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    Elmstea icici Comprensin ecto euch clei, easy dia pr eDepsaret delvesiacones ucts de Eos Sani bla dein de MANUEL C8 ROMS LENA Coordination deproyecto Ara Mata Anaad Rosier Jelade seen Cana rege Moya Faidén ead abo tia tora fabecSalnas Lape. Consecénde esto Arn Moa Corio sis Cina vaaeLaga Pati veo Cae Documentacén isan os Chron Paula Noa eurho Gesiin de derechos Cecily Zin reo os eo Larsanén gia odo lecular VERONICA ROMS LUNA Cond squere equpa deespcaits Coordinaiin rifiea Cats Godoy Buss ise ydlagramacién aia VénaRominSro gay ton Funes Mustadén Mode Wigs ubierta La tca SPA Produedin Gein Lute Gan ntti strcinsinnena pinion 02S Face dee st Ps Sm he EDC ee SA, ‘hess sacha ‘wenseniad oie Seanrusana Introduccion ‘Comprensién lectora E es un texto creado para que aprendas diferentes estrategias que mejoren tu comprensién lectora. Diferentes tipos de textoe propios de tu vida cotidiana y escolar, tales como afiches, cuentos, fabulas, informativos, instructivos y poemas, entre otros serén parte del gran desafio de mejorar tus habilidades lectoras. Para alcanzar este gran objetivo, en Comprensién lectora E, encontraras: © Aprendizaje de estrategias En esta seccién aprenderés las estrategias que te permitirén alcanzar las tareas lectoras fundamentales. © Fichas de ejercitacién Son quince fichas de lectura divididas segiin tres grados de dificultad: menor, medio y mayor, con una propuesta de actividades donde podras aplicar las, estrategias que aprendiste. ~ Evaluaciones Para que puedas conocer tus avances como lector, te presentamos una evaluacién tipo Simce para cada grado de dificultad. ‘Te invitamos a este desafio, iniciando el camino para llegar a ser un lector competente. Fenris ‘Comprencién lectora E El texto Comprensin lectora F est4 organizedo en dos partes: La primera se divide en cinco fichas de aprendizaje. Cada una aborda una tarea lectora, de acuerdo con la clasificacién PISA: Comprender globalmente, Obtener informacién, Elaborar una interpretacién, Reflexionar sobre la forma y Reflexionar sobre el contenido. La segunda parte correspunde 2 unt coujunto de quince fichass de ejercitacion, ayeupadas seein ‘grado de dificultad: menor, medio y mayor. Estas fichas incluyen los siguientes tipos de paginas y secciones: 1 FICHAS DE APRENDIZAJE Cada ficha se focaliza en una tarea lectora y entrega un conjunto de estrategias para que logres esarrollar esta tarea, Estrategiae ‘Aplica Practica Se mencionan las En esta seccién aplicaras A partir de un nuevo estrategins que aprenderis. la técnica paso a paso y texto, practicaris la verificards tu respuesta técnica aprendida, Comprensidn lctora& IL FICHAS DE EJERCITACION Son quince fichas con una propuesta de lecturas y actividades para ejercitar las estrategias que aprendiste, organizadas segin tres grados de dificultad: menor, medio y mayor. Color Grado de dificultad —+ Kets de estes trae | Us activites ers easy m0 == Sunnis urs qu thin = showin desler iced anne = | Eas oxpnisdie gins gets = tape Sees alia, AE cote pr Actviddes Gran variedad de actividades de comprension Jectora (preguntas de alternativas y desarrollo, Il, EVALUAGION términos pareados, ete) Evaluacién tipo Simce que se presenta al final de cada grupo de fichas. Esta compuesta por preguntas de alternativas. Grado de dificultad Preguntas tipo Simce Fame ‘Comprensin lectoraE & ‘Momentos de la lectura 8 ‘Tarea 1, Comprender globalmente 10 ‘area 2. Obtener informacién 26 Tarea 3. Flaborar una interpretacién 32 Tarea 4, Reflexionar sobre la forma 50 Tarea 5. Reflexionar sobre el contenido 60 Fichas de ejercitacién Ficha 1, :De qué forma se utilizan las plantas S & bi z redicinales? 70 eB Ficha 2. Crocante de avellana m Ee Ficha 3. Momotaro 78 P= B=) Ficha 4, jLa encontré! 82 BOM Ficha 5.1in hombre, sn caballo, su perro yelcielo 86 BW) Evaluacién grado de dificultad menor 90 i J Fema ‘Comprensin lctora& ht bt ty F=)) Ficha 1. El sefior Darwin 4 F[p Ficha 2. seetetelané 98 FE Ficha 3. Romance del conde nifio 102 SER) Ficha 4. Machu Picchu se salva del ‘castigo’ de la L UNEsco 106 HE Ficha 5. critica de cine: King Fu Ponda 2 a0 $1], Evaluacién grado de dificultad medio 14 o Ficha 1. Ciudadanos del sur. Aves, animales y & i iS colonos 18 Ht Ficha 2. El fantasma provechoso 122 3 Ficha 3. ;Estamos criando hijos mas débiles? 