Técnicas de la comprensión

de lectura
Compresión y Producción de Textos

2018-2
 Comprensión y Producción de Textos

LABORATORIO N° 02

Técnicas de la comprensión de lectura

Estudiante
Medina Díaz, Eduardo Jesús
(s):

Nota

“B”
Sección: Periodo: 2018-II
Buen Requiere No Puntaje
Excelent
Criterio de Evaluación o mejora acept. Lograd
e (4pts)
(3pts) (2pts) (0pts) o
Completa los espacios en blanco con los
conceptos del subrayado y el
parafraseo.
Subraya las ideas más trascendentales
en los textos.

Parafrasea los textos propuestos.

Resume adecuadamente los textos

planteados.
Responde objetivamente a las
preguntas planteadas.

I. OBJETIVOS:

● Identifica las diferentes técnicas en la comprensión de lectura.

● Subraya las partes más importantes del texto.
● Parafrasea los diferentes textos propuestos.
● Resumen adecuadamente los textos plasmados.

En este laboratorio, está prohibido copiar y pegar información de la

Advertencia web sin ser analizada o referenciada, así como la transcripción de
resúmenes de otros estudiantes.

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 ACTIVIDAD
I. COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO CON LOS CONCEPTOS DEL SUBRAYADO Y EL RESUMEN:

01. ¿Qué es el subrayado?:

Es una tarea técnica de jerarquización de ideas útil para resaltar lo más importante de un texto.

Subraye las partes más importantes de este texto:

“El término científico - técnico no puede disociarse de su función social, de la personalidad del locutor especializado. Tiene
un valor de significación, si no diferente, al menos algo distinto para el sabio y el técnico de una parte, y para el no
especialista de otra. Para el químico, el cobre, por ejemplo, es esencialmente un cuerpo simple (símbolo Cu, peso atómico
63,54, número atómico 29, grado de fusión 1.084 C). Para el no especialista, no es más que un metal definible por su
color, su cualidad de buen conductor de electricidad y su utilización para la fabricación de tubos y utensilios de cocina. En
la comunicación de un medio especializado, los términos científicos y técnicos constituyen una economía, pero además su
uso es el resultado de una especie de complicidad entre los interlocutores: es la tentación del argot que da coherencia al
grupo iniciado en el secreto de las palabras técnicas y científicas.

02. ¿Qué es el parafraseo?:

Consiste en escribir con sus propias palabras lo que se ha aprendido de un texto.

Parafrasee los siguientes textos:

Melgar es un romántico, lo que no es sólo en su arte sino también en su vida. El romanticismo español no había llegado
todavía oficialmente a América. En Melgar no es por ende, como más tarde en otros, un gesto dudoso, es un arranque
espontáneo.
- Parafraseo mecánico:
Melgar es un sensiblero lo que no es solo en su aptitud sino también en su vida. El romanticismo especial no había
aparecido todavía oficialmente a América, En Melgar no es por ende como más tarde en otros una señal dudosa es un
empiezo espontaneo
- Parafraseo reconstructivo:
Melgar es un equipo romántico lo que solo enseña su talento sino su arte en su vida El romanticismo no llego oficialmente
a América. En melgar no es como mas tarde que otros es un arranque y glorioso.

II. SUBRAYA LAS IDEAS MÁS TRASCENDENTALES DE LOS SIGUIENTES TEXTOS:

TEXTO I
“Para hacer una biografía completa, hace falta estudio, documentación. Tras la documentación viene el estudio
caracterológico. Tenemos que ver al personaje, figurárnoslo tal como era, meternos en su piel, antes de lanzarnos a hacer
su retrato. Aquí, como en la descripción, hay que seleccionar previamente los datos necesarios para elegir después los que
sean más reveladores.
La documentación puede obtenerse de múltiples modos: si no conocimos al personaje en cuestión, puede preguntarse a
quienes le trataron íntimamente: familiares o amigos. Un buen archivo resuelve, en parte este problema. Reunido ya todo
el material de trabajo, hay que proceder a ordenarlo: conviene decidir lo que irá al principio y al final. La biografía, como la
novela, consta de introducción, cuerpo y final.
En la introducción conviene captar la atención del lector desde el primer momento. Una biografía se escribe para ser leída.
El arranque es de fundamental importancia. Por ello se recomienda no seguir el orden cronológico: resulta muy poco
atractivo empezar diciendo, por ejemplo: “Fulano de Tal nació en el año.... en el pueblo de ...”. Conviene comenzar con
algo que atraiga la atención del lector. Ese ““algo” puede ser una anécdota expresiva, reveladora del carácter del personaje,
o un dato personal de gran fuerza.”

