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11
Zacualpa El Quiché.
Magisterio de EducaciónInfantil Bilingüe Intercultural.
Los animales domésticos. Awajib’ rech uwaja.
Se les dio a conocer el tema de la Xya ub’ixik chke ri chak rech ri ak’.
gallina, en donde se les dijo que es Che ri ak’ are’ jun awaj che ku majo
un animal doméstico que podemos kk’ujik chu wach taq le qachoch. Le
tener y cuidar en nuestras casas. ak’alab’ xkb’ij; che le ak’ ek’o k’i
Ellos pudieron expresar con su kiwach xuquje’ ki nimal.
propia palabra que hay de diferentes
colores y tamaños. Observando la Xjach jun wuj chke, rech xkatzajo
hoja de trabajo se les dio las katek’uri’ xkakoj jun chach’uj wuj che
indicaciones adecuadas para uje’ ri ak’ katek’uri’ xkanik che.
realizarla, pintándola luego colocarle
la técnica de papel china haciéndole
un agujero a la hoja en la parte de la
cola de la gallina y después pegar el
papel.
1.2 El cerdo. Le aq
El cerdo también es un animal Le aq, ar’e jun awaj kkati’ chitaq le
doméstico que podemos tener en ja. Jun ak’a su b’ij che ri unan ko’
nuestras casas, un niño hiso mención oxib’ nimaq xuquje’ chom aq ruk, rech
de que su mamá tenía 3 cerdos utijik.
grandes y gordos ya listos para
comer.Otro chico también comento Jun chik ak’al xub’ij che ri utat xuloq
que su papá le compro un pequeñito jun laj aq che, ri are’ sib’alaj kuloq’aj
y él dice que lo cuida dándole zacate ronojel q’ij kuya’ q’ayes che.
todos los días.
Se les explico que el caballo también Xya’ ub’ixik, che le ki’ej xuquje’ are’
es un animal doméstico que podemos jun awaj che kumajo kk’ujik chwija.
tener en nuestros hogares y también Katek’uri’ kumajo kaqakoj che ch’ich’
se les explico que nos puede servir rech kujb’e pa junchik tinamit.
como un medio de transporte. Unos
niños hacían mención que el caballo Ri ak’alab’ xkab’ij che le uti’jol
no es un animal para comer, que solo kumajtaj katijik, le ki’ej xaq rech chak.
sirve para trabajar. En la hoja de Pa jun wuj rech kchak, xkatzajo
trabajo, la pintaron y colocaron la xuquje’ xkakoj ulew rech nimaja’ chi
técnica de la arena pintada en toda la uchi’ ri wachb’al.
orilla del dibujo.
Realizamos cantos con los niños de Xaqab’an b’ix kuk’ ri ak’alab’ are’ “
la “vaca coqueta y la vaca lechera” nim ku koj rib’ le wakax xuquje’ nim
los niños se motivaron mucho con los t’u’ ku ya’ le wak’ax. Ri ak’alab’
cantos, después se les conto el xekikotik ruk ri b’ix che xbian kuk’.
cuento de la “vaca de doña María” Katek’uri’ xb’an jun b’ixonem kuk’ “le
pude observar que por medio del wakax rech ri chichu’ Marya’.
cuento los niños podían utilizar su
Xin wilo che ri ak’alab’ xkakoj ri
imaginación, se les hiso varias
kinojb’al che uchomaxaxik su kelwi.
peguntas, una de ellas fue, que come
Katekuri’ xb’an k’i k’otb’al chi’aj
la vaca, que alimentos nos
chake. ¿Jas ktij le wakax?, ¿Su rakil
proporciona también se les dio a
kkiya’ chqe? Xb’ix chake che ri
conocer que por medio del cuero
utzumal kb’an xajab’ ruk.
devaca se hacen los zapatos, caites,
cinchos entre otros.
