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All content following this page was uploaded by María Jesús Luque Rojas on 23 February 2018.
Resumen
Actualmente, existe cierto convencimiento sobre la necesidad de que lo que se hace en el
colegio debe basarse en lo que sabemos acerca de cómo aprende el cerebro. De un tiempo a
esta parte, se van dando pasos o adquiriendo algunos indicios para desbloquear los secretos del
funcionamiento cerebral. En este momento, la investigación en el campo de la Neurociencia
está favoreciendo, en gran medida, nuestra comprensión de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, consiguiendo una base mucho más sólida en la que basar los pasos a dar en
Educación (Wolfe, 20101).
Aplicar la Neurociencias en las diferentes especialidades de las Ciencias de la Educación
supone una novedad, esa innovación que ejerce un avance en lo que al proceso de enseñanza-
aprendizaje supone. Las Neurociencias aplicadas a la Educación comprendería esa disciplina,
que estudia la implicación de los mecanismos cerebrales en la mejora de los procesos de
Enseñanza-Aprendizaje. Una definición sencilla, pero que enmarca esa necesidad que
se señalaba en el párrafo inicial. Relaciones entre el profesorado, su actividad didáctica y la
mejora de adquisición de aprendizajes por parte del alumno.
Con este proyecto se comprende necesario y obligatorio continuar el trabajo ya comenzado,
puesto que ha generado una innegable repercusión en el mundo de la Educación, favoreciendo
valores como la emoción, motivación o interés.
Palabras clave: Neurociencia. Ciencias de la Educación. Procesos de aprendizaje. Formación
docente. Neurociencias aplicadas a la Educación.
1. Introducción
Entre las líneas de innovación docente que aborda se podría enmarcar este
proyecto en:
• Atención educativa a estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo.
• Investigación docente.
• Diseño, organización, desarrollo y evaluación de la docencia.
• Propuestas metodológicas integradoras que potencien la coordinación
multidisciplinar, en una o más titulaciones oficiales.
2.4. Actividades.
Para el cumplimiento de los objetivos anteriormente explicitados, nos planteamos
la realización de las siguientes actividades, iniciativas y acciones de coordinación
docente en el Grado de Pedagogía.
Entre las actividades a realizar podemos señalar las que siguen:
- Actividad 1: Revisión y búsqueda de bibliografía, grupos de trabajo,
colaboraciones… en materia de Neurociencias aplicadas a la educación.
2.5. Evaluación.
Para la realización de una evaluación y seguimiento, elementos importantes para
conocer el desarrollo y criterios de calidad del proyecto, se cree necesario realizarlo
en base a diferentes razones:
- Cuestionarios de elaboración por el grupo de trabajo para hacer una valoración,
inicial, del estado de la cuestión.
3. Conclusiones.
El hecho de realizar y poner en marcha procesos como los descritos en este
proyecto, basados en experiencias de unir las Neurociencias con la Educación,
radica en la mejora de los procesos de aprendizaje del ser humano, por ello, no
sólo se trata de incluirlo en materias o titulaciones basadas en las ciencias de la
educación, sino que puede ser extrapolado a gran cantidad de titulaciones, puesto
que el fin último es la optimización, mejora y desarrollo de nuestras aptitudes,
actitudes, habilidades o estrategias en el aprendizaje.
Con este proyecto, se pretende actuar desde la base, es decir, desde el comienzo
del desarrollo del aprendizaje, desde una perspectiva de la Educación Infantil, etapa
en la que se ven implicados gran cantidad de agentes sociales y contextuales. Todo
ello, se verá traducido a un proceso de cambio, en el que se prime la calidad, la
elaboración y decisión propia, y social, de nuestro aprendizaje.
Referencias
Alonso Peña, J. R. (2017). Educación y plasticidad neuronal. I Congreso Nacional de
Neurociencia aplicada la Educación. Madrid.
Fischer, K., Goswami, U. & Geake, J. (2010). The Future of Educational Neuroscience.
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Martín-Lobo, P. (2012). La neurociencia en la formación inicial de educadores: una
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Mora, F. (2014). ¿Cómo funciona el cerebro? Madrid: Alianza Editorial.
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Wolfe, P. (2010). Brain matters: Translating research into classroom practice.
Alexandria: ASCD.