Banco de Dinámicas

Es un gato o es un perro

Objetivo
Propiciar la concentración en un equipo.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
x Procesos para emprender
académicos académicos
x Comunicación asertiva Estilos de Aprendizaje Formador de Formadores
Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Se reparte 2 marcadores en un grupo y se simboliza un gato o un perro.
Para que situaciones Que intenta trabajar
La concentración y la
comunicación de un equipo
Desarrollo
Se reúne el grupo de manera circular y se entrega un marcador al lado derecho diciendo que el
marcador (rojo es un perro), y a la izquierda que el marcador (negro es un gato), el instructor
aclara que la persona que lo recibe debe siempre preguntar ¿es un qué? Y el que lo entregó debe
responder si le entregaron un perro o un gato (según el lado y el color en el que se lo entregaron)

Ejemplo: Esto es un perro (rojo), ¿es un qué? Un perro y lo pasa a la tercera persona y repite: Esto
es un perro (rojo), ¿es un qué? Un perro, y así sucesivamente hasta regresar a lugar inicial. Se debe
hacer al mismo tiempo con el marcador negro para obtener la concentración requerida.

Los participantes deberán memorizar el gato o el perro según el color del marcador.
Tiempo Materiales
10 minutos o más según la cantidad de personas 2 marcadores de diferente
color
Aspectos a tener en cuenta
Cada vez que alguna persona se equivoque se deberá iniciar de nuevo.
 La tienda

Objetivo
Propiciar la creatividad frente a las necesidades
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
Procesos para emprender
académicos académicos
x Comunicación asertiva Estilos de Aprendizaje x Formador de Formadores
x Proyecto de vida x Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Se deberá hacer una venta de mercado familiar y académico indispensable.
Para que situaciones Que intenta trabajar
La inversión a las finanzas
personales
Desarrollo
Inicialmente se reparte el grupo en 2, y se les entrega los materiales, con las hojas de block
deberán inventarse billetes de hasta $50.000 y tener en total la suma de $80.000. Cada equipo
deberá invertir su dinero en gastos familiares y académicos. Los equipos se ubicaran en 2 “stands”
para vender y comprar los productos. Además elaborarán los productos de suma importancia y
les darán un valor a cada objeto. Los participantes le venden los productos al equipo de
competencia y deberán recoger en total los $80.000 que vendieron.

Los productos fijos a elaborar son: Arroz ($15.000), Huevos ($5.000), Frutas ($10.000), libro
($15.000).
Tiempo Materiales
20 minutos. Hojas de block, plastilina y
tijeras.
Aspectos a tener en cuenta
Los equipos inventaran productos restantes a la suma para completar sus gastos semanales sin
excederse en el dinero dado, de manera que el equipo rival escoja lo indispensable sin equivocarse
en la suma.
 La cadeneta

Objetivo
Encontrar diversas maneras de resolver una situación
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
x Liderazgo Presentaciones efectivas x Resolución de Problemas
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Procesos para emprender
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
El grupo debe desenredarse de la tripa de trapo sin hablar.
Para que situaciones Que intenta trabajar
La comunicación asertiva
con dificultad en el
lenguaje.
Desarrollo
Se une el grupo de manera circular y se enreda en la tripa de trapo cruzando los cuerpos para
enredarse, deberán desenredarse sin hablar, solo podrán hacer gestos o sonidos, la primera
persona en desenredarse deberá desenredar al resto del grupo.
Tiempo Materiales
10 minutos 3 metros de tripa de trapo
Aspectos a tener en cuenta
Al terminar se hace una reflexión sobre la necesidad de comunicación verbal y que sabemos hacer
o que harían las personas si no pudieran hablar en su vida cotidiana.
 Descubre la pintura

Objetivo
Trabajar en equipo frente a una necesidad de descubrimiento.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo x Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
Procesos para emprender
académicos académicos
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Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Se deberá adivinar los verbos indicados a través de un dibujo
Para que situaciones Que intenta trabajar
El trabajo en equipo a través
de la comunicación asertiva
Desarrollo
Se divide el grupo en 2 equipos, y deberán elegir 3 representantes o 1 según la cantidad de
personas. Cada representante deberá dibujar una acción entregada por los instructores, cada vez
que la acción sea acertada pasará el siguiente representante si lo hay, y completará los dibujos.
Cada dibujo tiene un valor de 1 punto, la idea es obtener la mayor puntuación por grupo.
Tiempo Materiales
10 minutos por equipo Papel bond previamente
recortado a la mitad, vinilos,
pinceles y los verbos
recortados en pequeños
papeles
Aspectos a tener en cuenta
Verbos a tener preparados son: Caminar, estudiar, soñar, sonreír, cooperar, alcanzar, saltar, hablar,
mirar, escuchar, comer, tocar.
Aclarar las terminaciones en “ar, er, ir”
 ¿Cuánto vale tu tiempo?

