Estilos de aprendizagem prof.

ª elisa

1. 1. Prof.ª Elisa Maria Gomide

2. 2.  Existem diferentes maneiras de se aprender, cada indivíduo emprega um método

particular de interação, aceitação e processamento de estímulos e informação; Estilo
de aprendizagem é o conjunto de características psicológicas que costumam se
expressar conjuntamente quando uma pessoa deve enfrentar uma situação de
aprendizagem; Não há estilos puros, do mesmo modo que não há estilos de
personalidade puros: todas as pessoas utilizam diversos estilos de aprendizagem, ainda
que um deles costuma ser o predominante.

3. 3.  Existem vários modelos de estilos de aprendizagem, elaborados por diferentes

autores, que podem ser usados nas instituições de ensino. Cada um desses autores
apresenta uma concepção diferente de estilos de aprendizagem e, a partir dessa
concepção, elabora modelos explicativos. As características sobre estilo de
aprendizagem costumam fazer parte de qualquer relatório psicopedagógico que se
elabore de um aluno e pretende dar pistas sobre as estratégias didáticas e reforços que
são mais adequados para o menino.

4. 4.  As definições sobre os estilos de aprendizagem pelos vários estudiosos da área,

assumem diferentes abordagens, de acordo com a teoria da psicologia de
aprendizagem adotada por cada um. Entre as teorias mais abordadas, estão: • os
tipos psicológicos de Carl Jung; • as teorias cognitivas do processamento da
informação, de Piaget e de Vygotsky; e, • a teoria das personalidades de Allport. Para
construir o conceito de estilos de aprendizagem e elaborar modelos explicativos,
alguns autores utilizam mais de uma teoria, enquanto outros utilizam somente uma
delas.

5. 5.  Condições físico-ambientais: luz, temperatura, som. Preferências de conteúdos,

áreas e atividades, por parte do aluno. Tipo de agrupamento: refere-se a se o aluno
trabalha melhor individualmente, em pequeno grupo, dentro de um grupo classe,
etc. Estratégias empregadas na resolução de problemas por parte do aluno.
Motivação: que tipo de trabalhos lhe motivam mais, níveis de dificuldade adequados, a
quem atribui fracassos e sucessos.

6. 6.  Índice de Estilos Cognitivos de Allinson & Hayes (CSI) Perfil Motivacional de Apter
(MSP) Instrumentos de Estilos de Aprendizagem de Dunn & Dunn model Inventario
de Enfoques e Técnicas de Estudo de Entwistle (ASSIST) Perfil de Estilos de
Aprendizagem de Vikkest lepe (LSP) Inventario de Estilos de Aprendizagem de Kolb
(LSI) Análise de Estilos Cognitivos de Riding (CSA) Inventario de Estilos de
Pensamento de Sternberg (TSI) Processo de Pensamentos Arquetípicos de Gonzalez,
Edinson (TSI) Superlinks: Linksman Learning Style Preference

7. 7. O modelo de Kolb “estilo de aprendizagem é um estado duradouro e estável que

deriva de configuração consistente das interações entre indivíduo e seu meio
ambiente” seu modelo de estilo de aprendizagem apresenta duas dimensões: a
 percepção e o processamento da informação essas duas dimensões se combinam,
originando quatro estilos de aprendizagem (fig.1) De acordo com Kolb, a aprendizagem
eficaz requer o movimento cíclico passando pelos quatro estilos de aprendizagem,
embora cada indivíduo apresente maior afinidade por um deles.

8. 8. Acomodados Assimiladores Estilos de •Aprendem por meio da •Aprendem

refletindo, experimentação e ouvindo, observando e Aprendizagens aplicação do
criando teorias e ideias conhecimento Divergentes Convergentes •Aprendem
•Aprendem por ensaio eKolb desenvolveu um instrumento experimentando, criando
erro, e por aplicação ideias e teorias, observando prática de ideias edenominado
Inventário de Estilos e ouvindo e relacionando teoriasde Aprendizagem. conteúdo e
vivência(LSI - Learning Style Inventory).

