de los límites humanos. Recuperar los límites, junto a la conciencia de la fragilidad como condición humana,
ayudan a redefinir prioridades.
Reconocer la importancia de la Calidad de Vida como tema ambiental, significa sensibilizar y ampliar el debate
sobre las consecuencias de las acciones humanas que alteran el equilibrio natural. La obsesión por el crecimiento
económico ilimitado y la adhesión total al sistema de valores en el que se apoya han contribuido a generar situaciones
ambientales y sociales donde la vida se ha vuelto extremamente malsana. La ilusión de un control completo sobre el
metabolismo de la naturaleza, garantizado por la tecnología, está exponiendo nuestras sociedades. Los esfuerzos para
combatir problemas como el cambio climático, la degradación de los ecosistemas y el agotamiento de los recursos
naturales avanzan a un ritmo demasiado lento. Reorientar nuestra visión del mundo hacia un enfoque relacional de
interdependencia, implica una profunda reflexión sobre el papel de la tecnología y de todas las acciones humanas que, en
nombre de la eficiencia económica o del avance científico, puedan alterar el equilibrio vital entre hombre, sociedad y
naturaleza.
La Calidad de Vida es un constructo social, relativamente reciente, que surge en un marco de rápidos y
continuos cambios sociales. Es fruto de los procesos sociales que reflejan una incierta transición desde una sociedad
industrial a una sociedad pos-industrial. Los procesos de cambio suelen venir acompañados de situaciones paradójicas,
y una primera paradoja se establece en que tras la relativa consecución de la satisfacción de las necesidades básicas en
occidente (alimentación, vivienda, educación, salud, cultura), se vislumbran aquellos efectos perversos provocados por
la propia opulencia del modelo de desarrollo económico. Aparecen externalidades de carácter ambiental que producen
nuevas problemáticas de difícil resolución bajo los presupuestos de la economía monetarizada. Junto a ellas persisten
014 las viejas externalidades sociales, pero también a éstas tradicionales externalidades (pobreza, desempleo...) hay que
añadir otras nuevas de naturaleza psico-social que se derivan de los modelos de organización y de gestión en la relación
del hombre con la tecnología y las formas de habitar. Las grandes organizaciones y la enajenación del individuo. En los
procesos de decisión, la despersonalización de los espacios y de los modelos productivos, la homogeneización de los
hábitos y de la cultura inducida a través de los "mass media" que vienen a reforzar estilos de vida unidimensionales, de
individuación, de impersonalidad, han producido la pérdida de referentes sociales de pertenencia y de identificación. Si
en la era pre-industrial la dimensión dominante de la "felicidad" era la seguridad emocional, y en la era industrial la
dimensión dominante del "bienestar" es/era el nivel de rentas, en los albores de la sociedad informacional, la
incorporación del medio ambiente como variable que tiene un gran influjo sobre la "Calidad de Vida", viene a poner de
manifiesto los efectos colaterales que tiene aquél sobre la totalidad de las dimensiones de ésta última. La influencia del
medio ambiente sobre el uso del tiempo y del espacio, sobre el territorio, la salud y el trabajo, la cultura y las relaciones
sociales, recrea fenómenos que vienen a mostrar con mayor claridad la interdependencia de las diversas dimensiones de
la vida humana, y vienen a evidenciar la conveniencia de reconocer la existencia de sistemas abiertos y los límites del
propio ecosistema. Un medio ambiente deficiente significa una salud deficiente, igual que también pone en evidencia los
desequilibrios territoriales y sociales, lo que a su vez puede ser motivo de tensiones y conflictos sociales de muy diversa
naturaleza. Con ello no queremos decir que cualquier referencia a la Calidad de Vida lleva implícita obligatoriamente la
dimensión ambiental, pero sí cómo ésta ha sido protagonista de primer orden en la construcción de esa idea y de su
carácter sistémico. De hecho, del mismo modo que no es frecuente referirse a una única dimensión humana cuando
hacemos referencia a la Calidad de Vida, no es fácil referirse a la falta de ésta si no es desde una perspectiva de la
carencia o de la deficiencia en varias dimensiones de la existencia humana.
Considerar la Calidad de Vida como un componente articulador de la complejidad nos permite acceder a la idea
de la misma como proceso que integra al sujeto. Definir la Calidad de Vida sin desechar su complejidad sólo es posible
aproximándose a través de una supradefinición, unas subdefiniciones de cada uno de sus componentes y de cada uno de
los subcomponentes, y construir un proceso de articulación entre los mismos. La supradefinición define a la Calidad de
Vida como un grado óptimo de la satisfacción de las necesidades humanas. Las subdefiniciones, aunque exceden a
nuestras pretensiones, se pueden buscar en estadios intermedios a través de sistemas de indicadores. Y finalmente la
articulación es múltiple, entre diferentes planos de componentes. La idea de proceso se nos manifiesta como
fundamental y nos revela la Calidad de Vida como una nueva dimensión receptora de los contenidos de múltiples
dimensiones, que a la vez es recurrente al permitir la irradiación de éstas, sin que pierdan personalidad. La idea de
015 proceso nos permite entender la Calidad de Vida como realidad dinámica, abierta y continuamente emergente. En
consecuencia, la Calidad de Vida viene a significar a la misma vez, una síntesis y ampliación entre el sujeto individual y el
sujeto colectivo, entre el carácter subjetivo y objetivo, entre el análisis microsocial y el macrosocial, entre la escala local y
la global, lo que puede permitir la superación de la tradicional ruptura entre la cultura científico-técnica y la cultura
científico-humanista. Es esta lectura de la calidad de vida, como síntesis que nos viene a reseñar la reciprocidad entre
elementos y dimensiones, la que nos lleva a pensar en la misma como una expresión de la complejidad.
La Calidad de Vida se podría enunciar de la siguiente manera: a mayor intersección y reciprocidad entre los
aspectos objetivos y subjetivos, y a mayor intersección y reciprocidad entre las dimensiones de los componentes de la
vida humana, mayor será el grado de optimización de la Calidad de Vida. De ahí que el concepto de Calidad de Vida se
haya investigado desde muy distintas perspectivas y disciplinas, las más de las veces de forma parcial y aislada. De ahí,
también, la necesidad de abordar el análisis de la Calidad de Vida con estrategias multidisciplinares que reconozcan la
complejidad en toda su extensión. La delimitación del concepto de la Calidad de Vida no tiene un sentido unívoco. Para su
construcción proponemos interrelación de tres grandes dimensiones que se pueden representar bajo una forma
triangular (trilogía)12:
Condiciones de Vida
/\ condiciones de vida
/ \
/ \
/ \
/ \
/ \
/ \
/______________\
Nivel de Vida Medio de vida

nivel de vida medio de vida
La relación solapada que se establece entre los distintos vértices del triángulo nos indica diversas disciplinas y
enfoques en el tratamiento analítico de la Calidad de Vida. A su vez en cada una de las perspectivas, y siguiendo con la
representación triangular, establecemos tres dimensiones principales siempre presentes en la Calidad de Vida: la escala
territorial sobre la que se determina la calidad ambiental, el medio, el bienestar sobre el que se determina el nivel de vida,
016 y las interacciones sociales que determinan la identidad cultural, es decir las condiciones de vida. Éstas a su vez, las
podemos desgranar en otras dimensiones que se ponen en contacto entre sí y que según giremos a modo de un
caleidoscopio podremos encontrar distintos elementos de interrelación. La relación combinada entre cada una de las
perspectivas con el resto nos abren, por tanto, distintas intersecciones que son lógicas y sentidos en la construcción de la
Calidad y que nos permiten construir una triple lógica de Sustentabilidad.
La consideración del concepto de Calidad Sustentable como un enfoque multidimensional, relacionado
12
Trilogía expuesta en el Apunte de Teoria de Diseño, 2001, Op.Cit.
directamente a la noción de Calidad de Vida, que aporta complejidad nos revela tres dimensiones, como se definió desde
el comienzo, tres tipos de calidad a resolver:
· Calidad Tecnológica. Como calidad constructiva de adaptabilidad y mantenimiento en relación al ciclo de vida, a
la mayor flexibilidad de usos, etc., en diferentes tipos y escalas de intervención.
· Calidad Cultural. Como calidad prestacional en términos de función práctica, simbólica, estética e indicativa,
ligada a la eficiencia, compatibilidad funcional, multiuso y re-uso. La racionalidad separada que desde la
homogeneización de la cultura condena a la enajenación del sujeto del control de los procesos sociales e incide
en la desvertebración de los tejidos sociales.
· Calidad Ambiental. Como calidad material de lo durable, reciclable, biodegradable, que se preocupa no tanto
por los fragmento o partes del proceso proyectual sino por la totalidad de acciones y resultados de uso, de
mantenimiento y de ciclo de vida. La fragmentación del tiempo y la compartimentación del espacio que desde la
Metropolización establecen la separación de unas cosas de las otras, la falta de integración en lo sectorial.
En síntesis se considera que la Calidad de Vida es un concepto que se relaciona directamente con el hecho
subjetivo, con la respuesta hacia el sujeto que habita. En ese sentido la Calidad Sustentable se vincula mas directamente
con los hechos objetuales, con los procesos y con el medio físico resultante. Ambas dimensiones son inseparables y no
se puede conseguir la una sin la otra, y viceversa. Este punto de vista tiende a modificar las características de la situación
actual, al menos en nuestros contextos latinoamericanos, en la que la mayoría de las acciones proyectuales responden a
programas parcializados, a corto y mediano plazo, que prescinden de una visión sustentable.
017
Ante la magnitud de los problemas urbano-ambientales, se infiere la necesidad de abordar esta temática y
elaborar respuestas adecuadas en términos del mejoramiento de condiciones de Calidad Sustentable con un criterio
superador de resoluciones fragmentarias, y a la vez con posibilidades de un seguimiento y evaluación de procesos y
acciones proyectuales así como de resultados de uso y mantenimiento13.
13
El reconocimiento y análisis de situaciones urbanas, en términos de Calidad Sustentable, constituye una tarea ya iniciada por integrantes de
nuestro equipo de investigación. Existen al respecto diferentes documentos y jornadas de trabajo interdisciplinario organizadas por el Instituto
del Ambiente Humano de la FAUD-UNC en las que se realizó una amplia revisión y discusión acerca del tema.
Señalamos por último que la Calidad Sustentable y el Potencial de Sustentabilidad (concepto que desarrollaremos en
otro capitulo), se asocian a la caracterización y utilización de indicadores, como instrumentos de evaluación pertinentes a
la diversidad y complejidad de problemas urbano-ambientales detectados. Se tiene en cuenta en esta instancia no solo la
capacidad de reconocimiento, a través de los indicadores, de los aspectos físico-espaciales de las intervenciones, sino la
valorización de los factores económicos, sociales y ambientales concurrentes a su realización y a su uso. Sobre el tema
de los Indicadores, eje principal de nuestro trabajo, volveremos en la tercera cuestión a considerar.
PROYECTO SUSTENTABLE
La creatividad es clave para volver sustentable la construcción

MarioOsava14
Proyecto viene de “proiesis”, de proyectil, arrojar algo para obtener un efecto; proyectarse, verse en el espejo
que refleja nuestro resultado. El proyecto se entenderá como construcción en el tiempo, es necesario realizar el proceso
proyectual asumiendo que los autores del proceso de cambio es la comunidad en cuestión y que el rol del diseñador es el
de un actor que contribuye en ese “proyectarse” de esa comunidad, pero no decide sus destinos. Por ello, es necesario
construir un nuevo saber acerca del proyecto, participativo, colectivo, holístico, articulador, que ofrezca la posibilidad a
todos de transformarse en autores del cambio. Una nueva aptitud para todos los participantes del proceso proyectual, lo
cual obliga a reciclar a los técnicos y profesionales, a los funcionarios y políticos, a los líderes sociales de base, en
nuevas destrezas y a formar a la comunidad toda para la participación y vincular lo macro con lo micro, lo ético con lo
estético, lo sectorial con lo integral, el corto plazo con el largo plazo. García Marquez escribió: en un mundo donde domina
018 la crítica declamativa se propugna la recuperación de la Utopía –del proyecto- que supone una crítica del orden existente,
siendo su finalidad cuestionarlo a través del proyecto alternativo que propone, proyecto utópico cuyos dos ingredientes
básicos son, el espacio y el tiempo, es decir, un territorio donde fundarse y una historia con un pasado a recuperar o un
futuro donde proyectarse15
El Proyecto Sustentable es considerado no solo como un procedimiento técnico -profesional sino como un
14
Citado por el profesor Vanderley John, de la Escuela Politécnica de la Universidad de Sao Paulo, coordinador de la Conferencia
Latinoamericana de Construcción Sustentable (CLACS'04), en el modulo GADU de Construccion Sustentable.
15
García Márquez, Gabriel, Elogio de la utopía, citado por Pesci en De la Prepotencia a la Levedad, Pág. 102. Op.citado.
dispositivo cultural, por consiguiente social, de acondicionamiento técnico ambientalmente apropiado del territorio para
promover la habitabilidad social.16 Crear (o descubrir) siempre implica transgredir una norma; seguir una norma es mera
rutina, más de lo mismo, no un acto de creación.17 En este sentido la idea de Proyecto Sustentable intenta superar y
transgredir la noción moderna de proceso de diseño o de proyecto en el sentido amplio.
La sustentabilidad es un tema muy importante en la sociedad actual; consideraciones ecológicas, económicas y

sociales giran a su alrededor con un único fin, el dar bienestar a las sociedades y a sus individuos, así como garantizar
condiciones de habitabilidad para las futuras generaciones. Siendo uno de los objetivos del diseño el mejorar la Calidad
de Vida a través de los objetos que produce es imposible el negar la intervención de la sustentabilidad en su quehacer
disciplinario. Nos planteamos en investigaciones anteriores: si ¿puede el diseño generar una conciencia, una cultura de
sustentabilidad en las sociedades en las que incide y cómo puede empujarlas a desarrollar actitudes más responsables
frente a la economía, la sociedad y el medio ambiente?. Estos interrogantes conducen inevitablemente a re-pensar
mecanismos de gestión e impacto de las acciones y de las no-acciones. En los últimos años se han desarrollado un
número importante de principios, directrices, prácticas y características de diseño para guiar los procesos proyectuales
en todas las escalas (urbanas, arquitectónicas, objetuales), todos coinciden en el replanteo metodológico del proceso
proyectual, redefiniendo la etapa de análisis por la evaluación ambiental, la etapa de ideación por la evaluación del
potencial de sustentabilidad y finalmente coinciden en la existencia de la etapa propositiva, con el agregado en el caso de
los procesos con metas ambientales sustentables del proceso de monitoreo posterior y la retroalimentación permanente
del ciclo de vida de los productos generados. Se citan a modo de ejemplo:18
· Principios Ahwahnee: Un conjunto de principios comunitarios y regionales desarrollados por un grupo líder de
arquitectos y planificadores urbanos con el objeto de asistir a oficiales de gobiernos locales en planear para la
calidad de vida y la sustentabilidad. Los Principios Ahwahnee tienen tres partes: 1) Principios Comunitarios, que
019 proveen una definición de ideales de uso de suelo en una comunidad; 2) Principios Regionales, que indican
como las comunidades se deben relacionar entre sí dentro de una región; y 3) Estrategia de Implementación,
que crea un plan para oficiales locales.

· Los Principios Hannover: Un folleto filosófico de 70 páginas, escrito por el arquitecto William McDonough, que
reseña una filosofía de diseño sustentable para edificios, ciudades y productos. Dentro del documento, hay
nueve principios que han llegado a conocerse como los "Principios Hannover."
16
Ver Investigaciones anteriores realiozadas en Instituto del Ambiente Humano de la FAUD-UNC
17
Bauman, Zygmunt, La Modernidad líquida, Op. Citado
18
Extraídas y sintetizadas de www.ciudades.com, de las exposiciones de casos realizadas en el Encuentro de Ciudades para un Futuro
Sostenible.
· Los Principios Step: Un movimiento internacional dedicado a ayudar a la sociedad a reducir el impacto sobre el
medio ambiente y dirigirse hacia un futuro sustentable. Comenzado en Suecia de 1989 por el investigador del
cáncer Karl-Henrik Robert, The Natural Step se desarrolló al formarse consenso entre prominentes científicos, y
puede ser resumido como cuatro condiciones de sistema para la sustentabilidad.
· Directrices para Crear Edificios Verdes de Alto Rendimiento: Producida por el Pennsylvania Dept. of
Environmental Protection, esta guía es dirigida a quienes toman decisiones y otros involucrados en el diseño,
construcción y desarrollo de edificios verdes. Incluye útil información de sistemas de diseño verde, estudios de
casos, y fuentes de referencias.
· Directrices y Guia para el Diseño Comunitario Sustentable: Una Tesis para Maestría en Arquitectura de Florida A
& M University que reseña los principios básicos de diseño sustentable para urbanizaciones y comunidades
planeadas.
· Manual de Técnicas de Construcción Sustentables: Un manual comprensivo de prácticas de construcción
sustentable. Provee directrices claras y fáciles de aplicar y útiles prácticas que se pueden introducir fácilmente
en nueva construcción, remodelación y operación de edificios. El manual se enfoca en proyectos de
construcción a escala comercial, pero incluye consejos útiles para edificios de todos portes.
· Guía de Desarrollo para Bienes Raíces Sustentables: La Administración de Servicios Generales de los EEUU
(GSA), presenta esta guía imprimible en línea, la cual trata de desarrollo sustentable, el lugar de trabajo
sustentable, implementación de sustentabilidad y estudios de casos.
· Principios Guía de Diseño Sustentable: Producido por el Servicio de Parques Nacionales de los EEUU, este
manual articula principios a ser usados en el diseño y manejo de facilidades turísticas que enfaticen la
sensibilidad medioambiental en la construcción, el uso de materiales sin toxicidad, conservación de recursos
naturales, reciclaje e integración de los visitantes al ambiente natural y cultural. Los principios de sustentabilidad
han sido desarrollados para varios tópicos, incluyendo el diseño de edificios, diseño de sitio, y manejo de
020 energía. Capítulos individuales se pueden conseguir en línea.
· Cinco Principios de Diseño Ecológico: Propone la unión de la naturaleza y la tecnología, usando la ecología
como base del diseño. Las estrategias de conservación, regeneración y protección pueden ser aplicadas a
todos los niveles de escala para producir revolucionarias formas de edificios, paisajes, comunidades, ciudades
y tecnología aplicada.
· Una Visión de Sustentabilidad Comunitaria: Principios Modelo: Desarrolladas por la "Mesa Redonda sobre el
Medio Ambiente y la Economía de Ontario," estos principios ofrecen un punto de partida para enfrentar la
sustentabilidad a nivel comunitario.
· Suburbios Sustentables 2a. Parte -- Políticas y Procesos para Diseñar Comunidades Más Sustentables: Una
comprensiva publicación en línea que incluye Directrices de Diseño.
· Principios de Diseño para Vecindarios y Ciudades: TNDhomes.com ofrece una lista de principios para Diseño
Tradicional de Vecindarios, enfatizando los usos mixtos y el acceso peatonal a servicios.
· Congreso para el Nuevo Urbanismo: El Congreso para el Nuevo Urbanismo es una organización comprometida
a reestablecer las relaciones entre el arte de construir y hacer comunidad a través de planificación y diseño
participatorio. El sitio Web presenta los principios del Nuevo Urbanismo para guiar política pública, y también el
desarrollo de comunidades y ciudades planeadas, al mismo tiempo que cubre artículos relevantes, noticias y la
conferencia y congreso anuales. El Congreso para el Nuevo Urbanismo también publica New Urban News, un
boletín bimensual.
· Planificación de Paisajismo Ecológico: Identifica una cantidad de recursos de información sobre planificación de
exteriores ecológicos, y un proceso para estudiar los sistemas biofísicos y socioculturales de un lugar para
revelar donde puede ser mejor implementado un uso específico de suelo.
· Desarrollo Basado en Conservación: 'Conservation-based development' es un campo emergente que busca
promover la integridad medioambiental, oportunidad económica y la vitalidad de la comunidad por medio del
reconocimiento que son tres metas inseparables, y deben ser perseguidas mano a mano. Se basa en la
creencia que los ecosistemas sanos no se pueden mantener sin comunidades vitales y que ninguno se puede
conseguir sin economías locales fuertes. El desarrollo basado en conservación usa estrategias innovadoras
tales como financiamiento de desarrollo comunitario, derechos de desarrollo transferibles, desarrollo de
empresas y otras herramientas para ayudar a la comunidad a enfrentar el cambio y proteger el medioambiente.
· Concurso Holcim Foundation: desde hace cuatro años se lanzo la idea de desarrollar propuestas de
021
construcción sustentable en diferentes niveles de complejidad y en diferentes regiones del mundo. La
extraordinaria diversidad y calidad de las propuestas presentadas, mas de 1500, demuestran la necesidad de
seguir explorando esta temática desde múltiples aspectos: conceptuales, productivos, tecnológicos, etc. En
este contexto, se aplicaran cinco indicadores determinados por el propio Holcim19, De este modo resultara
factible establecer tendencias, analogías y diferencias entre diferentes campos de elaboración y
experimentación.
19
www. holcimfuondation.com. Los indicadores se detallaran en el capitulo siguiente pues resulta el ejemplo mas clarificadores a nuestro juicio
de indicadores que garanticen por un lado la mirada holistica y por otro la aplicación en cada etapa del proceso de diseño.
En el curso de esta investigación, consideramos que la Construcción Sustentable representa un modo

adecuado de implementar y materializar acciones de Desarrollo Sustentable comprendiendo en todos los caso que las
acciones y procesos de Construcción Sustentable se orientan a un mejoramiento de la Calidad de Vida que respete la
diversidad social y cultural de las áreas de intervención.
CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE Y LA CONVOCATORIA HOLCIM

La convocatoria Holcim constituye una iniciativa de singular interés, concretada por una Empresa Privada de
origen suizo, especializada en la producción de cemento, áridos, hormigón y servicios de construcción. Esta Empresa,
con intereses en mas de 70 Países, se asoció con el World Business Council for Sustainable Development (WBCSD)
organización integrada por 175 compañías internacionales que comparten un compromiso común con el Desarrollo
Sustentable a través de los tres pilares del crecimiento económico:el equilibrio ecológico y el progreso social.
En 2005 Holcim crea la Holcim Foundatión for Sustainable Construction, que fomenta, a nivel mundial, la
conciencia pública acerca del importante papel que en la sociedad desempeñan la Arquitectura la Ingeniería y la
Construcción respecto a las posibilidades de un futuro mas sustentable.
La excelencia arquitectónica y una mejor calidad de vida son parte integral de lo que Holcim Foundation
entiende por Construcción Sostenible, promoviendo enfoques innovadores principalmente a través de los concursos
regionales y globales (Holcim Awards) y de un FORO Intencional, que se realiza con antelación al Concurso, a los fines de
022
debatir ideas y conceptos que orientan las direcciones principales de la convocatoria internacional. El Swiss Federal
Institute of Technology fue la sede de primer Holcim Forum, en septiembre del 2004 que asistieron mas de 120
especialistas de todo el mundo y estudiantes representantes de las principales Universidades Técnicas .
Como resultado de este Encuentro, se publicó un libro: Primer Forum, del cual existen copias en las bibliotecas
de grado y de posgrado de la FAUD, en el que se incluyen loe enfoques y recomendaciones mas importantes acerca de
la Construcción Sustentable, a través de las exposiciones de los participantes invitados procedentes de la totalidad de
regiones involucradas en la convocatoria.
En el presente informe se han incorporado algunos de estos enfoques, a los fines de una revisión critica que
posibilite establecer criterios compartidos ante la diversidad de puntos de vista que tuvieron lugar en el Encuentro acerca
de la noción de Construcción Sustentable. Asimismo, se presentan algunos de los trabajos realizados por los diferentes
equipos invitados a participar del Forum, a través de fichas que sintetizan las propuestas.
El segundo Foro Holcim, se realizó en la primera mitad del 2007 y contó con la participación de dos arquitectos
de la FAUD, Arq. Luciana Repiso y Silvina Povarchik alumnos de la Maestría GADU y colaboradores en diferentes
investigaciones. Actualmente se ha lanzado la segunda convocatoria al Concurso Internacional, con temáticas similares
a las del primer concurso.
Como otro dato de interés, se hace notar que la Holcim Foundation cuenta con el apoyo de cinco Universidades
Asociada que complementan su tarea ofreciendo su respaldo técnico y académico para la puesta en práctica de las
iniciativas de Holcim Foundation a nivel técnico y científico.
· El Swiss Federal Institut of Technology (ETH, Zurich), que opera como Centro Técnico de Competencia
· (TCC) Global de Holcim Foundation. El Massashusets Institute of Technology (MIT), en Boston, Estados
Unidos. La Tongji University( TJU) en Shangai, China
· La Universidade de Sao Paulo en Sao Paulo, Brasil
· La University of theWitwatersrand (Wits) en Johannesburg, Sudafrica
023
Las características de la convocatoria Holcim, así como los excelentes resultados obtenidos en la primera
convocatoria, que contó con la intervención de 1500 equipos seleccionados de todo el mundo, pone en evidencia la
necesidad de seguir participando, desde los ámbitos universitarios, en este tipo de iniciativas, en la medida que
posibilitan una fuerte convergencia entre la investigación y la concreción de la Construcción Sustentable
Ante las orientaciones profesionalistas que definen el actual quehacer arquitectónico-urbanístico, la

convocatoria Holcim señaló asimismo nuevas pautas conceptuales y proyectuales para una reflexión mas elaborada
acerca de los contenidos y significados de la producción arquitectónico- urbanística en términos de sustentabilidad
Tanto la elaboración de las bases del Concurso como las propuestas elaboradas por los participantes , revelan
en efecto que no se trata de un concurso convencional, orientado a la búsqueda de respuestas novedosas e impactantes
desde un punto de vista morfológico y tecnológico.
La adjudicación de los premios asimismo, revela un difícil equilibrio entre regiones, tendencias e
interpretaciones de la Construcción Sustentable , en lo que respecta a los 5 puntos básicos establecidos en el
concurso(aspectos objetivos), como condiciones necesarias para asegurar la sustentabilidad de la propuesta.(Sobre
este punto volveremos al caracterizar los indicadores de sustentabilidad que hemos utilizado en nuestra investigación, a
partir de los 5 aspectos objetivos definidos por Holcim)
La organización de la convocatoria por parte de la Fundación Holcim, respaldada por la Empresa Holcim,
dedicada principalmente a la fabricación de cemento a nivel mundial, pone de manifiesto la necesidad de búsquedas
alternativas de otras posibilidades tecnológicas para la Construcción Sustentable que posibiliten cambios superadores
en los actuales procesos de producción, utilización y comercialización de este material. Tal punto de vista, sostenido por
los directivos de la Empresa, nos lleva a pensar que la convocatoria a los Concursos y al Forum Internacional, constituyen
una búsqueda planificada de alternativas tecnológicas sustentables para su incorporación en los futuros procesos
constructivos.
024 En este contexto, resulta de interés la convergencia entre los objetivos de las convocatorias Holcim con los
trabajos que viene realizando nuestro equipo de investigación , en le marco de la Facultad .de Arquitectura, Urbanismo y
Diseño de la UNC.
El compromiso cada vez mayor de los Centros de Enseñanza Superior, y específicamente en nuestro caso de la
FAUD, debe estar orientado en tal sentido a reencauzar los procesos de Investigación y Enseñanza del Diseño y la
Construcción, para una comprensión y una practica mas cabal de la Construcción Sustentable. En tal sentido, resulta
necesario asegurar un alto grado de participación de alumnos y profesores en este tipo de convocatorias internacionales
y a la vez un adecuado nivel de cooperación institucional entre la Universidad y las Empresas Promotoras , que facilite un
verdadero programa de transferencia de conocimientos entre la Universidad y el sistema productivo.
En tal sentido, un adecuado equilibrio entre el papel de la empresa pública o privada, en tanto promotora de
nuevas experiencias para la búsqueda de nuevas proposiciones científicas y tecnológicas y su aplicación en el campo de
la producción, y la labor de la Universidad, centrada en la investigación, en la enseñanza y en la transferencia de
conocimientos, ayuda sin duda a generar sinergias entre diferentes actores comprometidos con la transformación
sustentable.
Señalamos a continuación, a modo de revisión crítica, las conceptualizaciones que realizan un conjunto de
autores, participantes, como ya señalamos en el Holcim Forum realizado en el año 2004. Estas ideas , que se desarrollan
con mas amplitud en el libro publicado sobre el Foro, han sido transcriptas de un modo sintético y traducidas de la versión
inglesa :
VANDERLEY MOACYR JOHN, Profesor de la Universidad de Sao Paulo, Brasil. Jurado para America Latina del
Concurso Holcim AWARDS 2004-05: “En el Holcim Forum, realizado en Zurich en.el 2004. y en el que estuvieron
presentes mas de 120 profesionales de todas partes del mundo, se les preguntó a los participantes lo que el término
Construcción Sustentable significaba para ellos .No creo que se sorprendan si les digo que hubo 120 respuestas
diferentes. .Sostenibilidad es un concepto muy amplio que implica diversos aspectos. Cada persona da un valor
diferente a estos aspectos .Para algunos, los aspectos sociales son mas urgentes, para otros lo son los aspectos
025
ecológicos .Las convicciones personales y colectivas también desempeñan un papel importante .Es sostenible construir
edificios con una vida útil corta, que algún día facilitarán espacios a instituciones innovadoras? .O es sostenible construir
edificios que sirvan para su propósito por el máximo tiempo posible? Sin duda la sustentabilidad es una preocupación
universal, pero: no son también diferentes las cuestiones y oportunidades implícitas en los diversos contextos
regionales? Las reflexiones que surgen de tales preguntas son interesantes y desafiantes .Y siempre se pueden ampliar,
por que nada seria menos sostenible que una definición de sostenibilidad grabada en piedra y decidida a no cambiar.20
20
Del discurso de Vanderley John en el Holcim Forum, realizado en el ETH Zurich en el 2004
SIMON UPTON, Coordinador de la Mesa Redonda en Desarrollo Sustentable.OECD . Director de la Junta

Consultiva de Holcim Foundation, Francia . Debemos transformar la idea de Desarrollo Sustentable, que es muy amplia y
a veces un tanto nebulosa en una aplicación concreta en campos específicos .El Desarrollo Sustentable está vinculado a
millones de campos. El uso de las energías no es mas que uno de ellos. .La Construcción Sustentable nos brinda un
enfoque relacionado con el ambiente construido, que es muy valioso, medible, y practico.
GERHARD SCHMITT. Vice pressidente del Instituto Federal Suizo de Tecnologia(ETH Zurich). Suiza. Los
edificios que hoy diseñamos podrían mostrarnos que son capaces de servirnos razonablemente dentro de 50 años ,
mostrando los aspectos que se considerarán importantes en ese entonces .Sustentabilidad es adaptabilidad futura.
MUHAMMAD YUNUS. Fundador del Banco Grammer, miembro del Consejo Directivo de Holcim Foundation,
Bangladesh. Las sociedades sustentables son mas importantes que las construcciones sustentables. Los seres
humanos sustentables pueden abastecerse a si mismo, pararse sobre sus propios pies .Pero hay mucha gente hoy que
viven en condiciones de extrema pobreza, sin oportunidades para sostener su propia vida. A ellos debemos ayudarlos en
primer lugar. Al comienzo del milenio se formuló el propósito de disminuir, para el 2015 a la mitad el numero de personas
afectadas por la pobreza. Se requiere un gran esfuerzo para lograr un mundo sustentable.
WINY MAAS. Arquitecto MVRDV. Holanda. La Sustentabilidad lleva a pensar de inmediato en el enorme
potencial de investigación, experimentación y tests El termino Sustentabilidad se relaciona con pequeñas y grandes
escalas: De la ciudad a lo individual.
EDUARDO SOUTO DE MOURA. Arquitecto, Portugal. Para mi la arquitectura es un aspecto global. No se trata
026
de arquitectura ecológica, de arquitectura inteligente, de arquitectura fascista, de arquitectura sustentable, sino solo de
buena o mala arquitectura. Hay siempre problemas que no debemos descuidar, por ejemplo energías, recursos, costos
,aspectos sociales .Se debe prestar atención a todos estos aspectos
En el presente informe abordaremos más adelante por ultimo la aplicación de estos conceptos en un sector
urbano particular de la Ciudad de Córdoba, como es el Campus de la Ciudad Universitaria. Este núcleo significativo de la
ciudad constituye un verdadero laboratorio para aplicar y verificar los principios de la Construcción Sustentable, a partir
del enunciado general que hemos dado a la presente investigación.
027
CAPITULO II CARACTERIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE INDICADORES DE CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE
INTRODUCCIÓN
En esta introducción examinamos el tema de los indicadores de sustentabilidad a partir de la discusión de un

conjunto de autores que presentan diferentes enfoques ,como miradas que facilitan una mejor comprensión de esta
cuestión desde la diversidad interpretativa que la misma asume en las diferentes ciencias interesadas en su utilización y
valoración.
Nos preocupa no circunscribir el concepto de indicador a una interpretación meramente eficientista, sino mas
bien descubrir como el hombre, en tanto sujeto principal en la búsqueda de instrumentos de captación de la realidad,
puede reconocer los elementos de su propia existencia. calificándolos de un modo objetivo y comprensible .
En un trabajo denominado: “Medir la sustentabilidad21”, Antequera, investigador de la Cátedra Unesco de

Desarrollo Sustentable de la UPC, plantea una lectura critica de Wagensberg, que propone, en su reciente libro: ..la
Revolución de las formas,(2), la idea de que la realidad está integrada por objetos y fenómenos. .Los primeros
compuestos por materia, energía e información, los segundos constituyendo el devenir temporal de los objetos. Citando a
Prigogine, Antequera hace notar que en esta realidad, a lo largo del tiempo se transmutan los objetos y los fenómenos
..de acuerdo a las leyes que rigen la realidad y conforman los acontecimientos de nuestra vida. “La vida, afirma, puede ser
considerada en términos de una trama compleja compuesta por una multitud de sistemas interrelacionados con diversos
grados de complejidad, cada uno manteniendo una cierta independencia de su entorno que, por una parte, contiene la
amenaza de su destrucción, y por otra le resulta indispensable como fuente de energía y sumidero de deshechos de alta
entropía.
El ser humano, inmerso en este contexto, contempla la evolución de su realidad y como sistema viviente se
convierte en un agente, y de los principales Sin embargo, es importante hacer notar que estamos ante un ser vivo que se
028
ha hecho consciente de que la arbitrariedad y la incertidumbre del entorno tiene que ser manejada de alguna manera, y
que es capaz de seleccionar, sistematizar y analizar dicha información. Para esto elabora ideas, hipótesis y teorías
acerca de lo que lo rodea, así como también, cuando lo cree necesario, herramientas de medición(seleccionando lo que
es relevante o necesario medir y asignando además una escala codificada en unidades específicas )que le permiten
configurar cuantitativamente la realidad y juzgar la validez de las teorías que propone, a saber, medidas del tiempo, del
espacio, de los objetos y de los fenómenos. El desarrollo y utilización de dichas herramientas no solo permiten al hombre
21
dimensionar objetos en el sentido usual del término. Al medir, también se esta considerando lo medido como parte
importante de una realidad que se debe conocer, valoración que justamente lo hace sujeto de medida .Al medir, por lo
tanto, abrimos una de las tantas ventanas por las que es posible descubrir y distinguir el modo que se empaqueta,
tercamente a veces, en sus distintos niveles; tanto en el macrocosmos como en el microcosmos, en la infinitud de las
distancias cósmicas y en la micro profundidad de los amstrongs.
Sin embargo, esta ventana nunca se abre del todo .Solo le está permitido reconocer algunos aspectos de una
realidad cuya construcción, que hemos caracterizada como compleja, sobrepasa las posibilidades de conocimiento del
ser humano .Aun así es posible atisbar irregularidades, guiando la observación mediante un marco teórico de orden y
extraer lo relevante, generando de este modo un conocimiento que, si bien no esta excento de incertidumbre, posibilita un
comportamiento sobre bases, digamos, razonables. .Hemos introducido un hecho muy importante: la necesidad de
actuar dentro de un medio en el cual la incertidumbre no es un simple hecho derivado de la ignorancia o algo que puede
desecharse como ruido .En un marco de progresión geométrica del incremento poblacional, de ocupación planetaria, de
actividad consumista, devoradora de recursos y de energía por parte de la sociedad, el ser humano se enfrenta, hoy mas
que nunca, a un desafio que sin duda requiere con urgencia el uso de buenas herramientas de medición que nos
informen, por ejemplo, sobre la capacidad de carga del planeta y los límites del crecimiento de la sociedad, el bienestar de
las personas, la distribución de la riqueza, etc. En definitiva, que nos digan algo acerca de la sustentabilidad de la
humanidad en el jardín cósmico de la tierra, abriéndonos la ventana un poco mas, con el objeto de atisbar cosas que
antes, ya sea por ignorancia o por interés, no veíamos22”.
Hasta aquí hemos introducido una serie de consideraciones que clarifican la noción de indicadores, desde una
perspectiva que desborda las taxonomías clásicas y dan una visión mas abarcante del hombre como sistema viviente-
Esto enriquece las posibilidades de organización y uso de indicadores, superando como ya dijimos una concepción
meramente instrumental, tanto en el campo de la sustentabilidad en general y de la Construcción Sustentable en
particular .En este ultimo caso, la selección de indicadores estará orientada no solo a los aspectos que definen los
029 procesos de diseño, construcción y mantenimiento de la Construcción Sustentable, sino los grado de adecuación y de
coherencia entre estos productos tecnológicos y los tipos de usos y significados a los que están destinados.
También se ponen en juego , en el caso de la Construcción Sustentable, los aspectos que señala Antequera en
relación a los grados de imprevisibilidad que se manifiestan en estos productos, pese a los ajustados procesos de diseño
y de control que tienen lugar previo a la realización de los mismos, y a la necesidad de conformar un habitat saludable
para la vida humana.
22
Citado ANTEQUERA Joseph Ibidem.
Se trata entonces de asegurar la coherencia en la elección de indicadores que contemplen la mayor cantidad de
situaciones y variables para un ajustado equilibrio entre necesidades humanas y propuestas de Construcción
Sustentable
Entre los urbanistas, planificadores, arquitectos, aparecen sin embargo profundos desfasajes, sobre todo en los
siglos19 y 20, entre necesidades de todo tipo y producción de respuestas a diferentes niveles, que no alcanzan a
configurar nuevas instancias de Construcción Sustentable En tal sentido, estas herramientas de observación y de
comprensión de la realidad(indicadores) a las que hace referencia Antequera, implican la necesidad de descubrir
realidades profundas, desde lo social, desde lo económico, desde lo cultural, que ayuden a crear habitats necesarios y a
la vez profundamente transformadores de estereotipos preconcebidos y nada adecuados a una mejor calidad de vida. ..
Haciendo referencia a otro autores23 consideramos ahora un enfoque en el que se tiene en cuenta a la
caracterización de indicadores a partir de los criterios de objetividad y de percepción. que se discuten en el mismo. “Todo
sistema de medición o de evaluación de los fenómenos sociales que se limite al estudio de datos objetivos, de acuerdo
con su perspectiva, es deficiente y lleva a una concepción radicalmente limitada y por ende engañosa de la realidad social
que pretende medir. Esto sucede , al menos desde la segunda guerra mundial, con los sistemas de medición adoptados
y apadrinados por los organismos económicos internacionales, especialmente el Banco Mundial y el Fondo Monetario
Internacional ,y también con organizaciones internacionales como la OCDE u otras, sean o no agencias especializadas
de las Naciones Unidas
Los datos que se acopian, tanto a nivel de instituciones publicas como a nivel de instituciones colaboradoras
parecen responder exclusivamente a criterios economicistas basados en la eficiencia. En efecto, estos datos se refieren
a fechas, horas, numero de personas, lugar, área de contenidos, costos, etc. Son variables denominadas objetivas, cuyo
contenido no deja lugar a interpretaciones sobre la percepción. subjetiva de los fenómenos. Sobre ellas se pueden
elaborar indicadores de gestión, así como de economía, que miden los costos en relación a otras variables consideradas,
030 y consiguientemente indicadores de eficiencia, que miden hasta que punto la prestación de servicios se ha realizado con
economía de medios y de tiempos .Pero nunca indicadores de eficiencia por que no miden en absoluto esta percepción
subjetiva de los fenómenos, razón por la cual estamos en condiciones de afirmar que no miden los propios fenómenos
mas que desde una perspectiva parcial y lejana a su realidad intrínseca en la que lo subjetivo forma parte esencial de la
misma.
23
ANTEQUERA Joseph Ibidem.
Todos los países del mundo han adoptado sistemas de medición basados estrictamente en factores objetivos
.Solo muy recientemente, las aportaciones de los estudiosos del capital social, a través de personas como Amartya Sen24
han pretendido volver a profundizar en el estudio cualitativo y cuantitativo de los factores subjetivos. En esta misma línea
se definen trabajos sobre capital social que siguen la estela de Putnam25. Una consecuencia de la primacía de lo objetivo,
es como se ha indicado, que los datos que se acopian, tanto a nivel de instituciones públicas como privadas parecen
responder exclusivamente a criterios economicistas basados en la eficiencia.”
En el caso particular de los indicadores de Construcción Sustentable resulta evidente que no son solamente los aspectos
puramente objetivos los que se intentan dilucidar, ya que intervienen un conjunto de factores propios de la creatividad y
de la subjetividad que dependen en ultima instancia de quienes tienen a su cargo principalmente las tareas de diseño de
este tipo de productos. No obstante existen cada vez mas importantes tendencias a definir, caracterizar, sistematizar
pautas y aspectos objetivos que conjuntamente con las valoraciones subjetivas y perceptuales nos permitan comprender
y registrar la calidad de estos productos.
QUE ES UN INDICADOR
Un indicador es un signo, típicamente medible, que puede reflejar una característica cuantitativa o cualitativa, y
que es importante para hacer juicios sobre condiciones del sistema actual, pasado o hacia el futuro26. La formación de un
juicio o decisión se facilita comparando las condiciones existentes con un estándar o meta existentes. Los indicadores se
pueden definir como medidas en el tiempo de las variables de un sistema que nos dan información sobre las tendencias
de éste, sobre aspectos concretos que nos interesa analizar. Éstos pueden estar compuestos simplemente por una
variable o por un grupo de ellas, como por ejemplo los metros cuadrados de verde urbano por habitante y también pueden
encontrarse interrelacionadas formando índices complejos, como los índices económicos. Los indicadores son un
medio de simplificar una realidad compleja centrándose en ciertos aspectos relevantes, de manera que queda reducida a
031
un numero manejable de parámetros.
En un indicador existen dos elementos que deben ser contrastados.