Objetivo
Propiciar espacios de reflexión a través de la lectura ¿Cuánto vale tu tiempo?
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
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Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Lectura de la reflexión ¿Cuánto vale tu tiempo?
Para que situaciones Que intenta trabajar
Las conductas familiares
Desarrollo
Se inicia con la reflexión ¿Cuánto vale tu tiempo?, y se hace una lluvia de ideas de los valores encontrados en los
participantes.

REFLEXION: ¿Cuánto vale tu tiempo? La noche había caído ya; sin embargo, el pequeño niño hacía grandes
esfuerzos por permanecer despierto. El motivo bien valía la pena; estaba esperando a su papá. Los traviesos ojos
iban cayendo pesadamente cuando se abrió la puerta.

Hijo: “Papá, ¿puedo hacerte una pregunta?”

Padre: “Sí, claro, ¿qué es?”
Hijo: “Papá, ¿cuánto dinero ganas en una hora?”
—dijo con ojos muy abiertos.

Su padre entre molesto y cansado, fue muy tajante en su respuesta.

“Eso no es asunto tuyo, ni tu madre lo sabe, ¿por qué me preguntas tal cosa?”
Hijo: “Sólo quiero saber, por favor dime, ¿cuánto ganas por una hora?”

El papá contrariado contestó con un simple: “100$ por hora”.

Hijo: “Oh” —El niño con tristeza agacha la cabeza hacia abajo...
“Papá, ¿puedo pedir prestado 50$?”
El padre se puso furioso: “Si la única razón por la que quieres saber lo que gano es para pedir prestado dinero para
comprarte algún juguete tonto, entonces quédate en tu habitación, no salgas y piensa por qué estás siendo tan
egoísta. Yo trabajo duro todos los días, como para lidiar con este comportamiento tan infantil”.

El niño en silencio cerró la puerta de su habitación. El hombre se sentó y comenzó incluso a ponerse más enojado
acerca de la pregunta del pequeño. ¿Cómo se atreve a hacer tales preguntas sólo para obtener algo de dinero?
Después de una hora o algo así, el hombre se calmó y comenzó a pensar: Tal vez había algo que realmente
necesitaba comprar con esos 50$, después de todo, el niño no pedía dinero muy a menudo. Así pues, se acercó a la
puerta de la habitación del niño y abrió la puerta.

Padre: “¿Estás dormido, hijo?”

Hijo: “No papá, estoy despierto".
Padre: “He estado pensando, tal vez yo fui demasiado duro contigo. Ha sido un día largo y descargué mi frustración
en ti. Aquí tienes los 50$ que me pediste…”
El niño se irguió, sonriendo.
“Oh, gracias papá!” -susurró el niño mientras metía su manita debajo de la almohada y sacaba varias monedas.

Entonces, se levanta y agarra debajo de la almohada unas monedas y unos billetes arrugados. El hombre vio que el
muchacho ya tenía dinero, empezó a enfadarse de nuevo. El niño contó despacio su dinero, y luego miró a su
padre.

Papá: “¿Por qué quieres más dinero si ya tiene bastante?”

Hijo: “Porque yo no tenía suficiente, pero ahora sí.” –Contestó entusiasmado.
“Papá, ahora tengo 100€. ¿Puedo comprar una hora de tu tiempo? Por favor, mañana ven a casa temprano, me
gustaría cenar contigo."

El padre se sintió acongojado. Puso sus brazos alrededor de su pequeño hijo, y le suplicó por su perdón.

Recordemos siempre, que la mejor inversión de nuestro tiempo es en la familia que tenemos, las personas que
tenemos a nuestro lado y en nuestros corazones. Si el día de mañana morimos, en apenas unos breves días habría
alguien reemplazándonos en el trabajo; en cambio, para la familia y amigos que dejamos atrás, la pérdida sería
eterna. Valora el tiempo que pasas con los tuyos, porque no hay nada más valioso. ANONIMO
Tiempo Materiales
10 minutos Lectura ¿Cuánto vale tu tiempo? 1
marcador, tablero o papel bond.
Aspectos a tener en cuenta
La lectura debe ser para todos los participantes.
 El periódico

Objetivo
Relacionar el mundo laboral con el diario vivir de los colombianos.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
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Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales x Inserción al mundo laboral
Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Se creará una noticia del mundo laboral.
Para que situaciones Que intenta trabajar
. La inserción al mundo
laboral de los estudiantes
como de los profesionales.
Desarrollo
Se subdivide el grupo en grupos de 5 personas o menos según la cantidad y se reparte a los
participantes los materiales y se pide, inventarse una noticia de último momento acerca de lo que
sucede en el mundo laboral, sean aspectos positivos o negativos. Al finalizar cada equipo elige un
líder que explique el ¿Por qué de la noticia? Y ¿Qué aspectos tiene en relación con el día a día?
Tiempo Materiales
20 minutos Papel bond, revistas,
periódicos, marcadores,
pegante y tijeras.
Aspectos a tener en cuenta
La ficción vs la realidad.
 La entrevista