126 BS Ficha 4. Angel 130 PAB) Ficha 5. Dime cuanto conduces y te diré lo que BS engordas 134 $1) Evaluacién grado de dificultad mayor 138 J Fam comedic é Momentos de la lectura En estas piginas encontraras los momentos o procesos a los que se enfrenta un lector cuando lee, y algunas sugerencias titiles para interactuar con los textos que leemos. Disposicién del ambiente para la lectura Condiciones materiales: *usca un lugar bien ihuminado, ventilado y silencioso, © Signtate eémodo(e) y con Ta espalda derecha. © Tena mano lépices 0 destacadores. Condiciones psicolégices: © Intenta estar tranquil(a),concentrado(a) y atento(a). NTES DE L 1. Ten claro el propésito de tu lectura. Para ello, responde a la pregunta ‘Algunas posibles respuestas son: * Fara comprender, organizar y retener informacién valiosa. * Para extraer informacién precisa, que serd utilizada para estudiar. * Para informarme de lo que sucede + Para seguir instrucciones. + Para demostrar que he comprendido. © Para distraerme + Per placer 2 Observa la silueta o estructura del texto y el contenido, responde a la pregunta eaué tipo de texto es? ‘Algunas posibles respuestas son: * Literario:cuento, leyenda, poema, © Informativofexplicativo: noticia, folleto, infografia, enciclopedia, entrevista. ‘Comprensin lctoraE Fume © Normativofinstruccional: instructivo, receta, regla, ley. © Argumentativo/persuasivo: articulo de opinién, publicidad, carta al director, columna de opinién, 2, Qué fancién cumple el texto?, qué tipo de infermacién me entrega? 4, Lee el titulo del texto yrealiza hipétesis y predicciones; preuintate: de qué trotars el texte? qué séael tema? © ¢qué me recuerda ese titulo? DURANTE LA LECTURA + Realiza predicciones e hipétesis de lo que viene a medida que lees, luego comprueba si eran correctas 0 no + Formilate preguntas mientras lees y confirma las respuestas en el texto. + scribe en el margen derecho de la pagina las ideas que se te vienen a la mente mientras lees. + Detente luego de cada parrafo o de cada idea que te parezca significativa, y date un tiempo para relacionarla con otros parrafos u otras ideas. + Subraya fechas, nombres propios y otros datos que te parezcan relevantes, + En un texto argumentativo, subraya la opinién o punto de vista del autor del texto + Sipercibes que no has comprendido algtin aspecto, detente y vuelve a ler, + Piensa en vor alta para asegurar la comprensin. * Sino comprendes ol significado de una palabra, intenta construirlo a partir del contexto en el que aparece. * Consulta el diccionario. DESPUES DE LA LECTURA. + Haz resimenes. + Formilate preguntas y respondelas. + Parafrasea loleido © Crea organizadoresgriticos, Fearn ‘ComprensinlectoraE Comprender globalmente Comprender globalmente un texto significa formarse una idea general de él y juzgarlo desde una erspectiva amplia. Esto supone que el lector sea capaz de identificar el tema del texto, su funcién, distinguir las ideas principales, establecer jerarquias, titular el texto, etc, A continuacién encontrarés estrategias que te ayudardn en esta tarea, Para comprender globalmente un texto, utiliza las siguientes estrategias: 1, Identificar tema y subtemas, 2. Distinguir la idea principal, secundaria y los detalles 3. Escoger y/o elaborar un titulo, 4. Identificar la funcién del texto y de otros elementas textuales, 5. Comprender y elaborar secuencias. 6. Parafrasear, Estrategia 1: Identificar tema y subtemas ¢Cuél es el tema central y los subtemas del texto? Lee el siguiente texto y responde las preguntas. Caracteristicas de los insectos El cuerpo de ls insectos est dividid en cabeza, trax y abdomen, Tienen dos antenas, cuatio alas, ses patas y diversos tipas de piezas bucales, Respiran por medio de triqueas, que son unos tubos que se abren en el exoesqueleto y llevan el ate hasta el interior del cuerpo del in- secto. Las tréqueas se ramifican profusamente, afin de legar cerca de todas las céulas del cuerpo. La reproduccién de fas insectas es sexta! San ewiparasy del huevo salen larvas que, normalmente, son muy diferentes del animal adult. La larva se transforma en primer lugar en pupa, una fase en la que per- ‘manece inmévil y durante la cual su cuerpo sufte una transformacién radical. Por fin, a partir de la pupa, surge el insecto adulto, capaz de reprodueirse. Este proceso, por el que la lava se transforma en adult, recibe el nombre de metamorfoss, wvaipeda.com, contac ede ni de 201, ‘A Bepls de cleo longeonio allnentindose de pen deur hoe ‘comprensinlctora& © Cual es el tema del texto? © 2Qué otros temas se desarrollan en el texto? ‘TECNICAS PARA IDENTIFICAR EL TEMA CENTRAL Y LOS SUBTEMAS DEL TEXTO Para identificarel tera y los subtemas debes buscar la informacion clave que se encuentra en el texto, para ello, sigue los pasos: aso 1. identifica el titulo del texto. Normalmente,contiene la o las palabras claves que refieren al tema central aso 2. Numera los pairafos,yanota al margen derecho de cada uno, el nimero correspondiente. aso 3. Subraya los sustantivos 0 nombres propios que contenga cada parrafo. A menudo esas palabras estan indicando los subtemas del texto, Ls subtemas son aspectos que amplian y desarollan el tema central, Con frecuencia, estén