Hoy se les enseño un nuevo cantito a Xb’an uk’utik jun k’ak’ b’ix chkech le
los niños “gatito gatito” a los chicos ak’alab’, aninaq xketamaj xa rumal
enseñarles un canto nuevo les parece che k’ak’ b’ix xk’ut chkech. Katek’uri’
muy fácil aprenderlo, tienen esa xuj jeloq pa ketzeb’ex potz rech
habilidad de captar las mímicas, solo xqab’an etzanem are ub’i’ “le me’s
que cuesta un poquito captar su
atención. Después salimos a la xuquje’ le ch’o”, ruk’ ri xketamaj che
cancha a jugar la ronda del “gato y el jun awaj ri’ ku majo kk’ujik choja.
ratón” y por medio de eso ellos
pudieron comprender que el gato es
un animal doméstico y por lo tanto lo
podemos tener en nuestras casas
como una mascota.
4.1.2 La gaviota.
Le palmox kaxlan
Realizamos la dinámica de “gaviotas
Xaq b’an jun etzanem, katek’uri’ xaq y gavilanes” también el juego de
b’an jun chakop ri’ ruk kaxlan sera. Le “patopato ganso” con estos los niños
Ak’alab’ xak maj atzanem ruk, xuquje’ pudieron tener la idea del tema que
xak b’an nik’ajchik awaj ruk. desarrollaríamos y así y tener la idea
más importante del tema central.
Kisb’al re xak b’an jun kuchak pa jun Ellos empezaron a jugar con plastilina
uxaq wuj. Xaktzajo. Xuquje’ xekeb’ixaj y se les pidió que realizaran
“kinb’ena ajtij”. animalitos, por medio de eso ellos
pudieron desarrollar la
psicomotricidad fina.
Ya de último les se les paso la hoja
de trabajo en donde la pintaron y
luego le colocaron la técnica de de
plumas, después tarea en sus
cuadernos de aprestamiento
cantamos “adiós maestra”.
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Le k’uch
Are’ le chakop rech jayub’ che 4.1 3 El águila.
karapan pa qaqia’. Xinb’ij chakech le
ak’alab’ rech kachomaj par i nojib’al El águila es un animal salvaje y
que are’tab’a e are’ jun awaj ri. animal aéreo porque puede volar, les
Katek’uri xaq ya’o ub’xik su xakilo. pregunte a los niños que se
Xakab’ij che enimaq, xuquje’ nim imaginaran el águila, uno de ellos me
kaxik, kaxkeq’ katzopop. Katek’uri’ dijo que era que era grande con unas
xink’utu chakawach jun k’uch kunam uñas puras navajas y el pico muy
ruk kunab’al rech kachaqaxaj. grande, luego les mostré un águila
Katek’uri’a’ ronojel xekkixijn kib’ xa real disecada y todos los chicos se
rumal che man kilomtaj jun chakop ri quedaron sorprendidos porque ellos
naqaj. nunca habían visto un animal así ni
mucho menos disecada, puede
Kunchin xak’is le kajb’al rech le observar la curiosidad de cada de
etzamen, xe okb’ik pa ri tijob’al. Xya’o ellos por tocar el águila.
jun wuj rech kachak pa’ xakqupuj xoq
charij le wachb’al pa k’o le wachb’al Después de recreo se les paso su
rech le chakop. hoja de trabajo en donde tenían que
pintar el águila y luego colocar la
Katek’uri’ xyakanoq kacha rech técnica de la tuza picada en todo el
kab’an choja. dibujo ya luego colocar deber en
cuaderno de aprestamiento y pasar
asistencia.
5.1.2 El banano.
Xaq b’an jun chawem ruk le Ajaw.
Xaq b’an b’ixonem k’atek’uri’ xitzijoj Hicimos la oración luego cantamos
chakech jun tzijob’elil. “Yajum uwach unos cantos y luego les conté un
che’ q’ayes”. Ruk’ kaxlan será cuento de la “ensalada de frutas”,
xaqb’an chak. Le k’alab’ xakmaj después les di plastilina y cubos para
ub’anik saq’ul. Le nuk’ajchik xkanul que hicieran algo. Unos niños muy
xakb’ano. inteligentes empezaron hacer muchos
bananos de plastilina y otros
Ruk jun uxaq wuj xaktzaj uwach ruk empezaron a hacer pirámides y
tzajb’al jun wachab’al rech saq’ul. casitas con los cubos.