1. Un valor representativo de la situación “real”, obtenido como resultado de un determinado procedimiento previo
(algoritmo matemático, encuesta, juicios de valor, etc.).
2. Un umbral, obtenido de un razonamiento previo acerca de la situación deseada, y que en definitiva se expresara
24
www.holcim.com op cit.
25
www.holcim.com ibidem
26
Quiroga, 2001. Indicadores de Sostenibilidad ambiental y de desarrollo sostenible: Estado del Arte y perspectivas. CEPAL, Santiago de Chile.
en un valor para el cual el objetivo correspondiente se considera como alcanzado. Este mismo valor sirve como punto de
partida para el desarrollo de una escala que permita medir grados de logro del objetivo en cuestión.
El indicador debe considerar, además de los resultados que arroja su estructura formal, el proceso de
comparación con un valor establecido como umbral. Este ultimo debe ser obtenido de ciertos principios o definiciones
que establecen la situación deseada (el logro de la viabilidad, la finalidad, etc.) En resumen, un mecanismo de umbrales
puede ser útil para:
· Expresar rangos de tolerancia. (Ej. Concentraciones de sustancias) .

· Indicar Capacidades de carga. (Ej. Capacidad de regeneración forestal)
· Expresar metas (Reducciones objetivo del protocolo de Kyoto, metas del milenio, etc.)
· Expresar límites de emergencia (Ej. Grado de proximidad a limites críticos, Ej. Concentraciones de sustancias
peligrosas)
· Información de referencia (Datos comparativos de otras zonas)
En la gestión ambiental los indicadores se utilizan para tres propósitos:

a) suministrar información sintética para poder y evaluar las dimensiones de los problemas;
b) establecer objetivos; y
c) controlar el cumplimiento de los objetivos. Pueden utilizarse además para incrementar el grado de conciencia
ciudadana27
Los Indicadores se usan en numerosos niveles de análisis. Desde configuraciones territoriales diversas, como
las utilizadas a escala global y nacional como aquellos que corresponden al índice de Desarrollo Humano, o los
Programas de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible, o los propios de la Agenda 21 del CDS y los de Hábitat,
hasta baterías singulares de ciudades o países, como los diseñados para las Agendas 21 locales; y en su configuración
032 estructural varían también, desde los contextos más simples, como pueden ser la mayor parte de las baterías o listados
de indicadores, hasta los más complejos en los que el grado de interacción entre indicadores tiende hacia la elaboración
de un modelo del sistema. Analizando los diferentes tipos de indicadores, nos damos cuenta que la mayor parte de ellos
consisten en una selección de parámetros mas o menos relevantes, presentados a modo de listado. Otros evolucionan
mas, y crean índices en los que se integran indicadores diversos ponderados según un sistema de valores subyacentes
(Índice de Desarrollo Humano, Naciones Unidas PNUD) y otros (los menos) se apoyan en modelos que van mas allá de
27
Bermejo, 2001. Economía sostenible, principios conceptos e instrumentos. Bakeaz, País Vasco.
los mismos indicadores, con la pretensión de definir sus interrelaciones para caracterizar un sistema y prevenir sus
posibles comportamientos futuros. La huella ecológica, por ejemplo, es un índice que recoge la cantidad de territorio
necesaria para satisfacer las necesidades de un país o una región. Todos los consumos de un país son transformados en
unidades de territorio o hectáreas que hacen posible conocer cuantas hectáreas reales requiere un país para su
sustentabilidad28 .
En esta línea de establecer interrelaciones entre parámetros, uno de los marcos de análisis de indicadores mas
utilizados en los países de la O.C.D.E, y por esta propia organización es el de Presión-Estado-Respuesta. En este
sistema el “estado” haría de contenedor de los indicadores que definen el sistema. El concepto de estado se refiere al
sistema natural o sistemas de soporte, y las presiones vendrían producidas por el sistema social y sus actividades, así
como las respuestas sociales que se derivan para minimizar los impactos sobre los mismos sistemas naturales. Este
modelo ha encontrado una gran difusión, debido mas a que se adapta bien a los elementos a tener en cuenta en el
proceso de toma de decisiones y porque marca los límites de la sostenibilidad política y pública respecto a los problemas
ambientales, que a sus posibilidades de definir los estados del sistema y poder prever así sus comportamientos futuros.
Con estas bases analíticas encontramos los indicadores desarrollados por Eurostat. Otra batería de este tipo de modelos
son los Indicadores de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible, relacionados con los capítulos de la Agenda
21. Estos se encontraban en su inicio organizados en función de su pertenencia al capítulo de la Agenda y según los
atributos P.E.R al que pertenecen. Aunque hay que decir que en los últimos desarrollos prácticos de esta batería de
indicadores de Naciones Unidas aplicados a la Agenda 21, se ha abandonado la metodología del modelo P.E.R, para
sustituirla por indicadores relacionados por categorías de temas, subtemas y indicadores. El modelo P.E.R se ha
considerado como excesivamente “lineal”, que desarrolla cadenas causales entre problemas ambientales concretos,
pero no analiza las relaciones que existen entre estos mismos problemas.
Una versión más completa de este sistema de presentación, que llamamos DPSIR, es una versión ampliada del
anterior que incluye dos elementos más en la cadena: los Direccionadores Económicos y los Impactos. Este modelo ha
033 estado adoptado por la Agencia Europea para el Medio Ambiente para expresar su marco de indicadores, pero adolece
de las mismos defectos del anterior que el propio ex director de la Agencia Domingo Jiménez Bertran, destacaba en su
momento afirmando que “los indicadores nada mas serán útiles si encajan en un modelo conceptual y pueden
relacionarse entre sí. Por eso el paquete de indicadores de sostenibilidad tiene que proporcionar una buena cobertura
para medir rendimiento o resultados de la economía, mientras que la sociedad y medio ambiente quedan vinculados
mediante los indicadores de eficiencia de las actividades sectoriales asociadas.
28
William Rees and Matthis Wakernagle
Queremos destacar del análisis de la sustentabilidad local mediante indicadores, los marcos basados en la
medida de los flujos energéticos y materiales de entrada y salida del ecosistema urbano, que definirían la relación con el
entorno de estos sistemas y mediante su diseño más sostenible permitirían establecer mecanismos de intervención para
poder revertir sus dinámicas de insustentabilidad. En este sentido se han elaborado modelos ecológicos que
caracterizan la ciudad analizando dichos flujos de materia y energía, de forma similar a los aplicados en los ecosistemas
naturales, aunque se encuentran con elementos, como los intercambios de información y los mecanismos reguladores,
que por su complejidad y por falta de metodologías, son difíciles de abordar. Pocos de este tipo incluyen aspectos
sociales y económicos en su estructura. La huella ecológica podría estar entre este tipo de indicadores que nos dan
información sobre el metabolismo urbano. Existen otro conjunto de indicadores que responden a situaciones sectoriales,
como por ejemplo algunos indicadores utilizados en el marco de la OCDE y la Unión Europea, y que dan cuenta de
tendencias sectoriales de importancia ambiental, interacciones con el medio ambiente, relaciones económicas y
consideraciones políticas. Se aplican para los sectores como el transporte, la energía y el consumo.
El marco que agrupa indicadores en dimensiones y temas también ha sido propuesto por la Comisión de
Desarrollo Sostenible (CDS) de la ONU, y toma como punto de partida cuatro dimensiones claves que han sido
profusamente definidas como prioritarias para la consecución de un desarrollo sostenible: Ambiental, Económica, Social
e Institucional. Para cada una de estas dimensiones se consideran temas y subtemas, llegándose finalmente a un marco
compuesto de 15 temas y 38 subtemas, que en conjunto pretenden cubrir aquellas problemáticas que son comunes a
todas las regiones y países del mundo.
El Plan Especial de Indicadores de Sostenibilidad Ambiental de la Actividad Urbanística de Sevilla se configura

como un instrumento previo a la formulación de la planificación urbanística que debe desarrollarse en el marco del Plan
General de Ordenación Urbana de Sevilla. El Plan Especial establece un conjunto de indicadores que condicionan el
proceso de planificación urbanística siguiendo el modelo de ciudad compacta en su organización, eficiente en los flujos
metabólicos y cohesionada socialmente. A su vez, pone las bases para el
034 desarrollo de un nuevo urbanismo que pretende abordar los dos retos principales que hoy tenemos como sociedad: la
sustentabilidad y la entrada en la nueva era de la información y el conocimiento.
En un trabajo sobre el tema, Antequera29 sostiene que el uso de indicadores es a los fines de descubrir las
propiedades que permitirían que un asentamiento humano tendiera en sus procesos y dinámicas que lo conforman hacia
la sustentabilidad, a través de un conjunto de propiedades a las que denomina el “potencial de sustentabilidad del
asentamiento humano”. Este concepto indicaría, según Antequera, cual es la capacidad de que un asentamiento humano
se acerque en su dinámica evolutiva a lo que entendemos por asentamiento humano sustentable.
En el mismo trabajo, se define el concepto de indicador como una variable o una relación entre variables que miden,
cuantifican o nos dan información cualitativa sobre un fenómeno que pertenece al sistema a analizar. Entendiendo por
fenómeno una cualidad, característica o propiedad de un sistema determinado, de la que nos interesa analizar su
evolución.
Existen diversos intentos de establecer indicadores de sustentabilidad. En general se observa que pecan de
querer convertir la compleja lectura de la sustentabilidad en un número o valor. En el caso que compete a la presente
investigación interesa indagar y establecer las bases para fijar indicadores de Construcción Sustentable. En este sentido
el equipo trabaja desde hace más de diez años en establecer dichos criterios y como se determinara en las conclusiones
de la investigación anterior los indicadores de Construcción Sustentable propuestos por la Holcim Foundation en las
bases del concurso anual Holcim, posibilitan una evaluación integrativa, completa, cuantitativa y cualitativa de la
cuestión. A efectos del presente trabajo se avanzara en establecer criterios generales acerca de que tipo de mediciones
debiera exigir cada descriptor, recordemos que cada uno de los cinco indicadores Holcim, contiene una serie de
descriptores, a efectos de garantizar la calidad y cantidad de datos necesarios para desarrollar las diferentes etapas
involucradas en un Proyecto Sustentable.
LOS INDICADORES HOLCIM
El concepto de Construcción Sustentable (CS) denota un proceso que debe ser sostenible en las diferentes
dimensiones, social, económica, ambiental, cultural e institucional. La utilidad de los indicadores aumenta fuertemente si
se los organiza de acuerdo a un marco conceptual coherente, en vez de presentarlos como un mero listado de elementos.
035
Muchos marcos diferentes han sido usados para ordenar los indicadores tanto ambientales como de desarrollo
sustentable, pero pocos representan una visión integrada o sistémica, ni fueron planteados para ser aplicados a lo largo
de todo el proceso de CS.
El desarrollo sustentable y la construcción sustentable son materias complejas que están vinculados a otros
temas complejos. Para interpretar la construcción sustentable es más fácil entender, evaluar y aplicar la definición de los
29
ANTEQUERA Joseph, El Potencial de Sostenibilidad de los Asentamiento Humanos, Barcelona, edición digital. 2004.
5 target issues (aspectos objetivos) desarrollada por la Fundación Holcim Estos cinco aspectos permiten determinar en
que medida un edificio, un sector urbano o una ciudad contribuyen positivamente o negativamente al desarrollo
sustentable..Tres de loa aspectos objetivos para la construcción sustentable son los mismos que las tres metas
generales del desarrollo sustentable: ambiente equilibrado, comportamiento social y económico. Otro se aplica
específicamente para la creación y mejoramiento de buenos edificios, vecindarios, pueblos, y ciudades .El ultimo
reconoce la urgencia global de la construcción sustentable así como la necesidad de avances significativos que puedan
ser aplicados en diferentes escalas. Esta publicación explica estos cinco aspectos objetivos en detalle y muestra como
cada aspecto está presente en el edificio de oficinas Holcim Costa Rica30.
La naturaleza multidimensional del concepto requiere usar un marco conceptual integrado y sistémico, en vez
de uno sectorial y lineal. Se hace cada vez más evidente que la resolución de los problemas de la sustentabilidad requiere
considerar el sistema total conformado por la naturaleza y la sociedad, incluyendo también los subsistemas relevantes
así como los vínculos entre los mismos. Tal "sistema socio-ecológico" puede considerarse la unidad básica de análisis
para la problemática del desarrollo sustentable.31 Se trata de la Sustentabilidad del desarrollo del sistema socio-ecológico
total, sea a escala de recursos, de construcción, de uso o de desuso y residuo.
Consecuentemente con la idea de definir pautas o parámetros para evaluar ejemplos de Construcción
Sustentable que propusimos en anteriores trabajos, se retoma aquí esta cuestión caracterizando un conjunto de cinco
indicadores,32 para el registro, valoración y formulación de propuestas y monitoreos de prácticas de Construcción
Sustentable en diferentes contextos de intervención. Para nuestra caracterización de indicadores nos remitimos, como
antecedente, al Concurso Internacional para la Construcción Sustentable organizado por Holcim Foundation en el año
2005.33 En esta competencia, como ya enunciaramos en el capítulo anterior, se formularon las bases para a una
conceptualización y evaluación de la CS a través de un conjunto de cinco temas principales a los que se denominó
aspectos objetivos: “targets issues”, acordados por un equipo de expertos internacionales. Entendemos en efecto que los
mismos son superadores de otros criterios de valoraciones en relación a esta temática, ya que cubren una variada gama
036 de aspectos acordes con los ejes conceptuales básicos del Desarrollo Sustentable: Económicos, Sociales y Ambientales
Si bien el concurso Holcim hace referencia a la Construcción Sustentable, nos parece asimismo que es factible adoptar
estos indicadores en el caso de nuestra temática especifica: Calidad Sustentable ya que su significado amplia los
términos de la discusión a todo tipo de productos de construcción sustentable. Se trata en definitiva, de establecer, a
través de estos indicadores, los grados de compromiso que las intervenciones arquitectónico-urbanísticas del Campus
asumen con respecto a la Calidad Sustentable, como marco orientador de acciones y estrategias futuras de
30
Revista Fundación Holcim. Para la construcción sustentable. Midiendo el criterio de construcción sustentable. Traducción: Arqta. Clara Pagani.
Compaginación: Arq. Juan José Simes
31
Gallopín et al. 2001
32
Indicadores utilizados por Holcim en el Concurso bajo la denominación de Aspectos Objetivos.
33
Holcim Foundation, Holcim Forum for Sustainable Construction 2004, pg. 20, Zurich. 2005. También en www.holcimfoundation.org
sustentabilidad. Se describen a continuación cada uno de los indicadores, indicando brevemente el significado de los
mismos.
SALTO CUÁNTICO
Este indicador hace referencia al carácter innovador que debieran ofrecer las futuras intervenciones y
previsiones en términos de sustentabilidad. El Salto Quántico se expresa a través de un cambio sustancial en
comparación con los enfoques tradicionales y a la vez en la caracterización de tendencias transferibles y replicables en
otras áreas de intervención.
Ejemplos sobresalientes de construcción sustentable constituyen importantes avances en este aspecto. El

significativo logro del edificio de oficinas Holcim Costa Rica34 es el modo en que este responde integralmente al conjunto
total de requerimientos. Se utilizan para ello numerosos mecanismos eficientes de diseño pasivo en lugar de
antieconómicos sistemas convencionales, y fue construido con un costo relativamente modesto (USD 658/ m2). El
edificio constituye una obra visualmente interesante con valor simbólico, que sirve a sus propósitos por proveer espacios
atractivos y funcionales, Promueve el conocimiento ambiental de los ocupantes, (edificio pasivo – gente activa), el
paisaje enriquece el ecosistema local, y el diseño responde a los deseo del cliente para incorporar una cantidad
significativa de materiales cementicios. Considerado individualmente, estas no son hazañas de diseño, pero
consideradas juntas, el modo que el edificio se ve y trabaja es un punto de partida radical en este aspecto. Aunque
algunas características del diseño se aplican específicamente para el clima tropical caluroso, muchos aspectos
esenciales pueden ser ventajosamente y fácilmente transferidos alrededor del mundo. Los conceptos empleados son
razonables, fáciles de entender y prácticos para realizar.
imágen extraída del libro edificio de
037 oficinas de HOLCIM Costa Rica. Este Indicador se puede interpretar a través de los descriptores que se definen en el cuadro siguiente:
34
Revista Fundación Holcim. Para la construcción sustentable. Midiendo el criterio de construcción sustentable. Op. Citada.
INDICADOR
DESCRIPTOR DEFINICIÓN
Para que un proyecto sea sustentable debe considerarse el grado de transferibilidad y

CONTRIBUCIONES A DISCIPLINAS DE ARQUITECTURA, aplicabilidad de los logros obtenidos por cada experiencia a otros casos o a otros campos
del diseño. Asimismo deberán valorarse las contribuciones a realizar tanto a nivel de
URBANISMO, DISEÑO, PAISAJE, Y OTROS CAMPOS aportes conceptuales como practicos por cada experiencia a la industria del diseño en
RELATIVOS A LA CONSTRUCCIÓN. general en las diferentes etapas de los procesos (ideación, construcción, uso, reuso,
desuso, etc).
Este descriptor se refiere a la necesidad de aplicar y valorar los aportes que a nivel de
CONCEPTOS INNOVATIVOS REFERIDOS A DISEÑO, innovación surgen tanto a nivel de generación de conocimientos metodológicos de los
INTEGRACIÓN DE MATERIALES Y PRODUCTOS, procesos de diseño, como de interacción entre actores, de aportes a la comunidad y de
oferta de productos. Estos aportes en muchos casos surgirán de la transferibilidad de
ESTRUCTURA, CERRAMIENTOS Y SERVICIOS. conceptos generados en otros campos disciplinares (como la física, la química, las
matemáticas, la psicología, etc).
La idea de la sustentabilidad de un proyecto de construcción sustentable, debiera superar

NUEVOS ENFOQUES REFERIDOS A TECNOLOGÍA Y la mera aplicación de nuevas tecnologías y materiales y avanzar hacia la consideración de
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN, OPERACIÓN Y la calidad del trabajo de los operarios, en ese sentido este descriptor debiera avanzar en la
aplicación de tecnología para salvaguardar la seguridad del trabajador así como la del
MANTENIMIENTO. posterior usuario del objeto, además de prever la cantidad y tipo de operaciones de
SALTO CUÁNTICO
mantenimiento y evaluar sus impactos (por ejemplo determinar que hacer con el residuo
de las operaciones de mantenimiento, etc)
Este descriptor se refiere a la necesidad de determinar los mecanismos de registros de

APORTES PARA EL MONITOREO DEL CICLO DE VIDA datos, estadísticas, y archivo de las diferentes cuestiones que intervienen a lo largo del
DEL PROYECTO A FIN DE EVALUAR EL CUMPLIMIENTO proceso de construcción sustentable, tanto a nivel de recursos (técnicos, sociales y
D E L A S E X P E C TAT I VA S Y O B J E T I V O S I N I C I A L E S . económicas) como de procesos (tiempos, consumos, etc) en todos los momentos del
038 proceso (ideación, construcción, uso, reuso y desuso)
APORTES A LA DIFUSIÓN DE CONOCIMIENTOS (DOC. DEL El descriptor se refiere a la necesidad de determinar como parte del proceso de diseño,
PROYECTO, SU COMUNICACIÓN Y APORTE A LA EDUCACIÓN EN EL los mecanismos de concientización, divulgación de acciones y capacitación permanente
como herramienta para garantizar la continuidad del proceso de cambio hacia un
CAMPO Y ENTRENAMIENTO DE ACTORES INVOLUCRADOS EN LA comportamiento sustentable.
CONSTR. SUSTENT.) Interesa para comprender la necesidad de incorporar estos conocimientos en todos los
actores involucrados.
NORMAS ÉTICAS Y DE EQUIDAD SOCIAL.
Este indicador hace referencia a la necesidad de respetar las normas éticas mas elevadas así como de
respaldar la justicia social en diferentes tipos de intervención, tanto como las previsiones para su desarrollo futuro. Se
analiza en este caso el valor que asumen estas normas.
En el caso del Edificio Sustentable en Costa Rica que venimos utilizando como ejemplo y considerando el clima
del lugar, uno puede imaginar que algunos empleados tenían reservas cuando escucharon que podrían estar utilizando
un nuevo edificio sin aire acondicionado. La compañía sostuvo encuentros con los empleados para discutir el diseño de
sus lugares de trabajo y explicar que la construcción sustentable es una parte del compromiso de Holcim para el
desarrollo sustentable. El propietario y el arquitecto siguieron estrictos principios éticos y usaron prácticas transparentes
durante el diseño, y fases de construcción del proyecto. Todos los contratistas fueron requeridos para obtener altos
estándares de responsabilidad social, especialmente concernientes a la seguridad del trabajador y a la protección
ambiental. Alrededor de 150 personas estaban comprometidas en el trabajo de construcción, y ningún accidente fue
informado entre los trabajadores o ingenieros. Una vez que el edificio fue construido, la compañía sostuvo sesiones de
entrenamiento para enseñar a los trabajadores como ajustar los sistemas en respuesta al cambio de condiciones
climáticas, Manteniendo los objetivos de bienestar en el trabajo de los empleados, el edificio ofrece a los mismos un
confortable, atractivo e inspirador ambiente de trabajo, que incluye una variedad de servicios como gimnasio, cafetería,
baños y duchas, y bellos lugares para relajación. El diseño alienta la interacción social- los empleados pueden conversar
en sus tiempos libres y gozar de las brisas y las sombras en las plataformas. El edificio provee un ambiente estimulante en
el cual trabajar, invitando a los ocupantes a participar visualmente, mentalmente, y físicamente, esto transforma valores,
y propone cambios en el modo en que la gente piensa y actúa, y genera conocimientos útiles para el cuidado del
ambiente. El edificio da una identidad vigorosa a la compañía y a su compromiso para la responsabilidad social y ha
alentado a otras compañías para adaptar los mismos principios.
039 oficinas de HOLCIM Costa Rica.
Este Indicador se puede interpretar a través de los descriptores que se definen en el cuadro siguiente:
INDICADOR
APORTES A LAS CONDICIONES DE TRABAJO DE Un proyecto de construcción sustentable debe garantizar la calidad del trabajo en todas las etapas del
NORMAS ÉTICAS Y DE EQUIDAD SOCIAL
proceso, esto implica considerar el grado de impacto que se produce en la etapa misma de extracción y
CALIDAD EN LOS CENTROS DE PRODUCCIÓN DE LOS generación del recurso material y humano que va e intervenir en la construcción., así como las
MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN, EN EL OBRADOR Y condiciones de acopio, el impacto que la construcción provocara en el entorno inmediato durante el
periodo de construcción como ruidos molestos, circulación de camiones, condiciones de vallado,
EN LA ETAPA DE OBRA Y A LO LARGO DE LA circulación y seguridad para los peatones y vecinos, etc. Estas condiciones de impacto respecto del
UTILIZACIÓN DEL EDIFICIO entorno deben considerarse a lo largo de todo el periodo de uso, mantenimiento y/o reciclaje del objeto
en cuestión.
Un proyecto sustentable no solamente implicara una respuesta técnica y estética adecuada,
sino que debiera implicar un aporte ejemplificador de gestión y funcionamiento del mismo.
CONTRIBUCIONES A LA FORMACIÓN DE UN AMBIENTE Considerar como condicionante de proyecto los valores que maneja no solo la comunidad que
SOCIALMENTE VIABLE Y A LOS VALORES DE LAS va a ocupar el objeto sino la comunidad del contexto inmediato contribuirá a desactivar las
COMUNIDADES topologías de autoexclusión que se impusieron en las ultimas décadas. No se concibe una
sustentabilidad sin inclusión, participación e integración social y adaptación a los valores de
comunitarios.
Un proyecto de construcción sustentable debe garantizar la calidad del trabajo en todas las
etapas del proceso, desde la fase misma de extracción y generación del recurso material y
ADHESIÓN A ESTÁNDARES ÉTICOS EN TODAS LAS FASES DEL humano que va e intervenir en la construcción, hasta la determinación y programación del
CICLO DE VIDA DEL PROYECTO sistema de desmontaje y desuso del objeto de diseño. No puede ser un proceso parcial de lapso
de vida, los estándares éticos no pueden intervenir parcialmente en el proyecto, la presencia es
transversal y abarca a los actores relacionados directa e indirectamente al objeto, en síntesis
abarca a la humanidad toda.
Un proyecto de construcción sustentable debe garantizar la intervención de todos los actores

PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES INTERESADOS (USUARIOS, involucrados directa o indirectamente en el proceso de ideación, construcción, uso y desuso.
CLIENTES COMUNIDAD, AUTORIDADES LOCALES, ONG Y OTROS) Este descriptor implicara avanzar no solamente en establecer los mecanismos de participación
comunitaria a instrumentar en cada proyecto, sino en la propuesta de programas de
capacitación para esa participación. Un proyecto de construcción sustentable nunca puede
040 verse como un objeto aislado, debe comprometer a la comunidad que participa de él.
Este descriptor se refiere a la necesidad de promover mecanismos superadores de los sistemas

TRANSPARENCIA Y CORRECCIÓN EN LA GESTIÓN (EN RELACIÓN A de gestión y participación vigentes. Se refiere entonces a generar los mecanismos de toma de
POLÍTICA, FINANCIAMIENTO, CONTROLES PÚBLICOS decisión que tanto a nivel de reglamentos, organigramas de trabajo, políticas de empleo,
políticas de financiamiento, políticas de seguridad en el trabajo y mecanismos de gestión
promuevan y activen las bases para un proyecto de construcción sustentable que aspire a un
mejoramiento de la calidad de vida de todos los actores intervinientes en el proceso y no
solamente de los futuros usuarios del objeto.
CALIDAD ECOLÓGICA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
Este indicador hace referencia a la necesidad del uso sensato y responsable de los recursos naturales a lo largo
del ciclo de vida de las diferentes intervenciones arquitectónicas, paisajísticas y urbanas, incluyendo diferentes
operaciones y mantenimiento, así como la utilización sustentable de materiales y de flujos de energía.
El concepto de diseño del edificio de oficinas de Holcim Costa Rica puede ser considerado como “edificio
pasivo, gente activa”, Partiendo de la práctica constructiva convencional, la idea es que los ocupantes puedan
activamente controlar sus ambientes interiores operando los sistemas del edificio pasivo. Podrían desarrollar así un
conocimiento de trasmisión del calor y del flujo de aire, y operar las ventanas, ventilaciones, y recursos de sombra para
mantener temperaturas confortables y humedad. Al contrario que en los edificios convencionales, con aire acondicionado
mecánico controlado automáticamente, en donde la gente es pasiva.
El edificio de oficinas Holcim Costa Rica está situado en el trópico, donde existen recursos renovables o no
limitados que incluyen luz del sol, sombra, vegetación, viento, y brisas desde la costa del Pacífico 55 Km. al oeste. Se da
preferencia al uso de simples, naturales, y eficientes mecanismos para lograr confort interior, usando los mínimos
recursos de energía no renovable. Este principio de diseño puede significativamente contribuir a la sustentabilidad. En
este edificio sólo el auditorio tiene aire acondicionado mecánico; el resto del edificio está acondicionado naturalmente,
por ventilación cruzada, lo cual trabaja por las brisas y el patio jardín.
El patio jardín, diseñado como un espacio de climatización, está ubicado para captar los vientos prevalentes. El
aire circula, manteniendo el patio fresco y húmedo. En la estación seca chorros en el jardín rocían de humedad por 10
segundos cada 10 minutos para humedecer las plantas trepadoras que cubren las rocas, y humedecen el aire. Árboles de
almendras en forma de sombrilla sombrean el jardín para retener la humedad. Las pérgolas que apantallan el sol del
imágen extraída del libro edificio de oeste, y cuidadosamente, ubicados árboles proveen sombra y fresco al área alrededor del edificio, mejorando la calidad
del aire, realzando la imagen y filtrando el polvo. El diseño del edificio aprovecha las ventajas de muchos recursos
renovables y de factores positivos en el sitio incluyendo luz del sol, sombra, vegetación, brisas del mar, y agua. El uso de
materiales durables y de bajo mantenimiento es otro sello de la construcción sustentable. El edificio de oficinas Holcim
Costa Rica usa hormigón, piedra, vidrio, madera para los pisos, persianas en las ventanas, y paneles de fibrocemento
para los apartaderos. Los materiales no están pintados, las superficies son dejadas que envejezcan naturalmente y
desarrollen la bella pátina de materiales durables naturales.
Extensivas paredes de vidrio hacen a la iluminación artificial innecesaria durante el día. Los cielorrasos están
pintados de blanco para reflejar la luz. Persianas difunden la luz y controlan la ganancia solar. El agua de lluvia es
colectada en un tanque. Esta agua es usada para las fuentes y canales en la entrada, el sistema de humidificación del
patio, y las plantas. Esta agua “libre” no sólo ahorra dinero, conserva la limitada e intensiva energía comunal para el agua
bebible.
El diseño del paisaje incorpora varios principios ecológicos para beneficiar el ambiente. Muchos árboles
existentes fueron conservados, y muchas especies nativas de nuevos árboles fueron plantados para mejorar el soporte
de la vida salvaje. El diseño del paisaje incluye 174 especies de árboles, y 1.100 nuevos arbustos de café. El café y
árboles frutales fueron plantados para uso de la compañía. El número y diversidad de animales adaptados al sitio se ha
incrementado. – especialmente pájaros indígenas, insectos, y otros animales pequeños. Esto ha mejorado la calidad de
vida para todas las especies incluyendo los seres humanos, quienes gozan de este placentero establecimiento. El
movimiento de tierra durante la construcción fue limitado, y todos los materiales fueron re usado, (hasta rocas que habían
sido excavadas cuando la fábrica fue construida varios años más temprano, fueron usadas en el patio jardín).
042
INDICADOR
Un proyecto de construcción sustentable debe asumir la preexistencia de una serie de una serie de
CALIDAD ECOLÓGICA Y CONSERVACIÓN
condicionantes del lugar que determinaran acciones concretas de intervención. Si bien es cierto que un objeto
aislado no pueden cambiar un escenario de insustentabilidad, se debe considerar la relación con la preexistencia
EFICIENCIA EN EL USO DEL SUELO, EQUIPAMIENTO como una relación dinámica de ida y vuelta y en muchos casos la intervención podrá mitigar impactos negativos
E INFRAESTRUCTURAS. de esas preexistencias. Este descriptor se refiere a la comprensión de las cuestiones técnicas del sitio en
relación a la ciudad o ruralidad que lo contiene. Se refiere a la comprensión de los servicios urbanos que
atraviesan o delimitan el sitio, a los equipamientos urbanos que pueden tener relación o incidan sobre el
comportamiento ambiental de lo que se analiza y a la valoración de los impactos que estos generan sobre la
intervención y viceversa.
La etapa de la construcción del objeto significa en muchos procesos constructivos grandes impactos de
EFICIENCIA ENERGÉTICA Y MATÉRICA EN LA ETAPA consumo energético y de combustibles para el transporte de las materias primas. La consideración de
aplicación de materiales y tecnologías del medio garantiza minimizar los impactos de transporte. Sin
DE CONSTRUCCIÓN. embargo en algunas circunstancia (como la utilización de recursos agotables) no debe dejarse de
considerar las ventajes y desventajas de la utizacion de las distintas materias primas y sus procesos de
ejecución y mantenimiento posteriores.
Este descriptor se refiere a la reducción de consumo energético y debe ser considerado a nivel de cada
etapa del proceso, incluyendo la etapa de proyecto y las condiciones de consumo mismas del estudio de
EFICIENCIA ENERGÉTICA diseño general. Se debe considerar en este descriptor no solo la medición y seguimiento de los consumos
producidos para la iluminación, el funcionamiento de aparatos domésticos, la generación de calos o frío
según la estación, la provisión de agua caliente sino que desde el proyecto mismo se debe garantizar la
minimización de los consumos, ya sea desde la determinación de las superficies de iluminación, la
orientación de las mismas a efectos de garantizar un buen funcionamiento bioclimatico, etc.
DE LA ENERGÍA
Este descriptor considera las condiciones generales de localización, puede ser considerado a nivel
general del objeto respecto a su sitio y a nivel particular de las partes del objeto respecto al todo mismo. En
INTEGRACIÓN DE LO CONSTRUIDO EN EL AMBIENTE FÍSICO un proyecto sustentable la idea de integración supera como expusimos anteriormente la mera noción del
sentido estético y avanza sobre las consideraciones de integración social y física. En este sentido la
aplicación de este indicador garantiza un comportamiento sustentable del objeto. Se refiere a las
condiciones de diseño que impone el medio físico ( su clima, su geografía, su tipo de suelo, sus vientos,
043 agua, lluvias, etc, etc) Conocer la geografía que va a recibir el objeto y diseñar en consecuencia potenciará
el comportamiento sustentable del objeto para ese lugar.
Un proyecto de construcción sustentable debe considerar todas las maneras posibles no solamente de
MANEJO DEL AGUA minimizar el consumo de agua dentro del objeto, sino que debe estudiar la manera en que el agua utilizada es
devuelta a su ciclo en el ambiente físico y además debe estudiar como opera el objeto respecto al agua de lluvia.
Ya ni se discute que el agua como recurso es un bien escaso, y es sabido que la construcción y uso de objetos de
arquitectura por parte del hombre se lleva el 90% del consumo de agua pura en el planeta. Gran parte de ese
consumo podría realizarse a través de aguas grises o sin tratar. Este descriptor considera los modos de
utilización del agua en sus usos principales: riego y consumo humano En un proyecto sustentable el agua debe
considerarse en su ciclo completo (desde como se la capta, hasta como se la devuelve al medio natural)
RENDIMIENTO ECONÓMICO Y COMPETITIVIDAD.
Este indicador se refiere a la necesidad de encuadrar la factibilidad del mejoramiento sustentable en relación a
las condicionantes reales del presupuesto, y a su compatibilidad con las exigencias y demandas a las que se enfrenta el
ciclo de vida.
La inversión en sombra pagará cada día todo a través de la vida del edificio por reducir el costo del aire
acondicionado. El costo de construcción del edificio de oficinas Holcim Costa Rica fue de US$ 2,6 millones (un
relativamente modesto costo de U$ 658/m2) Este valor superó levemente el presupuesto original, pero en línea con los
cambios que se concretaron durante el proyecto. Este monto no incluye el trabajo de sitio y paisajismo rutas de acceso y
área de estacionamiento, y el equipamiento. El edificio fue diseñado para incorporar productos Holcim por dos razones:
para ahorrar costos y para expresar la identidad de la compañía. Los productos Holcim acostumbran incluir fundaciones
prefabricadas, columnas, vigas y pisos, postes especiales y estándares, cemento y hormigón, y varios agregados. El
diseño y los métodos de construcción y procesos fueron adaptados para las capacidades de contratistas locales y la
industria de la construcción en Costa Rica. Excepto por las estructuras tensadas y el diapasón de viento, la construcción
es convencional, sin alardes tecnológicos, sin materiales sofisticados, sin hazañas arquitectónicas espectaculares. Por
hacer eficiente uso de libres recursos de energía, (viento, luz de día, y simples mecanismos de baja tecnología (sombra,
humidificación con agua de lluvia), el edificio es económico para operar, requiriendo mucho menos electricidad que un
edificio convencional con aire acondicionado mecánico e iluminación artificial. El sistema de recolección de agua de lluvia
también ahorra dinero. Y por usar materiales resistentes durables, los costos de mantenimiento son bajos. A través de su
confortable y único ambiente de trabajo, el edificio promueve un alto nivel de productividad de los empleados, la
sustentabilidad promueve el comportamiento económico de ambos la compañía y los empleados.
INDICADOR
Este descriptor se refiere a la relación de costo inicial de obra- recursos utilizados para la construcción.
Implica consideraciones de utilización de recursos (tanto en lo que respecta a materias primas,
ECONOMÍA DE RECURSOS DESPLEGADOS EN LA energía, agua de consumo energético como a la utilización de recursos humanos), tanto en lo que
respecta a la etapa de diseño y proyectacion como en lo que hace a las etapas de preparación del
CONSTRUCCIÓN terreno, obrador y ejecución y programación de la obra .
Cuando se habla de recursos desplegados, debieran contemplarse también la evaluación del impacto
de actividades terciarias pero directamente relacionadas con la obra como son, transporte de materias,
transporte de operarios, mecanismos de comunicación y publicidad del emprendimiento, entre otros.
Este descriptor se refiere a la necesidad de asumir que la capacidad funcional, espacial, de

FLEXIBILIDAD ANTE CAMBIOS FUTUROS infraestructura e institucional de admitir cambios de distintas escalas (absolutos o relativos) que
necesariamente deben considerar los objetos a diseñar en cualquier campo.
RENDIMIENTO ECONÓMICO Y
Se refiere a la comprensión de los mecanismos de funcionamiento actuales, a la necesidad de dar

respuestas flexibles y adaptables a corto, mediano y largo plazo y a escalas variables de intervención.
La flexibilidad ante cambios futuros supone asumir el concepto de ciclo de vida y considerar incluso el
destino post-tiempo de uso de los objetos.
Este descriptor se refiere a la comprensión de los sistemas de financiamiento y contratación vigentes.