Objetivo

Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
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Síntesis de la dinámica
Llevar a cabo una entrevista
Para que situaciones Que intenta trabajar
Los beneficios de la
inversión al estudio.
Desarrollo
Se subdivide el grupo en 3, cada grupo deberá elegir 2 representantes, 1 deberá dirigir “una
entrevista” y el otro será el entrevistado. Como grupo deberán elegir una historia.
Tiempo Materiales
30 minutos Hojas de block y bolígrafos.
Aspectos a tener en cuenta
---
 Tulas

Objetivo
Relacionar los participantes entre sí.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
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Síntesis de la dinámica
Se presenta el grupo a través de una retahíla.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Las habilidades sociales de
los participantes.
Desarrollo
Se reúne el grupo de manera circular y se empieza con una retahíla, la cual deberá entregar un
objeto y a la persona que reciba el objeto deberá decir su nombre y el lugar en donde vive.
RETAILA: “Tulas”
Tú las das,
Tú las llevas,
Dásela a quien
Mas tú quieras
Tiempo Materiales
30 minutos Retahíla “pilla pilla”
Aspectos a tener en cuenta
 Los quita corazones

Objetivo
Interactuar con los participantes del grupo.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
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Síntesis de la dinámica
Se obtendrá concentración en una dinámica quitando “escarapelas”.
Para que situaciones Que intenta trabajar
La concentración de los
participantes
Desarrollo
Se les entrega a los participantes del grupo un corazón previamente elaborado a manera de
escarapela, cada uno le escribirá su nombre y lo lucirá como escarapela. Una vez todos tengan su
escarapela deberán pasar a conocer voluntariamente una persona del grupo preguntándole sobre
su vida, ninguna persona dirá la palabra “NO”, ya que el que la diga deberá entregar su
“escarapela” al que le preguntó.
Tiempo Materiales
15 minutos Cartulina roja, tijeras,
perforador, lana y
marcadores.
Aspectos a tener en cuenta
Se contará la persona que haya obtenido mayor número de escarapelas.
 El líder

Objetivo
Demostrar habilidades de liderazgo frente a personas desconocidas.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
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Síntesis de la dinámica
Encontrar un líder que lleve una secuencia de movimiento
Para que situaciones Que intenta trabajar
La concentración y
perspicacia.
Desarrollo
Se reúne el grupo de manera circular y se pide voluntariamente a una persona que salga y se
esconda sin ver el grupo. Los participantes elegirán una persona “líder” que haga una secuencia
de movimientos repetitivos como (aplaudir, trocar dedos, dar palmas) etc. y los demás deberán
de seguirle pero sin mirarle detalladamente. Luego la persona voluntaria que salió deberá entrar
e identificar “el líder” que lleva la secuencia, al adivinar pasará otro voluntario y así
sucesivamente.
Tiempo Materiales
10 minutos Recursos humanos.

Aspectos a tener en cuenta

Disponibilidad de los participantes
 Me voy de viaje

Objetivo

Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
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Síntesis de la dinámica
Encontrar la palabra oculta en la dinámica “me voy de viaje”

Para que situaciones Que intenta trabajar

Las maneras de relacionar la
visión, audición y la
expresión corporal.
Desarrollo
Los facilitadores escogerán un valor acorde al momento y lo escribirán en el papel o tablero de
manera vertical, y empieza a decir que se ira de paseo y necesita algunas cosas para llevar. La clave
está en que cada objeto que se incluya debe empezar por las iniciales del valor, ejemplo
Almohadas, abrigos
Maletas, merienda
Overoles,
Regaderas.
La palabra oculta es “AMOR”, Los objetos dichos que no se relacionen con la palabra oculta serán
llamados “no me sirve de viaje”.
Tiempo Materiales
15 minutos Papel bond o tablero, y
marcador.
Aspectos a tener en cuenta
La palabra oculta debe estar ya decidida para comenzar.
 El circulo que gira

Objetivo
Interactuar con los participantes entre sí.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
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Síntesis de la dinámica
Hacer una presentación de los participantes de manera breve
Para que situaciones Que intenta trabajar
La socialización
Desarrollo
Se subdivide el grupo en 2 partes iguales, unos deberán hacer un circulo dando la espalda y los
otros de frente, y deberán pasar por cada uno (el circulo interior) por 1 minuto cronometrado,
deberán compartir su nombre, lugar donde vive y algo que desee compartir hasta pasar por todos
los participantes.

Tiempo Materiales
15 minutos o más. Un cronometro.

