Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Especialización
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Evaluación in situ de procesos sostenibles
curso
Código del curso 200004
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 5
actividad: 23 de agosto de
de septiembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante relaciona los conceptos referidos a sistemas sostenibles
aplicados a la producción animal a partir de los diferentes enfoques de
la sostenibilidad
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Sostenibilidad
1.1. Aspectos generales de la sostenibilidad
1.1.1 ¿Qué es la sostenibilidad?
1.1.2¿Qué son las dimensiones, atributos y criterios de diagnóstico en
la sostenibilidad?
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase I Reconocimiento del curso
Actividades a desarrollar

Individual

Para esta fase el estudiante debe realizar las siguientes actividades

individuales:

Leer los contenidos de la unidad 1: Aspectos generales de la

sostenibilidad; 1.1.1 ¿Qué es la sostenibilidad? y 1.1.2 ¿Qué son las
dimensiones, atributos y criterios de diagnóstico en la sostenibilidad?

Cada estudiante presenta un diagrama con diseño personal, donde

identifica las dimensiones de la sostenibilidad, atributos y criterios de
diagnóstico. También debe ir acompañado de un resumen de 250
palabras de redacción propia que explique el diagrama (No se admitirán
textos copiados y pegados de otros autores). El producto final debe
subirlo en el link respectivo de la Fase I en el entorno de evaluación y
seguimiento.

Colaborativa

A partir de las lecturas de la unidad 1, los integrantes del grupo

participarán en la discusión de la pregunta: ¿La sostenibilidad es un
concepto aplicable para evaluar un sistema de producción pecuario y
por qué?.

Ver OVI se encuentra en el entorno de conocimiento Unidad 1:

Madonio Carballo. Entendiendo el Desarrollo Sustentable, Espacios
Naturales y Desarrollo Sustentable AC. 13 de mayo 2014. Recuperado
en: https://www.youtube.com/watch?v=hraeLLcHaAA
Entorno de aprendizaje colaborativo, discusión de la
Entornos pregunta
para su Entorno de seguimiento y evaluación, subir el producto
desarrollo de trabajo individual
 Individuales:
El diagrama y resumen de 250 palabras debe realizarse
en wix mix y subir el link en el entorno de evaluación y
seguimiento fase I de reconocer curso

Productos Ponderación: 15 puntos

a entregar
por el Colaborativos:
estudiante Cada integrante debe realizar al menos dos
participaciones pertinentes y suficientemente
argumentadas en el foro de discusión, cumpliendo las
indicaciones de la rúbrica TIGRE.

Ponderación 10 puntos
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
A partir de la pregunta problema, realizar la discusión
de
realizando dos aportes, con participaciones oportunas
actividades
y pertinentes, de suficiente profundidad y
para el
argumentación del tema.
desarrollo
Estas participaciones no incluyen la distribución de
del trabajo
roles o asignación de funciones.
colaborativo
Roles a
Distribuir los roles de:
desarrollar
Líder del grupo
por el
Vigía del tiempo
estudiante
Relator
dentro del
Utilero
grupo
Dinamizador
colaborativo
Los roles según lo indicado por García et al. (2014)
para la entrega de los productos son:
1. Compilador:
“Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron
Roles y
en el proceso. Debe informar a la persona encargada
responsabili
de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
dades para
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
la
entregar” (García et al., 2014, p. 11).
producción
2. Revisor:
de
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
entregables
presentación de trabajos exigidas por el docente.
por los
(García et al., 2014, p. 11) (Solamente para el caso de
estudiantes
la fase de identificación de elementos del estudio de
caso) Esto no excluye recordar a los compañeros de
algún aspecto que se olvide
3. Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los demás
 integrantes del equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema (García et al., 2014, p. 11)
4. Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega (García et al., 2014, p. 11).
5. Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento. (García et
al., 2014, p. 11).
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Políticas de
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
plagio
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Al revisar la El estudiante
interacción en el realiza
foro respectivo, el participaciones no El estudiante no
Discusión estudiante aportan participa en la
en foro participa con elementos discusión en el 10
aportes argumentativos foro.
pertinentes y pertinentes en el
oportunos foro respectivo
(6-10 puntos) (1-5 puntos) (0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
presenta el mapa
Cumple El estudiante no
y el resumen pero
satisfactoriamente presenta el
Diagrama cumple
con lo solicitado diagrama y el 15
y resumen parcialmente con
en la guía resumen
lo requerido en la
guía
(11-15 puntos) (1-10 puntos) (0 puntos)
Calificación final 25