Asimismo se refiere a la evaluación de la capacidad de admitir nuevas formas de financiamiento
MODELOS INNOVADORES DE FINANCIAMIENTO posibles para la aplicación de medidas de mitigación de impactos ya causados, para implementar
medidas de prevención o para investigar nuevas tecnologías y modelos constructivos a efectos de
mejorar los aportes del diseño al ambiente natural o construido. En estos modelos de financiamiento
resulta imprescindible asumir el concepto de cuenta ambiental y comprender que el impacto debe ser
considerado un costo dentro del presupuesto general considerado.
COMPETITIVIDAD
Este descriptor se refiere a la comprensión del mapa de recursos financieros con que se cuenta y
RECURSOS FINANCIEROS A LO LARGO DEL CICLO DE VIDA DEL cuales son los requisitos y normas de distribución. Interesa asimismo evaluar y relevar si existen
PROYECTO Y SU IMPACTO REGIONAL posibilidades de elevar el ingreso y asumir como recurso el ahorro efectivo que una reducción de
impacto o un aporte al ambiente significaría a partir de la aparición del objeto de diseño en cuestión.
La compensación ambiental provocada por el objeto y sus procesos debieran considerarse un recurso
045 financiero positivo en el presupuesto final establecido.
Un proyecto sustentable debiera conseguir mantenerse al margen de las variables económicas y de

SOLIDEZ CON RESPECTO A CONDICIONES ECONÓMICAS (TASAS los mercados. Seria conveniente en este sentido que la intervención de los conceptos de cuenta
ambiental y compensación ambiental intervinieran a favor de cualquier proyecto de construcción
DE INTERÉS, IMPUESTOS, INFLACIÓN). sustentable aportándole la solidez necesaria respecto de los avatares que pudieran surgir respecto a
otras variables como las tasas de interés, los impuestos, la inflación o las crisis en los mercados
financieros, etc.
RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO.
Este indicador hace referencia a la necesidad de expresar, en el entorno físico y cultural de cada intervención,
un impacto estético positivo y perdurable así como un uso innovador e imaginativo del espacio y de las formas.
El edificio de oficinas Holcim Costa Rica se adecua perfectamente a su contexto tropical, expresa
responsabilidad corporativa y los productos de Holcim, ofrece espacios durables, funcionales, placenteros,
flexibles, mientras mejora el sitio como hábitat natural, y visualmente atractivo desde muchas perspectivas.,
Las sólidas masas de hormigón del edificio están interceptadas con rayos de luz que regulan la radiación solar,
reducen la masa térmica y provee ventilación cruzada. Las estructuras tensadas dan sombra a los techos y
ventanas y contrastan bellamente con las pesadas masas de hormigón debajo. Persianas exteriores de
fibrocemento dan sombra a las ventanas en horas criticas del día. Persianas interiores de madera son
ajustables para controlar y direccional la ventilación. Parasoles horizontales dan sombra a las ventanas del
piso superior alrededor de todo el año. Estos elementos arquitectónicos nos solo contribuyen al confort interior.
La arquitectura se complementa con el diseño del paisaje. Árboles y plantas no son solo ornamentales, sino
parte del diseño total. El patio es una parte integral del control del clima del edificio, y su regulación interior se
corresponde con estándares de confort. El edificio pone en evidencia que se logra una relación equilibrada
entre arquitectura y la naturaleza. El ritmo de los elementos, el contraste de livianos tejidos tensados y masivos
pilares de hormigón, el Inter. Juego del cielo y las sombras – uno podría pensar que esto es escultura, pero esta
todo allí para crear un buen ambiente de trabajo.
INDICADOR
Un proyecto de construcción sustentable no debiera omitir la calidad estética de la resolución del objeto
CALIDAD ARQUITECTÓNICA Y SU IMPACTO ESTÉTICO EN EL respecto de su contexto mediato e inmediato, ya sea entorno natural o construido. Este descriptor se
ENTORNO
RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO
refiere a la relación entre tipos configuracional-arquitectónico y su entorno paisajístico. Interesa la

detección de estilos o tipologías arquitectónicas a las que responden las construcciones. Asimismo
interesa evaluar la relación de forma urbana- paisaje urbano que es establece entre los distintos
conjuntos edilicios.
M E J O R A M I E N TO D E C O N D I C I O N E S C O N T E X T U A L E S El proyecto potenciara al contexto cuando además de resolver técnicamente las demandas de

EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES funcionamiento optimo, tienda a potenciar y aportar a su contexto natural y artificial, mejorando las
condiciones estéticas de interdependencia. Este descriptor se refiere a la relación estética entre los
Y ARTIFICIALES objetos arquitectónicos y el soporte natural. Interesa la detección de la presencia /ausencia del soporte
y el comportamiento de las construcciones en la definición del paisaje cultural urbano.
Este descriptor se refiere al registro del comportamiento temporal programado o no de los conjuntos
edilicios.
ESTRATEGIAS PROGRAMADAS (EN RELACIÓN A USO, Interesa comprender la capacidad de adaptación a nuevas funcionalidades y demandas espacio-
FLEXIBILIDAD, MULTIPLICIDAD DE FUNCIONES, CAMBIO) funcionales, adaptación a nuevas tecnologías, adaptación a cambios en modalidades de
funcionamiento, etc. El aporte estético que debiera considerar un proyecto de construcción sustentable
debiera considerar todas las relaciones posibles entre uso-impacto estético, por ejemplo en los
espacios de retención de agua de lluvia, los sistemas de aclimatación, etc.
Construir un ambiente sustentable implica analizar el grado de intervención y diseñar su proceso de

RESTAURACIÓN Y ALTERACIÓN CAUTELOSAS DEL AMBIENTE transformación. Este descriptor se refiere a la evaluación de la calidad de las tareas de conservación,
recuperación y restauración de los conjuntos edilicios, paisajísticos y/o patrimonios artístico-
CONSTRUIDO culturales.
Asimismo interesa comprender el tipo de tareas de mantenimiento que se realizan, el impacto estético
ESTÉTICO
047 de las mismas y los actores involucrados para determinar la capacidad de acción sobre el ambiente
construido.
El concepto de interdependencia entre diseño y paisaje no es nuevo, pero en cierta medida la mirada
INTERDEPENDENCIAS ENTRE PAISAJE, INFRAESTRUCTURA, desde el proyecto sustentable, agrega el concepto de interdependencia e dos etapas del proceso que
se mantenían ignoradas, que son el proceso de gestación y construcción y el proceso de desuso y
CONSTRUCCIÓN URBANA Y ARQUITECTURA desmantelamiento de los objetos. Este descriptor se refiere a la reafirmación del concepto de proceso
de transformación y secuencia de la misma. En todo proceso debiera entenderse y accionarse sobre el
impacto estético de las etapas constructivas, así como en la etapa del tiempo de uso y de desuso de los
objetos. Construir un ambiente sustentable implica analizar el grado de intervención y diseñar su
proceso de transformación.
Cada uno de estos indicadores, así como la totalidad de los mismos, hace referencia a las cuestiones
esenciales implícitas en todo proceso de Construcción Sustentable, tratando en todos los casos de resultar funcionales
al análisis de ejemplos en diferentes escenarios y con la participación de diversos tipos de actores involucrados.
Se trata, en definitiva de establecer, a través de estos indicadores, los grados de compromiso que las ideas y las
prácticas de Construcción Sustentable asumen con respecto a los paradigmas esenciales del Desarrollo Sustentable
planteados en este proyecto y en nuestros trabajos anteriores.
Si bien es posible reconocer en cada ejemplo a analizar la importancia relativa de un indicador con respecto a
otro, interesa la valoración conjunta y sistémica de la totalidad de los indicadores, a los fines de una percepción mas
cabal e integral de las ideas y las prácticas de Construcción Sustentable implícitas en los diferentes casos a ser
considerados.
ACERCA DEL METODO PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS INDICADORES DE SUSTENTABILIDAD
Toda elección de una metodología significa la puesta en práctica de una determinada concepción. Las
metodologías no son neutras, siempre están referenciadas a un modelo de cómo se quiere intervenir en los procesos
decisorios. Cuando se elige una de ellas se está prefigurando un determinado modo de proceder y de producir los
acontecimientos y es en este sentido que puede afirmarse que toda elección metodológica es una decisión estratégica.
La determinación de una metodología que posibilite el abordaje de la complejidad ambiental, debe traer aparejada la
incorporación de la transversalidad, la visión holística, la participación y el pensamiento analógico, así como la
desmitificación del saber científico como único saber y la recuperación de saberes: al saber cotidiano, al saber de la
048
memoria, de los recuerdos, de los mitos. Leff,35 define al ambiente como un proyecto, en tanto que abre el cerco de un
saber encerrado en su propio conocimiento. (...) El ambiente es un proyecto en tanto que reabre la búsqueda de la verdad
desde la utopía; como una invitación que nos viene del infinito para redescubrir y resignificar el mundo. Es justamente en
ese redescubrir y resignificar cada situación ambiental donde se hace necesaria esa apertura hacia otros saberes. Por
ello en el proceso de estudio de la Construcción Sustentable se descartan antecedentes previos ni saberes específicos,
pero sobretodo se intenta hacer prevalecer los saberes de lo cotidiano y de la memoria, lo largo de todo el estudio del
caso intentando comprender lo local para operar en consecuencia.
35
LEFF, Enrique, en el prólogo del libro de Pesci Rubén, Del Titanic al Velero, Pág. 11, Flacam, La Plata, 2000.
La lógica cartesiana y el iluminismo y positivismo del pensamiento científico, impusieron el análisis y la

descripción “rigurosa” previa a toda actuación. El empirismo, la confianza en los sentidos (en especial la percepción), las
tradiciones y costumbres, y la transmisión popular del saber, fueron juzgados insuficientes y relegados a las actuaciones
menores, como la vida cotidiana y las artesanías. El saber científico, y su aliado el despotismo ilustrado, marginaron a la
mayoría de la población de las grandes transformaciones de la sociedad y el ambiente, el saber ambiental pretende
justamente partir de la idea de la inclusión de la sociedad involucrada y del consenso para procurar la continuidad y
concientización de la necesidad de las decisiones De esa manera se podría llegar a una instancia para simplemente
lograr una mejor calidad de vida, preservar los valores de la comunidad, las identidades, que perduren los recursos para
las futuras generaciones, etc. El pensamiento racional, lejos de ordenar y sistematizar produjo fragmentos, crisis,
divisiones, evidenciadas no sólo en las estructuras económicas, sino también en las sociales y por ende en la
conformación de las ciudades, cada vez más atomizadas, en las que la segmentación y la división se agudizan: más
riqueza y más bolsones de pobreza; como expresa Baudrillard36 cada vez se fuerza más el límite de recursos, cada vez
nos aproximamos más al caos, sin que tampoco acontezca.
A pesar de la dificultad y los riesgos que estudios de este tipo puedan prefigurar, existen diversos métodos que
posibilitan “mapear37” los problemas, medirlos cualitativa y cuantitativamente, pero sobre todo detectar sus sinergias. La
crítica que pueden tener los indicadores señalados, es que si bien posibilitan arribar a correctos diagnósticos de los
problemas, no definen claramente los mecanismos de acción y resolución de los mismos. Se considera que la realidad
sólo puede transformarse mediante proyectos que se ejecutan. La Construcción Sustentable pretende constituirse en el
instrumento para la acción, como queda evidenciado en las tendencia y resultados que se obtienen en diferentes
contextos culturales, sociales y económicos, y fundamentalmente profesionales que modifican cada vez mas sus
practicas tradicionales en aras de una visión y de un practica mas autentica de sustentabilidad constructiva.
El método a utilizar para abordar el estudio y la práctica de la Construcción Sustentable debe ser holístico en su
aproximación conceptual y proyectual y en su estrategia operativa, con una marcada tendencia hacia la
049 transdisciplinariedad. El holismo sostiene que el todo es más que la simple suma de las partes. La transversalidad y su
correlato en la transdisciplina, intenta dar el salto cualitativo en la búsqueda de la mirada común a la generalidad de los
fenómenos, para reconocerlo como sistema y luego profundizar en los subsistemas. En el camino de la Construcción
Sustentable se está transitando en las últimas décadas en esta dirección, recuperando la visión integradora pero sin
perder el rigor de las destrezas especializadas lo que implica un cambio de mirada que trata de reaprender a reconocer la
unidad y el funcionamiento holístico Se pretende, en síntesis establecer relaciones entre hechos materiales y
36
BAUDRILLARD, Jean, La Transparencia del mal, Pág. Op. Citado.
37
Dice F. Cappa que no podemos medir aún la complejidad ambiental, pero podemos “mapearla”, hacer cadenas causales (detectar las sinergias),
ver su evolución esperable, cambiar escenarios y conjeturar su comportamiento. Este método dedetección de sinergias es muy parecido al planteo
de matrices de Fernández Roberto en el módulo Teoría y Metodología GADU. Cappa, citado por Pesci, Rubén, en Del Titanic al Velero. Op.citado.
espirituales, científicos y artísticos, tangibles e intangibles.38 Es justamente el pensamiento analógico el que, por
naturaleza, establece ante todo relaciones. Las analogías solo son comprensibles cuando se es capaz de percibir las
infinitas relaciones que hacen que dos o más cosas se parezcan o no entre sí, como un aroma que puede hacernos
recordar un poema, un sitio o un ser querido. Así, la percepción como instrumento principal, permite comprender la
complejidad y poder actuar en consecuencia lo que posibilita buscar armonías, integrar estéticas, asumir la ética social,
que resulta muchas veces invisible o inapreciable para quien perdió esa facultad.
Un proceso de Construcción Sustentable debiera desarrollarse a partir de las etapas que se detallen en el
cuadro siguiente, recalcando que este equipo considera la aplicación de los indicadores a todas las etapas del proceso y
que resulta importante establecer medidas para el corto, mediano y largo plazo, sin que se considere un proceso lineal de
proyectacion sino un proceso que se retroalimenta constantemente.
NORMAS ÉTICAS Y EQUIDAD SOCIAL

SITUACIÓN ACTUAL
CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE
CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
RENDIMIENTO ECONÓMICO Y
ETAPAS DEL PROCESO DE
RESPUESTA CONTEXTUAL E
POTENCIAL DE
SUSTENTABILIDAD
CAMBIO CUANTITATIVO Y
CALIDAD ECOLÓGICA Y
IMPACTO ESTÉTICO
TRANSFERIBILIDAD
ESTRATEGIAS DE GESTIÓN
COMPATIBILIDAD
050
PROGRAMA DE MONITOREO
ESTRATEGIAS DE DESUSO
38
PESCI, Rubén, explica que se está necesitando la visión integradora (...) que era la condición cultural prerracionalista. En la cual los fenómenos
sólo se podían explicar en una lógica cosmogónica y cosmológica, donde el tiempo estaba siempre presente en su decurso infinito y la vida era una
sucesión que tampoco tenía fin con la muerte. Los pájaros podían ser dioses y los dioses pájaros. El agua bendecir, así como curar la sed. En De la
prepotencia a la levedad, Flacam, La Plata, 2002.
Para sistematizar la comprensión de estos temas, se adopta el planteo de Leff,39 que sostiene que para
comprender una situación ambiental determinada se deben reconocer las sinergias entre las potencialidades y
conflictos de su organización ecológica, su significación cultural y su organización territorial. Precisamente del ambiente
como posibilidad, de la identificación de conflictos y potencialidades se puede discernir el universo a abarcar por el
proyecto y sus campos de actuación. Con ello será posible definir un espacio proyectual propio, aquello a resolver, con un
tiempo y un espacio concreto y caracterizar también los actores con los que deberá interactuar. En otras palabras, en la
metodología elegida para el conocimiento del estado de cosas, se trata de evitar todo riesgo de posición reactiva, que
permitiría reconocer antes lo que está mal pero no conseguiría proponer alternativas; (y eso es lo que ha acontecido
mayoritariamente hasta ahora en los procesos de formación ambiental: se aprende a hacer estudios de evaluación de
impacto o aplicar normas internacionales para reprimir las externalidades negativas de procesos como los industriales,
pero no se interviene en las causas, en el replanteo mismo de la sociedad productivista y el tipo de producción y consumo
imperantes) apuntando a posiciones pro-activas. La comprensión transversal de la complejidad posibilitará incorporar
estudios realizados por otras disciplinas, datos estadísticos, así como incorporar el saber popular, utilizando percepción,
interfases y patrones, y comprender las cadenas causales, que llamaré sinergias y detectar los actores claves que
podrán constituirse luego en autores del cambio. De esta forma el otro desafío metodológico que se presente es el de
convertir lo complicado en complejo y entendible, aspecto esencial para abordar el proyecto.
Para ello una vez detectadas las sinergias, las potencialidades y fortalezas y se apuntará a determinar, el
sistema o espacio proyectual en el que se intervendrá, definiendo cual es el “subsistema decisor”. ¿Qué es esto?:
descubrir dentro de ese conjunto de conflictos y potencialidades, a través del instrumento ordenador que constituyen los
indicadores Holcim, cuál es el elemento que realmente está provocando el desajuste más evidente, el desajuste más
multiplicador. Para ello, en la detección de conflictos y potencialidades intersectoriales ha resultado esencial medir las
sinergias que desarrollan entre ellos con la finalidad de definir los más alterantes y los más alterados, siempre dentro del
espacio proyectual antes identificado.
051 A partir de comprender esas sinergias se podrá decidir además por donde comenzar a trabajar en las conjeturas
de los escenarios posibles de acción, a partir de esta idea de conjeturar y no proyectar me enfrento a la visión moderna de
proyecto que lo considera como realización de una idea preconcebida y predeterminada. De esta forma se intentará un
planteo proyectual que explícitamente desdeña el pensamiento racional para construir un proceso guiado por el
pensamiento analógico, sintético y creativo para fundarse en el conocimiento de las interfaces y de los procesos cíclicos,
de la solidaridad y la democracia, para vencer la alineación actual, pues se considera al proyecto como construcción
39
LEFF, Enrique. Ecología y capital, 3º edición, Siglo XXI editores, México, 1998
hacia el infinito guiada por valores, hacia un destino orientado por principios pero sin fines preconcebidos. Dice Argan que
ejercer el proyecto es conducir la nave del destino.40 Y sólo si se pasa del proyecto individualista, que quiere conducir a su
antojo su nave personal, sin medir los choques o impactos entre múltiples naves sin gobernabilidad concertada, al
proyecto social solidario, podrá ser alcanzable una nueva cultura comprometida hacia la sustentabilidad.
Para ello es necesario un esfuerzo de recuperación del pensamiento analógico, que no es otra cosa que usar las
facetas más sensibles del intelecto, la memoria, los sentidos, el reconocimiento histórico y la capacidad de comparación,
para conocer la dimensión compleja de la realidad. Todas las analogías que un acontecimiento tiene con otro, que un
ecosistema presenta con otros, y que otorgan una incomparable información sobre las similitudes, diferencias, rangos,
en aspectos menos racionales y abstractos, pero más sensibles y concretos. La sustentabilidad necesita de este tipo de
actitud proyectual, al objeto de no quedarse en la prisión semántica de los deseos o ideas irrealizables. La
sustentabilidad, o es un proceso proyectual, o no pasa de especulación retórica. En coincidencia con Pesci se piensa
que el pensamiento o es crítico o no es pensamiento, en tanto que la acción, o bien supera la crítica para construir algo
positivo, o no es de verdad acción.41
052
40
ARGAN, Giulio Carlo en Proyecto y Destino, Feltrinelli, Roma, 1970
41
PESCI, Rubén, De la prepotencia a la Levedad, Pág. 123 . Op. Citado.
CAPITULO III LA UNIVERSIDAD SUSTENTABLE
“Existen grandes contradicciones entre los problemas complejos, globales, interdependientes y planetarios y de otra parte,
el modo como se trabaja y adquiere el conocimiento, de forma fragmentada, parcial y compartimentalizada y este es el gran desafío
lanzado internacionalmente, al inicio de este siglo, al conocimiento y a quienes son actores principales de su creación, ordenamiento
y divulgación y también es un desafío sin precedentes a una reforma del pensamiento”
Gustavo López Ospina (2000)
La Universidad, en tanto sociedad de conocimiento, todavía puede operar como inductor potencial de
transformaciones en el mundo globalizado, tanto en el campo del pensamiento alternativo al pensamiento único, cuanto
en el de las intervenciones territoriales orientadas a la sustentabilidad de los procesos de desarrollo. Se parte de la
premisa que la promoción del Desarrollo Sustentable implica una serie de acciones proactivas desde el sector educativo,
en particular de las universidades, entendidas como instituciones productoras de conocimiento y generadoras de
conciencia social critica, con capacidad para influir en el desarrollo que cada sociedad adopta.
La Universidad como generadora de conocimiento y como impulsora de modelos científicos, sociales y

humanistas se encuentra ante un nuevo desafío. Frente a los cambios que se suceden en los ámbitos sociales, culturales
y tecnológicos, producidos por el imparable y acelerado avance de la mundialización, la Universidad plantea, una vez
más, el debate sobre la naturaleza del conocimiento y se propone revisar los modelos de investigación, innovación,
formación y transmisión del mismo.
Las primeras Universidades aparecieron en el continente europeo en el siglo XII, de modo que, después de la
Iglesia, la Universidad es la institución más antigua de Occidente. Hoy día existen no menos de quince mil universidades,
de los más variados tamaños y calidades, esparcidas por el mundo entero.
Desde su origen hasta principios del siglo pasado, la Universidad mantuvo su estructura y espíritu casi intactos.
053 Atravesó épocas de marcado brillo y relevancia y otras de decadencia y desidia, pero puede decirse que fue una
institución social y económicamente viable. Las calificaciones académicas no tenían la importancia social que le damos
ahora, de modo que la Universidad atendía a unas muy pequeñas minorías estudiosas que, en general, no acudían a ella
en busca de antecedentes que promovieran su ascenso mundano, sino por amor al conocimiento.
Durante el siglo pasado, la Universidad fue objeto de dos reformas importantes: la promovida por Napoleón en
Francia y la impuesta por Wilhelm von Humboldt (hermano del naturalista Alexander) en Prusia. Estas reformas se
referían más a la misión general de la Universidad que a su estructura organizativa. Por ejemplo, fue Humboldt quien
estableció explícitamente la investigación como una obligación primaria de la Universidad, a la par de la docencia. Estas
transformaciones han influido sobre la concepción universitaria en todo el mundo. Pero los estudios universitarios, hasta
bien entrado el siglo veinte, seguían destinados a una élite intelectual --y en buena parte social-- bastante pequeña en
cada país. En 1939 no había en Gran Bretaña más de 18.000 estudiantes universitarios; en Venezuela no llegaban a
3.000, o sea uno por cada 1.500 habitantes. La Universidad podía darse el lujo de mantener sus vetustas tradiciones: el
sistema de cátedras, la autonomía, el escalafón y la inamovilidad del profesorado. Con todo eso, no resultaba una
institución costosa. El gobierno venezolano podía jactarse de ofrecer una educación superior gratuita sin mayores
exigencias al presupuesto nacional.
A partir de 1950, ya era inocultable para cualquiera que una educación universitaria era un poderoso trampolín
para el ascenso social y económico. Para mayor incentivo, la Universidad era baratísima para el estudiante (en todo el
mundo hasta 1970) y en muchos países (toda América Latina) completamente gratuita. La población estudiantil creció de
modo muy acelerado, las grandes masas accedieron a la universidad. Con destacadas excepciones en algunos países
desarrollados, el embudo de las exigencias académicas se ensanchó por la presión de multitudes que carecían de
aquella vocación por el conocimiento y sólo buscaban un 'pasaporte' para un oficio y un diploma para colgarlo en la pared.
La Universidad no estaba preparada para este inusitado éxito social. No sólo su respuesta ha sido menos rápida que el
crecimiento de la demanda, sino que ha pretendido afrontar el fenómeno casi sin modificar sus estructuras ni sus
métodos. Ha demostrado ser una de las instituciones más conservadoras del mundo, a pesar de su reputación
vanguardista. Particularmente en América Latina, esa postura la ha llevado a una crisis crónica y a un conflicto
permanente con el estado.
Los principios que la Universidad aún esgrime y los métodos que emplea para cumplir sus funciones han
variado imperceptiblemente desde la Edad Media. Sin embargo, son hoy completamente distintas la clientela estudiantil
y las expectativas sociales que la reclaman. Esto hace de la universidad una institución socialmente anacrónica y
054 económicamente insostenible para el estado. Esfuerzos de adaptación a los tiempos se han realizado en algunos países.
Quizás los Estados Unidos ha sido el más hábil en desarrollar una actitud realista y que, a la vez, preserva la excelencia
académica de ciertas universidades. Parte de su realismo ha sido el aceptar que las universidades no son todas iguales y
que cada una se defienda como pueda, todas son pagas y el estado es cauto con sus subsidios. Allá las hay para todas las
capacidades e intenciones: desde las mejores del mundo hasta las que conceden un título por deportes acuáticos. En
Inglaterra, durante la década de los 80, el gobierno redujo drásticamente los subsidios a las universidades y pasó leyes
que eliminaban antiguos privilegios tales como la inamobilidad laboral del profesorado. Los subsidios se otorgan ahora
por producción investigativa y por eficacia docente. La competencia entre las universidades es muy intensa. Tanto en
Estados Unidos como en Gran Bretaña el costo para el estudiante es considerable, sólo la matrícula oscila entre los
18.000 y los 30.000 dólares americanos al año. En varios países europeos, la rebelión estudiantil que explotó en 1968
deterioró gravemente sus universidades.
En América Latina la situación resulta familiar. Como una reacción, quizás defendible en un principio, contra una
inmoderada influencia eclesiástica y contra los abusos de las dictaduras, las universidades quisieron convertirse en
bastiones desde los cuales se promovería la revolución social y política. Esta desviación de sus funciones originales ha
tenido un costo académico altísimo y puede considerarse una de las causas fundamentales del subdesarrollo de nuestro
continente. En 1918 nuestra Universidad Nacional de Córdoba proclamó esta novedosa misión en un célebre manifiesto.
Allí quedó plasmado el "ethos", que todavía persiste, de la "república universitaria democrática". El antiguo principio de la
autonomía universitaria fue llevado al extremo de considerar la Universidad como un estado dentro del estado. En última
instancia, la Universidad es una institución al servicio de la sociedad y mantenida por el estado. Es preciso que de cuenta
de sus actos a la sociedad y al estado, lo que llaman en inglés "accountability". En los Estados Unidos cada universidad
(incluyendo las privadas) está bajo la tutela de un Consejo (Board of Trustees), más o menos numeroso, que representa a
la sociedad y está compuesto por personas ajenas a la universidad y en su mayoría no son académicos. Las autoridades
académicas responden ante este Consejo. En Gran Bretaña existe un cuerpo único de composición mixta (académicos y
de otras profesiones, todos prominentes), el University Funding Committee, que ejerce estas funciones para todas las
universidades y, muy importante, es el órgano que decide el financiamiento de cada una en su papel de intermediario con
el estado. El monto del financiamiento se determina en base a criterios de eficiencia que se aplican a cada institución.
Otra cuestión de la mayor relevancia en el examen de la Universidad actual se refiere a los métodos que emplea
en el cumplimiento de sus fines. Hagamos a un lado para otra ocasión, por extenso y complejo, el manejo de la
investigación y analicemos los procesos de enseñanza, precisamente los que de modo más visible y directo afectan a la
055 sociedad. Estas consideraciones se aplican ahora al mundo entero y es en esto, en los métodos docentes, donde la
Universidad muestra una vez más su naturaleza profundamente conservadora y resistente al cambio. Puede decirse que
esta forma de enseñanza no a variado demasiado desde que existe la universidad Después de la invención de la
imprenta en el siglo XV el proceso se complementa con el estudio por libros, pero básicamente hasta ahí ha llegado el
progreso.
Una institución surgida de la sociedad medioeval, aferrada a sus tradiciones y a sus estructuras concebidas
para un reducido número de estudiantes, no está en condiciones de satisfacer las enormes expectativas que el mundo
actual ha depositado en ella. Si no se somete, sea por obra de ella misma (ojalá, aunque improbable) o por la fuerza de las
circunstancias, a una profunda transformación estructural y metodológica caerá en un período de decadencia y de
desprestigio generalizados. Otras instituciones atenderán las necesidades de la educación superior.
A lo largo de la historia el modelo de pensamiento filosófico ha definido los grandes cambios que se han
producido en los modelos de generación del conocimiento. A una etapa de observación y descripción del mundo natural,
que se inició en la Grecia Clásica y se prolongó hasta el siglo XVIII, sigue una etapa de activa experimentación, que
produce el gran avance científico y tecnológico del siglo XIX. Descartes, con su “Discurso del método” marcó el camino de
la investigación científica y representa el triunfo del pragmatismo moderno frente al contemplativismo de la tradición
greco-cristiana.
Paralelamente a estos modelos de pensamiento científico surgieron cambios muy importantes en la

organización interna de las universidades que se adaptaban a los modelos de investigación. La reforma, introducida por
Humboldt en la Universidad de Berlín, en 1809, promueve la división en departamentos que trabajan de manera
independiente, sin apenas comunicación. Este modelo de organización se prolonga hasta nuestros días. La
fragmentación del conocimiento en disciplinas ha permitido la profundización en cada campo del saber, pero ha restado
la perspectiva global y el análisis de las interacciones entre los distintos ámbitos de conocimiento. Edgar Morin explica
que la supremacía de un conocimiento fragmentado entre las disciplinas a menudo hace imposible que se establezcan
lazos entre las partes y la totalidad... es necesario enseñar los métodos que permitan captar las relaciones mutuas y las
influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo.
Los progresos acelerados en los dominios de la información, la comunicación, la teoría de sistemas, la

incertidumbre, etc., ofrecen unas posibilidades nunca antes conocidas y esto implica una nueva responsabilidad que, a
056 su vez, exige profundizar en el concepto clave de los fines. Sólo las finalidades dan sentido a normas y valores objetivos.
Richard Sennett42 habla del estado de fragmentación del modelo imperante del y se pregunta acerca de que
valores y practicas pueden mantener unida a la gente cuando se fragmentan las instituciones en las que vive, en este
sentido explica que solo un determinado tipo de seres humanos será capaz de adaptarse a este escenario de condiciones
sociales de inestabilidad y fragmentariedad y que las universidades como formadores deben responder a estos
42
SENNETT, Richard, La cultura del nuevo capitalismo, Anagrama, 2006.
requerimientos. Expone Sennett que los modelos de formación debieran hacer frente a tres desafíos:
1- La manera de manejar el corto plazo: en el sentido que los avances en la ciencia y la técnica se renuevan
constantemente y que ningún conocimiento adquirida tiene actualmente una vigencia mayor a los dos o tres años, por lo
tanto la institución debiera capacitar al individuo para la improvisación y la adquisición de conocimientos permanentes.
2- La relación con el talento: en el sentido de garantizar que los individuos sepan como desarrollar nuevas
habilidades, explorar potencialidades a medida que se modifiquen las demandas, etc.
3- La renuncia: en el sentido de desarrollar la capacidad de desprendimiento de preconceptos o conocimientos
adquiridos a efectos de mantenerse vigente en el mercado laboral que se impone.
En este marco, el concepto de Sustentabilidad contempla la elaboración colectiva de códigos de interpretación y

de comportamiento sobre la base no solo de una “nueva tecnología”, más respetuosa con el medio, sino, sobretodo, con
el desarrollo de una “nueva ética” que oriente la capacidad humana de actuar y promueva el compromiso con la defensa
de la vida en nuestro planeta.
La Sustentabilidad implica un gran abanico de conocimientos, saberes y habilidades para la acción que
sobrepasan la parcelación del saber y, además, integran la ética en la educación del futuro. La Universidad constituye un
potencial agente dinamizador del cambio para la Sustentabilidad, puesto que forma a los futuros profesionales, que en el
desarrollo de su trabajo tendrán un efecto directo e indirecto en su entorno natural, social y cultural. Formar profesionales
comprometidos con la Sustentabilidad implica cambiar los modelos interpretativos en relación con los cuestiones
ambientales y avanzar hacia modelos alternativos de análisis. La Universidad ha de formar personas y profesionales
capaces de liderar este cambio de paradigma. Como institución que asume su responsabilidad frente a los cambios que
se producen en los ámbitos sociales, culturales y tecnológicos debe tomar un papel de lideraje en estos temas. Las
universidades han seguido con el máximo interés las numerosas reuniones internacionales que han resaltado la
importancia de una educación para la Sustentabilidad en todos los ámbitos educativos y especialmente en el universitario
057 (“Programa MAB” de la UNESCO, 1962; Informe del Club de Roma 1971; Carta de Belgrado, 1975; Conferencia
Intergubernamental de Tibilisi, 1977; Reunión Internacional de expertos en EA de París, 1982; Congreso de Moscú, 1987;
Conferencia de Río, 1992; Congreso Mundial sobre EA y Comunicación en Ambiente y Desarrollo de Toronto, 1992;
Conferencia de Tesalónica, 1997, Rio +10, 2002, etc).
UNESCO puso en marcha, en 1994, un proyecto internacional transdisciplinario, dirigido a provocar cambios radicales en
la forma de crear el conocimiento, ordenarlo y vehicularlo hasta llegar a las aulas u otros espacios educativos. Si bien en
distintos sectores educativos son numerosas las propuestas y las investigaciones que se vienen desarrollando desde los
70', en el ámbito universitario la educación para la Sustentabilidad es un tema que se ha iniciado en la década de los 90'.
Dos declaraciones y dos organizaciones internacionales pueden considerarse los exponentes de la coordinación
internacional de las universidades en el ámbito de la ambientalización: La “Declaración de Talloires” de 1991 a partir de la
cual se creó la “Association of University Leaders for a Sustainable Future” y la “Declaración de Universidades para un
Desarrollo Sostenible” en 1993 en el marco de la “Conferencia de Rectores de Europa” y que ha dado lugar a la
“Asociación Copernicus”.
Cabe, también, destacar la asociación internacional “Organización Internacional de Universidades por el

Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente” (OIUDSMA) creada en 1996 por universidades iberoamericanas. Tampoco se
puede dejar de mencionar la concurrencia internacional que tuvo la “Environmental Management for Sustainable
Universities Conference” celebrada en 1999 en Monterrey . Network for Reorienting Teacher Education towards
Sustainibility, que inició su trabajo en Toronto en octubre de 2000 con la participación de 32 universidades de todo el
mundo con el propósito de promover cambios en el ámbito de la educación. También la revista “International Journal of
Sustainability in Higher Education” contribuye a canalizar el trabajo realizado a nivel universitario. Son muchas las
universidades que han iniciado un proceso de ambientalización estructural y curricular. Algunas de ellas han creado
estudios específicos y programas de dimensión ambiental. Queda, sin embargo, un largo camino para trazar líneas que
permitan una formación ambientalizadora integral, que conduzca a pensar la Sustentabilidad del planeta a partir de un
planteamiento integrador del conocimiento. La progresión conceptual de la actividad profesional de los
licenciados,ingenieros, arquitectos y diplomados tiene un papel clave en la evolución de la sociedad hacia la
Sustentabilidad. Las universidades e instituciones que integran la red ACES de Ambientalización Curricular de los
Estudios Superiores suman una importante experiencia en este campo y les une la voluntad de compartir sus
conocimientos, contrastar sus aportaciones y generar una sólida base para avanzar hacia los modelos de
ambientalización de los estudios universitarios que exige el nuevo paradigma de la Sustentabilidad.
058
La colaboración entre las once universidades que participan en el proyecto ACES, aprobado en el año 2001 por
la Comisión Europea, permite realizar un trabajo conjunto entre instituciones que parten de realidades y situaciones
diversas y contrastar los puntos de vista, los proyectos y las estrategias ambientalizadoras de las instituciones que
participan en el programa.
Los resultados del proyecto son potencialmente extensibles a estudios de diferentes ámbitos puesto que los
centros piloto de las universidades participantes son muy diversos y el trabajo coordinado entre las universidades
participantes permite una mejor interpretación de las interacciones que se producen a lo largo del proceso y una mayor
fiabilidad de los resultados que, por la dinámica que se plantea en el trabajo, creemos que pueden ser extensibles a otros
marcos universitarios.
Las universidades deberían invertir en un programa "sustentable" enfocado no solamente a mitigar impactos y a
proporcionar al medio profesionales capacitados para el ejercicio sustentable, sino que además debiera garantizar el
acceso a los estudios superiores de los más necesitados, de quienes no tienen acceso a los actuales programas de la
educación formal. Esta "responsabilidad" de las universidades y su compromiso con y para la sociedad es uno de los
objetivos que plantea la Cátedra UNESCO en Tecnología, Desarrollo Sostenible, Desequilibrios y Cambio Global de la
UPC (Universidad Politécnica de Cataluña).43 El objetivo es que ambas realidades se encuentren con la finalidad de
situarlos en un mismo nivel de dignidad, siempre respetando las identidades culturales de cada grupo. Muchos se
preguntarán sobre el alto costo de los equipamientos tecnológicos, que podría hacer inviable la ayuda del "e-learning" al
desarrollo. Algunos pensadores, como el filósofo Javier Echeverría, autor del libro "Telépolis", afirman que uno de los
grandes problemas de la Sociedad de la Información es el acceso a estas tecnologías, su costo puede ser una verdadera
limitación y generaría la llamada "brecha digital". No obstante, hay muy buenas iniciativas provenientes de países en vías
de desarrollo para intentar paliar esta situación. Precisamente el Informe Anual sobre Desarrollo Humano, del Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo-PNUD (10 de julio de 2001), hace una apuesta por las nuevas tecnologías
(NN.TT.) como herramienta para la reducción de la pobreza y el aumento del desarrollo humano de los pueblos. Se trata
de un precedente, pues en el informe se llega a la conclusión de que las NN.TT. "pueden tener grandes efectos sobre el
desarrollo debido a que ayudarían a superar las barreras de aislamiento social, económico y geográfico; aumentar el
acceso a la información y la educación; y posibilitar que los pobres participen más en las decisiones que afectan sus
vidas.
059 Hace poco menos de treinta años se inició un experimento que parece exitoso: los estudios a distancia. Empezó
con la Open University en Inglaterra. En 1994 tenía unos 200.000 estudiantes inscritos. Actualmente las universidades de
muchos países están invirtiendo recursos en la producción de materiales didácticos completamente digitalizados. Por
ejemplo, el 87% de las universidades norteamericanas con más de 10.000 alumnos ya ofrecen cursos a distancia. El e-
learning es una realidad en muchos centros. Las universidades tendrán cada vez más cursos on-line y materiales de
formación en formato digital y en diferentes soportes (CD-rom, DVD, páginas web, etc). Por otra parte, se estima que el
43
Conceptos desarrollados por Valtencir Maldonado Mendes, Doctorando en “Ingeniería Multimedia” – UPC. Coordinador del Servicio de
Observación sobre Internet – SOI
costo para la elaboración de un curso on-line es de entre el 50 y el 90% inferior a cuando éste se realiza off-line, o sea
presencial. Cuantos más alumnos haya, más bajo será el costo. Según la Asociación Estadounidense de Educación
(National Education Association), a partir de 500 estudiantes, los cursos basados en Internet comenzarían a proporcionar
un ahorro significativo. Según Ramón Folch, para un desarrollo realmente sostenible se deben "internalizar" los costos
para que el sistema productivo sea justo y se mantenga a largo plazo. En el caso de la educación, por ejemplo, al producir
un multimedia educativo, se aplicaría un costo destinado al desarrollo de zonas marginadas. Esto se podría hacer de
diferentes maneras. Un ejemplo sería que en la elaboración de estos materiales participaran representantes de dichos
sectores desfavorecidos, y que, al final del proceso, estos pudieran utilizar los materiales con un costo reducido o
simbólico. Todo ello parece posible si se hace una inmersión en la cultura de la Sustentabilidad y de la globalización de la
solidaridad.
Pero, aunque estas estimaciones no se apliquen a todas las universidades, su responsabilidad social les exige
compartir este material didáctico, lo que no supondría una alta inversión.
La educación superior no está amenazada, ni mucho menos. Por el contrario, nunca ha tenido más importancia
en la sociedad humana, y esa importancia será sin duda creciente durante el próximo siglo. Pero no es el propósito de
esta exposición analizar el tema de la educación superior.
REVISIÓN DE PRÁCTICAS DE CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE EN OTROS CAMPUS

UNIVERSITARIOS.
En este punto se analizarán y discutirán otros ejemplos de Campus Sustentable, en los que se han planificado y
realizado acciones concertadas entre los diferentes actores de la comunidad universitaria, a efectos de lograr en la
060
práctica los postulados del Desarrollo Sustentable y de la Construcción Sustentable.
Como antecedentes se señalan experiencias locales, nacionales e internacionales, algunas realizadas y otras
en curso de ejecución. En posteriores etapas del Programa, se establecerán los contactos y articulaciones con otras
iniciativas similares, a los fines de un trabajo en red a nivel internacional.
En el caso de Universidades Nacionales, se considera la Red Universitaria de Intercambio y Cooperación para

el Desarrollo Sustentable, de la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación, que actúa como punto
focal de la Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe del Programa PNUMA (Programa de Naciones
Unidas para el Medio Ambiente)
En el contexto latinoamericano, se tiene en cuenta la reciente realización de la Conferencia Internacional de

Monterrey, México, en Junio de 2004, sobre el tema: Gestión Ambiental para Universidades Sustentables (Environmental
Management for Sustainable Universities-EMSU). Previo a esta Conferencia Internacional, se realizó la Pre-conferencia:
Latin American Online Toolkit, en la misma Universidad.
El Programa PNUMA alienta la creación de Maestrías y cursos de Formación de Postgrado en América Latina, a
través de su sede central en México. En tal sentido ha venido realizando en forma continua eventos jornadas para
impulsar la formación ambiental en las Universidades de la Región.
En el caso de Universidades Europeas, se consideran los programas coordinados por UNESCO, posteriores a
la Cumbre de Río en 1992, y el Inventario de la Educación para el Desarrollo Sustentable elaborado como base para la
Cumbre Mundial de Johannesburgo en 2002, así como la importante labor que realiza la Asociación Europea de
Universidades (EUA), actualmente European University Association (EUA) que trabaja desde 1994 en la integración del
DS en las Universidades en el marco del Programa COPERNICUS (CO-operation Programme in Europe for Research on
Nature and Industrie through Coordinates University Studies-The University Charter for Sustainable Development) Los
objetivos del Programa Copernicus, coinciden plenamente con los propósito del Programa UNSUS, y se enuncian a
continuación:
· Implementar la perspectiva de la sustentabilidad en todo el sistema universitario.
· Estimular y coordinar proyectos de investigación interdisciplinaria.
· Acercar los resultados de las investigaciones a tomadores de decisiones en el área de la economía y la política.
· Acercar a las Universidades a otros sectores de la sociedad.
061
La Unión Europea ha reconocido como modelo en 1996, el Desarrollo Sustentable, con la firma del contrato de
Amsterdam. En ese mismo año, El Consejo de Ministros de Educación de la UE declara al DS como una exigencia para
los establecimientos de educación y capacitación de la Comunidad Europea. Un primer intento por trasladar la discusión
sobre sustentabilidad al nivel de las universidades lo ha emprendido también la Conferencia Europea de Rectores
Universitarios (CRE).desde el año 1994
En USA existen igualmente importantes redes que nuclean a grupos de Universidades en la temática del
Desarrollo Sustentable. Tal es el caso de la Universidad de Pittsburgh, con la que ya se han realizado contactos para su
asistencia a la Jornada Internacional prevista por el programa UNSUS para el año 2005.
Se señala por su importancia la declaración de Kyoto de 1993:

“La declaración de Kyoto fue el resultado del encuentro de 90 lideres de universidades internacionales
congregados para la Novena Asociación Internacional de universidades en mesa redonda en 1990, y estuvo
estrechamente ligada a la Agenda 21 y la Comisión de las Naciones Unidas en Medioambiente y Desarrollo de Río de
Janeiro.
La mayor contribución de la Declaración de Kyoto a nuestra discusión corriente de marcos para la
sustentabilidad fue una llamada por una más clara visión sobre como alcanzar la sustentabilidad entre las universidades.
La Declaración de Kyoto reclamó que la comunidad universitaria internacional debe crear un plan de acción específico en
función de perseguir el objetivo de la sustentabilidad. La Declaración de Kyoto, incluso acentuó la obligación ética de las
universidades con el medioambiente y con los principios del desarrollo sustentable.”
Finalmente se transcribe el cuadro de Tara Wrigth en el que se presentan, en la coordenada horizontal los
principios comunes de sustentabilidad que operan como beneficios a corto o a largo plazo en las instituciones
universitarias En la coordenada vertical se indican las Declaraciones que han tenido lugar en el mundo acerca de esta
temática desde 1972. No se han incluido en esta columna, si bien aparecen en el cuadro original, aquellas Universidades
que realizan importantes experiencias en la inclusión de la Sustentabilidad en sus programas.
Este Modelo de cuadro resultaría de gran utilidad para una evaluación de Universidades en América Latina,
comparativamente con los ejemplos ya estudiados44.
062
44
A los efectos de la presente investigación se utilizaron los indicadores y descriptores utilizados por Holcim para la valoración comparativa de los
tipos de gestión que se están llevando a cabo en diversas universidades del planeta y se adjunta como anexo al presente capitulo.
Cooperación Inter.
l
Desarrollo de
Curriculums
interdisciplinarios
Asociaciones con
gobierno, Ong´s
Estímulo a la
investigación en
Obligación mora
sustentabilidad
Op e ra ci o n e s
físicas susten-
Alfabetización
universitaria
universitaria
Política/Declaración
Extensión
e industria
ecológica
tables
Declaración de Estocolmo (1972)
Declaración de Tbilisi (1977)
Declaración de Talloires (1990)
Declaración De Halifax (1991)

Declaración de Kyoto (1993)
Declaración de Swansea (1993)
CRE Copernicus Charter (1994)
Declaración Thessaloniki (1997)
Dalhousie Draft Environmental Policy
George Washington University
Macalester College Implementation Plan
McGill Draft Environmental Policy
Queens University
Tufts University
U of Buffalo Environmental Policies
063 U of British Columbia Policy
University of Hertfordshire
University of Southern Carolina
University of Toronto
University of Wales Swansea
University of Waterloo Policy
A través de la situación descripta precedentemente en diferentes contextos y regiones, se observa que la

temática de la Sustentabilidad en las Universidades, ha sido abordada a través de iniciativas que convocan en la mayoría
de los casos a conjuntos de Universidades, y que cuentan con la legitimidad de las máximas autoridades, tanto a nivel de
las casas de estudios como de los Gobiernos .Esto confiere al tema una importancia relevante, y nos lleva a reflexionar
nuevamente acerca de la situación de nuestras propias Universidades y de la necesidad impostergable de concertación
de políticas públicas y universitarias para una verdadera puesta al día en esta cuestión. En tal caso, el Programa UNSUS
debiera resultar un instrumento idóneo para estos fines.
ANEXO 1
ESTUDIO DE CASOS CON LA APLICACIÓN DE INDICADORES HOLCIM
De acuerdo a lo planteado en la metodología de investigación se tomaron casos de distintas universidades del

mundo y se sometieron a una evaluación de la gestión sustentable que están implementando, utilizando los sistemas de
indicadores y descriptores Holcim.
Del universo general se tomó una muestra que el equipo considera representativa pues en todos los casos se cumple:
064 1- Que han modificado sus políticas universitarias implementando programas de gestión hacia la Sustentabilidad
2- Que representan Universidades de renombre internacional
3- Que hace más de tres años que los programas están en ejecución.
4- Que difunden los resultados.
Los casos que se seleccionan como muestra para el estudio son:

documento final de investigación 2006-2007 los campus universitarios como espacios de producción y multiplicación de la construcción sustentable
065
alto Contribuciones a disciplinas de arquitectura,
medio urbanismo, diseño urbano y paisaje, y otros campos
bajo relativos a la construcción
alto Conceptos innovativos referidos a diseño,
medio integración de materiales y productos, estructura,
bajo cerramientos y servicios.
alto
Nuevos enfoques referidos a tecnología y procesos
medio de construcción, operación y mantenimiento.
transferibilidad
bajo
alto Aportes para el monitoreo del ciclo de vida del
medio proyecto a fin de evaluar el cumplimiento de las
expectativas y objetivos iniciales.
Cambio cuantitativo y
bajo
alto Aportes a la difusión de conocimientos (documenta-
ción del proyecto, su comunicación, y aporte a la
medio
la construcción, acorde a su localización.
educación en el campo y entrenamiento de actores
bajo involucrados en la construcción sustentable).
alto Adhesión a estándares éticos en todas las fases
medio del ciclo de vida del proyecto.
bajo
alto Contribución a la formación de un ambiente
medio socialmente viable y a los valores de las
bajo comunidades.
alto Participación de los actores interesados (usuarios,
medio clientes, comunidad, autoridades locales, ONGs y
tradicional racionalizada, sin grandes innovaciones, con la intención
El ahorro energético no parece ser determinante del proyecto ni de

construido durante la década de los años '50.
de establecer un diálogo formal con el entorno, en gran parte
Los materiales utilizados responden a un tipo de construcción
fuerte paisaje natural y los dispersos edificios existentes.
La inserción del nuevo edificio en el contexto sirve de nexo entre el
bajo otros)
alto Aportes a las condiciones de trabajo de calidad en los centros
de producción de los materiales de construcción, en el obrador,
medio en la etapa de obra y a lo largo de la utilización del edificio,
bajo teniendo en cuenta seguridad, compensaciones ambientales, etc.
alto
Transparencia y corrección en la gestión, en relación
medio
Normas éticas y equidad social
a política, financiamiento, controles públicos, etc.

bajo
alto
Eficiencia energética y matérica en la construcción
medio y el mantenimiento.
bajo
energía.
alto Tasa de energía renovable frente a energía fósil

medio durante la construcción, operación y mantenimiento.
bajo
alto
medio Eficiencia en el uso del suelo.
Calidad ecológica y
conservación de la
bajo
alto
medio Modelos innovadores de financiamiento.
bajo
alto
Recursos financieros a lo largo del ciclo de vida del
medio proyecto y su impacto regional
bajo
alto
Flexibilidad ante cambios futuros (usuarios,
compatibilidad
medio propietarios, leyes y regulaciones).

bajo
alto Solidez con respecto a condiciones económicas
medio (tasas de interés, impuestos, inflación).
bajo
Rendimiento económico y
alto Economía de recursos desplegados en la

medio construcción.
MUSEO DE BELLAS ARTES / UNIVERSIDAD DE UTAH / USA Machado & Silvetti, Arqs.
bajo
alto Mejoramiento de condiciones contextuales
medio existentes.
bajo
alto Interdependencia entre paisaje, infraestructura,
medio construcción urbana y arquitectura.
bajo
alto Restauración y alteración cautelosa del ambiente
medio construido.
bajo
impacto estético
alto Estrategias programadas en relación a uso,

medio flexibilidad, multiplicidad de funciones, cambio.
bajo
Respuesta contextual e
alto Calidad arquitectónica y su impacto estético en el

medio entorno.
bajo
066
alto
transferibilidad
bajo
bajo
Aportes a la difusión de conocimientos (documenta-
imagen de ciudad de trama ortogonal.
alto
medio educación en el campo y entrenamiento de actores
el uso de los materiales como en su imagen.

bajo
bajo comunidades.
y se prevén enredaderas para apoyar el acondicionamiento climático.
El claustro genera zonas de mayor privacidad y de control ambiental,
La construcción responde también a cánones tradicionales, tanto en
densidad, consolidando áreas vacantes y respondiendo a una clásica
concepto de “urbanización” de un gran espacio de muy baja
La localización de estos edificios dentro del campus responde al
bajo otros)
alto
medio

bajo
alto
bajo
energía.

bajo
alto
conservación de la
bajo
alto
bajo
alto
bajo
alto
compatibilidad

bajo
bajo

bajo
medio existentes.
bajo
COMEDOR Y RESIDENCIAS PARA ESTUDIANTES / RICE UNIVERSITY / HOUSTON /USA Machado & Silvetti, Arqs.

bajo
medio construido.
bajo
impacto estético

bajo

medio entorno.
bajo
067
XIX y XX.
alto
transferibilidad
bajo
bajo
constructivos y en el uso de materiales naturales.

bajo
espacio propio: un claustro abierto a las visuales ribereñas.

bajo comunidades.
usuarios, está evidenciado por la atención puesta en los detalles
El cuidado del equipamiento público, atendiendo al confort de los
la intención de “dialogar” con el entorno construido a lo largo de los siglos
El tipo de construcción, e incluso el lenguaje arquitectónico, responden a
analizando recupera el trazado de la calle perpendicular al río y genera un
condicionado el desarrollo a lo largo de su historia. El edificio que estamos
La trama irregular del campus, debida a su proximidad con el río, ha
bajo otros)
alto
medio

bajo
alto
bajo
energía.

bajo
alto
conservación de la
bajo
alto
bajo
alto
bajo
alto
compatibilidad

bajo
bajo

bajo
medio existentes.
bajo
bajo
APARTAMENTOS PARA ESTUDIANTES DE POSTGRADO / UNIVERSIDAD DE HARVARD – USA Machado & Silvetti, Arqs.

medio construido.
bajo
impacto estético

bajo

medio entorno.
bajo
068
alto
innovación constructiva.
transferibilidad
bajo
bajo
bajo
bajo comunidades.
mismos autores para este campus, que prevé cambios a futuro.

embargo, aportes significativos desde el punto de vista de la
convive con la incorporación de materiales actuales, sin producir, sin
misma manera, el uso de materiales de construcción tradicionales
tradiciones locales, así como a su reinterpretación actual. De la
La estética del edificio responde a la intención de recuperar las
La localización responde a un “Master Plan” desarrollado por los
bajo otros)
alto
medio

bajo
alto
bajo
energía.

bajo
alto
conservación de la
bajo
alto
bajo
alto
bajo
alto
compatibilidad

bajo
bajo

bajo
alto
RESIDENCIAS PARA ESTUDIANTES / UNIVERSIDAD DE PRINCETON . USA Machado & Silvetti, Arqs.
Mejoramiento de condiciones contextuales

medio existentes.
bajo
bajo
medio construido.
bajo
impacto estético

bajo

medio entorno.
bajo
069
alto
transferibilidad
bajo
hormigón en masa como radiante térmico.

bajo
bajo
proporciona el suministro suficiente para la conservación del parque del campus.
proyecto también incluye otra fuente de energía renovable en la utilización del

climatización y ventilación; que a la vez hacen de persianas de estos atrios. El
acristalados de los atrios. Estas células están conectadas con los sistemas de
Además, hay unas 300 células fotovoltaicas localizadas en los techos
presión que es energéticamente más eficiente que la ventilación natural.
Los edificios se calientan y ventilan mecánicamente utilizando un sistema de baja
hábitats. El nuevo lago artificial recoge el agua de escorrentía de la lluvia y
ambiente. La idea es la de realzar la biodiversidad proporcionando posibles
de consumo energético y que incorporen materiales respetuosos con el medio
proyecto de campus universitario es la de construir unos edificios con un mínimo
totalmente recuperado. Además, uno de los otros objetivos medioambientales del
terrenos industriales, abandonados y contaminados, en un entorno natural
La nueva ampliación de la Universidad de Nottingham transforma unos antiguos
bajo comunidades.
bajo otros)
alto
medio

bajo
alto
bajo
energía.

bajo
alto
conservación de la
bajo
alto
bajo
alto
bajo
alto
compatibilidad

bajo
bajo

bajo
medio existentes.
bajo
CAMPUS JUBILEE DE LA UNIVERSIDAD DE NOTTINGHAM Nottingham, Inglaterra. Michael Hopkins & Partners

bajo
medio construido.
bajo
impacto estético

bajo

medio entorno.
bajo
070
alto
transferibilidad
bajo
bajo
bajo
bajo comunidades.
de actos y conferencias, con capacidad para 400 y 500 personas

bajo otros)
alto
medio

bajo
permitir un control independiente en los sistemas de iluminación, calefacción y refrigeración.
alto
climatización geotermal, con capacidad de almacenar el exceso de calor interior en el subsuelo.
bajo
energía.

bajo
alto
conservación de la
bajo
alto
bajo
alto
bajo
alto
compatibilidad

bajo
bajo

bajo
escape eficientes; optimización de la luz natural utilizando ventanas con marcos reflectantes, techos sin cielos-rasos pintados con colores claros; uso de un sistema de
Las medidas innovadoras introducidas incluyen, por ejemplo, un sistema de ventilación pasiva, con entradas de aire auto-ajustables, tubos acústicos y chimeneas de
reducción de las emisiones de CO2 entre un 50 y un 70%, evitar o minimizar el uso del aire acondicionado, proporcionar un buen conforte térmico y lumínico interior,
Uno de los objetivos principales del proyecto era estimular el rendimiento medioambiental del edificio mediante: la reducción del consumo energético en un 50%,
del edificio, con tres grandes salas de exámenes al primer piso; la otra es donde encontramos, en planta baja, un amplio café-restaurante y, en el nivel superior, dos salas
El edificio es un equipamiento multifuncional ubicado en el campus universitario de Uithof. El programa consta de dos partes: una es donde está el vestíbulo de entrada
medio existentes.
bajo
EDUCATORIUM. UNIVERSITARIO DE UITHOF . UTRECHT, PAISES BAJOS. OMA Office for Metropolitan Architecture

bajo
medio construido.
bajo
impacto estético

bajo

medio entorno.
bajo
PROYECTO ECOCAMPUS. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID. ESPAÑA

En la denominada Cumbre de Río de Janeiro (1992) se aprobó un plan de acción global 4) Ofrecer a la sociedad un ejemplo de reflexión y preocupación ambiental acerca de las materiales de construcción menos contaminantes en relación con el medio o menos
para el Desarrollo Sostenible: la Agenda 21. Se trata de un llamamiento a la aplicación consecuencias de las actividades cotidianas. agresivos para la salud de las personas
de estrategias de desarrollo sostenible y a la realización de procesos participativos con 5) Ofrecer a la sociedad ejemplos de cómo la reflexión puede conducir a soluciones y mejoras 4) Promoción de la biodiversidad en los campus de la UAM mediante la selección de especies
el fin de alcanzar el consenso social necesario para la mejora ambiental del entorno. ambientales sustanciales. vegetales para configurar una pequeña red de rodales o microambientes representativos de
El Proyecto Ecocampus es la formalización del compromiso de la U.A.M. con la agenda los diferentes ecosistemas ibéricos.
21, y persigue dos metas fundamentales: Objetivos específicos: 5) Incremento de los procesos de reducción, reciclaje y reutilización de residuos.
· Mejorar la situación ambiental de los diferentes campus y equipamientos de la UAM. 1) Disminución de los niveles actuales de emisión de dióxido de carbono a la atmósfera Incorporación de los servicios de cafetería y restaurantes al plan de recogida selectiva de
· Sensibilizar a la comunidad universitaria para impulsar la participación e intervención derivados principalmente de la gran movilidad universitaria, mediante la promoción del residuos de la UAM. Elaboración de planes más eficientes y disposición de nuevos
en el debate y la búsqueda de soluciones a los conflictos ambientales globales y locales. transporte público y disminución del número de vehículos privados que acceden a los recipientes para incrementar la recogida selectiva de papel, latas, vidrio y toners en las
diferentes campus de la UAM diferentes Facultades e instalaciones de la UAM.
Objetivos del Proyecto Ecocampus. 2) Sustitución progresiva y eliminación de todos los productos utilizados en los laboratorios y 6) Gestión integrada de residuos tóxicos y peligrosos, biológicos y radiactivos. Instalación
1) Conocer en profundidad las consecuencias ambientales de la actividad universitaria. demás instalaciones del campus que dañan la capa de ozono progresiva de sistemas propios para la eliminación de estos residuos.
2) Difundir entre los universitarios el conocimiento ambiental de sus propias actividades. 3) Consideración de criterios ambientales en el diseño de los nuevos edificios e instalaciones 7) Reducción del consumo energético mediante la instalación progresiva de elementos de
3) Promover fórmulas para solucionar o mejorar los conflictos ambientales generados de la U.A.M., como la aplicación de técnicas arquitectónicas bioclimáticas; la incorporación mayor eficiencia rendimiento luminoso. Promover, a su vez, la creación de plantas
en el campus. de soluciones energéticas alternativas (fotovoltaica, fototérmica, etc...) o la selección de los experimentales de energías
Cambio cuantitativo y Calidad ecológica y

Normas éticas y equidad social Rendimiento económico y Respuesta contextual e
transferibilidad conservación de la
compatibilidad impacto estético
energía.
Aportes a las condiciones de trabajo de calidad en los centros

en la etapa de obra y a lo largo de la utilización del edificio,
teniendo en cuenta seguridad, compensaciones ambientales, etc.
Tasa de energía renovable frente a energía fósil

durante la construcción, operación y mantenimiento.

Participación de los actores interesados (usuarios,
clientes, comunidad, autoridades locales, ONGs y
Restauración y alteración cautelosa del ambiente
Calidad arquitectónica y su impacto estético en el


Adhesión a estándares éticos en todas las fases
Contribuciones a disciplinas de arquitectura,
urbanismo, diseño urbano y paisaje, y otros campos
Solidez con respecto a condiciones económicas

proyecto a fin de evaluar el cumplimiento de las
Interdependencia entre paisaje, infraestructura,

Conceptos innovativos referidos a diseño,
integración de materiales y productos, estructura,
flexibilidad, multiplicidad de funciones, cambio.

Aportes para el monitoreo del ciclo de vida del
de construcción, operación y mantenimiento.
Estrategias programadas en relación a uso,

Contribución a la formación de un ambiente
socialmente viable y a los valores de las

involucrados en la construcción sustentable).
Economía de recursos desplegados en la

Modelos innovadores de financiamiento.
(tasas de interés, impuestos, inflación).
construcción urbana y arquitectura.

propietarios, leyes y regulaciones).
proyecto y su impacto regional

del ciclo de vida del proyecto.
Eficiencia en el uso del suelo.

relativos a la construcción
cerramientos y servicios.
y el mantenimiento.
comunidades.
construcción.
construido.
existentes.
entorno.
otros)
071
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
bajo
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
072
alto
transferibilidad
bajo
bajo
equitativa calidad de vida para todos, ahora y en el futuro.

bajo
concientizacion ambiental de los alumnos. Sustentabiliza las curriculas.

Los estudiantes están informados y serán tomadores de decisiones
contribuirán al bienestar social, ambiental y económico y al desarrollo de una

responsables, jugando activos roles como ciudadanos de Canadá y del mundo, y
El modelo de gestión de la Universidad de Manitiba, apuesta a la capacitación y
bajo comunidades.
bajo otros)
alto
medio

bajo
alto
bajo
energía.

bajo
alto
conservación de la
bajo
alto
bajo
alto
bajo
alto
compatibilidad

bajo
bajo

bajo
medio existentes.
bajo
alto
PROYECTO VISIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA UN FUTURO SOSTENIBLE. UNIVERSIDAD DE MANITOBA. CANADÁ

bajo
medio construido.
bajo
impacto estético

bajo

medio entorno.
bajo
CENTRO DE INVESTIGACIONES EN ENERGÍA SOLAR (CIESOL), CAMPUS DE LA UNIVERSIDAD DE ALMERIA- PROYECTO ARFRISOL
Cuenta con ocho laboratorios, dos salas de reuniones, despachos y zonas comunes. Está en el experimentales; se estudiará el comportamiento energético, tanto en fase de diseño como
campus universitario, junto al edificio de los Servicios Técnicos de Apoyo a la Investigación y su de uso, comprobándose la reducción del consumo de energía y la disminución de
superficie es de 1. 071 metros cuadrados. . Quiere conseguir una fórmula de ahorro energético del emisiones de CO2 a la atmósfera.
80 al 90 por ciento en cinco edificios de oficinas singulares en diseño e instalaciones Estos prototipos pretenden concienciar a la sociedad de la importancia de usar más
El principal objetivo de PSE-Arfrisol es la adecuación de la arquitectura bioclimática y de la energía racionalmente la energía. Por medio de la energía solar, el sector de la edificación ayudará
solar en edificios públicos simbólicos para el acondicionamiento térmico, calefacción y refrigeración. a evitar grandes derroches energéticos, ya que en muchos casos por desconocimiento o
Así se podrá conseguir un ahorro energético del 80 al 90 por ciento, junto con la disminución de desconfianza se malgasta la energía, sin tener en cuenta las renovables.
emisiones de CO2 a la atmósfera. El fin de la investigación es que cada construcción utilice entre un Este proyecto se realiza en virtud de un consorcio entre el Ciemat y el Ministerio de
diez y un 20 por ciento de la energía convencional gracias a sistemas solares y de biomasa que Educación y Ciencia, que participan en el 50 por ciento de la financiación, además de una
dotarán a cada 'contenedor-demostrador de investigación', de las mejores condiciones de eficiencia serie de empresas del sector, la Universidad de Almería y la Fundación Barredo. es un
energética. El 'contenedor-demostrador de investigación' sirve además como laboratorio para edificio planteado desde dos objetivos:
investigar al detalle los pormenores científicos y tecnológicos aplicados a la energía solar en la Promocionar actividades en el conjunto de la sociedad para cambiar la mentalidad acerca
edificación para desarrollar y comprobar técnicas de calefacción, refrigeración e iluminación. del consumo de energía, en especial en el ámbito de la edificación. Difundir los
El proyecto considera 5 edificios públicos simbólicos (de nueva planta o a rehabilitar), tres de ellos conocimientos de energía solar en la edificación entre los profesionales del sector:
propiedad del CIEMAT, uno de la Universidad deAlmería y otro de la Fundación Barredo, en zonas arquitectos, ingenieros y científicos.
geográficas con condiciones climatológicas diferentes, que serán considerados como prototipos Por esto puede interpretarse como un edificio" Educador”
Cambio cuantitativo y Calidad ecológica y

Normas éticas y equidad social Rendimiento económico y Respuesta contextual e
transferibilidad conservación de la
compatibilidad impacto estético
energía.
Aportes a las condiciones de trabajo de calidad en los centros

en la etapa de obra y a lo largo de la utilización del edificio,
teniendo en cuenta seguridad, compensaciones ambientales, etc.
Tasa de energía renovable frente a energía fósil

durante la construcción, operación y mantenimiento.

Participación de los actores interesados (usuarios,
clientes, comunidad, autoridades locales, ONGs y
Restauración y alteración cautelosa del ambiente
Calidad arquitectónica y su impacto estético en el


Adhesión a estándares éticos en todas las fases
Contribuciones a disciplinas de arquitectura,
urbanismo, diseño urbano y paisaje, y otros campos
Solidez con respecto a condiciones económicas

proyecto a fin de evaluar el cumplimiento de las

Conceptos innovativos referidos a diseño,
integración de materiales y productos, estructura,
flexibilidad, multiplicidad de funciones, cambio.

Aportes para el monitoreo del ciclo de vida del
de construcción, operación y mantenimiento.
Estrategias programadas en relación a uso,

Contribución a la formación de un ambiente
socialmente viable y a los valores de las

involucrados en la construcción sustentable).
Economía de recursos desplegados en la

Modelos innovadores de financiamiento.
construcción urbana y arquitectura.

propietarios, leyes y regulaciones).
proyecto y su impacto regional

del ciclo de vida del proyecto.
Eficiencia en el uso del suelo.

relativos a la construcción
cerramientos y servicios.
y el mantenimiento.
comunidades.
construcción.
construido.
existentes.
entorno.
otros)
073
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
medio
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alto
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alto
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alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
alto
074
alto
transferibilidad
bajo
bajo
bajo
bajo comunidades.
bajo otros)
alto
medio

bajo
alto
bajo
energía.

bajo
alto
conservación de la
bajo
alto
bajo
alto
bajo
AGENDA AMBIENTAL. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE POTOSI
alto
compatibilidad

bajo
bajo

bajo
medio existentes.
bajo
bajo
medio construido.
bajo
impacto estético

bajo

medio entorno.
bajo
075
alto
transferibilidad
bajo
bajo
bajo
bajo comunidades.
bajo otros)
alto
medio

bajo
alto
bajo
energía.

bajo
alto
conservación de la
bajo
alto
bajo
alto
bajo
alto
compatibilidad

bajo
PROGRAMA DE GESTIÓN AMBIENTAL- UNIVERSIDAD DE SONORA- MÉXICO

bajo

bajo
medio existentes.
bajo
bajo
medio construido.
bajo
impacto estético

bajo

medio entorno.
bajo
076
·
alto
transferibilidad
bajo Objetivos del Programa
bajo
bajo
bajo comunidades.
bajo otros)
Implementar la Sustentabilidad en todo el sistema universitario.