Aspectos a tener en cuenta

 Alcanza una estrella

Objetivo
Escuchar de manera amplia las opiniones de las personas
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
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Síntesis de la dinámica
Responder preguntas de carácter social
Para que situaciones Que intenta trabajar
Todas Los diferentes puntos de
vista
Desarrollo
Los instructores tendrán previamente preparadas 8 estrellas enumeradas del 1 al 8, cada una
tendrá una pregunta de carácter social y este responderá de manera voluntaria.
 ¿Si tu fueras un maestro, que trabajarías primero?
 ¿Cómo crees que se debe mejorar la convivencia de los seres humanos?
 ¿Qué consideras más importante la salud, la educación o el dinero?
 ¿Si estuvieras en una situación de auxilio, harías todo lo posible por salvarte o ayudarías a
una u otra persona?
 ¿En una guerra mundial, estarías en combate o estarías pasivo?
 ¿Qué interviene primero, el pensamiento o la razón?
 ¿Qué encuentras de común entre un anciano y un niño?
 ¿Si fueras un anciano, cual sería tu último deseo?
Tiempo Materiales
20 minutos Cartulina, marcadores y
cinta
Aspectos a tener en cuenta
---
 El rompecabezas

Objetivo
Interactuar con los demás
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Realizar un rompecabezas

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas. Situaciones problemáticas

Desarrollo
Los instructores reparten 3 rompecabezas de 20 fichas por equipo, y estima el tiempo para
finalizar.
Tiempo Materiales
15 minutos Rompecabezas y
cronometro

Aspectos a tener en cuenta

Los equipos se distribuyen en igual cantidad
 El pincel mágico

Objetivo
Poner a prueba las habilidades de pensamiento
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x Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Pintar un camino en equipo

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas El liderazgo

Desarrollo
Se entregan 2 laberintos previamente elaborados en cartulina, cada uno con 2 caminos. Los
participantes deberán guiar un pincel el camino electo. El pincel debe estar sujetado a cada mano
de los participantes con una tira de lana.
Tiempo Materiales
20 minutos Cartulina, vinilo, pinceles,
lana y tijeras.

Aspectos a tener en cuenta

Se comparan los equipos que participaron y se socializa el éxito o técnica,
 Tingo, tingo, tango

Objetivo

Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
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SER SABER HACER
x Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Jugar con un objeto para presentarse como participante

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas Las relaciones sociales

Desarrollo
Los instructores rotarán un objeto por cada uno de los participantes repitiendo la palabra tingo,
tingo, tango, al decir tango el participante deberá presentarse y contar aspectos positivos de su
vida como dedicación y hobbies.

Tiempo Materiales
20 minutos Un objeto
Aspectos a tener en cuenta
El instructor estará cantando el tingo, tingo, tango de espaldas y con los ojos cerrados
 El número mágico

Objetivo
Propiciar la concentración a través de una dinámica
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Enumerar los participantes.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La concentración

Desarrollo
Se conforma una ronda y se empieza diciendo todos los números de 1 en 1, excepto los números
3 y múltiplos de 3, pues este se remplaza por la palabra pum.
Ejemplo: 1, 2, pum, 4, 5, pum, 7, 8, pum.

Tiempo Materiales
10 minutos Recursos humanos

Aspectos a tener en cuenta

Cada vez que un participante se equivoque deberá presentarse
 El crucigrama

Objetivo
Propiciar un ambiente de cooperación.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Se completa un crucigrama en base a las palabras servicio social

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas El pensamiento
Desarrollo
Los instructores deberán llevar un cartel previamente elaborado con el número de casillas para
completar un crucigrama, las palabras son: servicio y social.
Horizontal: 1. Animal que salta (sapo). 2. Animal polar (oso). 3. Lugar de vivir (casa). 4. Lugar
religioso (iglesia). 5. Animal que vuela (ave). 6. Animal que canta (loro).

Vertical: 2. Hombre pequeño (enano). 3. Lugar de agua (rio). 4. Sinónimo de dar a luz (vida). 5.
Objeto que atrae (imán). 6. Medio de trasporte (camión). 7. Nombre de mujer (Isabel). 8. Sentido
sensorial. (ojo, oído)

SOCIAL. (horizontal)
SERVICIO (vertical)
Tiempo Materiales
20 minutos Papel bond, marcadores, regla.
Aspectos a tener en cuenta
La participación será voluntaria.
 Mi nombre es

Objetivo
Propiciar la concentración grupal
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Síntesis de la dinámica
Presentar a los participantes de manera oculta.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La concentración

Desarrollo
Cada uno de los participantes escribe su nombre en un papel de manera secreta y se echan en
una bolsita. El instructor reparte los nombres de manera indiferente al género. Y deberá llamar a
una persona, y deberá salir el que tiene el papelito con el nombre que han llamado y no el
verdadero, ejemplo.
A Pedro le toco José
Y a José le toco maría.
El instructor llama a José, entonces deberá salir pedro que es quien tiene el papelito de José.
Y si sale el que verdaderamente se llama José deberá presentarse.
Tiempo Materiales
20 minutos Recursos humanos, papel y
bolígrafo
Aspectos a tener en cuenta
---
 El animal que nada

Objetivo
Propiciar la concentración grupal
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
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académicos académicos
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Unir las manos y soltarlas cada vez que se nombre un animal que nada (verbo nadar)

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La concentración

Desarrollo
Se reúnen a los participantes en un círculo y cada uno se toma de las manos con el que tenga al
lado, el instructor deberá decir nombres de animales y cada vez que nombre el de un animal que
nada, se deberán soltar de las manos. El que se desconcentre deberá presentarse.