Katek’uri’ xachiqijxaj rech xaya mosh
chirij. Después se les paso su hoja de
trabajo en donde tuvieron que pintar
el dibujo con tempera, luego ponerlo
a secar para aplicarle la técnica de
mosh.
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Le perix 5.1.3 La pera.
Xaq b’an etzanem xuquje’ bixonem Realizamos juegos, cantos y
kuk’ le ak’alab’. Nab’e xin k’ut jun dinámicas con los chicos antes de
perix, kate’uri’ xinb’an uta’ik chakech empezar con el tema de la pera. Pero
le kotab’al chi’aj ¿Su uka’ib’al? ¿Jas antes de, les lleve a mostrar una
animal? ¿Kakuji’ pa iwi’ che o chi uxe’ pera, algunos si conocían esta fruta
ulew? pero otros no. Les hice preguntas,
como ¿De qué color es la pera?
Nukaj ak’alab’ xakya’ ub’ixik su xataq ¿Qué sabor tiene? ¿Qué forma tiene?
chakech. Katek’uri’ xakbian jun kichak ¿Si se da en el palo o bajo la tierra?
che uxaq wuj. Algunos niños me dijeron que se
daba en un árbol otros que en la
plaza se daban y otros las confundían
con los limones al fina les explique
bien y les volví a preguntar si ya
había quedado claro. Después se les
paso la hoja de trabajo en donde
aplicaron la técnica de aserrín
pintado.
Le nit chomanik
5.1.6 La fresa.
Xin k’ab’ik jun juw che k’o le nit
Les lleve una impresión de la fresa,
chomanik chi uwach. Katek’uri
pero teníamos planeado para ese día
qachoman rik le wachab’il che qab’an
hacer un coctel con los niños,
jun mulim rakil ruk uwcah che’ rech
entonces con las compañeras
qatij kuk ri ak’alab’.
practicantes llevamos toda la fruta y
a ellos les habíamos dicho que nada
Ronoje le ak’alb’ xekikotik, xaq kut más alistaran su pancita. Pude ver la
chakawach le ujoq’axik le jolajoj taq gran emoción que tenía cada uno de
uwach che kab’anik. Katek’uri’ xaq los niños en su carita, luego los
qupuj ronojel, xaqya’ chi’ipam jun llevamos a todos en la pila y los
k’lib’al xuquje’ xaq ya’o kech ronojel. pusimos a lavar todas las frutas luego
las empezamos a pelar y a echarlas
en un traste y a serviles.
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Uxe’ ichaj Las verduras.
Q’anwach
6.1.1 la zanahoria.
Xaq majo ruk jun etzanem xuquje’
Empezamos con una pequeña
ruk’ jun b’ix, le ak’alab’ xekikotik. K’i
dinámica de la silla pica y la papa
b’i’aj xaq b’ano.
caliente. Luego les enseñe un cantito
de las verduras, a los niños les gustó
Xujelb’ik pa kab’an etzanem potz, mucho que lo repetimos varias veces.
xab’an jolajoj taq xik’anem ruk le
Salimos a la cancha a realizar unos
qach’akul. Katek’uri xinya’ ub’ixik
ejercicios de movimiento corporal, ya
chakech su kel wi le q’anwach.
que era un día lunes y nos
correspondía educación física. Luego
entramos al aula nos tomamos un
pequeño descanso, luego les di a
conocer el tema de la zanahoria, les
dije todas las características y la
compare con el rábano y les pregunte
Le saqwach xuquje’ le k’ix
a los niños que si eran iguales, ellos
Xaq majb’k ruk jun ch’awem ru le me dijeron no, pero otro chico me dijo
Ajaw, kate’kuri’ ruk jun atzanem que si tenía algunas similitudes.
