ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FEDERACIÓN

AÑO LECTIVO: 2018-2019

DEPORTIVA DE COTOPAXI
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE El mundo, OBJETIVOS • Describir el proceso de la formación de la Tierra, por medio del estudio hasta la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE nuestra casa ESPECÍFICOS DE evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los
PLANIFICACIÓ común . LA UNIDAD DE
cambios geológicos ocurridos en largos períodos
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y • Describe el proceso de formación de la Tierra y su evolución
analizarla. TEMA: Historia de nuestro planeta geológica ocurrida a través de los períodos
EJES El Buen Vivir: Formación ciudadana PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Explica el origen del Técnica:

• Dinámica de iniciación: recitar el poema “El hombre en el mundo”. estudiante universo. Prueba
• Observar el video del origen del universo y del origen de la Tierra.
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS Cuaderno de • Analiza las teorías del Instrumento:
¿Cómo se formó el universo? trabajo origen de la Tierra Cuestionario
¿Cuál es la teoría más aceptada por los científicos sobre el origen del
Universo? Cartel Contesta el cuestionario:
¿Qué dice la teoría del Big bang?
¿Cuáles son las teorías del origen de la tierra? Láminas • Qué es el Universo
• Observar y reconocer el universo en un cartel o lámina
• Presentar el objetivo de la clase Videos del • Cómo está formado el
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO internet sobre el universo.
• ESTRATEGIA LECTURA DIRIGIDA del texto de Estudios Sociales origen del
• Presentar un cartel resumen sobre las teorías del origen del universo y de Universo y de la • Qué tamaño tiene el universo
la Tierra. Tierra
• Analizar la teoría del big bang sobre el origen del universo. • Cuál es la edad del universo
• Seleccionar dos preguntas que los estudiantes crean convenientes acerca
del tema para que el profesor conteste. • Qué dice la teoría del Big bang
• Elaborar el resumen.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un reloj dónde se cronometra en doce horas a escala , la existencia • Realiza las actividades del
de nuestro planeta dentro del sistema solar texto,
• Contestar cuestionarios

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinadora Pedagógica: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FEDERACIÓN
AÑO LECTIVO: 2018-2019
DEPORTIVA DE COTOPAXI
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE El mundo, OBJETIVOS • Describir el proceso de la formación de la Tierra, por medio del estudio hasta la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE nuestra casa ESPECÍFICOS DE evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los
PLANIFICACIÓ común . LA UNIDAD DE
cambios geológicos ocurridos en largos períodos
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas • Explica la formación de los continentes, las zonas climáticas y
condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida humana a través de la Historia. su conexión con la vida vegetal, animal y humana
TEMA: Formación de los Continentes
EJES El Buen Vivir: Formación ciudadana PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica las eras Técnica:

• Presentar el objetivo a la clase estudiante geológicas de la Tierra. Prueba
• Observar un video de las eras geológicas
• Caracteriza las eras Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=ujqzJYBhwi8 Cuaderno de
geológicas con aspectos Cuestionario
• Observar gráficos de los mapas como estaba formado el súper trabajo
relevantes de cada una de
continente llamado Pangea y como los continentes se fueron ellas. • Completa el esquema mental
separando gradualmente. Internet de las eras geológicas.
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS • Recrea la formación de los
¿Cuáles son las etapas o eras geológicas de la Tierra? Láminas continentes a través de • Realiza las actividades del
¿En que era había un solo continente? ¿En que era se separaron los gráficos y observación de cuaderno de trabajo
continentes? DVD videos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ESTRATEGIA LECTURA DIRIGIDA TV
• Leer las páginas del texto de Estudios Sociales y comentar sobre la
información. Cartel de las eras
• Elaborar un organizador de ideas de las cuatro eras geológicas de la geológicas
Tierra.
• Definir y explicar cada una de las eras geológicas determinando
características importantes.
• Realizar el resumen
CONSOLIDACIÓN
• Contestar cuestionario sobre la formación de los continentes
• Realizar un gráfico de la secuencia de la separación de los
continentes.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinadora Pedagógica: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FEDERACIÓN
AÑO LECTIVO: 2018-2019
DEPORTIVA DE COTOPAXI
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE El mundo, OBJETIVOS • Describir el proceso de la formación de la Tierra, por medio del estudio hasta la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE nuestra casa ESPECÍFICOS DE evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los
PLANIFICACIÓ común . LA UNIDAD DE
cambios geológicos ocurridos en largos períodos
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y cómo se expresan las distancias • Aplica escalas para determinar la localización de un lugar
en dicho material. TEMA: Cómo se mide la Tierra utilizando material cartográfico.