Tiempo Materiales
10 minutos Recursos humanos

Aspectos a tener en cuenta

---
 El famoso

Objetivo
Socializar con los integrantes del grupo de manera divertida
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Encontrar un personaje famoso.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La perspicacia

Desarrollo
El instructor entrega hojas de block en blanco a cada uno de los participantes y ellos deberán
escribir un personaje famoso, luego las hojas de block serán pegadas en la espalda de cada uno
con cinta, y todas las personas deberán acercarse a preguntar sobre la vida del famoso, pero solo
pueden contestar con la palabra sí o no. Ejemplo: ¿Mi personaje es cantante? / Si.

Tiempo Materiales
15 minutos Hojas de block, marcadores
y cinta.
Aspectos a tener en cuenta
 El ave

Objetivo

Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Realizar una serie de movimientos según el sonido guiado.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La concentración

Desarrollo
Se pide a los participantes imaginarse ser un pájaro. Uno hace “prrr” y el otro “pukutu”, cada vez
que el instructor haga el sonido de “prrr” todos deberán actuar como pájaros y cuando haga
“pukutu” deberán quedarse estáticos. El que pierda deberá presentarse.

Tiempo Materiales
15 minutos Recursos humanos

Aspectos a tener en cuenta

 Encesta la pelota

Objetivo
Recrear a las personas de manera activa y enérgica
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
Procesos para emprender
académicos académicos
Comunicación asertiva Estilos de Aprendizaje Formador de Formadores
Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
x Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Encestar la mayor cantidad de pelotas en un costal

Para que situaciones Que intenta trabajar

Para todas en las que se preste un espacio abierto. La cooperación
Desarrollo
Se pide a los participantes que formen 2 o más hileras según la cantidad de participantes. El último
de la hilera deberá pasar por debajo de los pies una pelota pequeña hasta llegar al primero, una
vez llegue adelante este deberá encestar en un costal la pelota. Hasta que todas se hayan acabado.
Al final se cuenta cual fue el equipo ganador.

Tiempo Materiales
20 minutos Costales, pelotas pequeñas.

Aspectos a tener en cuenta

---
 Las manos

Objetivo
Concentrar un grupo de personas a través de una dinámica.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
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Procesos para emprender
académicos académicos
x Comunicación asertiva Estilos de Aprendizaje Formador de Formadores
Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Hacer una serie de movimientos coordinados.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La concentración
Desarrollo
Se reúne el grupo en círculo. Se inicia un conteo de números, cada uno deberá decir su número
tocando el hombro de su compañero, y cada vez que llegue a un número par deberá tocar la
espalda de su compañero. Quien se equivoque deberá presentarse y salir del grupo.

Tiempo Materiales
20 minutos Recursos humanos

Aspectos a tener en cuenta

--
 El cartel de los valores

Objetivo
Organizar valores que influyan en la vida social
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
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x Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Formar una nube de valores con cada uno de los participantes.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas Los valores individuales.

Desarrollo
Se les entrega a cada uno de los participantes un pedazo de cartulina previamente recortada y un
marcador, en ella cada uno deberá escribir un valor que considere que lo represente y al final cada
uno pegará su valor en una “nube de valores” previamente elaborada. Y se hace una reflexión
amplia de lo observado.

Tiempo Materiales
20 minutos Cartulina, tijeras, cinta,
marcadores
Aspectos a tener en cuenta
 El valor vs el antivalor

Objetivo
Determinar la influencia de los valores y los antivalores en el bienestar común
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Se busca que los participantes argumenten la importancia de un valor y de un antivalor.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas El manejo de objeciones

Desarrollo
Se entrega a la mitad de los participantes un valor previamente elaborado en cartulina y se les
adhiere a su ropa. La otra mitad del grupo deberá elegir un valor y ser su antivalor en el menor
tiempo posible, y se confronta dando un argumento de ¿Por qué ese antivalor y ese valor es
necesario? Se repite la sección al revés.

Tiempo Materiales
20 minutos Cartulina, cinta, tijeras y
marcadores.
Aspectos a tener en cuenta
Todos deben tener su pareja.
 Mi virtud y mi defecto

Objetivo
Alcanzar la reflexión personal y grupal a través de una dinámica.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Encontrar una virtud y un defecto de los participantes.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas El reconocimiento propio

Desarrollo
Se le entrega a cada uno de los participantes una hoja de block, la cual debe estar doblada a la
mitad. En la primera mitad cada uno deberá escribir una virtud, y en la otra mitad un defecto (sin
marcar). Todas las hojas deben colocarse en la mitad del círculo social y una persona cualquiera
saca una hoja y describe la virtud y el defecto. Luego la persona que lo escribió dirá en que
momentos presenta su virtud y su defecto hasta finalizar.