“maqin saqawach”, xuquj’e xinta’o’
chakech rech le cha che xaqb’an iwir.
6.1.2 La papa y el güisqui.
Katek’uri’ xin tzijoj kuk’ jun tzijob’elil.
Xinb’ij chakech che kakoj retal su Empezamos con la oración luego con
kelwi’ le kinb’ij chakech. la dinámica de la papa caliente para
poder hacerles preguntas del tema
anterior, después se relató el cuento
Xuquje’ xinya’ jun uxaq wuj chakech de un valor muy importante en donde
rech kab’an kachak chi uwach. les pedí de favor que pusieran mucha
K’isb’al re xinyakanoq kicha rech atención ya que se trataba de la
choja. honestidad, después les hice
preguntas a los que estaban
molestando más.
Luego se les paso su hoja de trabajo
en donde pintaron los dibujos y
después de recreo le colocaron la
técnica. Después les puse tarea en
el cuaderno de aprestamiento y allí
aproveche para enseñarles la forma
correcta del cuaderno y el lápiz.
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Le laj q’oq rech rakil xuquje’ k’i 6.3 El pepino y la lechuga.
uxaq uxe’ q’ayes.
Este fue el último día de dar a
K’isb’al uk’utik le uxe’ q’ayes. Xaq conocer las frutas, y también hicimos
b’an jun yujum uxe’ qayes. Le ak’alab’ una ensalada de pepino, lechuga,
xakgantaj xakatijo, xa junamtaj ruk jun rábano, repollo y tomate, pero pude
xaq b’an nab’e. observar que no mucho les gusto a
los niños como les había gustado el
coctel de frutas.
Juna ak’al xoqik, xa rumal che Después se les repartió su refacción
rak’amtaj su ruk kutij uja’. Xin qaj jun y un niño estaba llorando porque no
che. Katek’uri’ ronojel xakab’an había llevado su vaso para tomar su
kachak ruk jun uxaq wuj. Xuquje’ atol, le preste mi vaso y el problema
xaqkojo kichak rech choja. fue solucionado.
Después de recreo les pase la hoja
de trabajo en donde pintaron y
colocaron la técnica de pino picado
en la orilla del pepino. Después le
empezamos a poner tarea en los
cuadernos y antes de irse a sus casa
les hicimos un recordatorio que para
el día siguiente que no olvidaran que
sus padres tenían una reunión.
Los medio de comunicación.
7.1 El celular.
Iniciamos con otro nuevo tema de los
medios de comunicación, en donde
Le jalajoj q’axb’al tzij les di a conocer el tema central y les
pregunte si sabían para que nos
Q’axb’al tzij sirven los medios de comunicación,
un niño me dijo que servían para
Xaq majb’ik junchik chak kuk’ le
comunicarnos, también les dije que
ajtijoxwlab’, are’ le jalajoj q’axb’al tzij.
estos nos mantienen bien informados
Xinta’o’ chakech su kach’ob’o. Jun
de los sucesos que acontecen a
ak’al xu b’ij rech kujtzijon rech
nuestro alrededor. Les pregunte que
qetamaj jas kakulmatajik pataq
si el celular era un medio de
nik’ajchi tinamit.
comunicación, ellos me dijeron que si,
Xinta’o’ chakech che ri qaxb’al tzij que por medio de ese aparato nos
kach’ob’ jas upatan, ronojel xakb’ij podíamos comunicar con nuestros
che kachob’o xa rumal che ronojel le familiares lejanos con los amigos e
alaxik k’o kech, rech ketzijon kun incluso un niño me dijo que hasta se
naqaj xuquje’ naj panoq. podían guardar fotos de chicas.
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Le taqowuj 7.2 La carta.
