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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) Asignatura: Introducción a la Educación a Distancia . Tema: El Estudiante

Asignatura:

Introducción a la Educación a Distancia.

Tema:

El Estudiante Adulto en la Educación a Distancia.

Facilitadora:

Ana Silvia Paulino.

Participantes:

Rodolfo Ant. Lopez

201805308.

Grupo 20

INTRODUCCION

En el siguiente trabajo trataremos las relaciones del adulto según su entorno, desde cuando es tratado un adolescente como adulto, además de analizar cómo influye su entorno según su aprendizaje o su estudio.

Analizaremos cómo puede un adulto verse afectado en sus estudios por motivos socio- económicos, como este puede mejorar su desempeño, según tenga confianza en sí mismo para mejorar problemáticas y mejorar técnicas recomendadas por personas como Lindeman, Malcolm Knowles, David Kolb, entre otras.

Veremos cómo según los tipos de memorias las personas pueden desenvolverse mejor y que no hay memorias buenas y mucho menos memorias malas. Todo está relacionado con la capacidad de cada individuo como ser único y con caracterices diferentes de aprendizaje.

DESARROLLO

1. Teniendo en cuenta las características personales de la etapa adulta de la vida son: Las asociadas a la edad, Las características psicológicas, Características cognoscitivas, Las características del contexto sociocultural y socioeconómico, se te pide que expliques de que trata cada una y como las mismas pueden influir más en el aprendizaje.

  • Las asociadas a la edad: Son las que van indicando el paso del tiempo por el cuerpo humano y sus etapas de comienzo, desarrollo, deterioro y fin. Aunque algunos piensan que con el paso del tiempo las personas van perdiendo su capacidad de aprender, lo que se escucha en expresiones como “no estamos en edad de aprender”, realmente muchas funciones relacionadas con la comprensión y el vocabulario, relacionadas con la experiencia, en vez de deteriorarse se perfeccionan.

  • Las características psicológicas: Vinculadas a la motivación, autoestima, a la superación del miedo al cambio.

  • Características cognoscitivas, asociadas a la forma de aprender del adulto.

  • Las características del contexto sociocultural y socioeconómico: Que son las vinculadas con la trayectoria de vida, tanto personal como socio- profesional. Cada una influyen de manera directa con el aprendizaje de todo individuo. Según pasan los años cada persona va obteniendo más responsabilidades y esto a su vez menos tiempo libre. Según te sientas capaz de realizar tus objetivos estarás más cerca de su éxito. Ya que todo depende de lo que creas que puedes hacer y cuando creemos que no somos capaces de aprender un problema matemático, una exposición, realizar un trabajo, etc. Este dará un resultado insatisfactorio. Pero como vemos hay niños que estas responsabilidades le llegan antes de poder avanzar en sus estudios y tienen que hacerse cargo de una familia o hacerse cargo de sí mismo, por lo que normalmente se ve obligado a abandonar los estudios. Además de que el lado económico no le permite la mayor parte del tiempo comprar los útiles correspondientes, entre muchas otras cosas.

2. Realiza una tabla de doble columna, en la primera coloca los criterios planteados por Adam, en la segunda explica de que trata cada uno y en la tercera cuales de estos criterios identificas como propios. Enumere las características principales del aprendizaje de un adulto según Lindeman y Malcolm Knowles y explique cuáles son propias de usted.

Criticas planteadas por Adam

 

Concepto

Criterio propio

 

Posee autonomía vital.

Es un que flujo afecta directamente al buen o mal funcionamiento del organismo y de nuestro ánimo.

 

Tiene conciencia de sí mismo respecto a su capacidad de autodirección.

Está definida como la participación activa del estudiante en el diseño, la conducción y la evaluación de un esfuerzo de aprendizaje, el cual es elegido y llevado a cabo por el propio aprendiz.

Considero con todas son caracterizas imprescindibles en cada

Juega un

decisiones

papel social, toma

y

asume

y

Como él mismo lo dice, el adulto realiza actividades sociales, tomas sus decisiones y se

adulto que quiera superarse, la toma de

responsabilidades desde el

decisiones

propias,

ser

punto de vista económico

responsabiliza de ellas tomando en cuenta lo económico y cívico de tu entorno.

autosuficiente,

 

estar

cívico.

enfocado en sus

Forma parte de la población económicamente activa y

El adulto tiene

un empleo o labor

en

la

cual

objetivos, etc. Son cosas esenciales en el éxito. Me

forma parte del desarrollo económico de su

considero una personas

cumple una función Productiva.

entorno.

capaz de tomar buenas

decisiones

y

de

saber

   

Tiene capacidad para actuar independientemente en sus múltiples manifestaciones de la vida.

No se deja influenciar por lo que rodea, todo lo contrario toma sus propias decisiones.

dónde enfocarme la mayor parte del tiempo.

La

inteligencia

sustituye

las

Piensas las cosas antes de realizarlas para no

relaciones

instintivas-

tomas decisiones apresuradas por sus

emotivas.

sentimientos o instinto.

Características del aprendizaje de los adultos

Características

  • 1. Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.

