SP 2016

Soporte Pedagógico Regional

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE ACOMPAÑANTE: RUTH ZAMORA ALATRISTA.

NOMBRE DE LA SESIÓN “Leemos un texto descriptivo”
TEMPORALIZACIÓN 90 minutos FECHA /08/2016 GRADO Y SECCIÓN 2do grado

APRENDIZAJES ESPERADOS:
TECNICAS E
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Comprende  Recupera información de  Localiza información que se Comprobación
Comunicación

textos escritos. diversos textos escritos. puede encontrar fácilmente. Prueba

 Infiere e interpreta el significado  Deduce el significado, de objetiva.
de los textos escritos. palabras a partir de
información explicita.

PROCESO DIDÁCTICO
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos, generación del conflicto cognitivo y
comunicación del propósito de la sesión. 10’
 La docente saluda a los niños y niñas amablemente.
 Dialogan sobre la fauna de la Región de Tacna.
 Responden a preguntas: ¿Qué significa la palabra salvaje? ¿Qué significa la palabra Pizarra
domesticado? Entonces ¿Conoces animales salvajes que hay en la región de Tacna? Plumones
¿Dónde lo has visto?
 Escuchan lo que la maestra les comenta, “… en un libro he encontrado un texto acerca de
un animalito, que me gustó mucho y quiero compartirlo con ustedes”
 Responden: ¿Qué tipo de texto creen que vamos a leer?, ¿Cómo lo saben?, ¿Para qué
creen que nos servirá lo que vamos a leer?
 Registran sus respuestas en la pizarra.
 Conocen el propósito de la sesión:
Hoy leeremos y comprenderemos un texto descriptivo sobre un animal Cartel de
salvaje de Tacna. propósito
 Establecen las normas de convivencia: Cartel de
 Respetar el turno para hablar. normas
 Practicar la escucha activa.
 Terminar a tiempo el trabajo.
DESARROLLO: Gestión y acompañamiento. 70’
ANTES DE LA LECTURA:
 Observan y comentan libremente la imagen de la
nutria.
 Formulan hipótesis orientadas por las siguientes Cartel
preguntas :
¿De quién crees que se hablará en el texto? Proyector
¿Qué crees que se dirá del personaje? multimedia
¿Qué tipo de texto crees que es?
¿Dónde crees que vivirá este animal? ¿Cómo lo
sabes?
 La maestra registra en el siguiente organizador, presentado en un papelote lo que los
niños van diciendo sobre la nutria marina, lo que será contrastada después de la lectura.
 ¿Qué sabes ¿Qué les ¿Qué Papelote con
de la nutria gustaría saber aprendieron Este recuadro se completa el
marina? sobre la sobre la nutria? al final cuando se haya organizador.
nutria? terminado de leer toda la
lectura.

Texto
individual
DURANTE LA LECTURA:
 La maestra presenta el texto a través de una diapositiva. Proyector
 Reciben la lectura en forma individual. Lapto
 Leen en forma silenciosa y sin interrupciones. USB
 Con la participación de la maestra realizan la lectura equivocada. (la maestra PPT
intencionalmente cambia las palabras y los niños corrigen)
 Leen párrafo a párrafo haciendo lectura en cadena.
 Observan el texto en un papelote para subrayar después de cada pregunta. Papelógrafo
¿Qué animal es?, ¿En dónde vive?, ¿Cómo son las nutrias?, ¿De qué se alimentan? Plumones
entonces ¿De quién habla el texto?
 La maestra hace notar que en la lectura hay palabras subrayadas de las cuales deducirán
su significado según el texto.
 Escuchan la explicación de la docente: “Una primera forma de saber cuál es el significado
de una palabra es volver a leer el párrafo donde se encuentra la palabra; así, con la
información que está antes o después de la palabra cuyo significado desconocen,
pueden relacionar información y deducir qué significa”
 Tomando en cuenta la recomendación se adelantan a responder a, Según el texto: ¿Qué
significa “viven congregadas”? Según el texto: ¿Qué significa “se sumergen en el agua por
largo tiempo”? Según el texto: ¿Qué significa la palabra “madriguera”? Según el texto:
¿Qué significa la palabra “extinción”?
 Contrastan sus predicciones anticipadas.
DESPUES DE LA LECTURA:
 Expresan libremente sus opiniones sobre el texto leído.
 Responden a interrogantes: ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del texto Cuaderno de
descriptivo? trabajo de
 Retoman sus predicciones en el organizador presentado en el papelote al inicio. Comunicación
 Responden a preguntas: ¿Sus respuestas iniciales se relacionan con la información que del MED.
encontraron en el texto descriptivo?, ¿En cuáles de ellas acertaron.
 Desarrollan el cuaderno de trabajo de Comunicación del MED. las páginas: 147 al 150