Xaqamaj le chak kuk’ le ajtijoxelab’ Iniciamos la mañana con una
ruk ju etzamen “qaqiq’ taqowuj”. Ruk’ dinámica de ‘cartas en el aire’ en
jun atanem ri xaq b’an wokaj kuk’ job’ donde los chicos tuvieron que formar
ak’alb’. Katek’uri’ xaqb’an jun chak chi equipos de cinco integrantes para
uwach jun uxaq wuj. poder realizarla. Después realizamos
la hoja de trabajo en donde pintaron
Katek’uri’ xujelb’ik che etzamen potz. la carta luego salimos a jugar un ratito
Junik’pa’ xujjokaloq xib’alaj mes k’olik futbol con los niños después
pa tijob’al. Xinb’ij chakech le ak’alb’ regresamos al aula pude observar
che rajawaxik qab’an mes reche man que el aula estaba muy sucia, les dije
kujyab’antaj. a ellos que tomaran una escoba y
que se pusieran a barrer, ese
momento aproveche para recordarles
que el habito de la limpieza es muy
importante en nuestros hogares
porque previene muchas
enfermedades.
7.3 El correo.
Le laj taqowuj
Realizamos un juego del teléfono
Xaqab’an jun etzamen. Ri ak’alab’ descompuesto, a los niños le encanto
sib’alaj xe kikotik, xa rumal ri’ xaqb’an realizarlo, después jugamos tenta
nuk’aj chik. Xujjokb’ik pa tijob’al pelota, nunca nos habíamos divertido
kosnaqchik. Xaq b’an rilik le jas kelwi tanto como lo hicimos. Después
le laj taqowuj. Ruk jun uxaq wuj le entramos al aula todos cansados y
ak’alab’ xab’an jun wachab’al. Nukaj continuamos con el tema del correo
xe kunik, nuk’aj chik man xekuntaj. en donde les pase una hoja de papel
bond para que dibujaran un sobre,
unos niños no hallaban que hacer
Kisb’al re, xinb’ij chakech che ronojel otros me decían que no podían
ke kunik. Jun ak’al xelb’ik aninaq xe dibujar.
oq’oq xa rumal che kakuntaj kub’ano
ri ucha. Xuquje’ jun ak’al ri’, Al final les dije que todos podían
xnuchub’ajkanoq kunchi xwaj xin hacer muy bien las cosas y que
q’atej rech man keltab’ik. Xinwilo che hiciéramos el intento de hacerlo, hubo
jari’ kub’ano xin yakanoq chala’. un niño que empezó a llorar porque él
K’ixb’al re, xuta’o’ kuyb’al mak chwe. se encerró que no podía hacerlo y
dejo la hoja tirada y salió corriendo,
rápidamente fui tras él lo abrace duro
y lo hice ver que me mirara a los ojos
y enojado me escupió la cara, en ese
momento me moleste bastante que
decidí dejarlo allí, pero pude ver que
se arrepintió y lo hice que me pidiera
disculpas y lo hiso y le dije que nunca
más lo hiciera.
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Q’axb’al tzij
Xin ya’o ubixik chakech che le 7.4 La radio.
q’axb’al tzij nim upatan. Are’ kumajo
qata q’ajom xuquje’ le k’axkolil karataj Se les dio a conocer el tema de la
pa qatinamit xuquje’ pa nim tinamit radio en donde se les explicó que
Paxil Kayala’. también es un medio de
comunicación en donde podemos
escuchar noticias, canciones o
cualquier otra información, les
Xaq b’an jun q’axb’al tzij ruk le ak’alb’, pregunte a los niños si todos tenían
ronojel xe tob’anik. Kateku’ri’ Pa jun una radio en su casa y todos me
uxaq wuj xaq b’an jun kacha. dijeron que si tenían. Después de eso
hicimos una radio con una caja de
cartón luego pase la hoja de trabajo
en donde la pintaron luego le
colocaron la técnica de la bolsa de
ricito picada.
Después se les coloco tarea de
aprestamiento en sus cuadernos y
estuvieron realizándola, pude
observar que a tos les encanta hacer
trazos.