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 TEXTO II
“Usnelli había dejado de remar: seguía conteniendo la respiración. Para él, estar enamorado de Delia había sido siempre
así, como en el espejo de esa gruta: haber entrado a un mundo más allá de la palabra. Por lo demás, en todos sus poemas,
jamás había escrito un verso de amor; ni uno.
-Acécate - dijo Delia. Mientras nadaba se había quitado el trapito que le cubría el pecho; lo arrojó por encima de la borda
del bote -. Un momento. - Se quitó también el otro pedazo de tela sujeto a las caderas y lo pasó a Usnelli. Ahora estaba
desnuda. La piel más blanca en el pecho y en las caderas casi no se distinguía, porque todo su cuerpo difundía una claridad
azulada, de medusa. Nadaba de costado, con un movimiento indolente, la cabeza (una expresión fija y casi irónica de
estatua) apenas al ras del agua, y a veces la curva de un hombro y la línea suave del brazo extendido. El otro brazo, con
movimientos acariciadores, cubría y descubría los pechos altos, tendidos hacia el vértice. Las piernas apenas batían apenas
el agua, sosteniendo el vientre liso, marcado con el ombligo por una huella leve en la arena, y la estrella como un fruto de
mar. Los rayos del sol que reverberaban bajo el agua la rozaban, ya vistiéndola, ya desnudándola del todo. Usnelli, en el
bote, era todo ojos, Comprendía que lo que ese momento le ofrecía la vida era algo que no a todos les es dado mirar con
los ojos abiertos, como el corazón más deslumbrador del sol. Y en el corazón de ese sol había silencio. Todo lo que allí
había en ese momento no podía traducirse en ninguna otra cosa, quizá ni siquiera en un recuerdo.”

TEXTO III
“El químico inglés William Proust, sugirió alrededor de 1816, que los átomos de todos los elementos estaban formados a
partir del átomo de hidrógeno (Hipótesis de Proust). Su idea modificada a través de los programas registrados en el
conocimiento de la estructura de la materia, aún es básicamente válida. Todo átomo está formado por tres tipos principales
de partículas, protones, con carga eléctrica positiva, electrones con carga eléctrica negativa y neutrones sin carga eléctrica
En un estado normal, un átomo siempre posee protones y electrones, pero los neutrones pueden fallar como ocurre con el
átomo de hidrógeno, el más simple de todos, que está compuesto de apenas un protón y un electrón. El hecho de ser el
elemento cuyo átomo tiene menos masa, lo que permitiría usarlo como unidad, sugirió su hipótesis a Proust, sin embargo,
y a pesar de su aparente simplicidad, el átomo de hidrógeno encierra todos los misterios y secretos de la estructura de la
materia.

TEXTO IV
“Se sentía inquieto. A su alrededor las estructuras del coche vibraban profundamente, no en la superficie, sino en el interior
del acero, y el motor trabajaba con aquel rumor inaudible de pulmones llenándose y vaciándose, llenándose y vaciándose.
Al principio, sin saber por qué, dio en trazar mentalmente un itinerario que le apartase de otras gasolineras y cuando notó
lo que hacía se asustó, temió no estar bien de la cabeza. Fue dando vueltas, alargando y acortando caminos, hasta que
llegó delante de la oficina. Pudo aparcar el coche y suspiró de alivio. Apagó el motor, sacó la llave y abrió la puerta. No fue
capaz de salir. Qué disparate, pensó. Debo estar enfermo. Sino consigo salir es porque estoy enfermo. Podía mover
libremente los brazos y las piernas, flexionar ligeramente el tronco de acuerdo con las maniobras, mirar hacia atrás,
inclinarse un poco hacia la derecha, hacia la guantera, pero la espalda se adhería al respaldo del asiento. No rígidamente,
sino como un miembro se adhiere al cuerpo. Encendió un cigarrillo y, de repente, se preocupó por lo que diría el jefe si se
asomase a una ventana y le vise allí instalado, dentro del coche, fumando, sin ninguna pena por salir.
Un toque violento de claxon le hizo cerrar la puerta, que había abierto hacia la calle. Cuando el otro coche pasó, dejó
lentamente abrirse la puerta otra vez, tiró el cigarrillo fuera y, agarrándose con ambas manos al volante, hizo un movimiento
brusco, violento. Inútil. Ni siquiera sintió dolores. El respaldo del asiento le sujetó dulcemente y le mantuvo preso . Qué era
lo que estaba sucediendo? Movió hacia abajo el retrovisor y se miró. Ninguna diferencia en la cara. Tan sólo una aflicción
imprecisa que apenas se dominaba.”