expresados en la primera aracién o dentro del primer pérrafo. Paso 4: il titulo del texto no entrega informaci6n clara sobre el terna central, identifica las caracterst- ‘as comunes de los diferentes subtemas y, dese ahi constriyelo a partir de un concepto o palabra que las englobe. BS a Para responder a las preguntas :Cual es el tema del texto? y Qué otros temas se desarrollan en el texto? aplica la técnica siguiendo los pasos sugeridos: Paso 1. Identifica el titulo del texto, El titulo es: “Caracterfsticas de los insectos", Dicho titulo refiere claramente al tema central del texto: los insectos. Paso 2. Numera los parrafos, Paso 3, Subraya los sustantivos o nombres que contenga cada pérrafo, el sustantivo principal refiere a un subtema. En cada pérrafo estin expresados en las siguientes frases: Parrafo 1: £] cuerpo de los insectos esta dividido en cabeza, torax y abdomen, Parrafo 2: Respiran por medio de tréqueas, que son unos tubos que se abren en el ‘exoesqueleto, Pérrafo 3: La reproduccién de los insectos es sexual, Enel texto anterior, entonces, el terna central esti expresado en el titulo: “Caracteristicas de los insectos". Cada parrafo entrega informacion sobre un aspecto espectfico de los insectos. Ferma ‘ComprensinlctoraE WENN Subtema 1 ‘Subtema 2: Subtema 3 Paso 4: Si prestamos atencién al tulo dol texto ya los nombres 0 sustantvos de cada pérafo, pademas estabecer erat. {uias que nos inciquen el tema central El tema central refer al contenido principal que se desarolaenel texto los subtemas son aspectoso caractel cas relacionados con el ema central, quelo explican y amplan. ‘aes Lee el siguiente texto. Los bosques nos dan mu En genera las especies mis lamativas de un bosque Son sus diboles sin embargo, e! bosque es mucho més que eso (..) en él encontiames otras especies, como ai male, insectos, musgos, hangos y enredaceras £8 bosque tiene un valor incalculable, porque presta importantes servicios al hombre yal ecasistera, Por ele plo: el bosque protege los sues, impidiendo que sean ‘martllados con fuerza por as qotas de as lavas yes ref io para la fauna sivestre ‘Ademnds, os bosques nos entregan la madera, que, como te habs dado cuenta al ize Waheed et recurso imprescindible para el hombre. La madera nos da la materia prima para la construccion de vivlendas, me bles, cajones, poses y sve también como combustible. Obs.) Tones Hepp Cel, eae Foraratvysusisasadconaks Seeger, 2010. ager adc Fenirasana Responde la pregunta: Cuil esel tema y cuales son los subtemas del texto? Estrategia 2: Distinguir la idea principal, secundaria y los detalles as Lee el siguiente texto y responde las preguntas. Est siempre en la béveda celeste, pero de dia ‘no son visbles debi ala luz de una de elas: Sl La estrella més cercana a la Tera ha servido para estudiar ests astos, cuya caractertc principal es que emiten energjiacontinuamerte Lasestrelss son cuerpos celestes de grandes di ‘mensiones en cuyointeor se producenreacciones rucleares que provocan le emisién de una gran can tidad de eneraji al espacio exterior. Las estrellas tienen un nileo donde se produ cen las reacciones nucleaes. Por ejemplo, cuatro tomosce hicbgeno se convierten en uno de helio. sesprendiendo una clerta cantidad de energia. E> tas eacciones nudleares son la causa de la emision zy calor, ‘= gCudl es la idea principal del texto? Ssemuana Comprensidn lectore E eres ‘TECNICAS PARA ENCONTRAR LA IDEA PRINCIPAL Para encontrar la idea principal de un texto, debes buscar la informacion clave que se encuenta en, Para ello, desarrolla ls pasos siguientes Paso 1. identifica e!tulo del texto, Normalmente, este contiene lao ls palabras clave que rfieren al ema central, Paso 2. Subraya con rojo pro por patra ls teerenclas a dcha palabra clave otemstica central Paso 3. enti y subraya con verde parato por para, a informacion mas importante que se comunica ene texto sobre cicha palabra clave. Paral, debe reconacer los atributa, propiedades ocaraceristicas mas relevan- tes que se entregan sobre la palabra dave. Al mismo tempo, debes omit la informacién secundaria o accesora, or ejemplo, los detalles descnciones, que extienden la informacion, pero que no apuntan a lo esencial, Paso 4, Resume ainfoxmacidn relevante de cada parrafo en una fase que exprese la idea principal del texto. Paso 1: Fltitulo del texto es “Las estrellas’ Dicho titulo refiere al Las estrellas _, ‘tema central, aS evo deca no son vibes debidow alu de una Referencias dels et So Leste mascercana ala Tea ala asevOBaR SLRAESOSASTOR 11 : alabra cxacersiea pincral «4 To Bae temitica central EO comprensin lectora Fora Sinresis Laidea principal resume la informacion mas importante o relevant sobre el tera tratado en el texto, Para eco- noc a idea principal debesidenticar el tema