Tiempo Materiales
30 minutos Hojas de block y
marcadores
Aspectos a tener en cuenta
El instructor realiza una reflexión del peso de importancia de la virtud o de los defectos
 El gorro de papel

Objetivo
Crear concentración grupal a través de una dinámica
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Elaborar un gorro de papel y rotarlo sin dejarlo caer.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La concentración
Desarrollo
Cada uno de los participantes tendrá una hoja de block y formará un gorro de papel enseñado por
el instructor. Una vez todos los gorros estén elaborados se formará un circulo con los participantes
y cada uno deberá colocarle el gorro al compañero del lado hasta girar sucesivamente para el
mismo lado, la persona que deje caer su gorro deberá salir. Hasta encontrar un ganador.

Tiempo Materiales
10 minutos de elaboración y 30 o más de juego. Hojas de block

Aspectos a tener en cuenta

El instructor debe llevar un gorro elaborado y conocer los pasos para realizarlo.
 La flor

Objetivo
Compartir opiniones acerca de la vitalidad de un trabajo en equipo.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
x Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Encabezar una flor con un valor o representación por equipo

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas Los valores

Desarrollo
Se subdivide el grupo en equipos iguales y se entrega una flor de papel por equipo. Cada equipo
elige una parte de la flor y en ella escribe un mensaje o valor. Al final cada equipo elige un líder
para interpretar el porque les pareció importante esta parte de la flor. (raíz, tallo, pétalos y núcleo
o polen)

Tiempo Materiales
30 minutos Cartulina, colores,
marcadores, pegamento y
tijeras.
Aspectos a tener en cuenta
---
 El árbol

Objetivo
Construir un árbol en equipo con una finalidad de bienestar.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
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x Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Se realizan varios árboles con un significado para la sociedad

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas El trabajo en equipo

Desarrollo
Se subdivide el grupo en equipos iguales y se les entrega una silueta previamente elaborada en
papel bond. Cada equipo deberá decorar su árbol como lo desee con los materiales representando
un árbol específico. Cada uno deberá argumentar porque la elección de este árbol y que de bueno
puede traer. Ejemplo: árbol de la vida, de la fe, de la esperanza.

Tiempo Materiales
30 minutos Papel bond, marcadores,
pegamento, hojas iris,
pintura, pinceles, plastilina,
tijeras.
Aspectos a tener en cuenta
 El árbol de la sabiduría

Objetivo
Brindar una reflexión acerca de la semilla que debe dejar cada ser humano.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
x Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
Procesos para emprender
académicos académicos
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Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Crear un árbol de valores.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas Las habilidades sociales

Desarrollo
Se cuelga la silueta de un árbol en una pared. Se entrega a cada participante una hoja de árbol en
papel iris. Cada uno deberá pegar a ese árbol un valor que crea que no puede dejar de existir. Y al
final se lee y se hace una reflexión acerca de los cambios y etapas de la vida.

Tiempo Materiales
25 minutos Hojas iris, papel bond,
marcadores y cinta

Aspectos a tener en cuenta

 El mapa

Objetivo
Trabajar en equipo para la resolución de problemas
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo Presentaciones efectivas x Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
Procesos para emprender
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Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
x Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Resolver un acertijo en equipo.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas El trabajo en equipo

Desarrollo
Se les indica a los participantes reagruparse en equipos pequeños y seguir una serie de
instrucciones. Cada equipo deberá completar el acertijo en el menor tiempo posible.
El acertijo es “Vivo para sonreír”
Pasos: 1. Encuentra, dibuja o representa un ser vivo.
2. Encuentra una señal vial que indica la detención.
3. inventa una sonrisa en plastilina.
4. De cifra el acertijo
Tiempo Materiales
20 minutos para encontrar el acertijo y 10 para describirlo Papel, marcadores, plastilina,
pegante, tijeras, señales viales
previamente elaboradas.
Aspectos a tener en cuenta
Los instructores deben organizar las bases con anticipación y deben generar confusión para
resolver el acertijo
 El pescador

Objetivo
Ambientar el lugar con la participación de los individuos
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
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Liderazgo Presentaciones efectivas x Resolución de Problemas
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Síntesis de la dinámica
Pescar preguntas a través de “peces”
Para que situaciones Que intenta trabajar
Todas La cultura general
Desarrollo
Se reúne el grupo en un círculo y se pide de manera voluntaria que alguien pesque uno de los
“peces” que hay en el acuario. Los peces tendrán una pregunta elaborada de conocimiento, y se
debe responder en 30 segundos, quien no lo haga seguirá otra persona. Las preguntas de los peces
son:
1. Mencione los nombres del sistema solar.
2. Describa los estados del agua.
3. Cuáles son las funciones básicas en matemáticas
4. ¿Quién libertó américa?
5. ¿Quién pintó la mona lisa?
6. Nombre un nobel de paz
7. Diga los años del metro de Medellín
8. Diga 3 equipos de futbol colombiano
9. Diga una adivinanza
Tiempo Materiales
30 minutos Cartulina, lana, perforador, baraja para
pescar, broce para insertar, colores y tijeras
Aspectos a tener en cuenta
Los instructores deben tener elaborados los peces de la pecera
 Concéntrese