 

de las personas adultas de

  • 2. El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad, por lo que la educación se ha de construir sobre situaciones, no sobre temas.

Lindeman

  • 3. La experiencia es el factor más grande de aprendizaje.

Como adulto me

  • 4. Los adultos aspiran a auto determinarse, por lo tanto, las relaciones que se establecen en el proceso de aprendizaje han de ser comunicativas y bidireccionales.

  • 5. Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por lo

podría identificar con el enfoque de lo que deseo de saber, ya que entre

que hay que diferenciar los estilos, duración y ritmos de

tantos temas

a

aprendizaje.

desarrollar

o problemas a lo

Características

  • 1. La necesidad de saber. Los adultos tienen necesidad y quieren

largo de la vida no

de las

saber por qué han de aprender una cosa antes de emprender un

todos

los

personas adultas de

proceso de formación. Necesitan tomar conciencia sobre la utilidad de lo que van a aprender.

recordare para la vida.

Malcolm Knowles

  • 2. El auto concepto del adulto. Los adultos se consideran responsables de sus propias decisiones en la vida. Tienen necesidad psicológica de ser tratados por los otros como personas capaces de auto dirigirse en la vida. Las relaciones que se han de establecer en su aprendizaje deben respetar unas mínimas reglas democráticas que rompan las tradicionales dinámicas de dependencia o de imposición del maestro.

Me gusta aprender sobre lo que me rodea y lo que sé que necesitare a diario pero eso no quiere decir que le

que necesitaremos

  • 3. La experiencia de vida. Los adultos quieren construir su futuro con su pasado, con su experiencia y no solamente con el saber académico que obtuvieron antes, sino sobre todo con el saber que le dio la vida.

preste menos importancia a lo que considero como

  • 4. La voluntad de aprender. Los adultos asimilan mejor los conocimientos, las competencias, los valores y las actividades cuando éstos se presentan en contexto de aplicación a situaciones reales.

  • 5. La orientación del aprendizaje. El aprendizaje del adulto está orientado en torno a un problema o una tarea. Aprenden en situaciones complejas y para situaciones complejas que implican interacción e interdisciplinariedad.

conocimiento no practico, ya que nunca sabremos lo

a un futuro.

3. Después de leer los estilos de aprendizajes según David Kolb y Money y Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles estrategias de aprendizaje debes utilizar según este estilo al momento de estudiar.

 

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Autores

Tipos de estilos de aprendizaje

Propio

 

David Kolb

  • 1. Estilo Acomodador: Competencias de acción. Punto fuerte la ejecución y la experimentación. Le gusta el trato personal.

 
  • 2. Estilo Divergente: Competencias de valorar. Su punto fuerte

Me

caracterizo

con

es la imaginación, es emotivo.

varios

estilos

 

de

  • 3. Estilo Asimilador: Competencias de pensar. Su punto fuerte

  • 4. Estilo Convergente: Competencias de decisión. Su punto

aprendizaje, ya que por

es el razonamiento inductivo, la creación de modelos teóricos.

lo

leído

anteriormente

pongo en práctica varios puntos. Me gusta

fuerte es la aplicación práctica de ideas. Razonamiento

escuchar

a

los

demas

hipotético-deductivo.

primero

para

de

esta

Money

  • 1. Estilo Activo: Personas de mente abierta, acometen las

  • 2. Estilo Reflexivo: Personas que tienden a considerar y

manera poder distinguir

y Munford

tareas con entusiasmo, se involucran en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades.

los diferentes puntos de vista de cada persona y de esta sacar una

observar las experiencias desde diferentes perspectivas.

conclusión, además

me

Analizan los datos con detenimiento antes de llegar a una

gusta poner en práctica lo

conclusión. Disfrutan observando a los demás, escuchan.

aprendido

o

antes

de

Sólo intervienen cuando se han adueñado de la situación.

aprenderlo

 

necesito

  • 3. Estilo Teórico: Adaptan e integran las observaciones dentro

  • 4. Estilo Pragmático: En estas personas predomina la

ponerlo en práctica para

de teorías lógicas y complejas. Son perfeccionistas. Les

de

esta

manera

poder

gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de

desenvolverme mejor.

 

pensamiento a la hora de establecer principios, teorías y modelos.

aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Actúan rápidamente con aquellos proyectos que les atraen.

También me gusta sacar teorías o indagar sobre diferentes temas para así poder tener más opciones de cada tema.

4.

¿Qué quiere decir aprender a aprender y cuándo se considera que una persona ha aprendido aprender?

El concepto de aprender a aprender es intrínseco a la concepción constructivista del aprendizaje y al aprendizaje significativo, en tanto que implica el desarrollo de destrezas que permiten la internalización y asimilación de las ideas a las cuales se les atribuye un nuevo significado.

Para Díaz y Hernández (1999, p. 114), el alumno ha aprendido a aprender cuando está en capacidad de:

  • Controlar sus procesos de aprendizaje

  • Ser consciente de lo que hace

  • Captar las exigencias de las tareas y responder consecuentemente

  • Planificar y examinar sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y dificultades.

  • Emplear estrategias de estudio adecuadas para cada situación

  • Valorar los logros obtenidos y corregir los errores.