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III. PARAFRASEE LOS SIGUIENTES TEXTOS:
TEXTO I
La variabilidad genética, conocida también como recursos genéticos, se refiere a la variación hereditaria dentro y entre
poblaciones de organismos, cuya base está en los cromosomas (ADN) y puede ser manipulada por la tecnología tradicional
y moderna (biotecnología, ingeniería genética, etc.).
a) Parafraseo mecánico:
La variabilidad genética, conocida también como recursos genéticos, se refiere a la variación hereditaria dentro y entre
poblaciones de organismos, cuya base está en los cromosomas (ADN) y puede ser manipulada por la tecnología tradicional
y moderna (biotecnología, ingeniería genética, etc.).
b) Parafraseo reconstructivo:
La genética cambiante es conocida como recursos genéticos es la variación hereditaria en lugares o localidades. La base
del ADN son los cromosomas puede ser manipulada por la tecnología tradicional

TEXTO II
El establecimiento del imperio incaico inauguró la tercera de las tres etapas del antiguo Perú, denominada con frecuencia
horizontes, por la relativa homologación cultural, que implica en el área andina cada uno de estos horizontes.

a) Parafraseo mecánico:
El establecimiento del imperio incaico inauguró la tercera de las tres etapas del antiguo Perú, denominada con frecuencia
horizontes, por la relativa homologación cultural, que implica en el área andina cada uno de estos horizontes.
b) Parafraseo reconstructivo:
La fundación Incaica fue la que inicio la tercera de las tres etapas del antiguo peru que implico en el cueva andina.
TEXTO III
Autoeducarse es el esfuerzo individual por aprender. La herencia no actúa irremediablemente sobre el individuo; el deseo
y la convicción de cambiar logran resultados increíbles. No se ha de entender que es posible cambiar el temperamento sino
las actitudes y la conducta.

a) Parafraseo mecánico:
Autoeducarse es el esfuerzo individual por aprender. La herencia no actúa irremediablemente sobre el individuo; el deseo
y la convicción de cambiar logran resultados increíbles. No se ha de entender que es posible cambiar el temperamento sino
las actitudes y la conducta.

b) Parafraseo reconstructivo:
Encerrarse uno mismo es aprender en forma individual o la herencia actúa irremediablemente sobre el individuo que son
el deseo y la condición.

TEXTO IV
El desarrollo de los procesos cognoscitivos permite al ser humano mantener un contacto con la realidad externa. El desarrollo de la
inteligencia, el lenguaje, el pensamiento, etc., permiten al hombre aprender a vincularse consigo mismo y con la realidad comprendiéndola,
analizándola, manejándola, etc.; favoreciendo así su adaptación.

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a) Parafraseo mecánico:
El desarrollo de los procesos cognoscitivos permite al ser humano mantener un contacto con la realidad externa. El desarrollo de la
inteligencia, el lenguaje, el pensamiento, etc., permiten al hombre aprender a vincularse consigo mismo y con la realidad comprendiéndola,
analizándola, manejándola, etc.; favoreciendo así su adaptación.
b) Parafraseo reconstructivo:
El desarrollo de los procesos cognitivos nos sirve a nosotros mismo mantener un contexto a la realidad externa.
IV. RESUMA BREVEMENTE LOS SIGUIENTES TEXTOS:
TEXTO I
“El único punto sobre el cual los científicos modernos están de acuerdo con los de la antigüedad es que el Sol es la fuente
de toda forma de vida sobre la Tierra. El continuo fluir de energía radiante que baña la superficie de nuestro planeta, y que
proviene de aquel auténtico infierno termonuclear que es el Sol, ha permitido a la vida desarrollarse y prosperar. Los
estudios más actuales y precisos sobre el Sol, que se halla a una distancia de 864 950 millas, han revelado que nuestro
astro rey no posee zonas verdaderamente sólidas.
Aparece como una bola enorme de gas, en cuyo centro la presión gravitacional parece ser tan alta como para hacer que el
gas se convierta en semisólido.”

RESUMEN:
El único punto sobre el cual los científicos modernos están de acuerdo con los de la antigüedad es que el Sol es la fuente
de toda forma de vida sobre la Tierra. El continuo fluir de energía radiante que baña la superficie de nuestro planeta, y que
proviene de aquel auténtico infierno termonuclear que es el Sol, ha permitido a la vida desarrollarse y prosperar. Los
estudios más actuales y precisos sobre el Sol, que se halla a una distancia de 864 950 millas, han revelado que nuestro
astro rey no posee zonas verdaderamente sólidas.

TEXTO II
“Las enzimas son catalizadores muy potentes y eficaces, químicamente son proteínas. Como catalizadores las enzimas actúan en pequeña
cantidad y se recuperan indefinidamente, no llevan a cabo reacciones que sean energéticamente desfavorables, no modifican el sentido
de los equilibrios químicos sino que aceleran su consecución. La sustancia sobre la cual actúa la enzima se llama sustrato”.
RESUMEN:
Las enzimas son catalizadores muy potentes y eficaces, químicamente son proteínas. Como catalizadores las enzimas actúan en pequeña
cantidad y se recuperan indefinidamente, La sustancia sobre la cual actúa la enzima se llama sustrato
TEXTO III
“Leer es, indudablemente, una operación lingüística, una habilidad idiomática. Figura, como tal, al lado de las otras
operaciones: hablar, escuchar, escribir, traducir. Se relaciona directamente con la de escribir. Pero las operaciones
lingüísticas son primarias y secundarias. Aquellas, entre las que figuran las de hablar y escuchar, se adquieren
espontáneamente, en la práctica diaria de la lengua: éstas, entre las que se deben considerar las de escribir, leer y traducir,
requieren estudio, un especial aprendizaje. Espontáneamente no se adquieren”.
RESUMEN:
Leer es, indudablemente, una operación lingüística, una habilidad idiomática. Figura, como tal, al lado de las otras
operaciones: hablar, escuchar, escribir, traducir. Se relaciona directamente con la de escribir.

TEXTO IV
“El bióxido de carbono de la atmósfera y del agua de la Tierra se combinan en el proceso de la fotosíntesis para producir
los carbohidratos (azúcares), que forman la estructura de la biomasa. La energía solar que conduce la fotosíntesis ayuda
grandemente en los procesos químicos de los componentes estructurales de la biomasa. Si quemamos la biomasa
eficientemente (extraer la energía almacenada), el oxígeno de la atmósfera se combina con el carbón para producir el

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bióxido y el agua. El proceso es cíclico porque el bióxido de carbono estará entonces disponible para producir nueva
biomasa. Por lo tanto, la biomasa es un recurso renovable.”
RESUMEN:

El bióxido de carbono de la atmósfera y del agua de la Tierra se combinan en el proceso de la fotosíntesis

para producir los carbohidratos (azúcares), que forman la estructura de la biomasa. La energía solar que
conduce la fotosíntesis ayuda grandemente en los procesos químicos de los componentes estructurales de la
biomasa.

TEXTO V
“La búsqueda de la verdad debe ser el objeto de nuestra actividad; es el único fin digno de ella. Si queremos librar, cada
vez más, al hombre de sus preocupaciones materiales, es para que pueda emplear su libertad reconquistada en el estudio
y la contemplación de la verdad.
Sin embargo, en algunas oportunidades la verdad nos asusta. En efecto, sabemos que a veces es engañosa; que es un
fantasma que sólo se nos muestra un instante para huir sin cesar, que es necesario perseguirla más lejos y siempre más
lejos, sin poder alcanzarla jamás. Y, sin embargo, para obrar es preciso detenerse. Sabemos, además, cuán cruel es a
menudo, y nos preguntamos si la ilusión no sólo es más consoladora, sino también más fortificante, pues es quien nos
infunde confianza. Cuando haya desaparecido, ¿nos quedará esperanza y tendremos el valor de actuar? Por otra parte,
para buscar la verdad es necesario ser independiente, completamente independiente. Al contrario, si queremos obrar, si
queremos ser fuertes, es menester que estemos unidos. He aquí por qué muchos se horrorizan de la verdad, porque sólo
ella es bella”.
RESUMEN:
Sabemos, además, cuán cruel es a menudo, y nos preguntamos si la ilusión no sólo es más consoladora, sino también
más fortificante, pues es quien nos infunde confianza. Cuando haya desaparecido, ¿nos quedará esperanza y tendremos
el valor de actuar? Por otra parte, para buscar la verdad es necesario ser independiente, completamente independiente. Al
contrario, si queremos obrar, si queremos ser fuertes, es menester que estemos unidos. He aquí por qué muchos se
horrorizan de la verdad, porque sólo ella es bella”.

V. RESPONDE OBETIVAMENTE A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS EN LOS TEXTOS:

TEXTO I
La teleología es la “ciencia” de las causas finales u objetivos y en biología ha sido víctima de escarnio. No obstante, creemos
que no hay nada intrínsecamente ofensivo en la noción de teleología. Es locura o ignorancia negar que el objeto de los
nidos sea proteger a las crías relativamente indefensas de aves, y que el objetivo del amnios sea suministrar a los
embriones de vertebrados terrestres el medio acuático que necesitan para desarrollarse. Más aún, el objetivo de los dientes
es la masticación, de los ojos la visión y de los oídos la audición.
¿Qué está mal entonces en la teleología y por qué los biólogos la repudian tanto? Lo que está mal en ella es considerar a
los objetivos como explicaciones causales de los fenómenos, como si la “necesidad” de alguna estructura biológica fuese
motivo suficiente para que llegue a ser.
La teleología ha invadido en cierta medida la teoría de la evolución, y también a la sociología, en la forma aberrante de
pensamiento que John Maynard Smith describe como panglosismo (recordando a un personaje del Cándido de Voltaire).
Un ejemplo característico de panglosismo sería que los cambios evolutivos suelen producirse “para el bien de la especie”,
y que esto puede ser una explicación suficiente de su aparición.

01. El desarrollo que el autor hace del tema del texto permite entender:
TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) La cabal falsedad de la noción de teleología en ciencia
b) El modo como la teleología deviene en panglosismo
c) Las diversas aplicaciones de la noción de teleología
d) El rechazo de los biólogos al concepto de teleología
e) La importancia de la teleología en la teoría evolucionista

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02. En relación a la teleología, es incorrecto sostener que se refiera:
TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) A los objetivos de determinadas estructuras biológicas
b) A las causas que explican el surgimiento de un fenómeno
c) Al objetivo que se persigue con la construcción de nidos
d) A la función que satisfacen los dientes, los ojos y los oídos
e) A ciertas adaptaciones que ocurren en el mundo material

03. En el texto, la palabra objeto equivale a:

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) Finalidad b) Hecho c) Estructura d) Cosa e) Suceso

04. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) El panglosismo es tan aberrante en sociología como en biología
b) La audición es para los oídos lo que la visión es para los ojos
c) En teoría de la evolución, se usa los conceptos de la teleología
d) La finalidad por sí misma no puede dar una explicación causal
e) La noción de teleología no tiene ninguna utilidad en biología

05. Si el concepto de teleología se usara sólo en un sentido descriptivo (sin referencia a ninguna explicación causal),
entonces:
TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) El repudio de los biólogos no tendría ningún asidero
b) Todo lo que dice el autor carecería de validez
c) El panglosismo dejaría de ser una idea aberrante
d) La teleología sería la ciencia de las causas finales
e) Carecería de toda utilidad en biología y sociología

VOCABULARIO:
a) _______________________________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________________________________
d) _______________________________________________________________________________________________
TEMA: ___________________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: __________________________________________________________________________________
TIPO DE TEXTO: __________________________________________________________________________________

TEXTO II
El fundador de la escuela cínica fue Antístenes, un discípulo de Sócrates que fundó un gimnasio en la plaza de Perro ágil,
y de ahí el nombre de cínicos ( esto es, perros o, mejor, perrunos) que se dio a sus adeptos, y que estos aceptaron con
orgullo.
Los cínicos exageran y extreman la doctrina socrática de la eudaimonía o felicidad, y además le dan un sentido negativo.
En primer lugar, la identifican con la autarquía o suficiencia; en segundo término, encuentran que el camino para lograrla
es la supresión de las necesidades. Esto trae como consecuencia una actitud negativa ante la vida entera, desde los
placeres materiales hasta el Estado. Sólo queda como valor estimable la independencia, la falta de necesidades y la
tranquilidad.
La doctrina cínica es bien escasa; es más bien la renuncia a toda teoría, el desdén por la verdad. Sólo importa lo que sirve
para vivir al modo cínico. El bien del hombre consiste simplemente en vivir en sociedad consigo mismo. Todo lo demás, el
bienestar, las riquezas, los honores, no interesa. Como el cínico desprecia todo lo que es convención y no naturaleza, le
es indiferente la familia y la patria, y se siente Kosmopolites, ciudadano del mundo.

06. ¿Cuál es la idea central del texto?

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) Para los cínicos, la felicidad del hombre consiste en vivir en sociedad consigo mismo
b) Según la doctrina cínica, el individuo debe sentirse sobre todo ciudadano del mundo
c) Los cínicos llevaron al extremo la doctrina socrática de la eudaimonía o felicidad
d) Las riquezas y los honores son elementos prescindibles, según la doctrina cínica
e) En la doctrina cínica, sorprende observar que hay un profundo desdén por la verdad

07. En el texto, el mejor sinónimo de SUFICIENCIA es:

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) Soberbia b) Eficiencia c) Autonomía d) Capacidad e) Rendimiento

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08. Es incompatible con el texto decir que:
TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) Los cínicos aceptaron a regañadientes el nombre que les dieron
b) Antístenes exageró la doctrina socrática de la felicidad
c) Los cínicos pusieron de relieve la supresión de las necesidades
d) El cosmopolitismo es un sentimiento practicado por los cínicos
e) Los cínicos se distinguen por una actitud negativa ante la vida

09. Se infiere del texto que los cínicos:

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) Manifestaban un fuerte interés por lo teórico b) Fueron bautizados así por el mismo Sócrates
c) Tenían predilección por la riqueza material d) No buscaban el sosiego en sus vidas
e) No manifestaban interés por la ciencia

10. Si el cínico hubiera respetado lo convencional,

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) Habría sentido amor por la patria b) Habría radicalizado su cosmopolitismo
c) Habría exagerado su noción de libertad d) Su idea de felicidad sería la misma
e) Habría desdeñado a la familia

VOCABULARIO:
a) _______________________________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________________________________
d) _______________________________________________________________________________________________
TEMA: ___________________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: __________________________________________________________________________________
TIPO DE TEXTO: __________________________________________________________________________________

TEXTO III
El racismo es un fenómeno que opera fundamentalmente en la intersubjetividad social. Los cambios sociales objetivos no
tienen la misma velocidad que aquellos que se operan en las subjetividades.
Las características del racismo peruano (y esto debe ser aplicable a la situación de otros países de América Latina) lo
convierten en un fenómeno inabordable a partir de las categorías analíticas desarrolladas en otros contextos sociales. Una
comparación puede ilustrarlo. El racismo blanco contra los negros, en los países anglosajones, supone la posibilidad de
“objetivar” a aquel a quien se discrimina. En tanto el mestizaje fue más bien excepcional, el “blanco” discriminador siente
al “negro” discriminado como algo ajeno y exterior a sí. En el Perú es imposible tal “objetivación” del discriminado, pues el
sujeto discriminador no puede separarse del “objeto” que discrimina. Para la mayoría de la población peruana usar el
término “indio” para insultar a otra persona, teniendo también sangre india en las venas, supone negar una propia parte de
su propia identidad: discriminar, odiar y despreciar a elementos constitutivos del propio yo. La alienación se tornará radical;
la imposibilidad de reconocer el propio rostro en el espejo.

