Universidad Abierta para Adulto (UAPA)

Periodismo Digital

Asignatura:
INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Tema:
Unidad IV: El Docente, su rol de tutor y la tutoría en la Educación A distancia

Facilitador:
Paula Santos Genao
Participante:
Pedro Javier Sánchez Mat. 2018-07379

Fecha:
11 agosto del 2018,
María Trinidad Sánchez, Nagua

República Dominicana
 INTRODUCCIÓN

El facilitador es un profesional que en su función de guía, promueve y ayuda al

participante (estudiante) a tener un amplio dominio del proceso de aprendizaje.
Además que es una fuente de conocimientos, experiencias, es una agente de
cambios, un profesional que a través de las relaciones interpersonales que
establece, lo hace en un clima de aceptación, de reconocimiento y participación.
 1. Haga un esquema donde se describa las funciones del
docente-facilitador en la modalidad de educación a distancia.

• Orientación: Orientar a los estudiantes a los logros de los objetivos.

• Seguimiento y facilitación del aprendizaje:

Establecer acciones de motivación constante para
que el estudiante encuentre estilos de aprendizajes
adecuados a sus características individuales.

• Evaluación: Corregir, calificar y evaluar todo el trabajo del estudiante

a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje.

En conclusión, el facilitador en esta modalidad educativa debe ser una persona

consciente de que sus relaciones docentes las está estableciendo con personas
adultas, por lo que debe ser respetuoso de las ideas y posiciones asumidas por los
alumnos. Debe además, ser capaz de identificarse con el otro, de sentir las
inquietudes y ansiedades de los alumnos como si fueran propias, de respetar las
limitaciones en el aprendizaje que los mismos puedan manifestar y de tener una
disposición de colaboración y apoyo para ayudarlos a superar los escollos en el
aprendizaje. No debe nunca ser sarcástico, ni manifestar opiniones humillantes para
los alumnos.
 2. Elabore una encuesta y aplíquela a 5 de sus compañeros acerca de las
fortalezas y debilidades que encuentran en los facilitadores
considerando las características que plantea el texto acerca del
facilitador en la educación a distancia.

FORTALEZA
-El facilitador tiene la opción de
implementar estrategias, técnicas e
instrumentos de evaluación.
-Prepara al participante para
desempeñarse en contextos reales,
por lo que pone en práctica sus
conocimientos.
-Permite al participante desarrollar
un proceso de autorregulación de
sus conocimientos, siendo este el
responsable de su proceso de
aprendizaje.
DEVILIDAD
-Requiere destrezas en el uso de las
herramientas tecnológicas, tanto del
docente como de los participantes.
-Su implementación consume más
tiempo en el proceso de mediación
desarrollado por el docente.
-Exige mayor planificación de las
estrategias y construcción de
instrumentos para la evaluación dentro
de los entornos virtuales

-Aplicación durante todo el proceso

educativo.
-Ayuda a los participantes a relacionarse Los sistemas a distancia pretenden
con los recursos y metodología de la capacitar a los participantes "
Educación a Distancia y fomentar el aprender a aprender",
trabajo independiente. Forjando en los mismos una autonomía en
cuanto al ritmo y estilo de aprendizaje.
 3. Realiza un cuadro donde describa los siguientes elementos: Qué es la
tutoría, las diferentes tipos de tutorías, las condiciones que deben reunir
las tutorías (facilitaciones), ¿cuáles considera son imprescindibles en
una buena facilitación? y ¿cuáles otras agregaría para lograr plena
calidad en el proceso de facilitación?

QUÉ ES LA TIPOS DE TUTORÍAS. CONDICIONES, QUE SEA.

TUTORÍA.

La tutoría o facilitación La Presencial. La actividad de Flexible: Debe adecuarse a las

puede definirse como el
acto a través del cual el
docente-facilitador y el
estudiante-participante
interactúan, ya sea cara a
cara o utilizando como
canal algún medio
tecnológico.
¿Cuáles considera son
imprescindibles en una
buena facilitación?
El modelo didáctico
informativo, en el cual
predomina la
comunicación
unidireccional y sólo hay
un emisor, el profesor y un
grupo de receptores que
son los alumnos. La
iniciativa de la
comunicación parte del
docente.
El modelo interactivo, en el
que la comunicación es de
doble vía y la iniciativa de
la relación tutorial puede
partir tanto del docente
como de los alumnos. El
profesor-facilitador está
permanentemente
proporcionando ayuda y
ayuda u orientación durante la
cual el tutor y el alumno
interactúan en forma personal,
cara a cara.
La a distancia. Es aquella en
que la acción tutorial se realiza
en unas condiciones en las
que tanto el tutor como el
alumno se encuentran
geográficamente distanciados.
¿Cuáles otras agregaría para
lograr plena calidad en el
proceso de facilitación?
La orientación didáctica para la
comprensión y aplicación de
los contenidos abordados, la
administración y la ayuda de
adquisición de hábitos de
estudio (estrategias de
cognición y de metacognición)
y de comunicación (incluyendo
las Tics.). 3 La evaluación,
como seguimiento del
estudiante, a través de la
corrección de trabajos
prácticos, de campo, entre
otros. 3 El consejo o asesoría
académica de bibliografía, de
mejoramiento de la gestión del
aprendizaje. 3 El soporte
motivacional, el cual implica la
retroalimentación efectiva y a
tiempo del desempeño del
condiciones y circunstancias de cada
alumno.
Oportuna: Debe responder a su
debido tiempo a las necesidades y
dificultades del alumno.
Permanente: Estar a la disposición del
alumno durante todo su proceso de
aprendizaje.
Motivante: Despertar en el alumno
interés permanente por su estudio,
dedicación, reflexivilidad y autocrítica.
Coherente: Que responda
exactamente a las necesidades que
planteen los alumnos.
Andrológica: Utilizar los principios, las
técnicas y recursos educativos de esta
corriente educativa.
Respetuosa: Tener en cuenta la
calidad de persona del individuo, sus
valores, sus sentimientos, sus
cualidades y limitaciones.
orientación a los alumnos participante, la escucha
para que puedan alcanzar afectiva de sus dificultades
sus metas de aprendizaje. para aprender las lecciones y
hasta de sus problemas
personales, el reconocimiento
de sus capacidades y el
motivar su propia autoestima
como estudiante-participante.