  • 5. Explique los tipos de memoria y las técnicas que plantea Sarramona, (1996), para el proceso de memorización. Tipos de memoria: Rastro de memoria. En este subsistema la información sólo dura almacenada poco tiempo, se retiene gran cantidad de información unos segundos y sólo queda lo que denomina el espectro de memoria. Memoria a corto plazo. Consiste en el almacenamiento temporal de una información la cual será utilizada durante un breve período de tiempo. Este tipo de memoria se facilita cuando se presenta un nivel de estimulación alto. Este tipo es el que se da cuando se almacena información para utilizarla en el desarrollo de un examen o prueba escrita. La memoria a largo plazo. En ella la información permanece almacenada por largo tiempo, en muchos casos durante toda la vida. La capacidad de la misma es inmensa. Técnicas para la memorización:

  • A. Concentración. Implica enfocar la capacidad de captación hacia el material informativo, para seleccionar de él los aspectos fundamentales. Para realizar tarea de focalización selectiva el estudiante debe:

    • Tener una visión general de la materia. Esta visión la proporciona la lectura del índice temático, la introducción al tema, etc.

    • Realizar una segunda lectura detallada haciendo énfasis en los aspectos más fundamentales, utilizando técnicas como el subrayado

  • B. Reelaboración personal de la información. Para la realización de esta tarea el estudiante puede valerse de técnicas como:

    • La repetición; para memorizar contenidos que han de ser reproducidos sin modificaciones. Es buena para memorizar contenidos muy precisos.

    • La reelaboración comprensiva. Se inicia con la formulación de preguntas sobre el contenido del material de estudio. Estas preguntas al plantearse luego del estudio sirven para la verificación de la capacidad de evocación.

    • Representaciones estructurales. con las informaciones obtenidas. Ejemplo: mapas conceptuales, esquemas etc.

    • Imágenes visuales. Esta técnica es muy útil cuando lo que se quiere es recordar información de naturaleza especial.

    • Ayudas nemotécnicas. Consiste en asociar palabras y conceptos con lugares y objetos con los cuales se advierte algún tipo de semejanza y que son más familiares que las propuestas en la información que es preciso recordar.

  • C. Evocación o recuperación. Los hábitos de evocación se desarrollan cuando se incluye la demanda de recuerdo en el proceso mismo de aprendizaje. Se trata de formularse preguntas directas al respecto, cada cierto tiempo, cada cierta cantidad de contenido de estudio. Esa es la función de las pruebas de autoestudio.

  • 6.

    Explica los principios de la motivación de aprender del adulto.

    La motivación puede ser definida como la fuerza que induce a una persona a realizar una actividad. Es la estimulación de la voluntad para llevar a cabo una acción. Es el esfuerzo y persistencia para el logro de determinadas metas.

    La motivación es un factor determinante en la actitud del alumno ante el aprendizaje. Guía su conducta, lo mueve a un determinado comportamiento, a una acción o reacción. Incide en sus éxitos y fracasos, ya que genera el esfuerzo que está dispuesto a realizar.

    La motivación puede ser activada por factores intrínsecos y extrínsecos:

    La motivación intrínseca: está condicionada por factores internos a la propia persona del aprendiz y busca, sobretodo, la satisfacción personal. Entre los motivos intrínsecos que mueven al alumno a estudiar se pueden mencionar el propio deseo de aprender y alcanzar el éxito. La motivación extrínseca, por el contrario, está condicionada por factores externos a la persona del aprendiz como es la recompensa que éste obtenga como resultado de su aprendizaje. Por ejemplo, la expectativa salarial o la promoción en el empleo. En el aprendizaje del adulto adquiere más importancia la motivación intrínseca, debido a que para el adulto es más importante la satisfacción personal que representa el poder enfrentar con éxito la tarea de aprender que las posibles recompensas externas que pueda obtener por el éxito logrado. Aunque no deja de tener peso el reconocimiento de los demás por el esfuerzo realizado.

    El alumno a distancia debe tener una mayor valoración al hecho de aprender que al de tener éxito o fracaso; debe considerar la inteligencia y las habilidades de estudio como algo modificable, y debe centrar mucho más su atención en la experiencia de aprender que en las recompensas externas.

    Entre los factores intrínsecos que inciden en la motivación de los adultos para aprender se destacan la autonomía de quien aprende en la organización y desarrollo de su propia actividad de aprender y el autoconcepto que posee de su propia capacidad de aprender.

    CONCLUSION

    Según lo tratado en el tema, en lo personal es algo que todo adulto debe de leer y poner en práctica al iniciar una carrera universitaria. Es un tema con bastante contenido y sobre todo con gran importancia en el desarrollo de toda una vida de estudio.

    Cada persona que pone en práctica lo aprendido en este tema lo más probable es que tenga éxito en lo que desee realizar. Ya que no solo hay una opción o una sola manera de realizar y aprender actividades, trabajos, entre otras cosas. Pone bien claro las opciones que tenemos de elegir o de realizar una mezcla entre ellas.

    Para mi poner en práctica esto será una de mis nuevas metas para lograr lo obtener lo deseado.