11. El enunciado que sintetiza adecuadamente el texto es:

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) El racismo peruano se caracteriza por una radical alienación del sujeto discriminador
b) La discriminación contra los indios en el Perú es un fenómeno histórico irreversible
c) El irrefrenable mestizaje peruano es el responsable del racismo contra los indios
d) El racismo peruano debe ser estudiado con categorías de otros marcos culturales
e) La singularidad del racismo peruano radica en su capacidad de objetivar al discriminado

12. En el texto, “cambios en las subjetividades” implica variaciones en:

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) La historia política b) La estructura social c) Las ideas y mentalidades
d) El ámbito psicológico e) Fenómenos empíricos

13. Un enunciado incompatible con el texto es:

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) El racismo es exclusivamente un fenómeno subjetivo b) El racismo anglosajón es diferente al latinoamericano
c) El racismo anglosajón puede “objetivar” al discriminado d) El racismo anglosajón es producto de su intenso
mestizaje
e) El racista peruano niega su propia identidad

14. Si en el Perú los grupos étnicos no se habrían mezclado, entonces:

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________

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a) La “objetivación” del discriminado sería imposible b) La victoria del mestizaje habría sido completa
c) El racista no negaría su propia identidad d) El odio y el desprecio al blanco no existirían
e) La nacionalidad se habría consolidado

15. Del texto se deduce que el racismo peruano

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) Es profundamente enrevesado y difícil de abordar b) Debe ser estudiado como en las sociedades anglosajonas
c) Ha evitado la proliferación del mestizaje en el país d) Permite diferenciar al discriminador del discriminado
e) Es un fenómeno aislado de ciertos individuos desadaptados

VOCABULARIO:
a) _______________________________________________________________________________________________
b) _______________________________________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________________________________
d) _______________________________________________________________________________________________
TEMA: ___________________________________________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: __________________________________________________________________________________
TIPO DE TEXTO: __________________________________________________________________________________

TEXTO IV
La manera como Kepler llegó a su nueva cosmología es fascinante: intentaré seguir el curso zigzagueante de su
razonamiento. Por fortuna, no borró sus huellas, como hicieron Copérnico, Galileo y Newton, quienes nos enfrentaron con
el resultado de su trabajo sin darnos a conocer las etapas del proceso. Keplrer era incapaz de exponer sus ideas
metódicamente, al modo de un libro de texto; tenía que describirlas en el orden en que se le ocurrían, incluidos todos los
errores, un estilo poco académico, bulliciosamente barroco, personal, íntimo y a menudo exasperante. Pero es una
extraordinaria revelación de la manera como trabaja una mente creadora.
Lo que me importa “explicaba Kepler en su prefacio” no es simplemente comunicar al lector lo que tengo que decir, sino
por encima de todo transmitirle las razones, subterfugios y afortunadas casualidades que me condujeron a mis
descubrimientos. Cuando Cristobal Colón, Magallanes y los portugueses relatan cómo se perdieron más de una vez en sus
viajes, no sólo debemos perdonarles, sino agradecerles que nos hayan dejado su narración, porque sin ella no hubiéramos
tenido lo más fundamental e interesante. Así que espero que no se me culpe si, movido por idéntica consideración hacia el
lector, sigo el mismo método.

16. Medularmente, el texto aborda:

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) La personalidad cabal de Kepler b) El contenido de la astronomía Kepleriana
c) La génesis de la cosmología Kepelriana d) El método científico, según Kepler
e) Los descubrimientos de Kepler

17. En el texto, el vocablo perdieron se puede remplazar por:

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) Extraviaron b) Fallaron c) Lamentaron d) Redujeron e) Gastaron

18. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?

TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) Copérnico usó un método de exposición idéntico al de Kepler
b) El estilo Kepleriano es barroco, personal, subjetivo
c) La obra de Kepler revela cómo trabaja una mente creadora
d) Newton presenta sus logros con un estilo académico
e) Kepler nos da un ejemplo fascinante de descubrimiento

19. ¿Cuál de los siguientes elementos juega un papel en el descubrimiento científico, según Kepelr?
TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) La imitación b) La sinrazón c) La narración d) La divinidad e) El azar

20. Se deduce del texto que el estilo De galileo es antípoda del estilo
TIPO DE PREGUNTA: _______________________________________________________
a) Copernicano b) Barroco c) Formal d) Metódico e) Newtoniano