7.5 La televisión.
K’uzwachab’al
una niña voluntariamente quiso hacer
Jun laj ali’ xu ban le ch’ab’al ruk’ le la oración después empezamos a
Ajaw. Xujb’ixon ronojel xuquje’ cantar y parece que la niña contagio
xujeloq rech xakach’aja’ kaq’ab’ a los demás porque después cada
chintaq tzil kech. niño paso a cantar un cantito
diferente, luego salimos a la pila a
Katek’uri ronole xe tzilijaloq pa tijob’al. lavarse las manitas porque observe
Ek’o nukaj che kab’ij che tziltaj que la mayoría las tenía sucias
kaq’ab’, junik’pa’ xinwila’ tzi’lba’. después regresamos al aula en
Xintaqb’ik uchajik. Xa rumal che man donde les di a conocer el tema de la
katziloj taj le uxaq kawuj pa kechakun televisión, que también es un medio
wi. de comunicación que la mayoría
tenemos en la casa, algunos chicos
me dijeron que no tenían pero si
tenían más o menos la idea. Se les
paso su hoja de trabajo en donde
cada quien empezó a pintar muy
cuidadosamente.
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Le tzijolil wuj
Rech ketamaj le ajtijoxelab’ jas ri,
xinkamb’i jun rech kakilo. Katek’uri
xinya’ ubixin su kelwi ronojel xekilo. 7.6 El periódico.
Le akalab’ kab’ij che xaq ixoqib’ kel Les lleve un periódico en donde ellos
chapam, xin b’ij chakech che xauritaj, vieran como era. Empecé a
k’ochana nuk’ajchik upatan. mostrarles página por página a ver
que observaban ellos, luego les pedí
que me dijeran que podían observar,
un niño me decía que en eso solo se
podían ver chicas guapas, pero le
aclare su duda que no solo modelos
podían salir en el periódico que pidan
salir muchas cosas más interesantes.
8.3 El carro.
Ch’ichi kijab’ usetaxik.
Les pregunte a ellos del tema anterior
Xin b’an utaik chakech jas charij kuj
y me respondieron correctamente
tzijonwi are’ xakab’ij che chirij le
luego les dije que seguíamos con
jalajoj taq ucha le ch’ich’i. Are’
medios de trasporte y para ese día
xakaya’ ubixik su upatan le ch’ich’i
íbamos a ver el carro, antes de
kijab’ usetaxik, jas kaqakojwi.
explicarles les dije que ellos me
dijeran, para que nos sirve un carro,
me dijeron que nos sirve para
Katek’uri’ xujeloq che ub’anik pasear, para trabajar en fin para que
etzamen rech qaqilo, le chak muchas nos puede servir, también les
kakab’an kuk’ajchik tijob’al. Xinta’o’ pedí que me describieran las
chake che kib’an mes rech xaq pa características del carro y la
kechakunwi, ronojel xe tob’anik. diferencia que existe entre los demás
medios de transporte. Después
salimos a la cancha en donde todos
hicimos presencia para el acto cívico
de los niños de segundo primaria.
Les pedí que limpiaran un poco el
aula para seguir trabajando un niño
me dijo que él no lo hacía, le dije que
era una obligación de todos, por, lo
tanto todos teníamos que participar y
logre que él lo hiciera.
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8.4 El tren
Le unuk’um rib’ ch’ich’i Para que ellos entendieran mejor el
tema les lleve a mostrar un tren de
Rech ketamaj le ak’alab’ xink’ambik juguete. En todos tuvieron la
jun etzaba ri. Utz xakilo, ronojel xe oportunidad de jugarlo un rato,
etzan ruk. Xin tzijoj chakech jun después cantamos el “tren de
tzijob’elil. chocolate” para reforzar más el tema.
Continuamos con un trabajo
Xin nel uloq jub’iq, le ak’alab’ xa
pendiente que teníamos en la
kechay kib’. Xinbij chakech che man
dirección de hacer algunas letras.
utzataj kib’ano, chakachqb’ej kachak.