EJES El Buen Vivir: Formación ciudadana PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Determina para que Técnica:

• Dibujo por parte de los estudiantes del mapa de un lugar que sea familiar, estudiante sirven los mapas y las Prueba
utilizando una escala de reducción. escalas
• Utilizar mapas y material cartográfico donde se representa gráficamente el Cuaderno de Instrumento:
planeta Tierra. trabajo • Identifica las Cuestionario
• ESTRATEGIA DE PREGUNTAS EXPLORATORIAS representaciones más
¿Para qué sirven los mapas? Clases de mapas usadas del planeta Tierra • Contesta cuestionarios
¿Dónde se representa la Tierra?
¿El planeta Tierra tiene el tamaño y la forma que se representan en los Planisferio • Ubica un determinado 1.- ¿Para qué sirven los
mapas? lugar en mapas mapas?…
¿Qué clases de mapas conoce? Globo terráqueo 2.- Escriba el nombre de las
¿Qué es una escala? ¿Para qué se utilizan las escalas? clases de mapas más utilizados
¿Qué clase de escalas conoce? Planisferio 3.- ¿Qué son las escalas
• Presentar el objetivo a la clase 4.- ¿Qué representación
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO cartográfica sirve para
• Definir lo que es mapa, globo terráqueo y planisferio representar nuestra provincia
• Explicar y analizar las clases de mapas. 5.- Une con una línea las clases
• Definir la escala y conversatorio sobre las clases de escalas y su utilización. de mapa con su definición.
• Ubicar diferentes países y accidentes geográficos del planeta Tierra.
• Realizar el resumen 6.- Completa el organizador
CONSOLIDACIÓN gráfico sobre las escalas.
• Dibujar utilizando escalas de reducción y ampliación
• Localizar lugares en mapas.
• Contestar cuestionarios de los mapas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinadora Pedagógica: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FEDERACIÓN
AÑO LECTIVO: 2018-2019
DEPORTIVA DE COTOPAXI
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE El mundo, OBJETIVOS • Describir el proceso de la formación de la Tierra, por medio del estudio hasta la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE nuestra casa ESPECÍFICOS DE evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los
PLANIFICACIÓ común . LA UNIDAD DE
cambios geológicos ocurridos en largos períodos
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo Utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y
terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud. TEMA: Líneas imaginarias: paralelos caracterización de un lugar utilizando material cartográfico
EJES El Buen Vivir: Formación ciudadana PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Ubica en el globo Técnica:

• Observar en un mapa las líneas imaginarias de la Tierra, paralelas y estudiante terráqueo meridianos y Prueba
meridianos. paralelos
• Dibujar los paralelos Cuaderno de Instrumento:
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS trabajo • Localiza los paralelos más Cuestionario
¿Qué es una coordenada? importantes que dividen a
¿Has utilizado coordenadas para ubicar objetos? Mapas la tierra en zonas • Ubica en el gráfico de la Tierra
¿Por qué se les llama líneas imaginarias? climáticas. los paralelos, meridianos, el
¿Cuáles son las líneas imaginarias? Mapa de los husos principal paralelo y meridiano.
¿Qué son paralelos? horarios. • Calcula la hora de otros
¿Para qué sirven los paralelos? países con respecto al • Localiza en la esfera las zonas
• Presentar el objetivo a la clase Zonas climáticas nuestro. climáticas de la Tierra
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO de la Tierra
• Definir y explicar que son paralelos. • Calcula la hora de diferentes
• Determinar el principal paralelo que divide a la Tierra en partes iguales. países tomando como base el
• Determinar la distancia que existe entre cualquier punto del mundo a la meridiano de Greenwich
línea equinoccial como latitud.
• Enunciar y localizar los paralelos más importantes que dividen a la Tierra
en zonas climáticas.
CONSOLIDACIÓN
• Contestar cuestionarios
• Ubicar las zonas climáticas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinadora Pedagógica: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FEDERACIÓN
AÑO LECTIVO: 2018-2019
DEPORTIVA DE COTOPAXI
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE El mundo, OBJETIVOS • Describir el proceso de la formación de la Tierra, por medio del estudio hasta la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE nuestra casa ESPECÍFICOS DE evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los
PLANIFICACIÓ común . LA UNIDAD DE
cambios geológicos ocurridos en largos períodos
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo • Ubica en el gráfico de la Tierra los meridianos y el principal
terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud. TEMA: Líneas imaginarias: meridianos meridiano
EJES El Buen Vivir: Formación ciudadana PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN • Texto del • Ubica en el globo Técnica:

• Observar en el globo terráqueo las líneas imaginarias: paralelos y estudiante terráqueo, a través de Prueba
meridianos criterios de longitud y
• Dibujar los meridianos • Cuaderno de latitud. Instrumento:
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar trabajo Cuestionario
conocimientos previos.
• Responder preguntas: ¿Qué son los meridianos? • Mapas • Calcula la hora de diferentes
¿Para qué sirven los meridianos y paralelos? países tomando como base el
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Mapa de los meridiano de Greenwich
• ESTRATEGIA LECTURA DIRIGIDA del texto de Estudios Sociales husos horarios.
• Definir que son meridianos • Realiza las actividades del
• Localizar el principal meridiano y su uso para medir la longitud. cuaderno de trabajo
• Determinar que la distancia que existe entre cualquier punto del mundo al
meridiano de Greenwich se denomina longitud.
• Determinar la hora a partir del meridiano de Greenwich.
• Explicar que son los husos horarios y determinar las horas.
• Realizar el resumen
CONSOLIDACIÓN
• Realizar ejercicios para conocer qué hora es en otros lugares con respecto a
nuestro país.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinadora Pedagógica: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FEDERACIÓN
AÑO LECTIVO: 2018-2019
DEPORTIVA DE COTOPAXI
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: QUINTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE El mundo, OBJETIVOS • Describir el proceso de la formación de la Tierra, por medio del estudio hasta la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE nuestra casa ESPECÍFICOS DE evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los
PLANIFICACIÓ común . LA UNIDAD DE
cambios geológicos ocurridos en largos períodos
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Identificar los problemas del mundo como la casa de todos, con el fin de promover su • Conoce los problemas del mundo.
conservación. TEMA: Buen uso y cuidado de nuestra casa
EJES El Buen Vivir: Formación ciudadana PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN • Texto del • Promueve la conservación Técnica:

• Observar en videos o recortes de prensa los diferentes problemas causados estudiante del planeta. Prueba
por el hombre.
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar • Cuaderno de Instrumento:
conocimientos previos. trabajo Cuestionario
• Responder preguntas: ¿Quiénes causan problemas al medio ambiente?
¿Por qué se presenta los problemas ambientales? • Mapas • Enumera problemas
¿Cómo afectan estos problemas a los seres vivos? ambientales provocados por el
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Mapa de los hombre donde tú vives.
• ESTRATEGIA LA DISCUSIÓN CRÍTICA EN EL AULA. husos horarios.
• Identificar los problemas ambientales del planeta y analizar que hemos • Realiza las actividades del
hecho para provocarlos o para solucionar. cuaderno de trabajo.
• Escribir un resumen de los principales problemas y cómo afecta al planeta.
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA COLLAGE
• Realizar un collage con los recortes sobre los problemas del mundo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinadora Pedagógica: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: