DIDÁCTICA GENERAL II.

UNIDAD 01: TENDENCIAS DIDÁCTICAS ACTUALES.

LECCIÓN 1.7:
La formación basada
en competencias y los
proyectos educativos.

CATEDRÁTICO:
Dr. Raúl H. Velis Chávez
 DIDÁCTICA GENERAL II.
UNIDAD 01: TENDENCIAS DIDÁCTICAS ACTUALES.
LECCIÓN 1.7: La formación basada en competencias y los proyectos educativos.

PREGUNTAS DE REPASO:

1. ¿Qué es la cognición masculina?

2. ¿Qué características tiene la
cognición masculina?
3. ¿Cómo pueden usarse las
características cognitivas masculinas
en el PEA?
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UNIDAD 01: TENDENCIAS DIDÁCTICAS ACTUALES.
LECCIÓN 1.7: La formación basada en competencias y los proyectos educativos.

Referencias bibliográficas de la lección:

✓ Tobon, Sergio (2006) Formación

basada en competencias, Ediciones
Ecoe, México D.F. pp. 34-35, 59-
105, 148-171.

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LECCIÓN 1.7: La formación basada en competencias y los proyectos educativos.

DESARROLLO DE LA LECCIÓN

I. ¿Qué es la formación por

competencias?.

II. Los proyectos educativos.

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LECCIÓN 1.7: La formación basada en competencias y los proyectos educativos.

I. ¿Qué es la formación por competencias?

La formación por competencias, o basada en el desarrollo
de las competencias, es un conjunto de lineamientos que
pretenden generar las condiciones pedagógicas
esenciales para facilitar la formación de las
competencias a partir de la articulación de la educación
con los procesos sociales, comunitarios, económicos,
políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en
los cuales viven las personas, implementando actividades
contextualizadas a sus intereses, autorrealización,
interacción social y vinculación laboral.
Este modelo formativo deja ya no se basa en los objetivos
o en los contenidos para desarrollar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
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LECCIÓN 1.7: La formación basada en competencias y los proyectos educativos.

I. ¿Qué es la formación por competencias?

Los ejes de la formación por competencias.
Desde una perspectiva amplia y compleja, la formación de
competencias no es responsabilidad solamente de las
instituciones educativas, sino también de la sociedad, del
sector laboral-empresarial, de la familia y de la persona
humana.
Cada uno de estos actores comparte la responsabilidad de
formar o desarrollar competencias en la persona, según sus
características habrán entornos que desarrollarán mejor
unas competencias y no otras.
Este modelo necesita la cooperación de los actores y
entornos que se mencionaron anteriormente.
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LECCIÓN 1.7: La formación basada en competencias y los proyectos educativos.

I. ¿Qué es la formación por competencias?

Los ejes de la formación por competencias.
1. Responsabilidad de las instituciones educativas: consiste en
implementar procesos pedagógicos y didácticos de
calidad, con recursos suficientes, autovaloración
continua basada en estándares de calidad y talento
humano capacitado para tal propósito (directivos y
docentes).
2. Responsabilidad social: es la promoción de una cultura de
formación del talento humano con idoneidad,
fortaleciendo los valores de solidaridad y cooperación,
incidiendo en los medios de comunicación y aportando
los recursos económicos necesarios en este propósito.
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LECCIÓN 1.7: La formación basada en competencias y los proyectos educativos.

I. ¿Qué es la formación por competencias?

Los ejes de la formación por competencias.
3. Responsabilidad del sector laboral-empresarial-económico:
consiste en participar activamente en la formación de
competencias mediante su integración con el sistema
educativo y social.
4. Responsabilidad de la familia: consiste en formar a sus
miembros en valores de convivencia y respeto, así
como en habilidades básicas de pensamiento
5. Responsabilidad personal: es la formación de las propias
competencias desde la autogestión del proyecto ético
de vida.

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LECCIÓN 1.7: La formación basada en competencias y los proyectos educativos.