central y aster, prafo a parrafo ls informacin relevante que se ‘comunica sobre este En este caso estar identificando ls ideas principales porpérafo Finalmente, debessintet zaresainformacién en una frase que exprese la idea esencial del texto global 1, Lee el siguiente texto. La tierra, gran esfera azul La Tera vista desde el espacio, aparece como una esfera de co lor azul con manchas de nubes blanquecinas, oscuro mares y tira ‘marr, Los asttonautas fueron los primeros en poder apreciarla be- leza de nuesto planeta visto desde el exterior Desde entonces, aa Tera también sela conoce como el splaneta azub. La psicién de nuestro planeta en esstema soar y sus principa- les caracteristicas sicas, como la temperatura, a densidad, estado fsco de los materiales, las propiededes dela atmésfera etc, hacen ‘que la Tava se cferencle de resto de fos ast que camponen el sistema Solar, Sobre todo, porque ese planeta del vida. Pro tarn- bién, desce un punto de vista geologico, la Tera es diica y muy interesante ‘A planeta Ties ete tomed por un te ‘wsapedacom comutadoel 3 eine de 2 (adept 2. Sigue los pasos sugeridos y responde las preguntas: a, ;@uél es la idea principal de cada parrafo? b. ¢Qué frases resumen la informacion de cada parrafo? {Cua es la idea principal del texto? Fm ‘ComprensinlectoraE MEI Estrategia 3: Escoger y/o elaborar un titulo {Cémo elaborar un titulo para el texto? Lee Lee el siguiente texto y responde a las preguntas. @ Una delascaracterticas misimportantes de ls bosques ropcales es que en ells se encuentia mis dela tad {de la biodivetsdad del planeta. Los bosques tropicals syponen el 6 6 de la superficie terrestre emer y con- tienen entree 509% ye 70% de especies de planta y animales conacidas eto, desde a segunda mit del siglo estan sufrendo diversas amenazas, camo incendiosfrestals, alas, plantaciones y miners, que fragmentan y vulneran la selva, haciendo de esta un lugar cada vez més empabrecido, Mis de un 50% de a superficie de estos bosques se ha destrlda en este siglo. Cada minuto se pierden 40 hectieas de bosque. Sila explotacin actual contin, ests se perderén en pocos aos Por ello, para preserva ls bosques tropicales seria necesario un uso sos ‘enible, ya que teen una gran importanca social y econémica, también para la carservaciin de la biodivesidad yylaegulaizacion del cna ‘winlalpedacony,consutado 3 dejunio de 201. fragmenta = {Sobre qué trata el texto? = {Qué titulo le pondrias al texto? ‘TECNICAS PARA ELABORAR UN TITULO Para elaborar un titulo para el texto, debes identifica la o las palabras clave que refejn la tematica cerral. Para lla, sigue estos pasos: aso 1 identifica, pérafo por pstaf, lao las palabras clave que reieran al tema principal Estas palabras clave se vvanreptiendo a lo largo de texto y 2 su ver, a informacion entiegadaserefire alas, Paso 2. Subraya ls ideas complementalas que acompaftan a cada palabra lave, Escibe al magen de a psgina |ainformacién recopiada y deternina a qué se relere predominantemente Paso 3.Engloba lis palabras clave en un sustantivo.o nombre que exprese el tema central Puedes acornpafalas con Lnadjetivo 0 complemento, generado a partir dela informacion anexa que sntetice mejrel conten del texto compen act Eras aso 1, Identifica en el pérrafo Ta o las palabras clave que refieran al tema principal. Estas palabras clave se van repitiendo a lo largo del texto. Desticalas en rojo, Una de as caractersticas mas importantes de los EAMNRNMI es queen ellos se encuentra mas de la micad deta biadiversidad del pane, Los MARIE surorer el 6 % de la superficie terrestre emergia y contienen entre el 50 % y el 70 % de especies de plantas y animales conocidas. Pero desde la segunda mitad del siglo XX, estdn sufienio diversas anenizus, como incendios forestates, tas, plantaciones y mineria, que fragmentan y vulneran IMM haciendo de esta un lugar cada vez. mis ‘empobrecido. Més de un 50% de la superficie de estos INH se ha destruido en este siglo. Cada minu- to se pierden 40 hectdreas de bosque. Sila explotacion actual contin, estos se perderdn en pocos aos. Por ello, para preserva |: SUSAR sera necesario wn uso sastenble, ya que tienen una gran ‘mportancia social y econémica,y tarnbién para ta conservacin de la bindiversidad y la regularizacié del cima, Paso 2. Subraya las ideas complementarias que acompanan a cada palabra clave. Puedes ‘acompafiarlas con un adjetivo o complemento que sintetice mejor el contenido del texto. ago 3. Engloba las palabras clave en un sustantivo que exprese el tema central Las palabras clave que se repiten son: los bosques tropicales".A partir de estas podemos elaborar un titulo que exprese el tema centrale integre informacién anexa Por ejemplo: “Los bosques tropicales en peligro” Sivresis El titulo de un testo debe exaresar de manera sinttica la tertica central de este Para poder elaborar un buen titulo, es necesario identificar las palabras clave que serepten ao largo del textoy que refierenjustamente adicha temtica central. Los ttulos se elaboran a partir de un nombre que engloba dichas palabras clave 1, Lee el siguiente texto. Hace varias décadas la poblacién de elefantes en Aca era de milanes do indviduos. Con ol camerco de marl se observé que estas poblaciones estaban disminuyendo considerablemente. En 1969, en algunos lugares se redo. tanto el nimero de indivduos que algunos organsmos internacionales y gabienas tuvieron que interveirprohi biendo el comercio de colillos de elefantes, Pero, como hubo una falta de mecanismos de apicacion de lley ye mercado no se contolaba, se desarol6 la cazafurtva de elefantes Hoy la sigue habiendo muchos compradores, ‘de este mal como turstas y hombres de negocios, que son los que fomentan este tréfco legal Sino se tornan medidas urgentes que solucionen este problema, pockfan desaparecer algunas poblacones de elefantes. wvnalpediace, const 3 eno de 2011 CComprensidn lctora& Moved 2. Responde las siguientes pregunta: 2 ¢Aqué oa quiénes se refiere la informacion entregada en el texto? {Qué titulo le pondrias al texto anterior? Estrategia 4: Identificar la funcién del texto y de otros elementos textuales {C6mo puedo identificar la funcién del texto? Lee el siguiente texto y responde las preguntas. La luna ’pesar de los avances de a ciencia, la Luna conserva toda parte de sus misters. La superficie lunar se caracteriza pr zonas oscuras, {que conesponden asus lanutas, y 2onasiuminadas las de sus mon ‘atlas, que por su elevacinreciben mayor luz solr. También posee tips crteres,cuyos origenes son desconacidos, De da, a temp: ratura de la Luna akanza el punto de ebulicibn del agua, y de noche, baja muchisimos grados bajo ceo. Las condiciones de vida en a Luna son extremas para el hombre:no hay agua, ae, LaLuna parecira ser an grande como el So, pero esa impresion es provecads por su mayor cercaria aa Terta En realidad, Soles 50 mi Hones de veces mas grande que la Luna. Esta ima, admis, no radia lz propa: en efecto, la claridad que proyecta es producto de los ayos Soares que caen en ella. Ambosastio, es han requladoloscilos de la vida ena Tera insprado la Imaginacion dela humanidad, Equipo Eoal = {Cudl es la funcién o propésito del texto anterior? = Gon qué objetivo leerias este texto? ‘= Qué tipo de informacién buscarias en este texto? BEX comprension lectora & Seaman TECNICAS PARA IDENTIFICAR LA FUNCION DE UN TEXTO Para identifica a funcibn de un texto, sigue estos pasos Paso 1. dentiica qué tipo detextoo género textual es una carta, un cuento, una noticia etcétera aso 2. Determina el tipo de informactén entregada en el texto. Por ejemplo: descripciones de un objeto o tema, sefensa de un punto de vista, relato de un suceso, nformacién sobre un evento de interés public. aso 3. kdennica a quien esta diigida esa informacion y quien sel el receptor eal Paso 4. Establece el propésito de texto yel objetivo que se quire lograr. Paso 1. Identifica el tipo de texto Se trata de un texto descriptive Paso 2. Determina el tipo de informacién. El texto "La Luna’ entrega informacion referida a las caracteristicas basicas de la Luna, como su geografia, temperatura, tamafio y luminosidad, Paso 3. 2A quién esté dirigida esta informacién? ,Cuél es el receptor ideal? EL texto no utiliza un lenguaje complejo, por lo tanto, se puede afirmar que el receptor es un priblico arplio, que no tiene necesariamente un conocimiento especializado sobre el tera. Paso 4. :Cul es el prop6sito del texto? :Cual es el objetivo que quiere lograr? EI propésito del texto es entregar informacién basica sobre algunas caracteristicas de la Luna, Describe y explica aspectos de dicho astro, que pueden ser de interés para el piblico en general, A partir de las respuestas anteriores, podemos sefialar que la funcién del texto ¢s entregar informacion basica sobre el tema de la Luna a un lector que no tiene necesariamente un. ‘conocimiento especializado sobre el tema. Siwresis “To texta tiene un propo o una func entregar informacion expicar, defender una idea, entretene, persua dliral ecto etc. sta funciénestd determinada por el tipo de informacion que entvega el texto el publica al que est drigiday las objetvos que pretende loga ‘ComprensinlectoraE Mel 1, Lee el siguiente texto, Nombre cientifico Carnpephils magellanicus Distribucién Desde eo Biobio hasta el canal Beagle. Caractersticas: 1 macho posee un plume de color negro azulado, con dos rans blancas en el dovso, y lo dstingue su cabeza de color escalata, La hembra tiene la base de! pico de color joy su cabeza es de color reg, con el mechén de lente de dstintos laos, Habita en los bosques su principal alimento son ls insectos las lavas: u po es fuerte ene fra de cnc mavesdechted dopa) 1 Berptrdecapinea ee Paaie trabanico Omer, orto Wim, 2. Sigue los pasos indicados y responde las siguientes preguntas: Qué tipo de texto o género textual es el que acabas de leer? b £Qué informacién relevante entrega el texto? 4 gCual es la funci6n o propésito del texto anterior? ‘Comprensiin lectora E Fam Estrategia 5: Comprender y elaborar secuencias. ey Lee el siguiente texto y responde la pregunta. Jugo de pifiones con naranja Profesora Petronila Yifiez Colegio Par de Ancuct eu Ingredientes © 1 taza de piiones cocdos. {con un taza de pines moldos alcanza para mezclar con medto tro de jug © Jugo de dos ores naranas © Aaicaro mie a gusto, | Preparacién | 1.Ponen la procesadora ls pitones cocidosy elados, con eljugo de naranias. 2. Muce bien yagrega més jugo, sein si prefieres que quede mis espeso 0 mis iano, 3.Continia batendo. 4. Agrega azicaro mila tu gusto. 5. Conaimeleracién preptado, Es una bebida nutitiva y sana, deal para nihios deportistas. Dia.) Paes Heppy Cl, ees aes. eran 5s vce Sage: Arana, 201 Comprensiéntectorae | ayia ‘= @Cuntas acciones estin indicadas en el texto? ‘TECNICAS PARA COMPRENDER ¥ ELABORAR SECUENCIAS ‘Muchos texts, tales como ls elatios las recetas los manuals e instructs, entrega la informacion a waves de secuencias de acciones © acontecimientos, Para poder identificardichassecuenclas can la informacion relevant, \deberos considera los siguientes pasos: aso 1 dentiticalatuncion del text ya infxmacién contenida en Paso 2. Subrayar los verbos lave que refieren a las acciones principales del text, Paso 3. Organiza dichos verbos en una secuencia que resuma la informacion mas important, aso 1. Identificar la funcién y/o el tema central del texto, La funcién es explicar cémo hacer un jugo de pifiones con naranja Paso 2. Subrayar los verbos clave que refieren a las acciones principales del texto. Preparacion: 1.Ien ta procesadora los pfiones cacidos y pelados, con el jugo de naranjas 2. MMII bien y HERG mas jugo, segiin si prefieres que quede mas espeso o més liviano. 3 AGRA batiendo 4 gg 22itcar o miel a tu gusto. 5 KDGRSUMAS recién preparado Paso 3. Organizar dichos verbos en una sectencia que resuma la informacién més importante. Para hacer un jugo de pitiones con naranja debes poner los ingredientes en una procesadora, molerlos y agregar mas jugo, si lo deseas. Luego debes batirlo, agregar aziicar y consumo SinTests Para identificarsecuencias de acciones 0 acontecimientos lintertor de un text, tales como relatos, manuales, instructivos 0 recetas, debes identifica los verbos clave o principales que reieren aa informacién relevant, = = 1 Lee el siguiente texto. Mermelada y salsa de flores de michay (Cecilia Guineo} Ingredientes © ¥% ka. de flores de michay. Tiros de agua caliente. @ 1 taza de aztica, Preparacion Ponga a hervir las flores con el agua caliente a fuego lento hasta que suelte el color. Retire del fuego y deje enfiar. Después, pase por un coladoy, tome 2 tazas de este liquido y agregue | taza de azica, La cconsistencia de esta mermelada depende de como se quiera dejar. Para hacer la salsa, tome 4 tazas del iquido resultante, agteque 2 tazas de azicar (se puede agregar Ys ‘cucharadita de ralladura de limén o naranja) y ponga a hervir hasta que torne la consistenca de una salsa, Consumit con postres y helados, ia Forest, IE Rapoport, 8 aus L Murex C Gunes ZLeply Cede ees dt besuechloa Sanago:Corparacin sto de EesogiayBodversdad, 2010. 2. Realiza la siguiente activida a, Resume cronolégicamente la secuencia de acciones que se presentan en el texto: Fam avait Estrategia 6: Parafrasear Lee el siguiente texto y responde la pregunta. El cuento policial £relato poi plantea un misterio, un caso a ser resuelto mediante lainteigencia,laintuicén y el co- taje del protagonist. Generalmente, el cuento poll comienza con la nartaciinde un delitoy continda cone elato dela investigacin, mediante la cual se reconstrye lo que realmente sucedié. El detective suele ser el personaje principal. Se enfenta a varios sospechososy enigmas pero gracias sus habilidades como investigador, su astucia yI6gica sorprende a todo el mundo cuando descubre las verdades mas ocukas, ‘diferencia de los cuentos fantisticos ylos de cenciafccén, en el cuento pola e mistero no pro- viene de lo sobrenaturalsino de algo real y concrete: una carta, una victima, una joya etcetera Elristrio y la forma en que este se descubre siempre han sdo temas de interés para a Iteratura. Se «ure que a titambién te atrapan estas historias de intiga y suspenso! Eupoedera ‘© Parafrasea el texto anterior en voz alta. ‘TECNICAS PARA PARAFRASEAR UN TEXTO Paralfasear un texto significa expresar con tus propias palabra a informacion més importante de este aso 1.En primer lugar, debes identifica la informacion mds elevante del texto, Pata ello aplica la estrategla para identifica as ideas principales festrategiar? 2) aso 2. Al parafiasear, ya sea un segment o el texto completa, subraya las palabras que puedan ser remplazadas por expresiones equivalentes La idea estratar de sr lo mas clara simple en ln entrega de a informacién, Paso 3. Reescribe el texto con tus propias palabras. ago 1. Identifica la informacién relevante del primer parrafo del texto y subréyala, Ejemple: ELrelato policial plantea un misterio, un caso para ser resuelto mediante la inteligencia, la intuicién y el coraje del protagonista CComprensidn letra E Fora aso 2, Subraya con otro color las palabras que puedan ser remplazadas por sinénimos. Ejemplo: Generalmente, el cuento policial comienza con la narracién de un deity continvia con el je Js snvestigncion, por medio de la cual se reconstruye lo que realmente sucedié. Paso 3, Reescribe el texto con tus propias palabras, jemplos: El cuento policial propone un enigma, Parte contando un crimen, para luego mostrar c6mo ‘¢ bucea la verdad, El cuento policial relata cémo se tratan de resolver los enjgmas que rodean un crimen, Siwresis Parafrasear significa expresar con tus propias palabras la inforracién mds importante de un texto, con, ¢l objetivo de simpliicarlo, aclararlo oreflejar su comprensién. El mensaje original se transforma, pero se ‘mantiene su contenido esencial, 1. Lee el siguiente texto. El cazador de suefios Sequio que a veces te has despertado en la mitad de la noche porque habias tendo una pesadila, Yes que los ‘teroresnoctumos han acompahado a los seres urnanos desde que el mundo es mundo. Por eso algunos pueblos han intentado combat esos miedos de una curiosa manera. Enel norte de América ‘existe una tribu siou, a dels akota, que hace muchos aos invent6 un objeto para atrapa os malos sues. Se ‘rata de una especie de tela de aria que deja pasa los sueios aoradablesy cara las pes Satin fs ins kota el origen de este objeto se remonta al dia en que un hechicero lamadbo ktom se le apa rec 3 un anciano le explicé ls manera de contri, Desde entonces, ls miembros de esta tibu cuegan este ‘singular objeto cerca de lugar donde duetmen. Lengua fee arigos Mo Fe SAH 2002 2. Responde la siguiente pregunta: «a. Expresa con tus propias palabras (parafrasea) la inforrmacién més importante del texto anterior, ‘comprensin lectoraE Obtener informacién Obtener informacién de un texto es una tarea a la que los lectores recurren cuando necesitan datos aislados y especificos: una direccién, un concepto, un niimero de teléfono. También cuando se requiere confirmar o negar una informacién conocida de antemano. La informacién,en estos casos, proviene del propio texto. A continuacion encontrards estrategias que te ayudaran en esta tarea Para obtener informacin de un texto, utiliza las siguientes estrategias: 1. Extraer informacion explicita de detalles especificos del texto, 2. Extraerinformacién explicita distinguiendo entre datos similares. Estrategia 1: Extraer informaci6n explicita de detalles especificos del texto Cémo extraer detalles especificos de un texto? Lee | Caracterfsticas de los rinocerontes | Las principales caracterstcas de os rnocerontes son las siguientes: «Son animales de gran tamatio. Tienen cuemos en la parte frontal del créneo. Normaimente tienen dos, pero algunas especies, como el rinoceronte de Java y elrinoceronte de la India, solo tienen uno, ‘© Supieles muy gruesa, Suelen darse bafios de barro para proteger su piel de las picaduras de los Insectos y para regular su temperatura, '* Son cuadriipedos con tes dedos en cada pata Cada dedo termina en un casco, lo que les permite alcanzar buena velocidad cuando corren, «Sus ojos son pequerios,estin situados a ambos lados de su cabeza y tienen una vision imitada, «© Las orejas son pequenas, de tipo tubular, y se mueven rapidamente en la dreccion de donde viene e} sonido. Su sentido del oido esta bien desarrollado, # Suoifato es excelente, ‘© Se alimentan de hojas, ierba y, en algunas ocasiones, hasta de frutos. Necesitan grandes cantidades para mantener su volumen. ‘¢ Beben mucha agua, aunque en condiciones éridas pueden estar cuatro 0 cinco dias sin bebe. ‘Son animales solitarios, pero las clas permanecen con su madre hasta que alcanzan la madurez. 