Desenvolvimento humano do

nascimento à pessoa idosa

 INTRODUÇÃO

Importância do estudo do desenvolvimento motor

• O movimento é objecto de estudo da

educação física;
• Este, deve ser estudado desde os primeiros
anos de vida da criança, principalmente
durante a infância, para que se possa
compreender o processo de
desenvolvimento e aquisição de habilidades
motoras básicas.
Importância do estudo do
desenvolvimento motor

• É importante realizar um acompanhamento

do desenvolvimento motor da criança,
principalmente nos primeiros anos, de forma
que seja possível realizar o diagnóstico de
possiveis desvios motores em estágios
iniciais, o que pode facilitar a correção e
torná-la muito mais rápida.
• Um bom desenvolvimento motor se
repercute na vida futura da criança nos
aspectos sociais, intelectuais e culturais.
FACTORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO
 FACTORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO

• O desenvolvimento sofre a influência contínua de

factores intrínsecos e extrínsecos.

• FACTORES INTRÍNSECOS (internos)

– Os factores intrínsecos determinam as características físicas
da criança, a cor dos seus olhos e outros atributos
geneticamente determinados.

– A carga genética herdada dos pais biológicos da criança

estabelece o seu potencial no desenvolvimento
(Hereditariedade)
FACTORES INTRÍNSECOS

• Entre os factores intrinsecos teremos a herança e o

sistema neuroendócrino

• No zigoto encontraremos a determinação do plano

para desenvolvimento psíquico e crescimento
futuramente.

• Os sistemas nervoso e hormonal interagem de

maneira complexa influenciando no crescimento e
desenvolvimento (psíquico) do indivíduo

• No entanto, essas potencialidades poderão ou não

se desenvolver de acordo com os estímulos vindos
do meio ambiente
 FACTORES INTRÍNSECOS

• EX:
–A inteligência herdada pode ou não se
desenvolver, ou seja, vai depender das
condições do meio que se encontra.
 FACTORES EXTRÍNSECOS

• Conjunto de influências e estimulações ambientais que alteram os

padrões de comportamento do indivíduo

• Começam a actuar desde a concepção, estando directamente

relacionados com o ambiente da vida intra-uterina, proporcionado pela
mã e por meio das suas condições de saúde e nutrição.
– Ex: doenças, condições higiénicas e nutricionais da mãe

• A mãe e o feto sofrem os efeitos do ambiente que os circunda.

• O bem-estar emocional da mãe também influencia de forma

significativa o bem-estar do feto.

• Os factores extrinsecos essenciais são :

• Alimentação
• Ambiente
 FACTORES EXTRÍNSECOS
(externos)

ALIMENTAÇÃO
• Entre os fatores ambientais que influenciam
o processo de desenvolvimento, o factor
nutricional é um dos mais complexos e de
maior importância,

• Determina directamente o grau de

crescimento e também de desenvolvimento
funcional.
FACTORES EXTRÍNSECOS

• As necessidades calóricas dos carboidratos,

proteínas e gorduras e sais minerais e
vitaminas devem ser obedecidas.

• A energia derivada das calorias da dieta é

aproveitada de forma significativa durante o
crescimento e desenvolvimento.

• No primeiro ano de vida, cerca de 40% da

energia é direcionada para este processo de
crescimento e desenvolvimento
FACTORES EXTRÍNSECOS

AMBIENTE

O ambiente engloba:

Espaço do domicílio - condições geográficas e

físicas

Práticas maternas - interacção mãe-filho

Idade dos pais - pais jovens podem demonstrar

falta de conhecimento e insegurança no
cuidado da criança
 FACTORES EXTRÍNSECOS

Renda familiar - condições sócio-económicas

Aleitamento materno - A nutrição e o contacto físico

entre bebé e a mãe estimula a ação motora

Tempo na escola/creche - A escola infantil pode

propiciar vivências de tarefas mais variadas que o
domicílio
• Actividades físicas.
 Estágios de Desenvolvimento Humano

Piaget estabeleceu as etapas do desenvolvimento

do ser humano a partir do surgimento de novas
qualidades do pensamento, que por sua vez,
interferem no desenvolvimento como um todo
Piagete definiu 4 estágios

Cada estágio é definido por diferentes

formas de pensamento

A criança deve atravessar cada estágio

seguindo uma sequência regular.

Se a criança não for estimulada, motivada

na devida altura não conseguirá superar o
atraso do seu desenvolvimento
• 1° Periodo - Sensório-motor (0 a 2 anos)

• 2° Periodo - Pré-operatório (2 a 7 anos)

• 3° Periodo - Operações Concretas (7 a 11 ou

12 anos)

• 4° Periodo - Operações Formais (11 a 12

 ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

PERIODO SENSÓRIO–MOTOR ( 0 A 2
ANOS)
CARACTERÍSTICAS

A inteligência trabalha por meio das percepções (simbólico) e das

ações (motor) através do deslocamento do próprio corpo

O bebé já começa a elaborar esquemas de ação para assimilar

mentalmente o meio

A inteligência é prática, as noções de espaço e tempo são

construídas pela acção

O contacto com o meio é directo e imediato, sem representação

ou pensamento.
 ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

PERIODO PRÉ-OPERATÓRIO (2 A 7 ANOS)

CARACTERÍSTICAS
A criança deste estágio:

-É egocêntrica, centrada em si mesma, e não consegue se colocar no lugar do

outro;

-Não aceita a idéia do acaso, e tudo deve ter uma explicação ( fase dos "por
quês" );

-Já pode agir por simulação, "como se";

-Possui percepção global sem discriminar detalhes;

-Deixa se levar pela aparência, sem relacionar fatos.

 ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
PERIODO DAS OPERAÇÕES CONCRETAS (7 A 11 OU 12
ANOS)
CARACTERÍSTICAS
-A criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade,
ordem, casualidade,

-Já é capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados de

realidade.

-Não se limita a uma representação imediata, mas ainda

depende do mundo concreto para chegar a abstração,

-Sua organização social é feita em grupos, e ela já pode

compreender regras.
 ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

PERIODO DAS OPERAÇÕES FORMAIS (11 OU 12

ANOS EM DIANTE)

CARACTERÍSTICAS

-A representação nesta fase permite a abstração total.

-A criança já é capaz de pensar em todas as relações

possíveis de forma a buscar soluções a partir de
hipóteses e não apenas pela observação da realidade.

-As estruturas cognitivas da criança alcançam seu

nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se
aptas a aplicar raciocínio lógico aos problemas.