Objetivo
Propiciar la participación a través de un juego didáctico
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
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Síntesis de la dinámica
Encontrar la pareja indicada en un grupo de imágenes.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La concentración
Desarrollo
Se pide a los participantes que voluntariamente encuentren una pareja del “concéntrese”
Las parejas a encontrar son:
1. Niños
2. Familia
3. Libros
4. Escuela
5. Sonrisa
6. Pizarra
7. Mapa
8. Árbol
9. Nube
10. fuego
Tiempo Materiales
20 minutos Cartulina, cinta, papel block
e impresiones a color
Aspectos a tener en cuenta
El material debe estar elaborado
 Los bolos

Objetivo
Propiciar opciones de pensamiento creativo
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
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Síntesis de la dinámica
Tumbar los bolos y hacer un reto

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La creatividad
Desarrollo
Se les pide a los participantes que de manera voluntaria salgan a jugar bolos. Estos llevan por
dentro un reto y el participante lo deberá de cumplir según el que elija. Los retos son:
1. cuente un chiste
2. diga su nombre al revés
3. deletree su apellido
4. haga 5 saltos al pecho
5. cante el himno nacional
6. diga una adivinanza
7. diga un trabalenguas
8. siéntese dos veces y organice los bolos
Tiempo Materiales
30 minutos Botellas recicladas de
gaseosa, pintura, papel.
Pelota pequeña.
Aspectos a tener en cuenta
Las botellas deben estar pintadas de un color para que no se vea el reto que contiene.
 Arme el muñeco

Objetivo
Propiciar la creatividad a partir de un punto en común
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Elaborar un muñeco a través de objetos y materiales.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La creatividad

Desarrollo
Se les pide a los participantes que voluntariamente armen un muñeco y le den un nombre con un
solo objeto. El muñeco solo tendrá una silueta pegada en la pared
Tiempo Materiales
20 minutos Papel bond, marcadores,
cinta, objetos, plastilina,
vinilo, pinceles, lana,
periódico, papel globo, etc.
Aspectos a tener en cuenta
La silueta del muñeco debe estar elaborada
 La gran pregunta

Objetivo
Concentrar el grupo a través de una dinámica de integración
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Hacer preguntas simulando un dolor en el cuerpo con respuestas ficticias.

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La concentración

Desarrollo
El instructor del grupo reúne a los participantes en un círculo y les pregunta a cada uno ¿Qué te
duele?, cada persona deberá responder una fruta sin repetir las anteriormente mencionadas.
Ejemplo: ¿Qué te duele?- la manzana.
Tiempo Materiales
15 minutos Recursos humano

Aspectos a tener en cuenta

--
 El baile del cristiano

Objetivo
Liberar el temor de los participantes y entrar en confianza.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
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Síntesis de la dinámica
Realizar un baile con sucesiones del cuerpo

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La iniciativa grupal

Desarrollo
El instructor reúne el grupo en un círculo y les canta:
Cuando un cristiano baila baila baila baila, (moviendo el cuerpo)
Y empieza a mover cada una de las articulaciones de abajo para arriba, repitiendo la misma frase.
Ejemplo cuando un cristiano baila baila baila baila,
Mueve las rodillas, rodillas, rodillas rodillas.

Tiempo Materiales
10 minutos Recursos humanos

Aspectos a tener en cuenta

El instructor debe asegurarse de que todos lo hacen con ritmo
 Agáchate, párate, baila y brinca

Objetivo
Recrear a los participantes para entrar en confianza.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
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Síntesis de la dinámica
Hacer una serie de movimientos y repeticiones sin equivocarse

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La concentración.

Desarrollo
El instructor reúne el grupo en círculo y enseña el coro, “agáchate, párate, baila y brinca” a los
participantes. Y el instructor dirige la dinámica con las partes del cuerpo.
Ejemplo “agáchate, (se agacha), párate, (se pone de pie), baila (baila) y brinca (da un salto hacia
delante) y adiciona una parte del cuerpo más, como las manos y da palmadas, luego repite y
adiciona una parte más.

Tiempo Materiales
20 minutos Recursos humanos

Aspectos a tener en cuenta

 Nombre de la dinámica “cuando yo a la selva fui”

Objetivo
Recrear a los participantes para integrarse.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
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Procesos para emprender
académicos académicos
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Seguir una serie de movimientos a través de una canción

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La concentración

Desarrollo
El instructor enseña la canción y la interpreta así:
Cuando yo a la selva fui, (los participantes repiten)
Vi un animal en particular (los participantes repiten)
Con la mano así (los participantes repiten el movimiento en la cabeza)
Y con la otra así (los participantes repiten el movimiento en la cabeza)
Y hacia cui cui cui ( se desplaza para un lado y los participantes repiten)
Y hacia cua cua cua (se desplaza para otro lado y los participantes repiten)
Y empieza a adicionar una parte del cuerpo sin repetir sucesivamente.
Tiempo Materiales
10 minutos Recursos humanos

Aspectos a tener en cuenta

---
 El baila baila

Objetivo
Recrear a los participantes venciendo el temor.
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
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Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
Procesos para emprender
académicos académicos
Comunicación asertiva x Estilos de Aprendizaje Formador de Formadores
Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Hacer una serie de movimientos dirigidos

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La integración grupal

Desarrollo
El instructor reúne el grupo en un círculo y enseña la canción del “baila baila” a los participantes
así:
Cada baila baila tiene un movimiento,
Cada movimiento, tiene un baila baila.
Y empieza a decir una parte del cuerpo como: con el dedo dedo (mueve el dedo), con el otro dedo
(muestra el dedo de la otra mano), así sucesivamente hasta completar la mayor parte de las
articulaciones.