II. Los proyectos educativos.

La metodología.
El sistema de técnicas y actividades que la formación por
competencias utiliza con los proyectos educativos o
formativos.
Mediante el desarrollo de un proyecto educativos se
integran y se desarrollan los diferentes tipos de contenidos
que componen una unidad didáctica.
Los conocimientos, procedimientos y actitudes deberán
irse desarrollando de forma equilibrada en el proceso de la
resolución de un problema mediante un proyecto
educativo.
En este proceso es que se van adquiriendo las diversas
competencias. Dr. Raúl H. Velis Chávez
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LECCIÓN 1.7: La formación basada en competencias y los proyectos educativos.

II. Los proyectos educativos.

La metodología.
Los proyectos educativos tienen tres fines esenciales:
A. Realizar una formación sistemática de competencias
mediante la integración del saber hacer con el saber
conocer y el saber ser.
B. Conocer, comprender y resolver problemas de la
realidad acorde a los intereses de los estudiantes.
C. Aprender a comprender ya construir la realidad como
un tejido problémico dado por la continua
organización-orden-desorden, con reconocimiento y
afrontamiento estratégico de la incertidumbre.
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LECCIÓN 1.7: La formación basada en competencias y los proyectos educativos.

II. Los proyectos educativos.

Las partes del proyecto educativo.
Los P.E. se componen de cuatro partes centrales, según las
contextualización o los programas de estudio pueden
adicionarse otros elementos que se consideren importantes
pero los cuatro elementos que se plantean a continuación
son los más básicos:
1. Ruta Formativa (RF): orienta al estudiante en torno a
las competencias que debe formar en el P.E.
2. Plan de implementación del P.E.: es el proceso
mediante el cual se pone en acción el proyecto con base
en la planeación, la ejecución y la evaluación.

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II. Los proyectos educativos.

Las partes del proyecto educativo.
3. Mediación pedagógica: es el proceso mediante el cual se
asesora y acompaña a los estudiantes en la formación
de las competencias de acuerdo con la RF. Tiene como
base las unidades de aprendizaje, las inteligencias
múltiples y la docencia estratégica.
4. Material de apoyo a la formación (MAF): son todos los
contenidos desarrollados en detalle y con profundidad
relacionados con el saber ser, el saber conocer y el
saber hacer de cada elemento de competencia.

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LECCIÓN 1.7: La formación basada en competencias y los proyectos educativos.

II. Los proyectos educativos.

Las fases del proyecto educativo.
Fase 1: Contextualización de la RF.
Fase 2: Diagnóstico de los aprendizajes previos.
Fase 3: Encuadre.
Fase 4: Facilitación del trabajo en equipo.
Fase 5: Diseño del proyecto.
Fase 6: Ejecución del proyecto.
Fase 7: Valoración del proyecto.
Fase 8: Valoración de la adquisición de competencias en los
estudiantes.
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LECCIÓN 1.6: Características cognitivas masculinas y su tratamiento didáctico.

Trabajo colaborativo en el aula:

Formar parejas y realizar las siguientes actividades:
✓ Describir con sus propias palabras en que consisten cada
una de las fases de los proyectos educativos en el contexto
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
✓ Comparar sus descripciones con al menos una pareja más en
clase.
✓ Enriqueces las descripciones elaboradas y elaborar un
cuadro sinóptico para ejemplificar mejor las fases de los
proyectos eduvativos.

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LECCIÓN 1.6: Características cognitivas masculinas y su tratamiento didáctico.

Asignación de la cuarta tare del Portafolio:

Formar parejas y realizar las siguientes actividades:
✓ Pasar el cuadro sinóptico elaborado en la case presencial a
versión Word.
✓ Coleccionar este cuadro como la cuarta tarea del portafolio
virtual del primer período.
✓ Agregar un vocabulario con las palabras y conceptos que se
desconocían antes de estudiar esta lección.

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