1 Rnoceontelnioy uct, ‘wuipedacom, corse 6d ji de 20. Comprensién lectoraE f= ¢De qué lugares son los rinocerontes que tienen un solo cuerno? «= . La falta de cardcter 0 voluntad c. La falta de empuje para salir de la pobreza La agresividad , La incapacidad de valorar la buena fortuna, © ta ambicion. § La deshonestidad, Fenn ‘Comprensin lectora E Lee el siguiente texto y realiza las actividades. oo Romance del conde Nifio tinanodetcabaletale) — | ean So, 508, uso Sora, Madi CCaminaba el conde Oinos lasiena de la mat la maiana de San Juan, Noes a serita, mae, por dar agua a su caballo laque dice ese canta | en las ola del a. Esa vordel conde Ofnos | ‘Mientras su caballo bebe {que por mi penando va, Ise ponia a canta: “Pues sles el conde Oiinos “Bebe, bebe, mi caballo, yolo mandaréa mata, Dios te me ire de mal, ‘Nengan pronto, mis soldados, | Dios te bre en todo tiempo alconde Oiinos matad! | de as furias de ese mat. Elmurié ala madrugada, | Las aves que iban volando ela, alos gals cantar, ‘se paraban a escuchar ‘los doslos enterraron Porque les gustaba mucho cen medio de un platanal aque tan dulce cantar, os atboltos creeron Laren que lo escuchaba fen aquel misma lugar 3 hij fue a buscar rien la vida rien la muerte ~Oye, hia, cima canta los pudieron apart, nsnime espa BU Comprensin lectora E Foam Secor ee ctres 2) 1 Paratrasear ‘L, Reeseribe con tus propias palabras el texto y transforma los versos en un relato en prosa que {neluya los acontecimientos desarrollados. 1 Eager yf labora io 2. Tnventa un nuevo titulo para el poema, Utiliza Hbremente algunas de las siguientes palabras: 2 Gea 1m Extracr informaciin expcita de detalles especiticns del texto 3. 2Qué personajes aparecen en el poema? Subréyalos. a. Un conde, b. Una reina, ©. Una princesa. 4. Un animal marino. fe. Soldades. 4, gin qué lugar ocurren los sucesos del poema? Marca la alternativa correcta. a, Cerca del mar. b. En un platanal c. En un castillo @. En un bosque. Fema CComprensin lector E Ficha 3 12 Inierrla rlacin entre parrafas 5. A partir de os siguientes fragmentos del texto responde: gquérelacin habia entree conde y Princess? ‘A los des los enterraron ‘en medio de un platana Dos arbotitas recieron “Noes la sienita, made, la. que dice ese cantar. Es la voz dl conde Olinos ‘que por mi perando va, en aquel mismo lugar; rien a vida, mien la muerte las pudieron apartar Inter relacones de causa efecto 6. :Qué simbolizan los arbolitos que erecieron donde enterraron a la princesa y al conde? Encierra la alternativa correcta, b. a ne El amor eterno entre arnbos. La lucha entre el bien y el mal. El triunfo de la vida sobre la muerte. La alegria de la naturaleza frente al amor. Inferir el significado de palabras y expresiones en contexto / . Agi 4. Agobiante 'S. Seguin el autor del articulo, la pelicula Cars 2 es: a. dindmiea c. bellisima i wet 4. original, 6. Segin el autor del texto, el talento del director de Ia pelicula: 8. se destaca notablemente en Cars 2 no se refleja en ninguna parte . se nota en cada uno de los detalles. 4. ¢s una garantia de éxito para esta Fem Grado de dificultad mayor Evaluiacion, 7. sGuil es el propésito del texto anterior? b Deseribir una pelicula, Analizar los defectos de una pelicula Exponer una opinion sobre una pelicula, Alabar las cualidades de un director de cine. La mitad de nuestra comida acaba en la basura Por: Gonzalo Fanjul Seguro que muchos de ustedes recordardn de sus comida infanles aquelo de “meteo todo, que en el Tercer Mundo hay muchos nifes que no tienen qué comer: Una estratagema mater eicaz, aunque desconcertante(yealmente en Aficaestarianinteresados en el pedazo delete que permaneciaarinconado en el plato? Pues ben al parecer mame tend raz, Al menos es es lo que sugiere Tsar Stuart, autor de Despilfarr: «1 escindalo global de la comida (pubicado por Alianza Editoriale Intermén Oxfam y taducido por Maria Hernsnde. Un libro muy recomendable para este verano DDesplfaro describe exactamente eso, el escdndalo de un sistema amentaio global en el que buena parte delos dimentos que se produceny se adquieren acaban en el basurero Las cas aleanzan una ervergadira ‘mareante: Europa y E, UU se abastecen de! dole ce alimentos que serian necesaris para cuir ‘generosamente las necesiades de sus poblaiones. i consideramoslaalmentacion de ls animaltos que engulimos, sta cif ascende a tpl, lo que significa que una parte muy considerable de estos alimentos termina siendo desechada antes de que nadie sels coma En concrete autor calcula que despilfrarnos casa mitad de lo que consumimos.(.) Enel caso de ls pases pabres, donde se concentra los cerca de mil milones de personas que hoy pasan hamibre, el desperccio de alimentos est entre el 30 el 40 po certo de todo lo que se produce A diferencia {el mundo desarollado, en este caso buena parte del problema ests ena ausenca de infaestucturas béskas para conservar los alimentos. Mazambique, por ejemplo, plerde cada afo mas de un trio de sus cosechas ora escasez de graneros que las protean de las vis 0 de os insectos..) blogselpalscom, consutado e 4 de jlo de 201 Grado de dificultad mayor 1,

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