Tiempo Materiales
15 minutos Recursos humanos

Aspectos a tener en cuenta

 Yo tengo una pulga, hueso

Objetivo
Recrear a los participantes para integrarse
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
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Procesos para emprender
académicos académicos
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Repetir una serie de movimientos dirigidos

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La recreación grupal

Desarrollo
El instructor reúne a los participantes en un círculo y les enseña la canción “yo tengo una pulga”
Así: yo tengo una pulga, y los participantes dicen “hueso”,
Que me pica por aquí (se señala una parte del cuerpo) , y los participantes repiten “hueso”
Y se la voy a pegar a ti ( y le entrega la “pulga” a otro participante”.
Este repite lo mismo de la canción y entrega nuevamente la pulga.
Tiempo Materiales
10 minutos Recursos humanos

Aspectos a tener en cuenta

--
 El karaoke

Objetivo
Recrear los participantes a través de un karaoke
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
x Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
Procesos para emprender
académicos académicos
Comunicación asertiva Estilos de Aprendizaje Formador de Formadores
Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La integración grupal

Desarrollo
Los instructores tendrán proyectado un video-beam con las canciones “color esperanza” “la tierra”
y “vive”. Y las dejarán sonar. Se motiva a los participantes para que las canten en coro y sigan la
letra.

Al final se pide un mensaje o reflexión que da cada una.

Tiempo Materiales
20 minutos Video-beam, computador,
sonido y canciones
Aspectos a tener en cuenta
--
 Caras y gestos

Objetivo
Recrear a los participantes para integrarse
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
x Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
Procesos para emprender
académicos académicos
Comunicación asertiva Estilos de Aprendizaje Formador de Formadores
Proyecto de vida Manejo de Finanzas Personales Inserción al mundo laboral
Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Hacer una secuencia de acciones de manera recreativa.
Para que situaciones Que intenta trabajar
Todas La recreación grupal

Desarrollo
Se reúne el grupo en un círculo y se entrega a cada participante una acción escrita en una hoja de
papel. Cada uno deberá interpretar la acción y una vez adivinada la palabra seguirá la siguiente
persona, sin hablar.

Verbos: Comer, nadar, correr, caminar, saltar, llorar, reír, etc.

Tiempo Materiales
20 minutos Recursos humanos,
Hojas de block, tijeras,
marcadores.
Aspectos a tener en cuenta
--
 La pelota

Objetivo
Recrear a los participantes para integrarse
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
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Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
Procesos para emprender
académicos académicos
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica

Para que situaciones Que intenta trabajar

Todas La recreación grupal

Desarrollo
Se reúnen a los participantes de manera circular y se entrega una pelota, la cual deberá ser rodada
con el cuerpo sin dejarla caer. Si algún participante lo hace deberá abandonar el círculo hasta
terminar toda la ronda. La persona ganadora se lleva un obsequio (dulce)
Tiempo Materiales
10 minutos Recursos humanos
Pelota
Dulce
Aspectos a tener en cuenta
--
 Teléfono roto

Objetivo
Recrear a los participantes para integrarse
Taller (es) en los que aplica – Marque con una x el cuadro que corresponde al nombre del taller o
los talleres en los que se puede aplicar esta dinámica
SER SABER HACER
x Habilidades sociales Hábitos de estudio Toma de decisiones
Liderazgo Presentaciones efectivas Resolución de Problemas
Nuevos retos sociales y Uso de TIC con propósitos
Procesos para emprender
académicos académicos
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Trabajo en equipo Hábitos de estudio Toma de decisiones
Síntesis de la dinámica
Jugar teléfono roto con un trabalenguas corto.
Para que situaciones Que intenta trabajar
Todas La recreación grupal
Desarrollo
Se reúne el grupo de manera circular y el instructor dice el trabalenguas:
Cuando cuentas cuentos,
Cuenta cuantos cuentos cuentas,
Porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas,
No sabrás cuantos cuentos contaste.
Al final la última persona deberá decir como entendió la frase y se les muestra en manera escrita
la verdadera frase.
Tiempo Materiales
10 minutos Recursos humanos
Hoja de block
marcadores
Aspectos a tener en cuenta
--
 Bibliografía

“La alternativa del juego II”, seminario de educación para la paz (SEDUPAZ-APDH). Editorial Los
Libros de la Catarata, Madrid, 1995.

“Qué tal si jugamos...”, Guillermo Brown. Publicaciones Populares, Venezuela, sin año.

100 Formas de Animar Grupos. Alianza internacional contra el VIH/SIDA. Queensberry House.
Junio 2002