Pero en lo poquito que había salido lo
Xataj ch’oj kapatanij, ronojel xeketa’o;
niños se estaban pegando unos a
xakab’an le k’achak.
otros en la clase, aproveche la
oportunidad para decirles que en la
clase no quería violencia ni mucho
menos de ellos, todos se habían
quedado calladitos un niño era el que
lloraba mucho porque fue a él a quien
le habían pegado más. El problema
fue solucionado con llevar a la
dirección los niños que habían
causado todo.
Le nim ch’ichi’
8.5 La camioneta.
Le pedí de favor que a las
Xinta’o’ taq’ob’ chakech le wachab’il compañeras practicantes que
rech kab’an jun taq b’ix kuk ‘ le iniciaran la clase, ellas les enseñaron
ak’alab’. Katek’uri’ xaqk’ambik le dos cantitos nuevos les dijeron que lo
ronojel tan ak’alab’ che uchajik le iban a cantar varias veces hasta que
kaqab’i xuquje’ kaware. se les quedara, después salimos a la
pila para que se cepillarán los
dientes, a cada niño se dio su cepillo
Katek’uri’ xaqaya’ ubixik chakech taj y un poco de pasta para, se les dio
laj ak’alb’ che rajawaxik kachajo instrucciones de cómo lo tenían que
kaware oxib’ mul pa jun qij, xa jeri’ hacer, después retornamos todos a la
man kub’antaj kax kaware. clase en donde les di a conocer el
habito de la limpieza y principalmente
en la boca, un niño dijo que se tenía
que cepillar tres veces al día le dije
que estaba en lo correcto y lo pase al
frente para que les dijera a sus
compañeritos cuantas veces se
tenían que cepillar, se les estuvo
pasando su hoja de trabajo en donde
estuvieron pintando y aplicando la
técnica correspondida.
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Le ch’ich’i che kab’in pa uwi le plo. 8.6 El barco.
Xaq b’an jun etzanem “le ch’ich’i che Realizamos la dinámica del “barco se
kab’in pa uwi le plo kasachb’ik” ruk ri hunde” por medio de la dinámica
xaketamaj nukajchik alilab’al. ellos también pudieron conocer a un
más sobre los números.
Se les explico que un barco no lo
Xb’ix chakech che le ch’ich’i ri’ man podemos ver en la carretera ni mucho
kimajtaj kab’in pa taq le b’e, xuquje’ menos en el aire y un niño me
pa qiqi’. Ko jun ak’al xu ta’o’ chech jas preguntaba qué era eso le respondí
la’, xin ya’ ub’ixik chech jas ri’. Xuquje’ a su duda y le dije que un barco lo
xinb’ijc chake che ronojel le ulew podemos ver pero en agua, en los
nojinaq che le ja’, pa kab’n wi le lagos en los inmensos océanos, le
ch’ich’i che kab’in pa uwi le plo. explique que nosotros los seres
humanos y cualquier cosa o animal
estamos rodeados de agua, ellos me
decían que porque no veían tanta
agua, pero les hice aclarar que en
nuestro medio no había un mar cerca
ni lagos, ellos pudieron entender.
8.7 El avión.
Ropopel ch’ich’i
El avión también es un medio de
Xuquje’ kajuk’amb’k jalajojtaq tinamit transporte en donde podemos viajar a
najpanoq. Jun ak’al xub’ij chakech le lugares muy lejos, un niño dijo que
rachil che b’enaq chi’upam jun. Benaq había tenido la dicha de montar un
pa ch’aqap ja’ pa eko’ le mosip avión e incluso que había ido a
q’anqoj kij. Estados Unidos otros que solo los
Urilom chakaj jas kaq’al janik le Habían podido ver en aire nada más.
tinamit. Katek’uri’ ronoje le tijoxelab’ Después les pase su hoja de trabajo
xakab’an jun kichak che jun uxaq wuj, en donde pintaron y colocaron la
pa xekatzaj wi jas xb’ix chakech. técnica correspondiente.
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