CIERRE: evaluación y metacognición 10’

 Resuelven la práctica de comprensión lectora en forma individual. Ficha de
 Realizan la Metacognición ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hice?, ¿Para qué me servirá comprensión
lo que hemos aprendido?

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Acompañante Pedagógica Docente de Aula
 La nutria marina.
La nutria marina conocida
también con el nombre de
gato marino.

En la región de Tacna
podemos encontrar este
animal en los sectores de
Morro sama, Punta Picata
hasta Llostay. Su habitat
son los lugares rocosos
donde acostumbran pasar
la mayoría de su tiempo. Las nutrias marinas no viven solas
están siempre congregadas; porque cuando están reunidas se
protegen de sus depredadores.

Estos animales se alimentan de moluscos, crustáceos, peces

pequeños. Para buscar sus alimentos se sumergen en el agua
por largo tiempo, pueden pasar horas en las profundidades del
mar, si no pueden conseguir abrir con sus garras las conchas
marinas utilizan rocas para romperlas; por eso se dice que son
muy inteligentes.

Las crías nacen en el agua en un lecho de algas marinas o en la

madriguera. Porque estas cuevas son seguras para protegerlas.
Los cachorros son indefensos al nacer pues son ciegos durante
el primer mes. Mientras tanto Se quedan en el interior de las
cuevas hasta que sean capaces de ver, luego son dirigidos al
agua por la madre, para aprender a nadar.

Estos animales están en peligro de extinción por la caza

indiscriminada que realizan los pescadores y también por las
fábricas que arrojan sus desechos al océano.
 Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta. Recordando el significado de las palabras.
1. En la Región de Tacna ¿En qué lugares habita la nutria marina? congregadas madriguera sumergirse
a) En Boca del Rio
b) Morro sama, Punta Picata hasta Llostay extinción
c) Locumba
2. ¿Por qué los cachorros de las nutrias recién nacidos se quedan en sus guaridas?
Escribe las palabras anteriores en los recuadros de la
a) Porque nacen en el agua.
b) Porque son indefensos al nacer y son ciegos el primer mes. izquierda, según su significado.
c) Porque no tienen qué comer.
3. Según el texto. ¿Qué significa? “Las nutrias marinas no viven solas están Reunidas en un solo lugar.
siempre congregadas”
a) Están separadas
b) Están siempre reunidas
Cueva que excavan algunos
c) Están solitarias.
animales para utilizar como
4. Según el texto ¿Qué es una madriguera?
refugio.
a) Es un moluscos
b) Es una roca
Hundirse en el fondo del agua.
c) Es una cueva
5. Según el texto ¿Qué significa la palabra sumergirse?
a) Salir del agua.
b) Entrar al agua. Desaparición, muerte.
c) Flotar en el agua.
6. Según el texto ¿Qué significa la palabra extinción?
a) Vida
b) Desaparición ¿Qué consejos les darías a los pescadores que matan a las
c) Tristeza nutrias marinas?.
7. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?
a) Trata de las crías de las nutrias marinas …………………………………………………………………………………………
b) Trata de que se alimentan las nutrias marinas …………………………………………………………………………………………
c) Trata de cómo es la nutria marina.
…………………………………………………………………………………………
………………………………………….................................................
 Hoy leeremos y
comprenderemos un
texto descriptivo sobre
un animal salvaje de
Tacna.