Estimular y coordinar proyectos de investigación interdisciplinarios.
alto
medio

bajo
alto
Incorporar la discusión sobre sustentabilidad en el contexto de las Universidades.
bajo
energía.

bajo
alto
conservación de la
bajo
Acercar a las universidades a otros sectores de la sociedad, en el marco local, nacional e internacional.
alto
Acercar los resultados de investigación a los tomadores de decisiones en el área de la economía y la política.
bajo
alto
bajo
alto
compatibilidad

bajo
medio
son formadoras de los futuros tomadores de decisiones y multiplicadores. la discusión sobre sustentabilidad en el contexto de las Universidades

bajo

bajo
medio existentes.
bajo
PROGRAMA COPERNICUS DE LA CONFERENCIA EUROPEA DE RECTORES DE UNIVERSIDADES (CRE) 1994
alto
Las Universidades tienen una importancia particular para el cambio de valores y de conciencia para la consecución de los principios del Desarrollo Sustentable, ya que

bajo
medio construido.
bajo
impacto estético

bajo

medio entorno.
bajo
REFLEXIONES ACERCA DE LO ANALIZADO.
Del análisis de los indicadores relevados se puede concluir que existen diversos tipos de abordaje acerca de los
comportamientos sustentables de las universidades. Existen principalmente propuestas referidas a intervenciones
arquitectónicas sobre los edificios y construcciones nuevas que rigen con los parámetros de la arquitectura sustentable.
El principal aporte de estas obras, a través de la vasta experiencia de sus autores en el diseño y construcción de edificios
dentro de diversos Campus Universitarios, particularmente en Estados Unidos, reside en la calidad arquitectónica y
constructiva, el respeto y la adecuación al entorno, la estrecha relación entre paisaje y arquitectura, además de su interés
por la difusión de ideas tendientes a mejorar la relación de las obras de arquitectura con el ambiente y con el usuario. La
problemática de ahorro energético no parece ser una preocupación demasiado relevante, si bien se manifiestan algunas
escasas pero válidas intervenciones al respecto (uso de espacios intermedios y de vegetación como acondicionantes
climáticos, entre otras). El uso de materiales tradicionales racionalizados y la “economía morfológica” de las diversas
obras, responden a parámetros deseables dentro de la construcción sustentables. Es importante la recuperación de
área ambientalmente deteriorada. y la utilización de criterios de arquitectura sustentable en cuanto a ahorro energético y
reutilización de aguas de lluvia
Existen otras universidades que presentan, si bien en estado incipiente propuestas holísticas de
comportamiento sustentable, en las mismas involucran no solamente a la cuestión edilicia, sino especialmente a las
curriculas, a la cuestión de la calidad de vida de usuarios del campus, prevén aportes a la comunidad.
Se detecta en síntesis una marcada preocupación a nivel de todas las universidades ya sean europeas,
norteamericanas como latinoamericanas por la cuestión de la sustentabilidad. Sin embargo se relevan acciones
concretas en lo que respecta a una gestión integral de la sustentabilidad prioritariamente en Europa. A nivel de
Latinoamérica, recién se comienza a discutir el tema, un indicador de ello lo constituyó la reunión de Monterrey y la futura
reunión en la Universidad de Passo fundo (Brasil) a llevarse a cabo en 2008.
077
Se considera de fundamental importancia continuar investigando la cuestión de las universidades sustentable y

tratar de propiciar acciones desde la UNC. Ofrecer a la sociedad un ejemplo de reflexión y preocupación ambiental
acerca de las consecuencias de las actividades cotidianas es uno de los objetivos enunciados y debiera actuar como
reflejo de la intención de la institución universitaria.
CAPITULO IV LA CIUDAD UNIVERSITARIA DE CÓRDOBA COMO ESCENARIO DE APLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE.
“El camino, puede y debe ser la escuela, en todo sus niveles, en todas sus ramas y la escuela, cualquier escuela , debe
educar para construir la ciudad como forma sensible de la civilización.”
G. Carlo Argan
078
LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
La Universidad, en su utopía, siempre va ha constituir una metáfora del universo, una cosmovisión revelada y
en eterna mutación, a la luz de la variabilidad del conocimiento.
La Universidad, en tanto ciudad modélica, basado en la integración acumulativa de conocimiento, debería

espacializar y promover los escenarios donde se pongan en práctica los saberes contemporáneos y donde se ensayen
instancias y dispositivos tendientes a elevar las calidades de vida de toda una sociedad. Constituirse en si misma en un
modelo de ciudad y ciudadanía alternativa, en un “caldo de cultivo” para la función metropolitana urbanizadora y
civilizatoria.
Según Roberto Fernández, La universidad actual y la por venir deberá ligarse a una recuperación de ciertas
utopías, básicamente en torno al replanteo de la relación entre conocimiento y trabajo. La Universidad todavía atesora y
lo seguirá haciendo, un cierto capital intelectual sobre el cual es posible indagar los términos socio-productivos de la
expansión del capitalismo, muy especialmente en lo referente a garantizar una sustentabilidad eco-social del sistema.
La evolución hacia un pensamiento complejo y con participación interdisciplinaria de las distintas ramas del
conocimiento científico y técnico, permitirán instituir nuevos modelos de mejoramiento productivo y control de las
formas de apropiación social de las ventajas comparativas de los avances del conocimiento y la gestión de la
información.
La Universidad deberá propender a la construcción de mecanismos que mitiguen la tendencia instalada por
parte de ciertos sectores hegemónicos de poder: estado – empresas, a monopolizar el conocimiento en pos de una
sociabilización o universalización del mismo.
Cabe preguntarse, en esta perspectiva ¿que significa hoy la Universidad, en el contexto de nuestros países, y
079
como influye en el desarrollo actual y futuro de los mismos? ¿como es posible modificar y repensar situaciones de
conocimiento congeladas en el tiempo, que hoy ya no responden a los requerimientos y demandas del mundo
contemporáneo? Las respuestas a estas preguntas exigen reconocer y revisar situaciones inherentes a las estructuras
de funcionamiento universitario, así como a los enfoques y visiones que la institución universitaria se ha planteado como
instancias de permanencias o de cambios para una mejor articulación con el mundo real y concreto que la contiene.
Se detectan actualmente situaciones de profunda fragmentación del conocimiento, resultantes de la

multiplicidad y diversidad de centros emisores del saber, facultades, escuelas, departamentos, así como una escasa
capacidad o voluntad de asociatividad para encarar acciones o resolver problemas que requieren muchas veces de
métodos y modelos de resolución compartidos entre diferentes saberes. La estructura actual universitaria presenta
asimetrías y desarrollos dispares de conocimientos y resultados. Se requiere en cambio una adecuación realista y
comprometida de la institución universitaria a los requerimientos sociales, tecnológicos y culturales que hoy demandan
las sociedades, para encarar un desarrollo verdaderamente sustentable, superador de la antinomia entre desarrollo local
y globalización.
Las valoraciones acerca de la Universidad se restringen por otra parte a un análisis que apunta más bien a su
propia interioridad (la Universidad vista desde adentro), más que a su vinculación con realidades que condicionan su
existencia como institución.
Se ponen así de manifiesto intereses sectoriales, generalmente contrapuestos, entre diferentes tipos de
saberes, descuidando otras cuestiones como las nuevas aperturas epistemológicas y metodológicas del conocimiento,
que desbordan los límites de los saberes tradicionales. No se observa asimismo la consideración de los principales ejes
de discusión conceptuales y metodológicos que atañen a la problemática del Desarrollo Sustentable y a su incorporación
a las agendas de las casas de estudio, lo que debilita un protagonismo activo y eficiente de las mismas..
Los reiterados diagnósticos negativos acerca de la Universidad, revelan un estado de crisis generalizado, que
no ha encontrado respuestas efectivas en las últimas décadas. “Carente de proyectos, la crisis universitaria actual
pareciera responder al fracaso de la Institución, en los últimos veinte años, en reencontrar su vínculo con el mundo que la
rodea. La Universidad de la democracia es paradójicamente, la del ostracismo. En la actualidad, al menos existen dos
interpretaciones divergentes sobre el papel social de la Universidad. La primera postula que esta desertó del lugar que le
correspondía y que ese espacio fue ocupado por otras fuerzas, principalmente las del mercado. Por otro lado, hay
080 quienes sostienen que la idea del aislamiento académico sigue estando formulada desde una perspectiva que podría
definirse como universitario-céntrica. La Universidad es una institución que tiene que estar en el contexto de la sociedad
cumpliendo su cometido: formar universitarios capaces y conscientes. Pensar la sociedad, ofrecerle salidas, esa es una
tarea de la sociedad, en la cual la Universidad es un actor más. Pero aún desde esta perspectiva, la producción de
profesionales capaces y conscientes no parece cumplirse.”45
45
Canavese, Mariana, (2004),.REPENSAR LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, en Le Monde Diplomatique, año VI, nº 63, setiembre 2004,
Buenos Aires.,Argentina
Otra cuestión que afecta a la real inserción de la institución universitaria en el marco de los problemas del país,
tiene que ver con la actualización de conceptos como el de Extensión, que debiera asociarse con más fuerza a los otros
dos ejes: la Investigación y la Formación. De este modo, la Universidad podrá implementar y articular estas tres
instancias en la perspectiva de programas de Desarrollo Sustentable con mayor impacto social, lo que le facilitaría, al
decir de Romero, una mejor relación con la Sociedad y el Estado. ”Sobre todo por que la educación, en todos sus niveles,
adquiere un rol fundamental para el desarrollo. Si bien en la práctica existen valores universales compartidos para este
desarrollo, no hay una educación sistemática para conseguirlo, ni se observa como actitud permanente en nuestras
universidades.”46
En una brevísima síntesis el mapa de conflictos que se detectan son:
081
46
Romero Hugo, (2004), LA UNIVERSIDAD DEBE VOLVER A SER PROTAGONISTA DEL DESARROLLO, entrevista en Hoy la Universidad, UNC
diciembre 2004, Córdoba, Argentina.
CAMBIO CUANTITATIVO Y TRANSFERIBILIDAD

Contribuciones a disciplinas de arq., urb. Conceptos innovativos referidos a diseño, Nuevos enfoques referidos a tecnología y Aportes para el monitoreo del ciclo de vida Aportes a la difusión de conocimientos
diseño urbano y paisaje, y otros campos integración de materiales y productos, procesos de construcción, operación y del proyecto a fin de evaluar el (doc. del proyecto, su comunicación y
relativos a la construcción. estructura, cerramientos y servicios. mantenimiento cumplimiento de las expectativas y aporte a la educación en el campo y
objetivos iniciales. entrenamiento de actores involucrados en
la constr. sustent.)
Los edificios que componen el conjunto El factor dominante en el modelo La masividad resulta un factor La difusión de las condiciones de uso y En los medios de difusión de la universidad
de construcciones de la C.U. de la UNC, constructivo es la preocupación por la determinante en la evaluación del mantenimiento del predio es escasa o (web, programas de TV, programas de
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA CIUDAD UNIVERSITARIA
corresponden a distintos etapas de la duración de los edificios en el tiempo, por ello comportamiento de los edificios. nula. radio y periódico) solo se ha encontrado
SITUACION ACTUAL
arquitectura de Córdoba. en la mayoría de los casos la respuesta información parcial de comunicación de

La estructura paisajística de los técnica viene asociada al hormigón armado Los espacios abiertos evidencian un alto inauguración de edificios o eventos
espacios de uso publico presentan como técnica constructiva. grado de erosión y deterioro aislados.
Cuando se opto por sistemas prefabricados
importante déficits en su respuesta de
se evidencia claramente una problemática
diseño a los requerimientos de uso.
relación entre la obra y la apropiación y
mantenimiento de la misma.
valoración del daño valoración del daño valoración del daño valoración del daño valoración del daño
alto medio bajo alto medio bajo alto medio bajo alto medio bajo alto medio bajo
La localización estratégica del campus Por la tecnología utilizada en los edificios, La incorporación de los conceptos UNSUS La incorporación de los conceptos Los medios de comunicación con los que
respecto a la mancha urbana funciona mayoritariamente Hº Aº, las cubiertas y en los programas académicos UNSUS en los programas académicos cuenta la UNC constituyen un a vía
SUSTENTABILIDAD
como pulmón verde del centro, envolventes admitirían transformaciones. posibilitarían utilizar el campus como un posibilitarían utilizar el campus como un completa para difundir a todos los niveles,
POTENCIAL DE
recuperando la cantidad y calidad de la laboratorio ambiental. laboratorio ambiental. interclaustros y extra-claustros.

vegetación se podría multiplicar el Las instalaciones a la vista en la mayoría
aporte de oxigeno al centro. de las unidades posibilitan aplicar Incorporar la temática como prioritaria en
Además del patrimonio jesuita del innovaciones energéticas. los programas de investigación de SECyT
centro, el patrimonio edilicio del campus
constituye un verdadero valor
arquitectónico
082
Sistema de riego recuperando aguas Programa de envolventes vegetales Creación de un laboratorio ambiental de Creación de un laboratorio ambiental de Creación de un boletín informativo en la
grises monitoreo permanente y de monitoreo permanente y de TV, en la radio y en la web

ESTRATEGIAS
Plan de reforestación en trabajo Programa de energía solar para espacios experimentación. experimentación.
conjunto con agronomía exteriores, calefacción y agua caliente.
Recuperación del vivero universitario Plan de comunicación Plan de comunicación
Recuperación del patrimonio edilicio y
mejoramiento en la comunicación,
Camino de la Universidad.
NORMAS ÉTICAS Y EQUIDAD SOCIAL

Adhesión a estándares éticos en todas Contribuciones a la formación de un Participación de los actores interesados Aportes a las condiciones de trabajo de Transparencia y corrección en la gestión
las fases del ciclo de vida del proyecto ambiente socialmente viable y a los (usuarios, clientes comunidad, calidad en los centros de producción de (en relación a política, financiamiento,
valores de las comunidades. autoridades locales, ong y otros) los materiales de construcción, en el controles públicos, etc.)
obrador y en la etapa de obra y a lo largo
de la utilización del edificio (teniendo en
cuenta: seguridad, compensaciones
ambientales, etc.).
Los edificios no poseen evaluación de El campus se ha transformado en un lugar Algunos edificios se realizan por concurso Salvo los requerimientos de ART no se han El HCS es un órgano democrático con
riesgo de catástrofe (incendios, inseguro y socialmente vulnerable de ideas. detectado otros condicionantes que la participación del todos los claustros
explosión, etc) La distorsión en los sueldos hace que los universidad le exija a los entes que brindan Cada unidad académica posee un HCD
SITUACION ACTUAL
docentes y empleados vean deteriorada su El HCS es un órgano democrático con servicios técnicos. con participación de todos los claustros.
calidad de vida participación del todos los claustros Las condiciones de trabajo, La Universidad es autónoma
Escasa consideración de las barreras La masividad provoca que los alumnos y especialmente del trabajo docente Todas las obras y erogaciones se realizan
docentes trabajen en malas condiciones
arquitectónicas. Cada unidad académica posee un HCD presenta graves deficits. por licitación.
sanitarias.
con participación de todos los claustros. No existen medidas de compensación
Posee salas e infraestructura para eventos
socio/culturales La Universidad es autónoma ambiental, ni requerimientos de ahorro
energético en el funcionamiento y
mantenimiento del predio.
Los edificios admiten incorporación de La localización y la jornada extendida de El carácter autónomo de la universidad El tipo de trabajo posibilita mejoras en el El carácter autónomo y democrático de la
elementos para salvar las barreras trabajo hace que el campus mantenga un posibilita la toma de decisiones. corto plazo sin demasiada inversión inicial universidad
SUSTENTABILIDAD
arquitectónicas. movimiento de personas continuo durante El mecanismo del concurso público resulta
POTENCIAL DE
la semana. el más democrático. La participación permanente de todos los

Capacidad de integración social Propiciar el consenso y la participación a claustros en el gobierno.
través de los consejos académicos.
083
Seguro del campus y sus personas. Reforma del Plan de Estudios Crear un Comisión UNSUS en cada Programa de educación con calidad Incorporar a todos los claustros en el
unidad académica integrada por ambiental programa UNSUS y definir sus roles.
ESTRATEGIAS
Evaluación para el cuidado del Incorporación de la modalidad a distancia. consejeros de todos los claustros.
patrimonio. Readecuación de los espacios de trabajos Realizar actividades de capacitación
de docentes y alumnos. para egresados, no docentes, docentes y
alumnos.
CALIDAD ECOLÓGICA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA

Eficiencia energética y matérica en la Tasa de energía renovable frente a Deficiencia en el uso del suelo. Impactos ambientales sobre el ciclo de Productos y tecnologías sólidos.
construcción y mantenimiento energía fósil durante la construcción, vida del proyecto.
operación y mantenimiento.
Se detectan construcciones durables y Sin consideración de comportamiento Si bien existen varios planes Salvo por la exigencia de respeto hacia En general construcciones durables y de
de bajo mantenimiento. energético sustentable paisajistico/urbanisticos, en la realidad los algún vegetal preexistente, no existe bajo mantenimiento
edificios se presentan como piezas legislación, ni acciones que regulen el

SITUACION ACTUAL
Sin consideración de comportamiento La proximidad al barrio donde se localizan la aisladas y desordenadas. impacto del campus, ni de sus partes.
energético sustentable mayoría de los estudiantes hace que estos
se desplacen caminando. Inexistencia de un Plan de
Sin reaprovechamiento de aguas grises comportamiento ambiental del campus.
Parques sin mantenimiento.
Por la ubicación geográfica y las Las distancias entre unidades La relación lleno vacío actual posibilita El tipo de construcción utilizada garantiza El tipo de construcción utilizada garantiza
condiciones de asoleamiento de los académicas y entre el campus y el centro planificar acciones futuras desde la noción ciclos de vida extendidos de los edificios ciclos de vida extendidos de los edificios
SUSTENTABILIDAD
edificios podría incorporarse energía pueden admitir solo transito peatonal o de sustentabilidad. del campus, no así respecto de los del campus, no así respecto de los
POTENCIAL DE
solar. bicicletas. equipamientos. equipamientos.

Gran parte del residuo que se genera es
reciclable.
La superficie de espacios abiertos
puede absorber para riego las aguas
grises.
084
Programa de iluminación de espacios Programa de incentivo a la circulación a Evaluación de la capacidad de carga del Instalación en las unidades académicas Programa de comunicación de impactos
exteriores con energía solar. tracción a sangre soporte de sistemas de control de uso de por mal uso de las infraestructuras
ESTRATEGIAS
Programa de recuperación y reuso de Incorporación de equipamiento seguro infraestructuras.

aguas grises. para albergar bicicletas Concurso de master plan ambiental para
Programa de recuperación y reciclaje de Circunscribir el transito de colectivos a la el campus c/ determinación de superficies
residuos. periferia del campus máximas a ocupar.
RENDIMIENTO ECONÓMICO Y COMPATIBILIDAD

Modelos innovadores de Recursos financieros a lo largo del ciclo de Flexibilidad ante cambios futuros Solidez con respecto a condiciones Economía de recursos desplegados en la
financiamiento. vida del proyecto y su impacto regional. (usuarios, propietarios, leyes y económicas (tasas de interés, impuestos, construcción.
regulaciones). inflación).
La Universidad se maneja El presupuesto Universitario es deficitario. La política universitaria actual resulta La política universitaria depende de la La Universidad es autónoma y administra
mayoritariamente con el presupuesto rígida para la instalación de otros economía nacional, por lo tanto resulta su propio presupuesto.
que le envía el Estado nacional Las obras nuevas se realizan con créditos mecanismos de financiamiento imprevisible el comportamiento financiero.
SITUACION ACTUAL
internacionales alternativos Las obras nuevas se realizan con créditos

Un volumen minoritario del ingreso internacionales
proviene de convenios con empresas a Prácticamente el 100% del presupuesto se
utiliza en sueldos por lo que no queda
través de las retenciones a los institutos
margen para mantenimiento ni
y laboratorios
infraestructura.
La Universidad es autónoma y Los ingresos a las cooperadoras Los ingresos por transferencia científica, Los ingresos por transferencia científica, Los ingresos por transferencia científica,
administra su propio presupuesto. posibilitan solamente mantenimientos pueden constituir un volumen importante pueden constituir un volumen importante pueden constituir un volumen importante
SUSTENTABILIDAD
mínimos de unidades. de dinero. de dinero. de dinero.

POTENCIAL DE
Las obras nuevas se realizan con Los ingresos por transferencia científica,
créditos internacionales pueden constituir un volumen importante
de dinero.
Convenios con organismos
internacionales y con el ministerio de
educación.
085
Programa de reducción del consumo Programa de difusión de la experiencia, El programa UNSUS debe aspirar al El programa UNSUS debe aspirar al Programa de difusión de la experiencia,
eléctrico. capacitación y asesoramiento a autofinanciamiento. autofinanciamiento. capacitación y asesoramiento a

ESTRATEGIAS
Programa de reducción de consumo en municipios o empresas interesados. Programa de difusión de la experiencia, Programa de difusión de la experiencia, municipios o empresas interesados.
telefonía. capacitación y asesoramiento a capacitación y asesoramiento a
Programa de reducción de residuos La reducción de consumos fijos se municipios o empresas interesados. municipios o empresas interesados.
reutilizara para financiar el UNSUS
RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO

Mejoramiento de condiciones Interdependencias entre paisaje, Restauración y alteración cautelosas del Estrategias programadas (en relación a Calidad arquitectónica y su impacto
contextuales existentes respondiendo a infraestructura, construcción urbana y ambiente construido. uso, flexibilidad, multiplicidad de estético en el entorno.
los contextos naturales y artificiales. arquitectura. funciones, cambio).
Las condiciones de borde del campus Los edificios se presentan Las condiciones del campus presentan un La mayoría de los edificios no han sido Muchos edificios son de alto valor estético
presentan un alto deterioro y falta de descontextualizados del paisaje. alto deterioro y falta de respuesta diseñados para el uso actual. y dan muestra de la arquitectura de los
respuesta contextual. contextual. principales arquitectos de la ciudad, pero

SITUACION ACTUAL
se insertan en un entorno muy degradado

Muchos edificios son de alto valor y con malas condiciones de
estético y dan muestra de la arquitectura mantenimiento.
de los principales arquitectos de la
ciudad.
Muchos edificios son de alto valor El predio tiene condiciones de visuales, Los entornos a los edificios admiten La mayoría de los edificios admiten Los entornos a los edificios admiten
estético y dan muestra de la arquitectura localización y paisaje que admite funcionalidades diversas. funcionalidades diversas. funcionalidades diversas.
SUSTENTABILIDAD
de los principales arquitectos de la intervenciones de mitigación.

POTENCIAL DE
ciudad.
086
Circuito cultural/arquitectonico. Concurso de Master Plan ambiental para Programa de limpieza y mantenimiento del Programa de usos culturales de los Programa de reordenamiento de plazas
Programa de usos culturales de los el campus campus. auditorios para los fines de semana y para de estacionamiento.
ESTRATEGIAS
auditorios para los fines de semana y Incorporación de equipamientos urbanos el verano. Programa de limpieza y mantenimiento
para el verano. (cestos, carteles informativos, asientos, del campus.
etc)
LA GESTION SUSTENTABLE EN LA UNIVERSIDAD
La forma de implantación territorial de la Universidad en tanto institución y espacio, cumple una importante
función modeladora urbana y regional. Una tipología Universitaria concentrada central, permite la reactivación de los
centros histórico en proceso de degradación, o, por el contrario, una Universidad periférica, establece un rumbo de
crecimiento y reordenamiento de un asentamiento dado fuera de los limites de las áreas centrales.
En el caso de la Universidad de Córdoba, la estructura multipolar de centros coordinados superpuesta al

trazado urbano de la ciudad donde se implanta., se erige como una valiosísima herramienta de propulsión metropolitana
y regional, multiplicando los estímulos para la interactividad de asentamientos.
La Universidad, como institución demandante de espacio, no puede obviar el rasgo de identidad que le confiere
la arquitectura y el urbanismo, en el modo de apropiación y organización del espacio y su relación con el contexto urbano,
que define y da carácter a la institución.
Como también es innegable, que la Universidad, sigue siendo un ámbito de interacción humana, un sitio de
encuentro, un espacio en el que se concreta la vida institucional.
La función Universitaria, es la de un aprendizaje de convivencia social, de confrontación y debate, y también de

pertenencia y construcción de sólidas redes de relación, en las cuales y por más de 10 siglos se da forma a la cultura
occidental, modernizando sus esencias, a través de la gestión del conocimiento y la investigación.
Superar la fractura y la dispersión del conocimiento departamentalizado, es uno de los propósitos prioritarios de
la discusión del nuevo paradigma de lo ambiental y lo sustentable, a la hora de redefinir la organización espacial de la
Universidad, en tanto entendemos la sustentabilidad y el paradigma ambiental como un pensamiento que trasvasa las
087 estructuras disciplinares convencionales, y por ende la disposición del orden espacial y material que las contiene.
En el marco de las reflexiones anteriores, la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) ha elaborado el Programa
UNSUS, (Universidades Sustentables), como respuesta a las crecientes necesidades de incorporar nuevos enfoques
tendientes a consolidar la Gestión del Desarrollo de Universidades Sustentables. Se proponen a la vez contenidos
innovadores en las Universidades en el contexto de la Sustentabilidad, tanto en la actividad académica como en la puesta
en práctica de acciones demostrativas transferibles a la comunidad universitaria y por extensión al sistema productivo.
El fundamento del Programa UNSUS se basa en la promoción del Desarrollo Sustentable implicando una serie
de acciones proactivas desde el sector educativo, en particular de las Universidades “entendidas como instituciones
productoras de conocimiento y generadoras de conciencia social crítica, con capacidad para influir en las orientaciones
de desarrollo que cada sociedad adopta”. Sus objetivos apuntan a aportar a la planificación sustentable no sólo de
edificios y sectores urbanos significativos de la Ciudad de Córdoba en general y, particularmente de la Ciudad
Universitaria, sino a promover la inclusión epistemológica del concepto de Desarrollo Sustentable en el ámbito
académico, implementar modelos de transferencia y gestión de este concepto, crear nuevos canales de capacitación e
integración entre la Universidad y el medio productivo, revisar la incorporación de esta mirada al saber de cada disciplina
e insertar la UNC en redes internacionales que promuevan la reformulación sustentable de las Universidades.
A tal fin, se formulan los contenidos esenciales y las modalidades operativas que faciliten la concreción del
Programa UNSUS desde las siguientes perspectivas:
· Como conformación de espacios universitarios (Campus Sustentables) acordes con el Desarrollo Sustentable,
que posibiliten una adecuada articulación entre Universidad y Ciudad.
· Como inclusión epistemológica del concepto de Desarrollo Sustentable en el campo de los saberes
universitarios.
· Como implementación de modalidades de transferencia y de gestión del Desarrollo Sustentable en los tres ejes
básicos del quehacer universitario: Investigación, Extensión, Formación.
· Como creación de nuevos canales de capacitación y de integración entre la Universidad y el Sistema
Productivo.
· Como inserción de la UNC en redes de cooperación internacional que promuevan la reformulación sustentable
de las Universidades.
Se trata de un Programa de alto impacto, en lo que se refiere a:

088
· La innovación académica, tanto en lo que respecta a la incorporación y generación de nuevos conocimientos

como en la Gestión para el Desarrollo de Universidades Sustentables.
· El reposicionamiento de las Universidades Latinoamericanas en esta materia y el fomento de la cooperación

internacional como modalidad idónea para lograrlo.
· El Desarrollo Sustentable en acción, a través de nuevas líneas de conocimiento y de prácticas interdisciplinarias

que contribuyan a experimentar (demostrar haciendo), e implementar estrategias para el mejoramiento de edificios y
campus universitario como canales multiplicadores.
Como avance de la presente investigación y en el marco de los trabajos de extensión y transferencia que se
realizan desde el Instituto del Ambiente Humano de la FAUD - UNC, se organizaron en el año 2006 las Primeras Jornadas
Internacionales, denominadas “Gestión Sustentable en la Universidad Nacional de Córdoba”,
L as Jornadas plantearon, entre otras temáticas vinculadas, la relación entre la Ciudad Universitaria y la Ciudad,
considerando que la reciprocidad entre ambas debe servir para generar sinergia entre actividades promovidas desde la
UNC y los diferentes sectores sociales; lo cual implica necesariamente la participación conjunta de organismos e
instituciones, privados y públicos, que hagan posible una mayor articulación orgánica entre ellos para lograr una mayor
sustentabilidad de acciones, proyectos y programas. Uno de los problemas más graves de la Universidad, analizado en
estas Jornadas es la fragmentación del conocimiento, debido a la pluralidad de centros emisores del saber (facultades,
escuelas, departamentos), pero también por la falta de voluntad, para asociarse y resolver, de manera compartida,
problemas de índole epistemológicos y metodológicos, necesarios para construir un campo simétrico de saberes,
cuestión aún no resuelta en el ámbito de la actual estructura universitaria.
En este sentido, una de las conclusiones más notorias de las Jornadas, se refiere a que el núcleo de las falencias
de la Universidad, se encuentra en el interior de la propia Casa de Estudios. Precisamente, una de las reflexiones de las
Jornadas, se centra en la necesidad de que la Universidad, haga una mirada hacía dentro y evalúe su situación como
Institución ligada al desarrollo científico y tecnológico47.
Se considera también de suma importancia el impulso, por parte de las autoridades universitarias, de políticas
que apoyen el tratamiento científico multidisciplinario e interdisciplinario, condición necesaria para lograr la adecuación
089 de la Universidad a los nuevos paradigmas del mundo contemporáneo contribuyendo de este modo a mejorar la calidad
de vida de las personas Un indicio de esto último es la creación a finales de 2006 del Instituto Superior de Estudios
Ambientales (ISEA), que depende directamente de SECyT y cuyo directorio esta integrado por representantes de las
doce Facultades que integran la UNC.
Las Jornadas sirvieron, también, para reflexionar respecto a la falta de consideración e incorporación de los
principales ejes de discusión conceptuales y metodológicos que atañen a la problemática del Desarrollo Sustentable en
47
Opiniones de la Lic. Valeria Vázquez en el Boletín SECyT UNC.
las agendas de las casas de estudio, lo que debilita un protagonismo activo y eficiente de las mismas en esta temática.
Siendo este un tema no menor, considerando el enorme valor que tiene la Universidad como generadora de conocimiento
científico y tecnológico, verdaderos vectores del desarrollo sustentable. Destacamos que estas Jornadas tienen como
antecedente preliminar las realizadas en el año 2004 y 2005, cuyo objetivo fue también como en las Jornadas del 2006, el
de insertar el Desarrollo Sustentable como temática transversal en el contexto de las diferentes disciplinas de la vida
universitaria, en lo referido a Formación, Investigación y Extensión.
PROGRAMA DE ACCIONES A IMPLEMENTAR (AGENDA UNSUS)
A los fines de concretar los objetivos planteados precedentemente, se propuso un programa de acciones
(Agenda UNSUS) que promueva la incorporación transversal de los paradigmas del Desarrollo Sustentable (DS) en el
contexto de la Universidad Nacional de Córdoba. Este Programa estuvo orientado a la totalidad de actores : autoridades,
estudiantes, docentes, no docentes de todas las disciplinas, quienes desde diferentes tipos de actividades,
responsabilidades y posibilidades, pudieran participar y contribuir a la consolidación de esta iniciativa.
El programa “Agenda UNSUS” se concretó parcialmente, a partir: de un conjunto de estrategias concertadas

entre los diferentes actores y áreas de gestión, a implementarse en el corto, mediano y largo plazo. Estas estrategias se
sistematizan del siguiente modo:
· Caracterización de problemáticas ambientales que afectan a la vida urbana en general y a la vida universitaria
en particular. Se tuvieron en cuenta cuestiones que incluyen aspectos sociales, económicos y ambientales y que
requieren propuestas de resolución desde la perspectiva del DS.
· Abordaje de estas problemáticas a través de tareas de Investigación, Formación y Extensión (IEF), como ejes
principales del accionar universitario, que se concretaron del siguiente modo:
090
1) Como procesos investigativos que incluyan la reflexión crítica y metodológica acerca de los paradigmas del DS
y su transferencia para la resolución de problemas.
2) Como procesos formativos: pertinentes a los distintos saberes, que introduzcan de un modo transversal
conocimientos. métodos, y estrategias de resolución de las problemáticas detectadas..
3) Como procesos de extensión que faciliten la incorporación de las teorías y prácticas del DS en otros sectores de
la comunidad: productivos, educativos, de gobierno , etc.
· Articulación y convergencia de las áreas operativas de la UNC: facultades, escuelas, áreas de gestión
administrativa, etc con las tareas de Investigación, Formación y Extensión. Se consideró la vinculación permanente
entre las áreas operativas y las tareas y resultados de las IEF para una adecuada resolución de las problemáticas.
detectadas.
A partir de la caracterización de las estrategias señaladas y de los objetivos planteados inicialmente se definen
en el párrafo siguiente un conjunto de actividades y etapas de desarrollo del programa Agenda UNSUS , que permittieran
avanzar de un modo gradual en la incorporación de conocimientos y de modalidades de gestión pertinentes al Desarrollo
Sustentable en las diferentes áreas operativas, en las vinculaciones entre áreas operativas así como en las tareas de
Investigación, Formación y Extensión.
En este proceso de incorporación de saberes, de prácticas y de nuevos paradigmas de DS en la UNC, se

detectaron dos tendencias claramente definidas, presentes en numerosas experiencias relevadas como antecedentes
de este programa, incluyendo el caso de nuestra propia Universidad:
1. Aquellas que privilegian y cualifican los aspectos tecnológicos de la sustentabilidad (Conservación de energías
en los edificios, buen uso y adecuación de materiales a criterios de sustentabilidad, mejor aprovechamiento de los
recursos naturales: agua, aire y suelo, preservación de la biodiversidad del planeta).
2. Aquella que privilegian los aspectos sociales y económicos del Desarrollo Sustentable, en contraposición a los
postulados hoy vigentes de la globalización, orientadas a la búsqueda de un desarrollo local culturalmente, socialmente y
políticamente sustentable
Se trató mas bien de no contraponer estas orientaciones entre sí como caminos independientes o divergentes,
sino de posibilitar articulaciones entre saberes universitarios, a los fines de promover en los mismos las teorías y las
prácticas del Desarrollo Sustentable Esto posibilitó replantear la falsa dicotomía entre abordajes tecnologistas,
091 sociologistas o economicistas, teniendo en cuenta que el concepto mismo de DS, desde sus instancias fundacionales
hasta hoy, conlleva la noción de convergencia entre lo económico, lo social y lo ambiental.
La implementación de la Agenda UNSUS se irá concretando a través de las experiencias y los resultados que se
logren en cada una de las diferentes áreas operativas y en las articulaciones entre áreas operativas Se compatibilizarán
así los momentos del accionar independiente de cada área, con las acciones y los procesos inter-áreas. A los fines de
una mayor operatividad, las actividades se concretarán a través de “Unidades Experimentales”, cuyo diseño e
implementación se adaptará a las características de cada área operativa. El diseño de estas unidades será el resultado
del consenso y de la interacción entre representantes de cada unidad operativa y los coordinadores del Programa
UNSUS (Una Unidad Experimental incluirá tareas de Investigación, de Formación y de Extensión, y estará orientada a la
resolución de las problemáticas ambientales indicadas en el punto 1).
A través de acciones y procesos entre áreas operativas, que posibiliten consolidar los objetivos planteados para
el Programa UNSUS a nivel de la Universidad en su conjunto, se establecerán las convergencias posibles en las
acciones a realizar y los resultados a alcanzar. Durante la marcha de la Agenda se compatibilizarán los momentos del
accionar propio de cada área operativa con las acciones interáreas operativas.
092
Programa UNSUS - Universidades Sustentables
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CÓRDOBA
ORGANISMOS E
RED DE UNIVERSIDADES
INSTITUCIONES EXTERNOS
Nacionales Internacionales PROGRAMA Locales Nacional Internacional

UNSUS
S. de Ambiente América Europa sector sector sector
sector
y Desarrollo Latina Copernicus educativo productivo gobierno
ONG´S
Sustentable PNUMA
FORMACIÓN INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN
unidades teoría gestión sector sector sector sector

departamentos cátedras institutos gral productivo gobierno
académicas educativo ONG´S
ARTICULACIÓN INTERDISCIPLINARIA ENTRE ARTICULACIÓN ENTRE INVESTIGACIONES ARTICULACIÓN INTERDISCIPLINARIA ENTRE

PROGRAMAS FORMATIVOS SECTORIALES PROGRAMAS FORMATIVOS
093
TEMÁTICAS DE FORMACIÓN-INVESTIGACIÓN ORIENTADAS A LA RESOLUCIÓN PARTICIPACIÓN E INCLUSIÓN DE LOS

DE PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES DIFERENTES SECTORES DE LA COMUNIDAD
094
095
096
097
098
099
LA GESTIÓN SUSTENTABLE DEL CAMPUS DE LA CIUDAD UNIVERSITARIA
El reconocimiento y análisis de la CU de la UNC, en términos de Calidad Sustentable, constituye una tarea ya iniciada por
integrantes de nuestro equipo de investigación. Existen al respecto diferentes documentos y jornadas de trabajo
interdisciplinario organizadas por el Instituto del Ambiente Humano de la FAUD-UNC en las que se realizó una amplia
revisión y discusión acerca del tema.
Reflexionamos aquí acerca del Campus Sustentable, (CS) como materialización y especialización de un nuevo modelo
de Universidad en la que se pongan en práctica las ideas, las visiones y las estrategias del Desarrollo Sustentable (DS)
como un modo de reproponer su quehacer presente y su existencia futura.
El concepto de Campus Sustentable, como analizáramos anteriormente, susceptible de múltiple interpretaciones por
parte de diferentes especialidades, puede transformarse en una realidad difusa e inasible, que comparte ciertas
ambigüedades con el concepto mismo de Sustentabilidad, analizado precedentemente, lo que exige algunas
clarificaciones:
El campus de la UNC, al que llamamos Ciudad Universitaria, es de hecho una comunidad restringida y puede servir como
un laboratorio comunitario donde resulta más fácil estudiar, introducir y probar proyectos pilotos avanzados en términos
tecnológicos, organizacionales, culturales y ambientales. La importancia de la relación Campus Universitario-Ciudad en
el caso particular de Córdoba, Argentina es particularmente relevante. La Universidad Nacional de Córdoba (UNC) está
integrada por 120.000 personas, entre estudiantes, docentes y no docentes, lo que equivale a la población de una ciudad
mediana inserta en una ciudad de 1 millón trescientos mil habitantes. Comprender en su dimensión espacial y socio-
cultural la articulación entre esta Universidad y la ciudad de Córdoba, así como sus alcances territoriales en la región,
permite tomar conciencia de la gravitación y formidable potencial de desarrollo que constituye la UNC en la ciudad, en la
región y en la totalidad del país.
100
“La presencia de una Universidad en la Ciudad es ciertamente un factor general de desarrollo, pero más aún si las
relaciones espaciales y arquitectónicas entre la Universidad y la Ciudad optimizan la calidad de la vida urbana tanto como
la de la vida universitaria.” (9)
Frente al concepto de “enclave” tradicionalmente ligado a la idea de “campus universitario” (como si se trata de “una
ciudad dentro de la ciudad”) cobra fuerza la idea de “entretejer” el ambiente físico y las prácticas del campus con la ciudad
y el territorio, convirtiendo a aquél en inductor modélico de nuevas prácticas y maneras de organizar las relaciones entre
sociedad y territorio. La Universidad en cuanto tal sigue siendo un ámbito de interacción humana, un sitio de encuentro,
un espacio que reclama su calificación como lugar en tanto receptáculo de acciones y eventos en que se consuma la vida
institucional. Una Universidad Sustentable, materializada espacialmente en un Campus Sustentable, representa una
instancia altamente innovadora y replicable, que promovería sin duda beneficios ambientales y mejor calidad de vida,
para las generaciones presentes y para las generaciones futuras.
Como reflexiones finales acerca de este punto, podemos señalar que el Campus de la CU de la UNC constituye un ámbito
privilegiado para potenciar y materializar la noción de Calidad Sustentable, en tanto inclusiva de la Calidad Tecnológica y
Ambiental. En este contexto se debieran concretar las visiones de un nuevo modelo de Universidad, en las que se
incorporen los paradigmas del DS como un modo de reproponer su quehacer presente y su existencia futura.
A los fines de este trabajo, se caracteriza la situación actual del Campus de la UNC no solo en términos de configuración
espacial, sino también desde la utilización y apropiación social del mismo. Se consideran los “potenciales de
sustentabilidad” que presenta el campus de la CU, tanto desde su conformación y funcionamiento interno como en su
relación y articulación con el resto de la ciudad. Se analizan los factores que influyen en un mejoramiento sustentable de
la CU: agua, suelos, residuos, ahorro energético, paisaje, etc, Se proponen por último estrategias que permitan generar
una situación de Calidad Sustentable de la CU, superadora de los actuales déficits, potenciadora de criterios integrales
de Desarrollo Sustentable .
Desde un punto de vista metodológico, se sistematizan los conceptos a investigar a partir de la elaboración de un
conjunto de matrices en los que se indican, en coordenadas horizontales los estadios o etapas de investigación.
· Situación actual de CU
101 · Potenciales de Sustentabilidad
· Estrategias.
Se utilizan como instrumento base para la elaboración del estudios las matrices Holcim para Construcción Sustentable,
con la salvedad que se amplia en concepto de construcción hacia el de Construcción del saber y Construcción de la
Universidad en la Comunidad es decir se utilizan las matrices para aplicarlas a un proceso de valoración y proposición de
un modelo de Gestion sustentable de la UNC., a su vez se redefine el conjunto de los cinco descriptores, (uno por matriz),
a partir de los cuales se evalúa la información correspondiente a cada una de las etapas de investigación consignadas.
De este modo resulta posible definir, desde los contenidos de cada indicador, las valoraciones de cada una de estas
etapas Los contenidos de cada indicador se detallan en el próximo punto, y su caracterización se realizó a partir de la
propuesta de Holcym Fondation.
El avance que realizó el equipo de investigación en este sentido sienta las bases para comenzar a relevar datos,
sistematizarlos, evaluar el potencial de sustentabilidad y establecer acciones. Si se considera que este tipo de gestiones
debe ser necesariamente interdisciplinaria resultaría poco serio que este equipo integrado solamente por arquitectos
pudiera avanzar en ese sentido. De todas maneras nuestra intención es presentar estos avances como base para
comenzar a discutir en ámbitos interdisciplinarios, , como el Instituto Superior de Estudios Ambientales (ISEA) o el
Observatorio Ambiental, considerando que de esa manera si será posible avanzar en una proyecto de gestión
sustentable de la UNC.
Se indica a continuación un modelo de cómo debiera considerarse cada indicador en el caso del campus de la UNC asi
como las investigaciones que se están llevando a cabo en la UNC y a que indicador corresponderían.
APLICACIÓN DE INDICADORES HOLCIM
CASO DE ESTUDIO: CAMPUS DE LA UNC
Se avanza en detectar tipos de datos a recoger para el posterior análisis y evaluación del potencial de sustentabilidad. Se
considera además que los datos sugeridos debieran conformar una base estadística para el monitoreo de acciones y
comportamientos futuros. Se relevaron además las investigaciones realizadas o en curso que abordan temáticas
102
parciales referidas a cada indicador . La complejidad de la mirada ambiental requiere reconocer y revisar todos los
indicadores respecto a investigaciones, trabajos de extensión y contenidos curriculares desarrollados por otros equipos
dentro del ámbito de la FAUD y de otras unidades académicas.
Un primer análisis nos permite reconocer, entre los proyectos aprobados por SECYT, UNC, algunas áreas temáticas
relacionadas y que pueden constituir una primera aproximación a trabajos de intercambio con nuestra investigación.
cEl orden en que se presentan a continuación está orientado de acuerdo a los indicadores Holcim, si bien la delimitación
no siempre es taxativa verificándose superposiciones y reiteraciones, que por otra parte pueden contribuir al
enriquecimiento de las miradas acerca del ambiente.
Está claro que la preocupación por el ambiente físico y cultural corresponde a quienes investigan cuestiones técnicas de
la construcción y de los materiales, así como cuestiones sociales y educativas. Del listado de proyectos ha sido imposible
detectar investigaciones de tipo económico o financiero-administrativo, lo que no significa que no se realicen, sino que
habrá que rastrearlas por otros medios, ya que su importancia en el Desarrollo Sustentable es altamente significativa. De
allí la ausencia del indicador 4. El indicador 5 está comprendido por diversas investigaciones no específicas, por lo cual
los fundamentos de sus descriptores se encuentran diseminados y requieren de una tarea de síntesis particular.
INDICADOR SALTO CUANTICO Y TRANSFERIBILIDAD
La existencia misma de una Secretaria de Ciencia e Investigación de la UNC se asume como un signo positivo frente al
concepto de innovación. Sin embargo en la valoración de este indicador orientaremosl el estudio hacia el análisis de los
aspectos innovativos en lo que respecta exclusivamente a investigaciones y acciones tendientes a la sustentabilidad del
sistema universitario en la ciudad de Córdoba. Se considera que existen investigaciones de interés en el marco de la
UNC que realizan aportes innovadores y que en ese sentido se valora la transferibilidad de los mismos hacia posibles
futuras acciones en un proyecto de gestión de la sustentabilidad de la UNC. Sin embargo en ningún caso se detecta una
aplicación practica sobre le caso UNC.
103
05/A218 calidad sustentable y prácticas de diseño

listado de verificación de características ergonómicas y de diseño, a tener en cuenta en la
05/A186
adquisición de mobiliario, para los alumnos de la faud - unc.
05/A200 gestión de tecnología para viviendas. acerca de tecnologías sustentables.
tecnologías para el diagnóstico en la conservación del patrimonio construido: metodologías
05/A201 de optimización de los estudios en función de recursos disponibles, con especial
referencia al uso del láser
05/A200 gestión de tecnología para viviendas. acerca de tecnologías sustentables.
05/A209 modelos de simulación aplicados a procesos urbanos en sectores en transformación
método de evaluación helio energética en sistemas de aventanamientos - aplicación de
05/A210
simulador solar tridimensional
nuevos materiales poliméricos. síntesis, caracterización y estudio de propiedades de
05/C391 aplicación
los espacios públicos desde la perspectiva de la seguridad urbana - el caso de la ciudad
05/A215
universitaria de córdoba.
elaboración de nuevos insumos metodológicos y operacionales para la transferencia de
05/A214 conocimientos tecnológicos, articulando diversos niveles educativos en el marco de
sistemas formales e informales
arte vs. diseño. la racionalidad artística y el surgimiento de la racionalidad proyectual
104 05/F567
(primera parte).
la centralidad urbana de la ciudad de córdoba. diagnóstico tentativo y alternativas de
05/A189
desarrollo sustentable: espacio público, mercado inmobiliario y políticas de gestión.
construcción sociosustentable del espacio público en las áreas pericentrales de la ciudad
05/A175
de córdoba. convocatoria, participación e identidad.
05/A194 procedimientos proyectuales en la cultura latinoamericana de fines del s.xx
RESPECTO DE LA Relevar la organizac ión c urricular de las carreras de grado

CONCEPTOS INTEGRACIÓN y postgrado y revisar si existen posibilidades de interacción
INNOVATIVOS REFERIDOS entre cátedras, entre carreras de la misma fac ultad, entre
A DISEÑO, INTEGRACIÓN carreras de la universidad, con otras universidades, etc.
DE MATERIALES, Relevar si existiera el porcentaje de alumnos que toman estas
PRODUCTOS Y opciones y el grado de conocimiento de las mismas por parte
SERVICIOS. del alumnado.
Relevar la existencia de movilidad e intercambio docente,
Es te descriptor se refiere a la como se implementa y el porcentaje de aplicación efectiva.
detección y valoración de los Relevar si las bases de datos de las unidades son compartidas
aportes que a nivel de por las otras (volúmenes existentes en bibliotecas , cursos,
innovación surgen tanto a ofertas de intercambios, etc)
nivel de generación de
conocimientos, como de
interacción entre actores, de RESPECTO DE LA Relevar la presencia en los medios del tipo de productos que
aportes a la comunidad y de GENERACION DE genera la Universidad (egresados, libros, objetos de arte,
oferta de productos. PRODUCTOS cortos, investigaciones).
As imismo se detectarán la Ev aluar la incorporac ión de nuevos productos y el grado de
existencia de metas, los implementación (educ ación a distancia, información en la web,
sistemas de evaluación y generación e incorporación efectiva a redes.
monitoreo de las mismas y Relevar la utilización efectiva de nuevas tecnologías, como la
los objetivos fijados por las teleconferencia, como oferta innovativa de producción de
distintas unidades de la conocimientos.
universidad para avalar Ev aluar si existen productos, dentro de la oferta, de carácter
acciones innovativas. interdisciplinario y el grado de innovación que implica cada
uno.
RESPECTO DE LA Relevar el tipo de servic ios que se ofrecen a nivel de miembros

OFERTA DE activos de la universidad (asistencia médica, ayudas
SERVICIOS
económicas, residencias en la ciudad o en otras ciudades ,
etc)
105 Ev aluar si existe algún aporte innovativo en estos servicios .
Relevar el tipo de servicios que se ofrecen a la c omunidad

(asistencia medica, entretenimiento, ayudas económicas,
residenc ias en la ciudad o en otras ciudades, etc), a través de
quienes, el nivel de llegada
Ev aluar si existe algún aporte innovativo en estos servicios .
RESPECTO DE LAS Propuestas de intercambio interactivo con otros

APORTES A LA DIFUSIÓN INVESTIGACIONES equipos/proyectos de investigación afines que aseguran
DE CONOCIMIENTOS trabajo interdisciplinario.
Documentación del proyecto, RESPECTO DE LOS Aportes a la difusión de conocimientos y a la proposición de

su comunicación y aporte a TRABAJ OS DE acciones concretas en beneficio de la sociedad en su conjunto
la educación en el campo y EXTENSION Y
106 TRANSFERENCIA
entrenamiento de actores
involucrados en la RESPECTO DE LOS

construcción sustentable. Propuestas de transferencia de los conocimientos a los
CONTENIDOS contenidos curriculares del nuevo Plan de Estudios de la
CURRICULARES FAUD, y a otras disciplinas y carreras de grado de la UNC y de
otras universidades.
.
APORTES PARA EL RESPECTO DE LA Relevar tipo de datos que se registran a nivel de alumnos , a
MONITOREO DEL CICLO COMPOSICIÓN nivel de docente, a nivel de no docentes, a nivel de egresados
DE VIDA DEL PROYECTO SOCIAL DE LA y a nivel de jubilados (enfermedades frecuentes, nivel de vida,
UNIVERSIDAD
A FIN DE EVALUAR EL deserción, madres, drogadicción.
CUMPLIMIENTO DE LAS Relevar cuales son las reparticiones responsables, si se
EXPECTATIVAS Y relacionan entre ellas y que tipo de acciones y campañas
OBJETIVOS INICIALES. organizan (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc)
Ev aluar como se usan esos datos y que acciones se generan a
Es te descriptor se refiere a la partir de ellos.
detección y valoración de los
mecanismos de registros de RESPECTO DEL Relevar tipo de datos que se registran a nivel de monitoreo de
datos, estadísticas, registro y COMPORTAMIENTO edificios, de espacios exteriores, de obras de arte y material de
archivo de las diferentes FÍSICO DE LA bibliotecas, de consumos, de generación de residuos
UNIVERSIDAD
cuestiones (académicas, (deterioros frecuentes, niveles de consumo energétic o, de
físicas, de gobierno, etc) agua, de gas , etc, )
As imismo se detectarán la Relevar esquema de mantenimiento vigente, reparticiones
existencia de metas, los responsables, tipos de responsabilidades de cada repartición,
sistemas de evaluación y acciones y campañas organizadas por la Universidad (a nivel
monitoreo de las mismas y de difusión, a nivel de contención, etc)
los objetivos fijados por las Ev aluar como se usan esos datos y que acciones se generan a
distintas unidades de la partir de ellos.
universidad para un
comportamiento sustentable RESPECTO DE LAS Relevar tipo de datos que se registran a nivel de
deseable. CUESTIONES conocimientos en alumnos, docentes y egresados (obtención
ACADÉMICAS DE LA
de premios, aportes científicos, niveles de empleo
UNIVERSIDAD
relacionados a la profesión antes de recibirse, porcentaje y tipo
de empleo; tiempo que demoran en obtenerlo a nivel de
egresados; Sueldos promedios que consiguen los egresados)
Relevar tipo de datos que existan a nivel de deserción, tiempo
que demoran en recibirse los alumnos, promedio de notas
entre los que egresan, etc.
107 Relevar acciones y campañas organizadas por la Universidad
(a nivel de difusión, a nivel de contención, etc)
Relevar cuales son las reparticiones responsables, si se

relacionan entre ellas y que tipo de acciones y campañas
organizan (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc)
partir de ellos.
APORTES A LA DIFUSIÓN DOCUMENTACION Y Relevar la existencia de información acerca de la historia del

DE CONOCIMIENTOS ARCHIVO DE campus y sus procesos de planificación en las distintas
PROYECTOS. bibliotecas de la UNC.
Sirve para mantener
El descriptor se refiere a la Relevar la información archivada en planeamiento y en
viva y ordenada la
necesidad de instalar catastro de la universidad y evaluar la claridad del archivo, la
historia de los
mecanismos de procesos de claridad de los datos.
concientización, divulgación ocupación y gestión Ev aluar la coincidencia entre los datos de archivo y los datos
de acciones y capacitación del campus. de la realidad edilicia del campus.
permanente como Relevar la existencia de archivos digitalizados y evaluar el
herramienta para garantizar grado de dificultad para el acceso a datos.
la continuidad del proceso de
cambio hacia un INCORPORACIÓN Relevar el grado de incorporación de conocimientos
comportamiento sustentable DE CONCEPTOS A ambientales a la curricula de grado y postgrado.
del campus. PROGRAMAS DE Ev aluar el modo de incorporación (tangencial o transversal) de
Interesa para comprender el GRADO Y estos c onocimientos.
POSGRADO
grado de incorporación de Ev aluar entre la población egresada el grado incorporación de
garantiza la
estos c onocimientos a la replicabilidad de estos c onceptos en la práctica profesional.
curricula y el grado de acciones en el
comprensión de estos accionar de egresados
conceptos en todos los
actores involucrados. EDUCACION Relevar si se hubieran realizado cursos específicos por área
INFORMAL Y para capacitar al personal respecto a conductas ambientales.
CAPACITACION DEL Ev aluar el tipo de cursos y el carácter (obligatoriedad,
PERSONAL interdisciplinario o especifico, etc)
DOCENTE Y NO
Ev aluar entre la población egresada el grado de concienc ia y
DOCENTE.
Propicia la toma de la aplicación de comportamientos ambientales en la
conciencia, los cotidianeidad (si usan los contenedores para papel, si apagan
comportamientos las luces cuando no hay usuarios en un ámbito, si minimizan
deseables y la el uso de agua y denuncian o reparan artefactos defectuosos,
integración de la etc.)
comunidad toda a la
universidad.
108 COMUNICACIÓN Y Relevar los eventos realizados por facultad acerca de

DIVULGACION temáticas ambientales en los últimos tres años.
CIENTIFICA Relevar la presencia de investigadores en temáticas

Colabora en la toma ambientales de la UNC en eventos de carácter internacional.
de conciencia y Relevar la producción bibliográfica de investigadores en
ayuda a entender temáticas ambientales de la UNC (artículos, libros, capítulos
los procesos de de libro, etc).
cambio. Relevar las investigaciones sobre ambiente realizadas por
equipos de la UNC. Relevar las investigaciones sobre
universidad realizadas por equipos de la UNC.
CONTRIBUCIONES A LAS RESPECTO DE LA Relevar tipo de datos que se registran a nivel de alumnos , a
DISCIPLINAS, Y OTROS COMPOSISCION nivel de docentes , a nivel de no docentes, a nivel de
CAMPOS RELATIVOS A LA SOCIAL DE LA egresados y a nivel de jubilados (enfermedades frecuentes,
UNIVERSIDAD
CONSTRUCCIÓN DE nivel de vida, deserción, madres, drogadicción, etc.)
CONOCIMIENTOS. Relevar cuáles son las reparticiones responsables, si se
relacionan entre ellas y què tipo de acciones y campañas
Es te descriptor se refiere a la organizan (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc.)
detección y valoración de los Ev aluar cómo se usan esos datos y qué acciones se generan a
mecanismos de registros de partir de ellos.
datos, estadísticas, registro y
archivo de las diferentes
cuestiones (académicas, RESPECTO DEL Relevar tipo de datos que se registran a nivel de monitoreo de
físicas, de gobierno, etc) COMPORTAMIENTO edificios, de espacios exteriores, de obras de arte y material de
As imismo se detectarán la FISICO DE LA bibliotecas, de consumos, de generación de residuos
UNIVERSIDAD
existencia de metas, los (deterioros frecuentes, niveles de consumo energétic o, de
sistemas de evaluación y agua, de gas , etc. )
monitoreo de las mismas y Relevar esquema de mantenimiento vigente, reparticiones
los objetivos fijados por las responsables, tipos de responsabilidades de cada repartición,
distintas unidades de la acciones y campañas organizadas por la Universidad (a nivel
universidad para un de difusión, a nivel de contención, etc.)
comportamiento sustentable Ev aluar como se usan esos datos y que acciones se generan a
deseable. partir de ellos.
RESPECTO DE LAS Relevar tipo de datos que se registran a nivel de

CUESTIONES conocimientos en alumnos, docentes y egresados (obtención
ACADÉMICAS DE LA
de premios, aportes científicos, niveles de empleo
UNIVERSIDAD
relacionados a la profesión antes de recibirse, porcentaje y tipo
de empleo; tiempo que demoran en obtenerlo a nivel de
egresados; sueldos promedios que consiguen los egresados)
Relevar tipo de datos que existan a nivel de deserción, tiempo
que demoran en recibirse los alumnos, promedio de notas
109
entre los que egresan, etc.
Relevar acciones y campañas organizadas por la Universidad

(a nivel de difusión, a nivel de contención, etc.)
Relevar cuales son las reparticiones responsables, si se
relacionan entre ellas y que tipo de acciones y campañas
organizan (a nivel de difusión, a nivel de contención, etc)
partir de ellos.
INDICADOR NORMAS ÉTICAS Y EQUIDAD SOCIAL
En este campo existen numerosas investigaciones avaladas por SECyT, que abarcan
parcialmente el estudio del mismo. Existen en la UNC facultades, reparticiones e
institutos, como por ejemplo el Bienestar Estudiantil, que si bien disponen de algunos
datos específicos, no constituye un real mecanismo de estadística, ni permite una visión
holistica del potencial de sustentabilidad del indicador. Se considera que existen
investigaciones en el marco de la UNC que realizan aportes innovadores y en es ese
sentido se valora la transferibilidad de los mismos hacia posibles futuras acciones en un
proyecto ético y equitativo de la sustentabilidad de la UNC. Existen incluso
investigaciones especificas acerca de la UNC que se consideran de alto valor como
antecedente para cualquier propuesta de gestión sustentable de la UNC:
110
la práctica argentina en materia de aplicación del principio de precaución ambiental en el

05/D364
marco del desarrollo sostenible
05/R015 el trabajo docente universitario en córdoba y las nuevas formas de flex ibilidad laboral
utilización de métodos no paramétricos en la evaluación de la eficiencia de polític as
05/E223
públicas en argentina
el amparo colectivo como via de tutela efectiva del medio ambiente c on miras a la
05/D360 armonizacion legistativa en vista al proceso de integración de mercosur
el orden de la cultura: discriminación, c lasis mo, sexismo. dimensión retórica, cognición e
05/L062
ideología
05/F566 lo metodológico en la enseñanza desde diferentes racionalidades. un estudio en los

campos filos ófico, pedagógico didáctico y psicológico".
la difusión científica en la UNC. destinadores, destinatarios y medios. las publicaciones
05/K066
periódicas en el quinquenio 2000-2004.
05/P068 representaciones sociales y subjetividad: compromiso psicosocial en torno al trabajo.
05/D383 problemáticas ps icosociales de los jóvenes ¿que demandan a las instituciones?
05/I558 evolución de la modalidad de educación a distancia en la educación superior en la ciudad
de córdoba.
sistemas de representación y comprensión en ingresantes a carreras de ingenierías en la
05/M085 UNC
05/E236 la c ondición de alumno regular en el cursado. un analisis académico e instituc ional - fce -
UNC
05/D367 prolongación de los estudios univers itarios: problemas de eficacia o culturas instaladas en
las praxis. el caso de la facultad de derecho y ciencias sociales de la UNC.
cambios estructurales y mundo laboral: reconfiguraciones, conflictos y nuevas formas
05/F527
organizativas , la provincia de Córdoba en el contexto nacional
05/R017 las políticas de salud, educación, trabajo y familia; los procesos de cons trucción local de
instituciones"
05/K070 análisis de nuevas formas de movilidad territorial de las personas.
05/K082 ingreso a psicología: el proyecto alumnos tutores
05/D387 instituciones y comunicación: lo institucional y el campo laboral
aprendizaje de competencias linguísticas y estrategias cognitivas superiores en lengua

05/L049
materna y l2. impacto de las tics y el uso de recursos digitales y multimedia en la educación
superior
05/D389 derechos y exclusión: identidades sociales, marginalidad y educación
111 racionalidad comunicativa y teoría de la acción en la transformación dinámica de los
05/K084
sistemas socioculturales
discursos sobre la reforma en la historia de la educación en la Argentina: del proyecto

05/K085
sarmientino a los imaginarios reformistas contemporáneos
los recursos culturales y su gestión como fundamento de planes de desarrollo de base
05/A217 local. experiencia piloto aplicada a la región del norte cordobés
05/P058 educación superior y salud: las adicciones en estudiantes universitarios
05/D272 la universidad de Córdoba a través de la voz de sus protagonistas
PARTICIPACIÓN DE LOS A NIVEL DE Relevar cuales son espacios de participación que cada
ACTORES INTERESADOS GOBIERNO DE LA estamento posee dentro de la universidad a nivel de
(USUARIOS, CLIENTES UNIVERSIDAD gobierno.
COMUNIDAD, Evaluar el grado de conocimiento de la existencia de ese
AUTORIDADES LOCALES, espacio, el interés en participar y quienes participan
ONG Y OTROS) efectivamente.
Es te descriptor se refiere a la
comprensión de los niveles A NIVEL DE Relevar cuales son espacios de participación que tiene la
reales de interacción y INTERACCION CON comunidad dentro de la universidad, a nivel de Ongs, a
participación de al universidad LA COMUNIDAD nivel empres arial, a nivel de gobiernos locales, provinciales
hacia la soc iedad y viceversa. o nacionales, nivel de organismos internacionales, a nivel
As imismo se refiere a la de población en general, dentro de la Universidad y/o la
comprensión de los niveles de presencia de la Universidad en esos otros organismos.
participación en la toma de Evaluar el grado de conocimiento de la existencia de estos
decisiones dentro de la misma espacios, el interés en participar y quienes participan
institución. efectivamente.
A NIVEL DE Relevar cuales son espacios de participación que existen a

TRASMISION DE nivel de generación de conocimientos (en cátedras, en
112 CONOCIMIENTO curso de extensión, en eventos, etc.)
Relevar cantidades y tipos de ayudantes alumnos y
egresados que participan de la generación de

conocimientos.
Relevar la participación de profesores expertos (Honoris
Causa, eméritos, consultos)
Relevar y evaluar los mecanismos que posibilitan esta
participac ión (reglamentos, ordenanzas, etc.)
CONTRIBUCIONES A LA CONTRIBUCIONES Relevar la presencia de la UNC en los medios loc ales,

FORMACIÓN DE UN DIRECTAS nacionales e internacionales.
AMBIENTE SOCIALMENTE Relevar la producción de material bibliográfico, obras de
VIABLE Y A LOS VALORES arte y expresión, organización de eventos, etc.
DE LAS COMUNIDADES. Relevar la presencia de la UNC en conflictos del ámbito
local, nacional y/o internacional
Es te descriptor se refiere a la Relevar cantidad de egresados por año, por disciplina y
valoración y evaluación de la establecer la relación origen-destino de los egresados.
presencia de la universidad en
la comunidad toda. Se refiere a CONTRIBUCIONES Relevar la presencia de egresados la UNC en los medios
la evaluación de las INDIRECTAS locales, nac ionales e internacionales.
contribuciones que realiza a la Relevar la producción de material bibliográfico, obras de
comunidad de manera mediata arte y expresión, organización de eventos, e egresados.
e inmediata. Relevar tipo y cantidad de premios obtenidos pro
egresados de la UNC (Nobel, Oscar, etc, etc)
Relevar cantidad de presidentes de la nación Argentina,
jueces de la nación, etc. o de otras naciones egresados de
la UNC
Relevar cantidad de gobernadores, intendentes actuales
egresados de la UNC.
ADHESIÓN A ESTÁNDARES MECANISMOS DE Relevar mecanismos para la elección de gobierno de las

ÉTICOS EN TODAS LAS GOBIERNO unidades académicas.
FASES DEL CICLO DE VIDA Relevar el grado de autonomía y relaciones universidad-
DEL PROYECTO facultades- escuelas- institutos- laboratorios, etc
Este descriptor se refiere a la

comprensión de los sistemas MECANISMOS DE Relevar ordenanzas y reglamentos para el ingreso a
de funcionamiento y GESTIÓN cargos en distintos estamentos y para el ingreso como
mecanismos de participación Y CONTRATACIÓN alumnos.
113 que se instituyen para la toma Relevar mecanismos que regulen el seguimiento
de decisiones, tanto para el académico a alumnos de grado y posgrado.
gobierno, como para la

adquisición de insumos o la MECANISMOS DE Relevar mecanismos de control de gestión docente
contratación y venta de CONTROL Y Relevar mecanismos de monitoreo de instalaciones,
servicios. EVALUACIÓN mecanismos de mantenimiento y calidad en instalaciones
TRANSPARENCIA Y A NIVEL DE Comprender la relación con los gobiernos (autónoma, etc)

CORRECCIÓN EN LA CONTROLES Investigar cual es la repartición que se encarga de estas
GESTIÓN (EN RELACIÓN A EXTERNOS A LA cuestiones a nivel de toda la universidad y de cada unidad.
INSTITUCIONES Relevar a que organismos nacionales e internacionales debe
POLÍTICA,
responder la institución (CONEAU, CODFAUN, etc)
FINANCIAMIENTO, Relevar cuales son los re quisito de cumplimiento obligatori o para
CONTROLES PÚBLICOS) permanecer e n esas institucio nes. Evaluar si la universidad los
cumple.
comprensión de los sistemas
de gestión y participación A NIVEL DE Relevar el sistema de organización reglamentaria de la
vigentes en la organización RECTORADO institución (estatuto, ordenanzas, normativas, modificatorias, etc.)
institucional de la universidad. Estudiar como se integra el Hono rable Consejo Superior, como
Se refiere entonces a funciona, que poder de decisión posee sobre las unidades
académicas, etc. Comprender el esquema de gobierno a nivel
comprender los mecanismos rectoral.
de toma de decisión a nivel de Estudiar conflictos que se hayan orig inad o a raíz de este sistema
reglamentos, planes de de gobierno.
estudios, creación de carreras,
financiamientos, etc
A NIVEL DE UNIDADES Relevar el sistema de organi zación reglamentaria de la unidad
114 ACADÉMICAS (ordenanzas, reglamentos, normativas, modificatorias, etc.)
Estudiar como se integra el Honorable Consejo Directivo, como
funciona, que poder de decisión posee sobre las unidades

académicas, etc. Comprender el esquema de gobierno a nivel
rectoral.
Estudiar conflictos que se hayan orig inad o a raíz de este sistema
de gobierno.
APORTES A LAS CALIDAD EN LAS Relevar condiciones de trabajo de cátedras (gabinete de

CONDICIONES DE TRABAJO CONDICIONES DE trabajo: iluminación natural, climatizac ión, computadora,
DE CALIDAD EN LOS TRABAJO DOCENTE mesa de trabajo, acceso a Internet, archivo de trabajos,
CENTROS DE PRODUCCIÓN. espacio para reuniones de trabajo, estacionamiento,
espacio de recreación, baño, etc)
Es te descriptor se refiere no Relevar condiciones de trabajo frente alumnos (Relación
solamente a la evaluación y docente-alumno; infraestructura en aulas: iluminación
control de los materiales de natural, climatización, c omputadoras, mesa de trabajo para
construcción, en el obrador y el docente, acceso a Internet, exposición de trabajos, etc
en la etapa de obra y a lo largo Relevar tareas docentes s/ dedicación (Exclusiva,
de la utilización del edificio, semiexc lusiva, simple). Relevar sueldos docentes s/
sino que como productor de dedicación.
conocimientos que es la
universidad, se refiere
particularmente a la calidad de CALIDAD EN LAS Relevar condiciones de trabajo en aula (Relación cantidad
enseñanza, a las condiciones CONDICIONES DE de alumnos-Capacidad áulica; infraestructura en aulas:
de trabajo en los centros de TRABAJO iluminación natural, climatización, computadoras, mesas
estudios e investigación, etc, ALUMNADO de trabajo para los alumnos, acceso a Internet, exposición
etc (teniendo en cuenta: de trabajos, etc.
seguridad, compensaciones Relevar condiciones de trabajo extra-aula. Relación
ambientales, etc.). cantidad de alumnos-Capacidad biblioteca, sistema de
comunicación (publicaciones periódicas, avisadores, radio,
televisión, etc; información en la web, gabinetes de
estudio y reuniones de alumnos, espacios para recreación
y distensión, área de deportes, etc.
CALIDAD EN LAS Relevar condiciones de trabajo de áreas administrativas y

CONDICIONES DE de gobierno: iluminación natural, climatización,
TRABAJO NO computadora, mesa de trabajo, acceso a Internet,
DOCENTE Y archivos, espacio para reuniones de trabajo,
PERSONAL estacionamiento, espacio de recreación, baño, etc.)
CONTRATADO Relevar condiciones de trabajo frente a la atención al
público. Relev ar tareas s/ cargo.
115 Relevar sueldos s/ cargo.
CALIDAD EN LAS Relevar condiciones de trabajo de institutos, laboratorios y

CONDICIONES DE centros de servicio e investigación (gabinete de trabajo:
TRABAJO iluminación natural, climatización, teléfono, computadoras,
INVESTIGADORES mesa de trabajo, equipos técnicos, insumos, acceso a
Internet, archivo de trabajos, espacio para reuniones de
trabajo, estacionamiento, espacio de recreación, baño.)
INDICADOR CALIDAD ECOLÓGICA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
La UNC posee una Secretaría de Planeamiento Físico, sin embargo no existe en ella
ningún sistema ordenado de datos y mucho menos una evaluación estadística de los
mismos. En la Facultad de Ciencias Económicas existe un Instituto IFAP, que posee un
observatorio ambiental (ver experiencia de voluntariado) que comenzó a realizar una
tarea de sistematización de datos, sin embargo resulta insuficiente, parcial y no permite
llegar a conclusiones propositivas de acciones sino a diagnósticos parciales. Existen
muy pocas investigaciones especificas acerca de la UNC que se consideran de alto
valor como antecedente para cualquier propuesta de gestión sustentable de la UNC:
responsabilidad contractual y ambiental de empresas públicas privatizadas: el caso de

05/D370
aguas argentinas
05/B366 estudio de distintos procesos físicos que ocurren en la baja atmósfera
05/G221 características bioclimáticas de las malezas del cinturón verde d córdoba.
116 caracterización del comportamiento tensión deformación de los loess pampeanos

05/M061
colapsables
05/M006 comportamiento de los loess de la provincia de Córdoba
05/M101 reducción de ruido ambiente en la señal de voz con uso de técnicas de distribución
tiempo-frecuencia y estadísticas de orden superior
Relevar los códigos vigentes que regulan los usos de sue lo del
entorno urbano al predio, comprender tipos de usos permitidos,
EFICIENCIA EN EL USO USOS DE SUELO
densidades, alturas. Confro ntar los códigos vigentes con la
DEL SUELO, situación de ocupación real. Evaluar el impacto ambiental que
EQUIPAMIENTO E puede implicar sobre el predio.
INFRAESTRUCTURAS. Relevar los eq uipamientos u rbanos y barriales que delimitan el
EQUIPAMIENTOS predio o qu e se encuentran próximos al mismo. Detectar en que
Este descriptor se refiere a la medida se sirven, del campus. Eval uar sinergias entre los
comprensión de las cuestiones mismos. Investigar si existen proyectos de modificación,
técnicas del sitio en relació n a la construcción ampliación en ese entorno. Evaluar el impacto
ciudad que lo contiene. ambiental que puede implicar sobre el predio.
117 Se refiere a los servicios urbanos
que atraviesan o delimitan el sitio, Relevar los servicios de infraestructura que sirven al predio o
a los equipamientos urbanos que INFRAESTRUCTURA que se encuentran próximos al mismo. Detectar en que medida
pueden ten er relación o incidan determinaron la co nsolidación y localización de las unidades
sobre el comportamiento construidas. Evaluar sinergias entre los mismos. Estudiar el
ambiental de lo que se analiza. impacto que el trazado vial y su utilización por parte de gente
extra/campus ejerce sobre la función especifica.
Relevar fuente de calentamiento (calefón, caldera, termo
EFICIENCIA AGUA CALIENTE tanque, ninguna)

ENERGÉTICA minimización en la Forma de distribución (tipos y materiales de cañerías,
generación de gases condiciones de aislamiento de sis temas de distribuc ión)
invernadero para la Satisfacción de la demanda (tipo de servicio)
Este descriptor se refiere a producción de Sistemas Ev aluar la capacidad de admisión de energías alternativas
la comprensión del estado de agua caliente- (capacidad para admitir colectores solares u otro tipo de
de consumos actuales, a su energía alternativa de generación de agua caliente).
evaluación y a la valoración
del potencial para recibir
reformas que garanticen la Relevar tipos de consumos eléctric os en campus
reducción y/o eliminación ILUMINACIÓN CAMPUS (Iluminación, sistemas de seguridad, sistemas de riego,
de consumo energético y minimización de uso de iluminación de playas de estacionamiento, iluminación de
puede ser considerado a energía eléctrica para áreas de des canso, etc). Evaluar calidad de iluminación
nivel general (campus) y a iluminación a nivel en áreas de circulación (condiciones de maximización de
nivel de cada edificio.
Para que exista eficiencia
campus el uso de la luz natural en la áreas de circulación,
energética deben sensores, cono de luz, tipos de lámparas, estado de la
con templarse las instalación)
cuestiones siguientes: Ev aluar la capacidad de admisión de energías alternativas
(capacidad para admitir colectores solares u otro tipo de
energía alternativa de generación de agua caliente,
sistemas de riego por reutilización de aguas grises,
sangrías, etc). Ev aluar la satisfacción de la demanda en
términos de seguridad social.
Relevar tipos de consumos eléctric os en edificios
ILUMINACIÓN Relevar satisfac ción de la demanda de iluminación natural
EDIFICIOS minimización en áreas de circulación y de trabajo (verificar relación
de uso de energía para superficie de iluminación/superficie del ámbito/ relevar %
iluminación a nivel edificio de locales sin iluminación natural directa)
Relevar conductas sociales de ahorro energético entre los
estudiantes, docentes y no doc entes. Evaluar la capacidad
edilic io de admitir mejoras en la calidad de la iluminación
natural áreas de circulac ión y de trabajo (condiciones de
maximización de el uso de la luz natural en la áreas de
circulación, s ensores, cono de luz, tipos de lámparas,
estado de la instalación). Evaluar la capacidad de los
edificios para optimizar el consumo energético y/o para
admitir otro tipo de energías.
Relevar fuente de calentamiento (aire acondicionado,

ACONDICIONAMIENTO radiadores, c alefactores a gas o eléctricos, etc)
TÉRMICO Relevar satis facción de la demanda de acondicionamiento
minimización tasa de térmico en áreas de trabajo (verificar relación superficie de
energía renovable frente a ventilación natural, sistemas de protección solar,
energía fósil para orientación, calidad constructiva, aislaciones en
Calentamiento y/o cielorrasos, paredes, pisos, evaluar condiciones de
enfriamiento de espacios. cerramientos , etc). Relevar conduc tas sociales de ahorro
118 energético entre los estudiantes, docentes y no docentes
Ev aluar la capacidad edilicia de admitir mejoras en la
calidad en el acondicionamiento térmico natural.
Ev aluar la responsabilidad en su uso (a través de

EQUIPOS ELÉCTRICOS encuestas y relevamientos oculares)
Garantizar el Relevar los sistemas de protecc ión y mantenimiento de
funcionamiento adecuado equipos (estabilizadores, interruptores, ups, pararrayos ,
de cada equipo. etc).
INTEGRACIÓN DE LO CONDICIONES DEL Relevamiento de condiciones restrictivas tales como

SUELO normativa, condiciones topográficas, ausencia de
CONSTRUIDO EN EL infraestructura, áreas de circulación, otros.
AMBIENTE FÍSICO Exposición a los vientos, condiciones de relieve, condición
de borde urbano
Este descriptor considera
las condiciones generales EMISIONES TOXICAS Relevar que las fuentes de ruido, tales como
de localización, puede ser COMO RUIDO, CALOR, estacionamientos de automóvil, paradas de transporte
considerado a nivel general CONTAMINACIÓN publico, no estén dirigidos hacia las construcciones
(campus) y a nivel áreas de estacionamiento, transporte publico
particular (edificios).
ÁREAS NATURALES Y Relevar la áreas de parquización, s u planificación,

BIODIVERSIDAD especies vegetales, fauna asociada, c riterio de selección
de especies
119
CONDICIONES Relevar condiciones de seguridad, condic iones de
AMBIENTALES DE LA iluminación, de señalización, de materialización

CIRCULACIÓN Circulación peatonal
PEATONAL Y
VEHICULAR
INDICADOR RENDIMIENTO ECONÓMICO Y COMPATIBILIDAD
Muy poco es lo que se ha avanzado en este campo en la UNC. Si bien el IFAP esta
comenzando a propiciar investigaciones sobre ambiente, cuentas ambientales y
sustentabilidad aun no se han encontrado conclusiones y menos aun experiencia de
aplicación de medidas en la UNC. Los datos que debieran registrarse para poder
establecer acciones se refieren a:
FLEXIBILIDAD ANTE FUNCIONALIDAD DE Relevar en las nuevas tipología la flexibilidad de admitir

CAMBIOS FUTUROS OBRAS NUEVAS usos diversos, sin intervención arquitectónica (paneles
móviles, oscurecimiento de aulas para usos teóricos,
Es te descriptor se refiere a la equipamiento, otras).
comprensión de la Relevar la capacidad de admitir ampliaciones.
capacidad de las
instituciones y sus sedes de FUNCIONALIDAD DE Relevar en las nuevas tipología la flexibilidad de admitir
admitir cambios de distintas REFORMAS Y usos diversos, sin intervención arquitectónica ( por
escalas (absolutos o MANTENIMIENTO ejemplo con equipamiento).
relativos) Relevar la capacidad de admitir ampliaciones.
Asimismo se refiere a la
comprensión de los FUNCIONALIDAD EN Relevar los mecanismos vigentes para utilizac ión de
mecanismos de EL USO DE equipos, evaluar la flexibilidad para que otros
funcionamiento actuales (que INSTRUMENTAL Y estudiantes o investigadores hagan uso de ellos, evaluar
oficina depende de cual, NUEVAS el grado de conocimiento de la existencia de esos
jerarquías, etc). TECNOLOGÍAS equipos que existe en la comunidad universitaria (a
120
través de entrevistas y encuestas)
FUNCIONALIDAD EN Relevar los mecanismos vigentes para capac itar

CAPACITACIÓN DE personal docente y no docente.
RECURSOS Evaluar el grado de conocimiento de estos mecanismos
HUMANOS Y existentes.
ACTUALIZACIÓN
ECONOMÍA DE RECURSOS CALIDAD Relevar los montos designados para cada obra y evaluar
DESPLEGADOS EN LA CONSTRUCTIVA- el costo final resultante por m2.
CONSTRUCCIÓN COSTO INICIAL- Relevar de los costos de construcción la relación/ gasto
COSTO DE de materiales, gasto de mano de obra, gastos de seguro.
Es te descriptor se refiere a la MANTENIMIENTO Comparar monto-calidad resultante
relación de costo inicial de Evaluar c uales son los mejores sistemas para optimizar
obra- de consumo energético la relación costo inicial- mantenimiento.
y la relación con los costos Relevar los plazos reales de construcción (desde el
futuros de mantenimiento, inicio de obra hasta la ocupación del edificio)
calidad constructiva y
duración en el tiempo. CALIDAD Relevar el porcentaje de inversión que implica la
Interesa conocer en este ESTRUCTURAL estructura de los edificios
sentido las cuestiones COSTO INICIAL- Evaluar la relación costo estructural-tipo de estructura-
siguientes COSTO DE propuesta de diseño ( cuantas plantas tienen los
MANTENIMIENTO edificios en relación al tipo de suelo, distintos tipos de
soluciones adoptadas en CU, etc)
121
CALIDAD DE LAS Relevar el porcentaje de inversión que implican las
INSTALACIONES instalaciones de los edificios

COSTO INICIAL- Comparar monto-calidad resultante
COSTO DE Evaluar c uales son los mejores sistemas para optimizar
MANTENIMIENTO la relación costo inicial- mantenimiento (ver si las
cañerías están a la vista, s i la accesibilidad a las
instalaciones dific ulta el desarrollo normal de tareas en
el ambiente, si existen detectores de escapes, etc).
RECURSOS FINANCIEROS RECURSOS QUE Relevar el cuadro de recursos anuales que se le otorga
A LO LARGO DEL CICLO RECIBE LA desde el gobierno nacional a la universidad.
DE VIDA DEL PROYECTO UNIVERSIDAD Relevar si la universidad recibe otro tipo de recursos
Y SU IMPACTO REGIONAL (provinciales, municipales, donaciones, subsidios
internacionales, etc). Entender el porcentaje que
Es te descriptor se refiere a la significan esos ingresos en los ingresos totales que
comprensión del mapa de recibe la universidad.
recursos financieros con que
cuenta la universidad y RECURSOS PROPIOS Relevar los tipos de recursos que genera la propia
cuales son los requisitos y OBTENIDOS DE LA universidad. Entender el porcentaje que significan esos
normas de distribución. OFERTA EDUCATIVA ingresos en los ingresos totales que recibe la
Interesa asimismo evaluar y Y DE SERVICIOS universidad.
122 relevar si existen Relevar los mecanismos de retención.
posibilidades de elevar el
ingreso por recursos propios

y modificar los mecanismos MECANISMOS DE Relevar los mecanismos de distribución a nivel de
de distribución y asignación a DISTRIBUCIÓN DE recursos propios, de recursos del estado, premios,
las distintas unidades de RECURSOS Y subsidios, etc.
gestión . NORMAS
MODELOS INNOVADORES FORMAS DE Relevar formas de financiamiento de las obras

DE FINANCIAMIENTO FINANCIAMIENTO DE (préstamos, subsidios, de nación, de BID, recursos
OBRAS NUEVAS propios, cooperadoras, otras).
Es te descriptor se refiere a la Relevar formas de contratac ión (contratación directa,
comprensión de los recursos humanos propios, licitación, otras).
sistemas de financiamiento y
contratación vigentes. FORMAS DE Relevar formas de financiamiento de las obras
As imismo se refiere a la FINANCIAMIENTO DE (préstamos, subsidios, de nación, de BID, recursos
evaluación de la capacidad REFORMAS Y propios, otras).
de admitir nuevas formas de MANTENIMIENTO Relevar formas de contratac ión (contratación directa,
financiamiento posibles para recursos humanos propios, licitación, otras).
la aplicación de medidas de Relevar los esquemas de funcionamiento del aparato de
mitigac ión o para la mantenimiento de las distintas unidades.
construcción de nuevos
edificios, FORMAS DE Relevar formas de financiamiento de las adquisiciones
FINANCIAMIENTO (préstamos, subsidios, de nación, de BID, recursos
PARA ADQUISICIÓN propios, otras).
DE INSTRUMENTAL Y Relevar formas de contratac ión (contratación directa,
NUEVAS recursos humanos propios, licitación, otras).
TECNOLOGÍAS Relevar tipo de adquisición (instrumental, libros,
insumos, computadoras, otras)
123
FORMAS DE Relevar formas de financiamiento de os cursos
FINANCIAMIENTO (préstamos, subsidios, de nación, de BID, recursos

PARA CAPACITACIÓN propios, otras).
DE RECURSOS Relevar formas de contratación de capacitadores
HUMANOS Y (contratación directa, recursos humanos propios,
ACTUALIZACIÓN convenios, licitación, otras).
SOLIDEZ CON RESPECTO A NIVEL DE Relevar si existen estudios históricos sobre relación
A CONDICIONES SUELDOS sueldos / calidad de vida / crisis económicas en
ECONÓMICAS (TASAS DE Argentina.
INTERÉS, IMPUESTOS, Relevar si existen datos estadísticos de los niveles
INFLACIÓN). promedios de sueldos de empleados de la universidad y
tipo de empleados (docentes, no docentes, pasantes,
Este descriptor se refiere a la contratados, etc)
evaluación del
comportamiento y A NIVEL DE Relevar si existen estudios históricos sobre relación
distribución de los recursos INVERSIÓN EN preexpuesto universitario/ distribución y destino .
financieros de la universidad INFRAESTRUCTURA Y Analizar los tres últimos presupuestos y determinar los
a lo largo de las distintas EQUIPAMIENTO porcentajes destinados a sueldos, equipamiento y
crisis economico/financieras reformas en el patrimonio edilicio (adquisición de
por las que atravesó la inmuebles, ampliaciones, construcciones nuevas, etc)
historia Argentina. Realizar una lectura comparativa de tipos de ingresos
Se refiere también a una (presupuesto nacional, recursos propios, donaciones,
124 evaluación etc) e investigar el destino.
estadistica/comparativa de
los porcentajes de recursos A NIVEL DE Investigar cuales son los mecanismos de adquisición de
que recibió la universidad en INVERSIÓN EN bienes inmuebles. Realizar una comparación histórica de
el tiempo y la comparación CALIDAD EDILICIA la construcción del patrimonio en inmuebles de la
con el presupuesto actual. universidad.
Estimar el impacto que las crisis económicas pueden
haber causado sobre estas políticas de adquisición.
INDICADOR RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO
Tal vez el caos visual, la suciedad y el maltrato de las instalaciones resulte el indicador
mas visible del problema ambiental por el que atraviesa la UNC. Las observaciones
que consideramos debieran ordenar el mapa ambiental de la institución se ordenan de
la siguiente manera:
CONJUNTO CAMPUS Relevar usos espontáneos y/o programados en zonas de

ESTRATEGIAS espacios verdes, estac ionamientos y espacios
PROGRAMADAS (EN intermedios (en horarios de actividad y fuera del horario
RELACIÓN A USO, de actividad)
FLEXIBILIDAD, Relevar y registrar situaciones de conflicto (basurales,
MULTIPLICIDAD DE espacios inseguros, degradados, desertificados, etc.).
FUNCIONES, CAMBIO).
SEDES DE Relevar cronológicamente cambios de funcionalidades
Es te descriptor se refiere al FACULTADES previstas en los edificios y sus motivos.
registro del comportamiento Relevar funcionalidades espontáneas.
temporal programado o no Relevar edificios de usos múltiples y edific ios de uso
de los conjuntos edilic ios. común y evaluar la capacidad de adaptación a usos no
Interesa comprender la previstos.
capacidad de adaptac ión a
nuevas funcionalidades y EDIFICIOS Relevar c ambios de funcionalidades previstas en los
demandas espacio- ADMINISTRATIVOS edificios cronológicamente y sus motivos.
funcionales, adaptación a Relevar funcionalidades espontáneas.
nuevas tecnologías, Evaluar la capacidad de adaptación a us os no previstos.
adaptación a cambios en
modalidades educativas, etc.
LABORATORIOS Relevar c ambios de funcionalidades previstas en los
125 edificios cronológicamente y sus motivos.
Relevar funcionalidades espontáneas.
Evaluar la capacidad de adaptación a us os no previstos.
DEPÓSITOS Y Relevar c ambios de funcionalidades previstas en los

ANEXOS edificios cronológicamente y sus motivos.
Relevar funcionalidades espontáneas.
Evaluar la capacidad de adaptación a us os no previstos.
MEJORAMIENTO DE CONJUNTO EDILICIO Relevar la relación edificio-paisaje circundante

CONDICIONES (localización, relación con las visuales cercanas y
CONTEXTUALES lejanas, relación con la topografía existente, etc.).
EXISTENTES Relevar cronológicamente los criterios de localización de
RESPONDIENDO A LOS edificios respecto del soporte natural.
CONTEXTOS NATURALES Evaluar el paisaje artificial resultante.
Y ARTIFICIALES.
BORDES Relevar la relación campus-ciudad (localización, relación
Es te descriptor se refiere a la con las visuales cercanas y lejanas, relación con la
relación estética entre los topografía existente, etc.).
objetos arquitectónicos y el Relevar tipos de bordes. Detectar áreas de conflicto
soporte natural. Interesa la (degradadas, caóticas, espaldas, etc.).
detección de la Evaluar el paisaje artificial resultante.
presencia/ausencia del
soporte y el comportamiento ESPACIOS PÚBLICOS Relevar la relación paisaje natural- paisaje artificial
de las construcciones en la (especies autóctonas, áreas naturales, localización de
definición del paisaje cultural áreas de estacionamiento, áreas de recreación y
urbano. esparcimiento, áreas de recorridos y circulación, relación
con las visuales cercanas y lejanas, relación con la
topografía existente, incorporación de paisaje cultural
126 (esculturas, grafitis, pinturas, etc.).
Evaluar el paisaje artificial resultante.
ACCESIBILIDAD Y Relevar tipos de accesos al campus.

COMUNICACIÓN Relevar elementos de comunicación y orientac ión dentro
del campus para automovilistas, ciclistas, peatones, etc.
Evaluar el paisaje artificial resultante. Detectar áreas de
caos visual.
CONJUNTO CAMPUS Relevar la tipología de la cons trucción original y sus

CALIDAD distintas modificaciones en el tiempo.
ARQUITECTÓNICA Y SU Relevar y registrar comparativamente las situaciones de
IMPACTO ESTÉTICO EN borde urbano y límite.
EL ENTORNO Evaluar las calidades estéticas de borde urbano y las
condiciones de generación de paisaje urbano.
relación entre tipos SEDES DE Relevar la tipología de la cons trucción original y sus
configuracional- FACULTADES distintas modific aciones en el tiempo (cambios de
arquitectónico y s u entorno funcionalidad, cambios estéticos, ampliaciones, etc)
paisajístico. Interesa la Relevar y registrar comparativamente con
detección de estilos o construcciones del mismo período, la respuesta
tipologías arquitectónicas a configuracionalidad y la calidad estética de los
las que responden las agregados posteriores.
construcciones. Asimismo Relevar la estructura urbana: edificio-áreas de parque-
interesa evaluar la relación estacionamiento que se resuelve entorno a cada
de forma urbana- pais aje conjunto edilicio y la relación localización-espacio
urbano que es establece paisajístico-urbano.
entre los distintos conjuntos
edilicios EDIFICIOS Relevar la tipología de la cons trucción original y sus
ADMINISTRATIVOS distintas modific aciones en el tiempo (cambios de
funcionalidad, cambios estéticos, ampliaciones, etc)
Relevar y registrar comparativamente con
construcciones del mismo período, la respuesta
configuracionalidad y la calidad estética de los
agregados posteriores.
Relevar la estructura urbana: edificio-áreas de parque-
estacionamiento que se resuelve entorno a cada
conjunto edilicio y la relación localización-espacio
paisajístico-urbano.
LABORATORIOS Relevar la tipología de la cons trucción original y sus

distintas modific aciones en el tiempo (cambios de
127 DEPÓSITOS Y Relevar la tipología de la cons trucción original y sus

ANEXOS distintas modific aciones en el tiempo (cambios de

INTERDEPENDENCIAS CENTROS Detectar cuales son las áreas con comportamiento

ENTRE PAISAJE, vivencial de centro, Elaborar registros de apropiación
INFRAESTRUCTURA, vivencial de los espacios y determinar grados de
CONSTRUCCIÓN URBANA jerarquías. Elaborar mapas perceptuales de apropiación
Y ARQUITECTURA. a distintas horas, en distintas estaciones y en diferentes
días de la semana. Evaluar que componentes físicos del
Es te descriptor considera las ambiente aportan valores para esa determinación de
condiciones generales de centro.
localización, puede ser
considerado a nivel general
(campus) y a nivel particular DIRECCIONES Detectar los diferentes tipos de conectores y vías que
(edificios). Se refiere a la determinan direcciones dentro del campo. Elaborar una
evaluación del impacto que clasificación y registro espacio / dimensional y valorar
lo construido ha generado sus cualidades paisajísticas, el tipo de usos que
sobre su soporte, así como a posibilita, las áreas de conflicto ambiental, etc. Elaborar
comprender las sinergias que mapas perceptuales de velocidad a distintas horas, en
surgieron entre ambos. distintas estaciones y en diferentes días de la semana.
Se refiere, en síntesis a la Evaluar que componentes físicos del ambiente aportan
detección de áreas valores para esa determinación de direccional.
ambientales con un impacto
estético sustentable.
ÁREAS Detectar cuales son las áreas o regiones ambientales
dentro del c ampus. Elaborar registros de apropiación
vivencial de los espacios y determinar grados de
jerarquías. Elaborar mapas perceptuales de apropiación
a distintas horas, en distintas estaciones y en diferentes
días de la semana. Evaluar que componentes físicos del
ambiente aportan valores para esa determinación de
región ambiental.
128
LIMITES Detectar los diferentes tipo de bordes o limites del
campo de investigación. Elaborar una clasificación y

registro espacio / dimensional y valorar sus cualidades
paisajísticas, el tipo de usos que posibilita, las áreas de
conflicto ambiental, etc. Elaborar mapas perceptuales de
velocidad a distintas horas, en distintas estaciones y en
diferentes días de la semana. Evaluar que componentes
físicos del ambiente aportan valores para esa
determinación de direccional.
TRANSFERENCIAS REALIZADAS.
Teniendo en cuenta que la presente investigación continúa y asumimos resultados de las investigaciones de años
precedentes en las cuales se trabajó sobre conceptos como calidad, construcción sustentable, proyecto sustentable,
etc, las participaciones del equipo en mesas de discusión y trabajo en muchos casos trascendieron la mera reflexión
sobre la cuestión de las universidades y los campus.
En ese sentido tres miembros del equipo (Marchisio, Buguña y Cometta) participaron en la ciudad de La Plata de las
Jornadas: LA CALIDAD DEL AMBIENTE URBANO: TECNOLOGÍAS E INSTRUMENTOS PARA SU EVALUACIÓN
INTEGRAL, organizadas por el laboratorio de investigaciones del territorio y el ambiente de la Comisión de
Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires, desarrolladas en el mes de abril de 2006. En las mismas se
presentaron y pusieron en debate diversas experiencias y metodologías de abordaje de la cuestión ambiental,
específicamente se trabajó sobre la necesidad de establecer un sistema de indicadores que posibiliten tanto la acción
como el monitoreo de las acciones. En nuestro caso particular se puso a debate la evaluación de la experiencia de
extensión sobre los valles serranos llevada a cabo con el formato de Agenda Local 21 por el Instituto del Ambiente
Humano de la FAUD, UNC y por otro lado se expusieron los avances del Programa Unsus (Universidad Sustentable) que
está llevando a cabo dicho instituto. En ambos casos se valoraron las actuaciones a partir de la aplicación de los
indicadores Holcim con los que viene trabajando el equipo desde el año 2006.
Los trabajos presentados se titularon:
1- La utilización de la AGENDA 21 como instrumento de evaluación y gestión del ambiente. El caso de la agenda
regional en 2 valles: Valle de Traslasierra y Valle de Paravachasca. Autores: Patricia Buguña, Catalina Cometta, Mariela
Marchisio.
2- Gestión de la calidad ambiental en las Universidades: posibilidades y desafíos. El Programa UNSUS de la

UNC. Autores: Raúl Halac, Mariela Marchisio.
129
En dichas jornadas se arribó a la conclusión de la necesidad de establecer bases comunes para la valoración de
problemas, mitigación y monitoreo de acciones. Se llegó a la conclusión que muchos investigadores del país están
trabajando en ese sentido pero sobre matrices de indicadores diferentes lo que dificulta la valoración del conjunto.
Por otra parte también se expusieron los avances de investigación en las Encuentro Latinoamericano: Diseño en
Palermo. El trabajo puesto en discusión presentó los avances de investigación en lo que respecta a la aplicación de
indicadores para detectar la criticidad de los espacios públicos de ciudad universitaria intentando establecer por un lado
bases conceptuales acerca del diseño de Espacio públicos y la comparación con la experiencia de Manizales (Colombia).
La disertación se tituló: Fronteras de oportunidad. El Diseño de Espacios Públicos desde la Lógica Ambiental. Autora:
Mariela Marchisio
A raíz de esta presentación la Arq. Marchisio fue invitada como conferencista a la Jornada Ecodiseño a efectos de difundir
los conceptos de proyecto sustentable, indicadores y calidad trabajados en las distintas investigaciones y en dicha
conferencia se presentó además el modelo de estudio aplicado en el Campus de la UNC (Ciudad Universitaria). La
conferencia será publicada en los Cuadernos de Diseño que edita la Universidad de Palermo y se encuentra actualmente
en prensa. La conferencia se titulo: Proyectar Sustentabilidad, reflexiones y concreciones.
Resultó muy positiva la participación en la Jornada Ecodiseño pues en la mesa redonda de debate en la que participó la
Arq. Marchisio, se llegó a la conclusión que conceptos como ciclo de vida y calidad de vida son prioritarios para garantizar
acciones que aspiren a garantizar la sustentabilidad, a la vez que la imperiosa necesidad de trabajar sobre bases de
indicadores para la detección de problemas, la acción y el monitoreo de los resultados obtenidos.
EXPERIENCIAS DE EXTENSIÓN
1. PROGRAMA DE VOLUNTARIADO DEL OBSERVATORIO AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD.
Acerca de la experiencia
130 El Observatorio Ambiental de la UNC ha comenzado a funcionar hace dos años, durante el año 2006 y como parte de sus
actividades organizó u programa de voluntariado para alumnos del grado de diversas disciplinas para desarrollar
experiencias en equipos de trabajo e investigación, que dentro del ámbito de la UNC, realicen trabajos específicos sobre
problemáticas ambientales.
El equipo de investigación trabaja en constante colaboración con el Observatorio Ambiental, por ello fue convocado para
tutoriar el trabajo de voluntarios. Se trabajó con tres voluntarios durante cinco meses. El trabajo consistió en entrenarlos
en el relevamiento y sistematización de datos a partir de la utilización de un descriptor por alumno, basándonos en los
indicadores con los que se está llevando a cabo el trabajo de investigación del equipo. Se adoptó el criterio de seleccionar
descriptores de complejidad baja y que posibilitaran entrenarlos en distintos tipos de recolección de datos (manejo de
datos en oficinas de la UNC, entrevistas, encuestas, relevamiento ocular, etc).
Se organizó una guía de trabajo y una reunión semanal para evaluar los resultados. En el último encuentro se realizó una
presentación con modalidad de seminario, en el cual participaron todos los miembros del Programa de Voluntariado.
Queda pendiente para continuar desarrollando este año con el mismo equipo de voluntarios la experiencia de la
georefenciación de los datos recolectados.
ACERCA DEL APORTE DE LA EXPERIENCIA AL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
La experiencia de trabajar con alumnos de los primeros niveles de las carreras de grado en temáticas referidas
específicamente a problemas ambientales tangibles que se relacionan directamente con el hábitat que transitan a diario
los alumnos resulta de una alta valoración por el hecho que contribuye a generar compromiso hacia una construcción
sustentable del entorno, a la vez que contribuye a difundir los problemas ambientales que no siempre son detectados por
los habitantes de ciudad universitaria.
El hecho de incorporar como dinámica de trabajo a los equipos de investigación la participación e interacción del grado y
de otros organismos de la universidad garantiza aportes invalorables a la vez que la difusión permanente de los avances
que el equipo de investigación va consiguiendo.
Es valorable el grado de compromiso asumido por los voluntarios y la preocupación demostrada a los largo de toda la
experiencia.
ACERCA DE LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS

131
En la experiencia de voluntariado se encontraron las mismas dificultades que en la tarea desarrollada por los integrantes
y adscriptos al equipo, la recolección de datos.
Se detectó que los registros de la universidad no mantienen una lógica geográfica en lo que respecta a datos de
consumos, ni en lo que hace a distribución física de alumnos y unidades académicas. Esto dificulta la tarea de
sistematización, pero sobretodo dificulta el entrecruzamiento de datos, hecho que repercute luego en la generación de
propuestas.
Estas dificultades replican directamente en la tarea que se encarará en este ciclo con el equipo de voluntariado puesto
que resultará imposible establecer un criterio único de georeferencia de los datos, sino que cada descriptor deberá
trabajarse independientemente. Este hecho dificultará la transferencia de datos al trabajo de investigación. Por lo tanto
consideramos que debiera realizarse un tarea previa que es la de fijar un criterio único de sistematización de manera que
posibilite transferir los resultados de lo relevado en cada descriptor a un único sistema de georefencia para poder
garantizar la lectura transversal de los indicadores.
ANEXO 2:
GUÍAS DEL TRABAJO PRACTICO.
132
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN AMBIENTAL DEL CAMPUS DE LA UNC

INDICADOR NORMAS ÉTICAS Y EQUIDAD SOCIAL
DESCRIPTOR 3 Partic ipación de los actores interes ados (estudiantes, docentes, no doc entes, autoridades,
egresados)
IMPORTANCIA El indicador hace referencia a la necesidad de respetar las normas éticas mas elevadas así
como de respaldar la justicia social en diferentes tipos de intervención, tanto como las
previsiones para su desarrollo futuro.
El descriptor interesa particularmente para comprender el grado de conocimiento de la
institución (universidad), sus sedes (campus) y servicios que ofrece, a la vez que el grado
de involucramiento, compromiso y partic ipación de los distintos actores involucrados.
Encuesta:
DEFINICIONES 1. ¿En el gobierno de la universidad tienen participación los egresados? SI – NO
2. ¿En el gobierno de la universidad tienen participación los alumnos? SI – NO
3. ¿En el gobierno de la universidad tienen participación los no docentes? SI – NO
4. ¿En el gobierno de la universidad tienen participación los docentes? SI – NO
5. ¿El Honorable Consejo Directivo existe en cada facultad? SI- NO
6. ¿Las facultades tienen Honorable Consejo Superior? SI- NO
7. ¿Sabe como se estructura el gobierno de su unidad académica?
SI – NO
8. ¿Conoce el nombre del Decano de su Facultad? SI – NO
9 ¿Conoce el nombre del presidente de su Centro de Estudiantes? SI – NO
Este tipo de datos se puede manejar por relevamiento estadístico (cantidad, composición
METODOLOGÍA por género y composición por rol dentro de la institución) y complementarlo con encuestas
que posibiliten arribar a detectar el grado de compromiso y conocimiento de la institución.
Los datos estadísticos se deberán relevar en el Departamento de Estadísticas de la
Secretaría Académica de la UNC, interesaría conocer.
· Cantidad de alumnos por genero
· Distribución de alumnos por unidad académica del campus
· Cantidad de personal docente y no docente del campus
· Distribución del personal por unidad académica
· Otras personas que brindan servicios (empresas privadas, investigadores, etc)
que trabajan en el campus .
· Otros datos que de surjan de las reuniones de apoyo y corrección.
Los datos se registrarán en gráficos de barras, georeferenciados.
GENERO La organización de las encuestas por genero y por rol dentro de la institución, junto al
133 conocimiento de la cantidad de integrantes por genero de cada unidad posibilitara detec tar
no solamente que estamento es el mas involucrado, sino además que genero.
También podría trabajarse con el dato etario para determinar otro conjunto de datos que
posibiliten evaluar cual es el segmento con mayor potencial de participación y compromiso
en un programa de gestión ambiental del campus.
COMENTARIOS Según los estadis tas las muestras de las encuestas deben ser por lo menos un 5% de la
Y población involucrada por lo tanto el modelo de encuesta debe ser de respuesta rápida y la
LIMITACIONES muestra justificada.

INDICADOR CALIDAD ECOLÓGICA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
DESCRIPTOR 3 Eficiencia en el uso del suelo, equipamientos e infraestructuras.
IMPORTANCIA Este indicador hace referencia a la necesidad del uso sensato y responsable de los
recursos naturales a lo largo del ciclo de vida de las diferentes intervenciones
arquitectónicas y urbanas de la CU, incluyendo diferentes operaciones y
mantenimiento, así como la utilización sustentable de materiales y de flujos de energía.
El descriptor interesa para determinar la relación espacio de uso- función específica,
los tipos de usos que se desarrollan en el campus, su localización y densidad, así
como los usos secundarios que necesariamente deben existir para el desarrollo del uso
principal ( Ej: Uso principal- unidad académica
Usos secundarios- administración, servicios, mantenimiento, depósitos, etc)
Interesa además determinar la relación superficie de uso-densidad de uso en tres
horarios diferentes: mañana, tarde y noche.
Este descriptor se relevará de forma cuantitativa a partir de determinar las superficies
DEFINICIONES ocupadas por cada área específica.
1- Uso principal
Superficie de aulas
Superficie de laboratorios de practica
Superficies de boxes de atención particularizada a alumnos
2- Usos complementarios
Superficies de baños de hombres y de mujeres
Superficie de baños para alumnos, para docentes y para no docentes
Superficies para usos administrativos y gobierno
Superficie de depósitos
Se trabajará con gráficos comparativos de superficies.

Se relevará además la existencia o no de
1- Rampas
2- Sanitarios para discapacitados
3- Extintores de incendios
4- Indicación de salidas de emergencia
5- Si las puertas de aulas, auditorios y laboratorios abren hacia fuera
6- Otros datos que puedan ser relevantes
134 METODOLOGÍA Los datos podrán solicitarse en la Secretaría de Planeamiento Físico de la UNC
Los datos se registrarán en gráficos de barras.
GENERO Sería importante poder determinar la cantidad de población por género, así como
relevar si el edificio está preparado con baños para discapacitados.
COMENTARIOS Y Este descriptor es muy amplio, sería recomendable acotar el registro a una muestra
LIMITACIONES más manejable (Ej. Filosofía, Pabellón Argentina y Laboratorio de Hemoderivados)
INDICADOR RENDIMIENTO ECONÓMICO Y COMPATIBILIDAD
DESCRIPTOR 2 Distribución y utilización de recursos financieros.
IMPORTANCIA Este indicador se refiere a la necesidad de encuadrar la factibilidad del mejoramiento

sustentable en relación a las condiciones reales del presupuesto de la UNC, y a su
compatibilidad con las exigencias y demandas a las que se enfrenta el c iclo de vida del
Campus de la UNC.
El descriptor interesa para conocer efectivamente los recursos financieros que dispone
e invierte en infraestructura y mejoras para el campo y c ómo se distribuyen es os
recursos.
El c onocimiento de estos datos posibilitará evaluar y determinar prioridades en las
mejoras a realizar en el campus.
Este descriptor se relevará de forma cuantitativ a a partir de determinar los montos,
DEFINICIONES tipos de mejoras realizadas y mecanismos de contratación (directa, licitac ión, etc).
Sería relevante conseguir los datos de los c inco últimos años para poder realizar una
evaluación comparativa.
135 Los datos deberán relevarse en la Secretaría de Planeamiento Físico de la UNC.

METODOLOGÍA Los datos se registrarán en gráficos de barras.
GENERO No cons tituye un dato importante para es te descriptor.
COMENTARIOS Y Sería importante poder continuar relevando datos hasta poder evaluar los últimos
LIMITACIONES veinte años.
Cronograma de tareas por semana

Semana1 - Taller de discusión de tipos de datos a levantar y modalidad
Semana 2 - Levantamiento de datos
Semana 3 – Levantamiento de datos
Semana 4 – Levantamiento de datos
Semana 5 - Sistematización de datos
Semana 6 – Análisis de resultados
Semana 7 – Elaboración de Conclusiones
Semana 8 – Seminario de presentación de conclusiones y entrega del trabajo realizado – Evaluación.
1. REGISTRO EN MAPAS AMBIENTALES REALIZADO POR ADSCRIPTOS A LA INVESTIGACIÓN.
Acerca de la experiencia
La posibilidad de incorporar alumnos de grado en calidad de adscriptos a la investigación es una experiencia que no solo
forma investigadores para el futuro sino que enriquece al equipo pues de esa manera resulta posible ampliar el espectro
de las observaciones de campo, la toma de datos, etc. El equipo de investigación trabaja en constante colaboración con
el grupo de adscriptos al equipo, incluso en tareas que se desarrollan desde el Instituto del Ambiente Humano, como ser
la organización de encuentros, la presentación de trabajos a congresos, la preparación de material para publicaciones,
etc. Se trabajó con un adscripto durante el primer año, y con dos adscriptos nuevos durante el segundo.
El trabajo consistió en instruirlos en el trabajo de búsqueda de información, sistematización de la misma y relevamiento

136 de campo a efectos de elaborar mapas ambientales perceptuales, desde una mirada disciplinar de la arquitectura y el
urbanismo a efectos de explorar un registro confrontable a los datos georeferenciados que habían surgido del trabajo con
los alumnos de la carrera de geografía en la experiencia anterior. Se adoptó el criterio de seleccionar descriptores de
complejidad baja y que posibilitaran entrenarlos en distintos tipos de recolección de datos (manejo de datos en oficinas de
la UNC, entrevistas, encuestas, relevamiento ocular, etc).
Se organizó una guía de trabajo y una reunión semanal para evaluar los resultados. En el último encuentro se realizó una
presentación con modalidad de seminario ante el resto del equipo de investigación. Queda pendiente para continuar
desarrollando este año con el mismo equipo de adscriptos a efectos de ejercitar a partir de esos mapas perceptuales
estrategias de intervención.
ACERCA DEL APORTE DE LA EXPERIENCIA AL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
La experiencia de trabajar con alumnos de los últimos niveles de la carrera de Arquitectura en temáticas referidas
específicamente a problemas ambientales tangibles que se relacionan directamente con el hábitat que transitan a diario
los alumnos resulta de una alta valoración por el hecho que contribuye a generar compromiso hacia una construcción
sustentable del entorno, a la vez que contribuye a difundir los problemas ambientales que no siempre son detectados
por los habitantes de ciudad universitaria, a la vez que nos permitió cuantificar cual es el grado de conocimiento que
sobre la temática poseen nuestros alumnos a punto de egresar.
En este sentido se llega a la conclusión que nuestros egresados abordan el tema ambiental con inseguridad y
desconceptos. Desde miradas un tanto alarmistas y negativas y que luego de trabajar dos años con el equipo han podido
revertir estos pre-conceptos y han logrado adquirir un método de trabajo ordenador.
ACERCA DE LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS
En la experiencia de la observación perceptual del campus existieron algunos inconvenientes en lo que respecta a la
recolección y sistematización de datos por la falta de los equipos necesarios en el equipo de investigación, como ser
cámaras digitales, computadores, etc que posibiliten tomar los registros necesarios en los momentos y horas
establecidos. El numero de adscriptos a la investigación también resulto escaso pues el tamaño de la UNC en general y
137 del campus como muestra demandaron que se debieran realizar recortes aun mas acotados que permitan el trabajo de
recolección y sistematización de datos de los alumnos involucrados. No obstante se rescata la experiencia realizada y se
espera que los resultados puedan replicar en la suma de nuevos alumnos interesados en la temáticas y que puedan
involucrarse con el equipo de investigación.
ANEXO3
EXPERIENCIAS DE LECTURAS PERCEPTUALES
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS CONTEXTOS NATURALES Y ARTIFICIALES.
BORDES-RELACION CIUDAD-VISUALES-HORIZONTES
Borde Norte vista del Barrio Nueva Córdoba
O
Hacia el NORTE la C.U.
Vista de las Sierras
limita con el barrio de
Nueva Cordoba, con
una densidad en altura
Hacia el OESTE la C.U. limita en parte con el barrio notoria, generando un
de Nueva Córdoba y mayormente con el B° Colinas gran vacio
de Velez Sarfield, este ultimo de una densidad aprovechable.
residencial baja no generando tanto contraste como Hacia el ESTE continua
con la zona norte. la C.U. proyectandose a
Hacia el SUR al igual que hacia el oeste no hay un continuacion el area del
cambio brusco limitando con B° Jardin. Parque Sarmiento.
138 Continuación de la Ciudad Universitaria E

S edificaciones de ciudad univertaria. (facultad de Artes)

139
DESCRIPTOR MEJORAMIENTO DE CONDICIONES CONTEXTUALES EXISTENTES RESPONDIENDO A LOS
GRADO DE
ARTIFICIALIDAD DE
GRADO DE
POTENCIALIADAD DE
LAS AREAS
AREAS DE ESPARCIMIENTO
FRENTES SIN TRATAMIENTOS
ESPACIOS RESIDUALES CON

GRAN POTENCIALIDAD
ESPACIOS RESIDUALES -
ESTACIONAMIENTOS
ESTACIONAMIENTOS
EDIFICACIONES
EDIFICACIONES
AREAS PLANIFICADAS
AREAS ESPONTANEAS
ESPECIES FORÁNEAS
ESPECIES AUTOCTONAS
AREAS NATURALES
CIRCULACIONES
CIRCULACIONES
SEÑALIZACIONES
SEÑALIZACIONES
BICISENDAS
ESPACIOS PUBLICOS (Areas Naturales)

1 2 REFERENCIAS
El contraste encontrado
frente a dos situaciones Areas Planificadas
contiguas marcan Areas Espontaneas
claramente la falta de plan
ificación y mantenimiento Especies Foráneas
en estas áreas de Especies Autóctonas
esparcimientos que la CU Areas Naturales
dispone. Conflictivas
Por un lado una situación
Grado De Artificialidad
de forestación muy leve y De Las Areas
sobre el terreno natural un
manto verde de gramilla
(foto1).
En acompañamiento Esta insinuación de forestación es para El mantenimiento y
a la senda peatonal el paisaje desolante contigup muy cuidado de las A pocos metros de ahí
baja una socavación insignificante, el transeúnte asciende especies forestadas otra situación, la erosión
natural del suelo por la derecha de esta línea de arboles en la CU no es del generada por las
producto de las careciendo de todo tipo de protección o todo adecuado y escorrentías naturales
precipitaciones y de resguardo que los arboles (si los equitativo, sobre la pendiente del
la falta de desagues tuviera a ambas margenes) brindarían discriminación en la terreno, sumado a los
pluviales en la CU para que su caminata sea confortable. protección anti- flujos peatonales
vándalos espontáneos ascendentes
140 3 4 5 desde la calle
Independencia, solidifican
al suelo, impidiendole
todo tipo de crecimiento
natural, que en algún
momento existió.
Dicho contraste genera

por un lado frescura del
verde y por otro una
sensación de desolación y
desertificación.
ESPACIOS PUBLICOS (Areas Estacionamientos)

REFERENCIAS
Bocas de Inspección no pensadas, interrumpen en áreas de Las áreas de
estacionamiento.(foto1). Asfalto y gramillas se mixturan para conformar el Edificaciones
estacionamiento Complementarias
playon de estacionamiento. Barreras metálicas delimitando la zona destinada
son también casi
para ese uso pero a su vez carencia en protecciones e iluminación. Edificaciones
espontáneas, o Universitarios
1 2 3 bien presentan una Estacionamientos
mínima Planificados
intervención, ya Estacionamientos
Espontáneos
sea garita de
seguridad (foto3) o
una fina capa de
asfalto en el
playón. Pero no
cuentan con
protección solar, de
las inclemencia s
del tiempo, y
mucho menos
Libre albedrío a la hora de estacionar y comodidad absoluta están sectores
permitidos...? Automóvil a metros de acceso principal al FAMAF (foto5). señalizados para
Los controles y medidas de seguridad son materias pendientes en cada cada automóvil o
facultad y eso repercute en todo el campus Universitario. estacionamientos
Como tampoco existen lugares de estacionamientos para motos o destinados a
bicicletas estos están a merced del necesitado. En este caso bicicletas personas con
141
encadenadas a un árbol en la fachada del edificio (foto6). capacidades
diferentes.
Aquí uno de los pocos 5 6
lugares destinados para el
estacionamiento de
personas minusválidas .en
el ingreso a FCFEyN ?
4
ESPACIOS PUBLICOS (Areas Recreacion)

1 2 Lo espacios de estar o REFERENCIAS

4
esparcimientos no están bien
diseñados y dimensionados, misma Frentes Sin Tratamientos De
senda se convierte en permanencia, Gran Potencialidad
y se produce incompatibilidad de Espacios Residuales Con
usos (foto1). Bancos sembrados en Gran Potencialidad
cualquier parte y carentes de Espacios Residuales -
resguardo solar son constantes Neutros- De Circulacion. Ptld
(foto2) Solados con entrecortados Media Alta
con bocas de Insp.Dureza y
3 rusticidad a la hora de descansos en
la salida al FCEFyN. (foto3) Grado De Potencialidad
De Las Areas
Aquí 2 lugares interesantes, en situaciones

espaciales creados por sus desniveles y 5
escalinatas. El verde como protagonista y
primando en la profundidad visual (foto5) pero a
la vez la dejadez y el descuido hacen de este
potencial un espacio...casi residual.
Por el otro priman la pulcridad de su fachada
edilicia y de sus escalinatas a la nada o mejor
dicho al punto focal en que la perspectiva se
arruina (foto6) Aquí nuevamente se nota la
incapacidad de mantener un espacio
reconfortante con el verde y por otro la voluntad
de destacar algo que no corresponde a ese 6
espacio.
142
Los espacios verdes que podrían ser intervenidos y pensados

para el esparcimiento de alumnos, docentes, y demás
trabajadores de la CU es constante encontrar restos de todo tipo
de residuos (foto7).
La espontaneidad y la necesidad del afamado “asado argentino”
florece en cualquier descampado y asoma entre los edificios del
campus universitario (foto8).
7 8
ESPACIOS PUBLICOS (Areas Circulacion)

REFERENCIAS
1 Cambio de dirección peatonal entre Camino espontáneo bajando hacia el B° Nva. Edificaciones
Córdoba aquí no contamos con la vereda Complementarias
Av. Medina Allende y Av. de la Haya.
perimetral a la red vial reglamentaria, el Edificaciones
Los flujos de circulaciones peatonales transeúnte debe ir por los surcos en la Universitarios
son orgánicos, y están presentes gramilla creados por sus propios pasos y por
como caminos de hormigas entre el escurrimiento de las aguas de lluvia (foto3). Circulaciones Espontaneas
todos los edificios de la CU, estos van Senda espontánea perfectamente demarcada Circulaciones Planificadas
en línea con el cerco de delimitación
recortando los trazados ortogonales y
rigurosos que acompañan a las calles
perimetral de la ciudad Universitaria. Bicisendas ?
y veredas (foto1).
Muchas veces estas sendas
peatonales son insuficientes y quedan 3
angostas para la cantidad de
transeúntes que circundan en la
CU(foto2).
2
6
143
Sobre el lateral izq. de la FCEFyN
el grado de accesibilidad es muy

dificultoso e inconcluso, falta de
mantenimiento en las veredas
peatonales hacen que la llegada a
los edificios sean complicados.
?
4 5
ESPACIOS PUBLICOS (Areas Culturales)

REFERENCIAS
1 Si bien el área presenta Edificaciones

Complementarias
diferentes símbolos culturales
Edificaciones
representados en bustos, Universitarios
monumentos, etc. estos en la
mayoría de los casos no se Señalizaciones
Informativas
encuentran en puntos claves o
debidamente resaltados, están Hitos Culturales
3 presentes pero la constacia de
ellos a los “usuarios” de la CU
es baja o nula en algunos
2 3
casos.
Los grafitis y/o insignias de ideales políticos, y mensajes en

envolventes se manifiestan en todos los edificios de la CU
(foto 4,5,6). Estos actos representan a veces símbolos de
una sociedad violenta y desconforme, pero a la vez la forma
de “descarga” y de expresar los sentimientos ocultos y
reprimidos de los ideales. 7
Un lateral del anexo al Pab. Francia posee uno de los grafitis
mas grandes e impresionantes de la CU en donde la
representación del autor o los autores hace alusión a los
144 lideres políticos sudamericanos (foto7). El arte como telón de
fondo y como mensaje o modo de manifestarse esta
presente y es parte de la idiosincracia argentina.
5 6
145
relaciones
edilicios con
paisajes
circundantes y
accesibilidad
EDIFICACIONES
EDIFICACIONES
AREAS SIN PLANIFICAR

AREAS PLANIFICADAS
AREAS ESPONTANEAS
ESPECIES FORÁNEAS
ESPECIES AUTOCTONAS
AREAS NATURALES
CIRCULACIONES
CIRCULACIONES PLANIFICADAS
BICISENDAS
SEÑALIZACIONES
SEÑALIZACIONES
146
REFERENCIAS
ESTACIONAMIENTOS
ESTACIONAMIENTOS
EDIFICACIONES
EDIFICACIONES ACADÉMICAS
CIRCULACIONES
CIRCULACIONES
CIRCULACIONES
C . P E AT O N A L E S
RED VIAL EXTERNA
RED VIAL INTERNA
RED VIAL INTERNA
SEÑALIZACIONES
SEÑALIZACIONES
ESPECIES FORÁNEAS
ESPECIES AUTOCTONAS
ACCESIBILIDAD Y
COMUNICACIÓN
Vehicular
El acceso vehicular
se da desde el
barrio Nva. Córdoba
por calle Venezuela
y desde la Av. Velez Calle Venezuela-Calle Richardson Intersección de calles Venezuela y Buenos Aires....hacia la margen izquierda el sentido es en bajada, y
Sarfield por la calle (fondo) de escala barrial espacio de hacia la derecha cambia de sentido al sentido contrario. Esto genera inconvenientes de ubicación y
Richardson. transición entre las viviendas y C.U. orientación para los automovilistas e inclusos problemas de tránsito vehicular, y peatonal al cruzar
El caudal es mayor estos en sentido perpendicular para tomar el camino espontáneo que los conduce a los distintos
en esta última. Por predios de ciudad Universitaria.
ella ingresan los
vehículos de
transporte masivo
de personas, como
las distintas líneas
de ómnibus, que
cubren el recorrido a
la ciudad
Universitaria (C.U.)
147 también por esta
calle lo hacen los

táxis, remisses y
automóviles
Av. Ing. Medina Allende (Escala Barrial)
particulares. En descenso al barrio Nva. Cdba. en la intersección con calle Venezuela y Richardson se produce una bifurcación,
Señaletica ? generando doble sentido de circulación.
Insuficienci
REFERENCIAS
a a la hora
de
Recorridos Recorridos Red Vial Cruce
representar
(puntos focales actuantes en (puntos focales NO Peatonal
donde uno
la fotografía) actuantes en la fotografía)
está.
ACCESIBILIDAD Y REFERENCIAS Señaletica

COMUNICACIÓN Recorridos
(puntos focales
actuantes en la
Vehicular fotografía)
El acceso vehicular Recorridos

se da desde el (puntos focales
barrio Nva. Córdoba NO actuantes diferentes tipo
por calle Venezuela en la fotografía) de señales se
encuentran pero
y desde la Av. Velez Red Vial no son
Sarfield se da por la suficientes.
calle Richardson.
El caudal es mayor Av. Ing. Medina Allende (Escala Barrial) Sector Sur de la Av. Ing. Medina Allende por
por esta última El ingreso a C.U. se da desde el barrio de Nva. esta vía acceden al campus universitario un
Córdoba mediante dicha av. de doble mano con importante flujo de vehículos particulares y de
ingresando por ella boulevard intermedio. En paralelo una línea de pasajeros provenientes de los barrios Ipona,
los vehículos de deseo multitudinaria asciende como la Ejército Argentino, y Colinas de Velez Sarfield
transporte masivo, recientemente concretada senda peatonal. entre otros.
como las distintas
líneas de ómnibus.
Señaletica
148
Parte de estos están

dañados e incluso Tramo intermedio de la avenida en el cual Intersección de Av. Haya de la Torre con Av. Ing. Medina Allende,
muchos están ocultos desparece el boulevard para dejar el carril En horarios picos y días de aulas el tránsito es de carácter medio
detrás de arboles y su libre y de mayor sección. Consta de sus con tendencia elevada, por el gran afluente de ómnibus, táxis,
grado de legibilidad es respectivas señalizaciones e iluminarias remisses y autos particulares que distribuye hacia las distintas
bajo. correspondientes. facultades. El cruce consta de sus respectivas señalizaciones,
marcación de sendas peatonales, pero falta semaforización.
ACCESIBILIDAD Y
COMUNICACIÓN
Peatonal
No hace falta ser
?
tan despierto y/o
hacer un análisis en
profundidad para
darse cuenta de que
las sendas
peatonales de la Senda peatonal perteneciente a la acera, se ve interrumpida en su ascensión a ciudad Universitaria. Por falta de criterio
C.U. en la mayoría de planificación los transeúntes deben continuar por el camino de tierra espontáneo y bien consolidado por las huellas
de los casos no han dejadas por las pisadas.
sido proyectadas a
conciencia.
REFERENCIAS
149
Recorridos
La falta de (puntos focales

planificación y toma actuantes en la
de conciencia a la fotografía)
hora de pensar y Acera pública
dar buenas
alternativas de Senderos
Av. Ing. Medina Allende Peatonales
como acceder a los En la foto de la margen izquierda se aprecia la bifurcación y el cambio de dirección hacia diferentes destinos, por un lado
edificios es una el FCEFyN y por otro a la facultad de Ingeniería. Este camino no se encuentra señalizado, tampoco cuenta con
Senderos
materia pendiente luminarias, ni zonas de permanencia o bancos que acompañen dicho recorrido. Este camino fue marcado por los
espontáneos
en la C.U. transeúntes que día a día se dirigían a C.U. por la gramilla.
ACCESIBILIDAD Y
COMUNICACIÓN
Peatonal
Sendas fantasmas,
o mal
?
dimensionadas,
señalizadas,
diferenciadas, etc. Av.Medina Allende (Ascenso) El sendero a veces va tomando otras Cruce de la Av. Ing. Medina Allende en
Nos están arrojando Surco en la tierra, sendero espontáneo dimensiones, por momentos conforma las inmediaciones al FAMAF. La
un paisaje hecho por los cientos de estudiantes grandes playones y como resultado señalización sobre el asfalto indicando
circundante muy que se trasladan por donde pueden o una imagen del paisaje circundante la zona de cruce para los peatones,
poco legible, por donde los recorridos son más muy deteriorada por la degradación de tiene como destino la acera de
lógicos, es decir marcan buenas los pequeños arboles existentes y la enfrente, pero después de ahí el
deteriorado, directrices que los planificadores de gramilla. peatón tiene que sortear y optar por
peligroso e C.U. en muchos casos hacen oídos cual camino se irá a ensuciar los
inaceptable para los sordos. zapatos...carencia total de senda
tiempos que corren. peatonal
En donde
manejarse en C.U.
queda librado al
azar. No es posible,
150
ni aceptable que las
“garantías” de ? REFERENCIAS
Recorridos
accesibilidad sean
(puntos focales
muy diferentes actuantes en la
dependiendo de las fotografía)
capacidades
motrices de cada Acceso
Facultad
individuo.
Se necesita una En pequeñas fragmentos de las los accesos principales y secundarios, Sendas en mal estado, caminos no tan Senderos
profunda sendas existe una leve intención de ir y empalmes de sendas no se regulares, arribos con escaleras...etc. Peatonales
reestructuración de acompañando el recorrido peatonal encuentran correctamente hacen muy dificultoso el traslado de
con arboleda y generar alguna especie dimensionados, diferenciados y personas con capacidades diferentes. Senderos
las sendas. espontáneos
de protección. señalizados.
CONJUNTO Pabellón Residencial El pabellón en REFERENCIAS

EDILICIO Esta construcción de estilo relación a la
Francés se encuentra dominando topografía esta Recorridos
el paisaje, por la importancia de ubicado en la (puntos focales
él mismo, como la calidad de su cota máxima de actuantes en la
Edificio-Paisaje edificación, y de ubicarse en el fotografía)
punto mas alto del terreno,
Esta relación esta ofreciendo visuales cercanas y Recorridos
dada por los lejanas en los 4 puntos (puntos focales
edificios y el paisaje cardinales. NO actuantes
circundante, las Secuencia peatonal de interior-exterior en la fotografía)
desde la facultad de Artes Visuales
relaciones directas e
Edificio
indirectas, los Actuante
“campos
magnéticos de
atracción y de
rechazo, como así
también las fuerzas
positivas y
negativas que
producen las
visuales cercanas y Facultad de Artes Visuales emergiendo detrás de los Desde acceso-salida del edificio
lejanas insertas en árboles con una volumetría pura y hermética. La la visual lejana se ve
la topografía interrelación interior-exterior se encuentra negada. interrumpida por los árboles
ubicados en su fachada.
natural-artificial
151 producto de la
interacción del
Perfil esquemático
hombre con el
medio.
Visuales lejanas
Visuales cercanas
Debajo de estos arboles la visión es
otra en ella se puede apreciar el
Saliendo de la copa de éstos. Podemos descubrir la gran
horizonte, con su leve insinuación
bóveda celeste ampliando a casi los 180° nuestra vision.
de las sierras como marco
referencial.
CONJUNTO Pabellón Francia (izq.) y REFERENCIAS

EDILICIO anexo (der.) Aquí 2 estilos Recorridos
arquitectónicos (puntos focales
pertenecientes a la misma actuantes en la
Edificio-Paisaje Facultad, donde el espacio de fotografía)
articulación entre ambos es la
Insertándonos mas playa de estacionamiento Recorridos
en la C.U. podemos precaria carente de (puntos focales
divisar distintos protección. NO actuantes
estilos en la fotografía)
arquitectónicos,
Edificio
productos de Actuante
distintos períodos
de construcción y
Anexo a Pabellón Francia, responde a la
por ende también de
tipología “galpón” en él no existen fuertes
muy diferentes
intenciones estéticas, sino mas bien, su
estilos de uso, como
función es la de albergar otras funciones,
también el estado
descuidando todo tipo de interacción con el
de conservación de
espacio circundante.
los mismos es muy
concordante con la
carrera que alberga. Acceso desde un lateral, falta de un adecuado Acceso principal al
Estos edificios dimensionado de senda peatonal, como así anexo del pab.
también a la vez va también de clarificación del espacio. No Francia también casi
152 siendo parte u existen lugares de estar diseñados. oculto por los árboles
como si queriendo
anexos de las
simular él mismo.
mismas facultades o
bien corresponden a
otras que han sido
agregadas al
campus. Siendo
éste ultimo un
Aquí la arquitectura entra en
popurrí de estilos conflicto espacial con el
arquitectónicos. verde....pudiendose apreciar que el
edificio fue concebido sin tenerlo en
cuenta.
CONJUNTO Facultad de FCEFYN., de Visuales REFERENCIAS

un estilo conservador, y Lejanas
EDILICIO racional, mantiene un Recorridos
Desde el
perfil bajo con sucesión interior del (puntos focales
de volúmenes puros edificio se actuantes en la
Edificio-Paisaje como cierre pero aprecia un fotografía)
perforados por series de gran campo
Esta es una de las ventanas corridas visual. Recorridos
mas resientes protegidas con parasoles (puntos focales
facultades, se de aluminio, dejando al NO actuantes
descubierto el carácter en la fotografía)
puede decir que liviano del edificio.
tiene mejoras
Edificio
estéticas y que su Actuante
preocupación se
basa mas en la Desde la puerta de acceso al
funcionalidad, como exterior la senda peatonal se
buscar las mejores encuentra con un punto focal
orientaciones, (árbol) el cual genera un primer
siempre con plano, dejando apenas por
descubrir lo que esta por detrás
protecciones, pero a en segundo plano.
la vez tratando de
Los accesos a las facultades
captar con sus generalmente se encuentran
grandes y extensos tapados por la vegetación, en
paños vidriados la este caso enmarcan la puerta 2
luz natural, palmeras pindo.
153 ventilación y las Sector
visuales mas
lejanas.
Su accesibilidad
Exterior Desde el interior se
tiene falencias y hacia el
faltan vías de percibe una
interior, por amplitud visual
conexión con la momentos fresca y colorida
facultad de del día esta en distintos tonos
Ingeniería que se fachada se de verdes,
abre al producto de su
encuentra unos paisaje
metros cuesta variada
circundante vegetación.
abajo.
CONJUNTO Facultad de Ciencias Bloque al REFERENCIAS

Químicas, sus fachadas oeste
EDILICIO carente de Recorridos
están protegidas del sol
de la mañana por unos protección (puntos focales
solar. actuantes en la
parasoles metálicos que
Edificio-Paisaje acompañan la morfología fotografía)
del edificio, a su vez el
Aquí entran en perímetro de la misma Recorridos
tensión de caos por esta cubierto por arboles (puntos focales
el espacio natural- de gran porte brindando NO actuantes
una protección solar aún en la fotografía)
artificial resultante, mayor.
una serie de
edificios sirvientes y
de servicios,
compiten por sus
Visuales pasantes entre edificios
Generan
Edificios de Servicios (E. Técnico) Pequeños
cubos
emergen
?
Cubismo....en CU
Edificio
Actuante
campos de micro- entre los

atracción, visuales espacios arboles
lejanas y cercanas, interesant interrumpien
dejando al es pero do la
éstos naturalidad
descubierto están del paisaje.
microespacios con descuidad
El grado de improvisación en
características os.
Espacios Técnicos en la C.U. es
propias y fuertes elevado
pero que en muchos
casos se FAMAF- FCEFYN
154 transforman en El espacio resultante y circundante entre FAMAF- Esta
meros espacios estas 2 facultades, es un espacio residual, las facultad es la mas

degradados, “No fachadas principales se ven opacadas por el reciente, la que al
T.R. y casilla de bombeo y sobretodo por la parecer da
espacios” y con falta de sensibilidad estética, debiendo ser indicios de una
potenciales éste un espacio acogedor, contenedor y de leve
altamente ricos para multitudinarias convocatorias. intencionalidad de
hacerlos parte y querer integrar el
componedores del verde como
paisaje resultante, paisaje resultante
en la composición
falta un poco de de sus fachadas
visión de conjunto e principales
interrelación.
CAPITULO V CONCLUSIONES
Las presentes conclusiones corresponden a los aspectos conceptuales, metodológicos y operativos abordados en
la investigación precedente: “Los Campus Universitarios como espacios de producción y multiplicación de la
Construcción Sustentable” Estas conclusiones hacen referencia al tema de la CS a partir de las diferentes
“cuestiones” que han sido planteadas en el trabajo de investigación que serán retomadas en posteriores avances de
nuestro trabajo.
1) Las realizaciones de CS a través de diferentes ejemplos.

2) Las reflexiones teóricas acerca del tema
3) El impacto de la propuesta de investigación en el campo de la Arquitectura y el Urbanismo.
4) El uso de instrumentos idóneos(indicadores) para un mejor logro de la CS.
1) A través de los ejemplos de CS que han sido aquí analizados, principalmente a nivel internacional, se advierten
los compromisos que estas realizaciones asumen, como alternativas de Desarrollo Sustentable, a los modos
tradicionales de diseño y producción del ambiente construido. Los edificios y las ciudades, provocan en efecto un
impacto en su entorno a diferentes escalas que deriva de los elementos y los sistemas que los constituyen y de los
materiales utilizados, que se manifiestan de diversas formas a lo largo de su ciclo de vida Tanto la elección de los
materiales (impacto de su extracción, procesamiento y construcción), como la energía necesaria para llevar a cabo
estos procesos, las emisiones asociadas con el uso de productos y artefactos, así como el confort y la calidad,
tienen que ver directamente con el concepto y con la práctica de la Construcción Sustentable, En esta perspectiva,
el presente trabajo ha indagado en el campo de las realizaciones más significativas de CS , estableciendo de qué
modo estas influyen en una reformulación positiva de los aspectos señalados precedentemente
También se ha verificado el escaso avance que las prácticas de CS manifiestan en Argentina y en particular en
Córdoba,, por lo que las mismas deben ser promovidas e implementadas en diferentes contextos locales y
nacionales: Universidades, Empresas públicas y privadas, Industria de la Construcción, etc.
155 2)En cuanto a las teorías y conceptos acerca de la CS que se han revisado en este trabajo, se formularon algunas
definiciones elaboradas por nuestro equipo de investigación, que se complementan con la opinión de un conjunto de
especialistas en el tema .En este aspecto podemos concluir que si bien nuestras reflexiones así como las de los
principales autores citados, permiten avanzar considerablemente con respecto al estado de conocimiento del tema,
se requiere de la incorporación a un debate internacional que exige aún de numerosas precisiones a los fines de
clarificar y sistematizar las actuales aproximaciones teóricas,. así como su articulación con diferentes aspectos
concurrentes , económicos, sociales y ambientales A los fines de una adecuada transferencia de estas ideas,
hemos tratado de introducir activamente las mismas en las diferentes áreas de gestión del sistema educativo
universitario .Investigación, Formación, Extensión, a través del Programa UNSUS (Universidades Sustentables) en
desarrollo desde el 2004 hasta la fecha, elaborado por el Instituto del Ambiente Humano de la FAUD-UNC
3) En cuanto al impacto de nuestra propuesta de investigación en el campo disciplinario de la A y U el trabajo

propone aportes sustanciales para una nueva comprensión y realización de la CS como instancia de renovación
del ambiente construido. El trabajo propone al respecto una elaboración teórica innovativa, que sistematiza para
su aplicación en el medio, un conjunto de ideas diferentes al que se venía utilizando en la Construcción Tradicional,
que se transfieren a un caso paradigmático, el Campus Universitario de la UNC, entendido como modelo
demostrativo y replicable.
Al respecto, citamos aquí el texto incluido en el informe final acerca de este punto:
“El impacto de la CS reside en su potencial de movilizar cambios en todas las variables del sistema construido :
espacial, tecnológico, económico, ambiental(en especial en cuanto al ahorro energético), social y paisajístico Estos
cambios se verifican desde una situación insustentable, o al menos sin consideraciones de insustentabilidad, a una
condición de búsqueda activa de sustentabilidad.
Se trata en síntesis de la generación de un proceso de elaboración teórica transferible a diferentes contextos de

implementación, de acciones y procesos tendientes a la sustentabilización de los productos construidos. En tal
sentido el trabajo presentado sienta las bases teóricas de un Manual de Construcción Sustentable” así como de otros
tipos de regulaciones a ser utilizado como instrumento de verificación de los actuales desajustes tanto a nivel de
edificios como de la ciudades”.*1
156 4) En relación al tema de Indicadores de Sustentabilidad, hemos tomado en cuenta el texto señalado en nuestro
informe final de investigación, que nos parece pertinente para formular las presentes conclusiones:
“Los indicadores de sustentabilidad representan el instrumento idóneo para definir criterios de evaluación,
estrategias de intervención y acciones pertinentes para un mejor logro de de la CS. Se fortalecen así las capacidades
locales en la búsqueda de instrumentos de información y de conocimientos acerca de problemáticas ambientales que
afecta a edificios, a conjuntos urbanos, a ciudades y a territorios en diferentes contextos y regiones. Se trata a su vez
de generar un mecanismo de intercambio de información que permitan lograr avances y resultados que superan los
límites de nuestro accionar local, para encontrar nuevas sinergias con otros ámbito de información y de acciones
concurrentes.
La definición e implementación de sistemas de indicadores de DS fue identificada primero por Organismos

Internacionales(Comisión para el Desarrollo Sustentable de las Naciones Unidas, Banco Mundial, entro otros, luego
por numerosos países como una herramienta clave para reducir las diferencias en materia de datos y mejorar el
acceso a la información.
Desde el punto de vista que venimos sosteniendo en las anteriores conclusiones, nos parece que en este caso la
consideración, caracterización y utilización de indicadores para la valoración de la CS, aparece como un tema
relevante que debe ser permanentemente incluido en toda concreción practica del tema, en cualquier nivel de
complejidad En tal sentido los indicadores utilizados correspondientes a la Fundación Holcim, permiten asegurar un
adecuado grado de objetividad y universalidad de cada uno de los aspectos considerados: (Targets Issues) y han
permitido compatibilizar cuestiones subjetivas con aspectos tendientes a una mejor cualificación de los edificios
analizados.
La complejidad del tema, así como la ausencia de un marco teórico acordado entre diferentes países que participan
activamente de estas cuestiones, a través de Encuentros, publicaciones y realizaciones del CS como las promovidas
por Holcim Foundation en el 2004, nos lleva a formularnos, complementariamente con las cuestiones anteriores, un
conjunto de preguntas que quedan abiertas para la reflexión y discusión en posteriores etapas de esta investigación.
· ¿Representa hoy la Construcción Sustentable una alternativa valedera para los problemas que hoy padece
la Construcción y el Diseño Tradicional. de nuestros edificios y nuestras ciudades?
157
· ¿De qué manera podemos actuar con creatividad y rigor para diseñar soluciones sustentables en todos los
niveles del ambiente construido?
· ¿De qué manera podemos lograr sistematizar la evaluación de soluciones alternativas de CS. así como de
los enfoque conceptuales acerca de esta noción.
· ¿Es posible que la Construcción Sustentable incorpore activamente todas las dimensiones del Desarrollo
Sustentable Económicas, sociales y ambientales, trasvasando las barreras tradicionales entre las mismas?
Parafraseando a Mazzini ¨La única hipótesis de trabajo seria, pues, el que fuera posible encontrar un camino dotado
de calidades coherentes con lo que nuestra cultura es capaz de apreciar, con lo que la técnica pueda ofrecer y con lo
que el planeta pueda soportar”.
158
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
De la revisión bibliográfica es posible inferir que el tema de la CS constituye aun una cuestión en la que se plantean
diversidad y multiplicidad de interpretaciones que no consiguen arribar a acuerdos y consensos entre diversidades
idiomáticas conceptuales e instrumentales. En tal sentido, nos parecen valiosos los aportes de algunos
protagonistas del foro Holcim Foundation, (Holcim Forum for Sustainable Construction 2004.
wwww.holcimfoundation.org), donde se expresaron con claridad los acuerdos y divergencias sobre el tema, a través
de diferentes ejemplificaciones y discusiones teóricas.
Otros aportes bibliográficos que resultan de interés corresponden a autores como Joseph Antequera que ha
analizado en profundidad el tema de los indicadores de sustentabilidad a través de una importante bibliografía que
nos ha servido como base para esta presentación.
Resultaron de gran utilidad los textos elaborados por organismos oficiales del país y del extranjero:
MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE. (1996). “Indicadores Ambientales: Una propuesta para España. Serie de Monografías. Madrid.
NACIONES UNIDAS. (2005). Objetivos de Desarrollo del Milenio: Una Mirada desde América Latina y el Caribe. Santiago de Chile.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFÍA Y ESTADÍSTICA. (2002). Indicadores de Desenvolvimiento Sustentable. Brasil.
Agenda Hábitat España (1996). “Contribución de las ciudades al desarrollo sostenible”. Conferencia de Naciones Unidas sobre Asentamientos
Humanos Estambul (Junio 1996. Hábitat II, primer documento de trabajo. MOPTMA, España).
Tarah, S.A. Wright, Definitions and frameworks for environmental sustainability in higher education, International Journal of Sustainability in
Higher Education, Vol. 3 Nº. 3, 2002.
UNITED NATION. COMISION ON SUSTAINABLE DEVELOPMENT. (UNCDS 2001). Indicatores of Sustainable Development. Framework and
Methodologies, CDS 9. Nueva York.
Interesan también los textos correspondientes a autores de diferentes países que contribuyen a un esclarecimiento
del tema desde diferentes disciplinas y puntos de vista.
159
Tauchen, Joel Antonio (2006) – UM MODELO DE GESTAO AMBIENTAL PARA IMPLANTACAO EM INSTITUICOES DE ENSINO SUPERIOR –
Facultade de Engenharia e Arquitetura – Universidade de Passo Fundo.
Coraggio, josé Luis (2003), UNIVERSIDAD Y DESARROLLO LOCAL, Ponencia en el Seminario Internacional “La Educación superior y las
nuevas tendencias”, Consejo Nacional de Educación Superior, UNESCO Y CIESPAL, Quito Ecuador.
Canavese, Mariana, (2004), . REPENSAR LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, EN Le Monde Diplomatique, año VI, nº 63, setiembre 2004,
Buenos Aires, Argentina.
Gossé, Marc (2004), LA UNIVERSIDAD, PROYECTO DE DESARROLLO URBANO; O LA UNIVERSIADDA COMO GENERADOR DE
URBANIDAD, Ponencia en la XII Conferencia Internacional del Consejo Académico Iberoamericano, Córdoba, Argentina, Noviembre del 2004.
Guimaraes, Roberto (2003), TIERRA DE SOMBRAS, DESAFÍOS DE LA SUSTENATABILIDAD Y DEL DESARROLLO TERRITORIAL Y LOCAL
ANTE LA GLOBALIZACIÓN CORPORATIVA, Artículo en Revista de la División de Desarrollo Sostenible y Asentamientos Humanos, CEPAL,
septiembre 2003, Santiago de Chile.
Antequera Joseph: El Potencial de Sostenibilidad de los Asentamientos Humanos, Barcelona, 2004.
Naredo, J.M.; Rueda, S.(1996) “Resumen y conclusiones”. Ciudades para un futuro más sostenible. Primer catálogo español de buenas
prácticas, volumen I, Habitat II, MOPTMA, Madrid.
Romero Hugo, (2004), LA UNIVERSIDAD DEBE VOLVER A SER PROTAGONISTA DEL DESARROLLO, entrevista en Hoy la Universidad,
UNC diciembre 2004, Córdoba, Argentina.
Finalmente señalamos los trabajos de nuestra autoría como que se viene desarrollando en el marco del programa
UNSUS que ya fue tratado en la presente investigación.
Halac Raúl (2004 – 2007) – PROGRAMA UNSUS UNIVERSIDADES SUSTENTABLES, PROCESO DE GESTIÓN Y NUEVOS PARADIGMAS
- Secretaría de Planeamiento Físico – Instituto del Ambiente Humano – Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño – Universidad Nacional
de Córdoba.
Halac, Raúl (2006) – PROGRAMA LA GESTIÓN SUSTENTABLE EN LAS UNIVERSIDADES, POSIBILIDADES Y DESAFÍOS - Presentación
AECI – Instituto del Ambiente Humano – Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño - Universidad Nacional de Córdoba.
Halac Raúl, Repiso, Luciana (2006) – GESTIÓN DE UNIVERSIDADES SUSTENTABLES: NUEVOS CONOCIMIENTOS Y ACCIONES
INNOVATIVAS – Presentación 1º jornadas internacionales para la gestión sustentable en la UNC - Instituto del Ambiente Humano – Facultad de
Arquitectura Urbanismo y Diseño - Universidad Nacional de Córdoba.
160

LOS CAMPUS UNIVERSITARIOS COMO ESPACIOS DE PRODUCCIÓN Y MULTIPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE - Secyt 2006-07

Caricato da

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LOS CAMPUS UNIVERSITARIOS COMO ESPACIOS DE PRODUCCIÓN Y MULTIPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE - Secyt 2006-07

Caricato da

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Documento final de investigación 2006-2007 Director: Arq. Raúl Marcos HALAC

Córdoba, marzo de 2008

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA

4 | CAPÍTULO 1 INTRODUCCIÓN Y APORTES CONCEPTUALES

28 | CAPÍTULO 2 CARACTERIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE INDICADORES DE CONSTRUCCIÓN

53 | CAPÍTULO 3 LA UNIVERSIDAD SUSTENTABLE

78 | CAPÍTULO 4 LA CIUDAD UNIVERSITARIA DE CÓRDOBA COMO ESCENARIO DE APLICACIÓN

Programa de Acciones a Implementar (Agenda UNSUS)

155 | CAPÍTULO 5 CONCLUSIONES

La noción de Construcción Sustentable, de utilización relativamente reciente, se asocia predominantemente a

La Construcción Sustentable será considerada entonces como un modo adecuado de concretar

Si bien el termino construcción pareciera remitir directamente a las cuestiones de edificabilidad y

En la definición de CS se integran consideraciones económicas, sociales y culturales, entre otras.

A efectos de definir la idea de construcción desde el campo disciplinar de la arquitectura, el urbanismo y el

- los materiales de construcción que constituyen el edificio

En una ponencia presentada en la CLACS'04 se sostuvo que "modificaciones en detalles de la fachada de un

A partir de estas interpretaciones, la Construcción Sustentable se considera como una instancia de

La Calidad Sustentable se asocia a la Calidad Ambiental, Tecnológica y Cultural como categorías

capacidades y necesidades del individuo, tal y como él mismo las percibe.

Nivel de Vida nivel de vida

Nivel de Vida Medio de vida

La consideración del concepto de Calidad Sustentable como un enfoque multidimensional, relacionado

La creatividad es clave para volver sustentable la construcción

La sustentabilidad es un tema muy importante en la sociedad actual; consideraciones ecológicas, económicas y

que crea un plan para oficiales locales.

En el curso de esta investigación, consideramos que la Construcción Sustentable representa un modo

CONSTRUCCIÓN SUSTENTABLE Y LA CONVOCATORIA HOLCIM

Ante las orientaciones profesionalistas que definen el actual quehacer arquitectónico-urbanístico, la

SIMON UPTON, Coordinador de la Mesa Redonda en Desarrollo Sustentable.OECD . Director de la Junta

En esta introducción examinamos el tema de los indicadores de sustentabilidad a partir de la discusión de un

En un trabajo denominado: “Medir la sustentabilidad21”, Antequera, investigador de la Cátedra Unesco de

En un indicador existen dos elementos que deben ser contrastados.

· Expresar rangos de tolerancia. (Ej. Concentraciones de sustancias) .

En la gestión ambiental los indicadores se utilizan para tres propósitos:

El Plan Especial de Indicadores de Sostenibilidad Ambiental de la Actividad Urbanística de Sevilla se configura

sustentabilidad y la entrada en la nueva era de la información y el conocimiento.

LOS INDICADORES HOLCIM

Ejemplos sobresalientes de construcción sustentable constituyen importantes avances en este aspecto. El

Para que un proyecto sea sustentable debe considerarse el grado de transferibilidad y

La idea de la sustentabilidad de un proyecto de construcción sustentable, debiera superar

Este descriptor se refiere a la necesidad de determinar los mecanismos de registros de

NORMAS ÉTICAS Y DE EQUIDAD SOCIAL.

Un proyecto de construcción sustentable debe garantizar la intervención de todos los actores

Este descriptor se refiere a la necesidad de promover mecanismos superadores de los sistemas

CALIDAD ECOLÓGICA Y CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA

RENDIMIENTO ECONÓMICO Y COMPETITIVIDAD.

Este descriptor se refiere a la necesidad de asumir que la capacidad funcional, espacial, de

Se refiere a la comprensión de los mecanismos de funcionamiento actuales, a la necesidad de dar

Este descriptor se refiere a la comprensión de los sistemas de financiamiento y contratación vigentes.

Un proyecto sustentable debiera conseguir mantenerse al margen de las variables económicas y de

RESPUESTA CONTEXTUAL E IMPACTO ESTÉTICO.

refiere a la relación entre tipos configuracional-arquitectónico y su entorno paisajístico. Interesa la

M E J O R A M I E N TO D E C O N D I C I O N E S C O N T E X T U A L E S El proyecto potenciara al contexto cuando además de resolver técnicamente las demandas de

Construir un ambiente sustentable implica analizar el grado de intervención y diseñar su proceso de

ACERCA DEL METODO PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS INDICADORES DE SUSTENTABILIDAD

La lógica cartesiana y el iluminismo y positivismo del pensamiento científico, impusieron el análisis y la

NORMAS ÉTICAS Y EQUIDAD SOCIAL

La Universidad como generadora de conocimiento y como impulsora de modelos científicos, sociales y

Paralelamente a estos modelos de pensamiento científico surgieron cambios muy importantes en la

Los progresos acelerados en los dominios de la información, la comunicación, la teoría de sistemas, la

En este marco, el concepto de Sustentabilidad contempla la elaboración colectiva de códigos de interpretación y

Cabe, también, destacar la asociación internacional “Organización Internacional de Universidades por el