9. 9.  Defendem a ideia de que os estilos de aprendizagem dos indivíduos sejam reflexos

de seus tipos psicológicos. Utilizam os tipos psicológicos de Carl Jung. Segundo Jung,
existem dois pares de abordagens opostas ligadas à percepção, sensação versus
intuição; ao julgamento de fatos, pensamento versus sentimento; e ao mundo, interior
versus exterior. Portanto, o pensar, o sentir, o intuir e o perceber são as quatro
funções psicológicas básicas que enquadram as atividades voltadas para o mundo
exterior (extroversão) e interior (introversão). A partir dessas funções, existem seis
tipos psicológicos: o tipo pensativo, o sentimental, o intuitivo e o perceptivo, o
extrovertido e o introvertido

10. 10. orientação para a vida julgamento de ideias orientação do mundo percepção
(sensoriais (extrovertidos versus (objetivos versus externo (julgadores versus intuitivos)
introvertidos), subjetivos) versus perceptivos Extrovertidos Introvertidos Estilos de •
Experimentam as coisas; • Pensam sobre as coisas; Aprendizagens Buscam interação
em grupo Preferem trabalhar sozinhos Intuitivos Sensoriais Reflexivos São
imaginativos, focam nos • São práticos, focam nos fatos significados e possibilidades •
São objetivos, tendem a tomar e produtos; Confortáveis com decisões com base na
lógica e a rotina Preferem trabalhar em nível regras conceitual Sentimentais Julgadores
Perceptivos • São subjetivos, tomam • Preferem seguir agendas e • Possuem ações
espontâneas decisões com base em possuem ações planejadas e e procuram adaptar-
se de considerações pessoais e controladas. acordo com as circunstâncias
humanísticasO indicador de tipos Myers-Briggs (MBTI- Myers-Briggs type indicator) é o
instrumento elaborado pelas autoras dessemodelo para determinar os estilos de
aprendizagem dos estudantes.

11. 11.  Herrmann10 define os diferentes caminhos por meio dos quais os indivíduos
percebem e assimilam a informação, tomam decisões e solucionam problemas como
estilos de pensamento, e não como estilos de aprendizagem. Esse modelo tem como
base o funcionamento especializado da mente física, a qual é divida em quatro
quadrantes (FIG. 2). FIGURA 2 – A divisão da mente, de acordo com Herrmann:
quadrante A - parte cerebral esquerda; quadrante B - parte límbica esquerda;
quadrante C: parte límbica direita; e, quadrante D - parte cerebral direita FONTE:
www.hbdi.com/hbdi/validation-creativebrain%20appendix%20.pdf16Propõe um
 questionário, composto por 120 perguntas, para a determinação dos estilos
depensamento denominado O Instrumento da Dominância Cerebral de Herrmann
(HBDI).Com base no conhecimento dos estilos de aprendizagem detectados pelo HBDI,
Herrmannpropõe uma técnica denominada “Whole Brain Model”, que tem como um
dos objetivos auxiliaras empresas na sua organização e no treinamento de pessoal

12. 12.  Felder e Silverman sintetizaram descobertas de numerosos estudos para formular
um modelo de estilos de aprendizagem, padronizado com estudantes de engenharia,
que apresenta cinco dimensões: visual/verbal, ativo/reflexivo, sensorial/intuitivo,
sequencial/global e intuitivo/dedutivo. Visual e verbal são estilos relacionados com o
tipo de captação da informação Sensoriais e os Intuitivos. Os intuitivos têm acentuada
capacidade de interpretar símbolos e textos, terminam as atividades escolares mais
rapidamente que os sensoriais. Sequenciais aprendem melhor quando os conteúdos
são apresentados de forma linear. Globais precisam de todo o conteúdo. Ativos
precisam experimentar para compreender, iniciam as tarefas prematuramente e
gostam de trabalhos em grupo. Reflexivos precisam compreender para experimentar,
demoram a iniciar as atividades e preferem trabalhos individuais Indutivos organizam a
informação a partir de dados específicos para entender informações mais
generalizadas. Os dedutivos organizam a informação a partir de regras gerais, para
compreender dados específicos

13. 13.  As teorias que permeiam os Estilos de Aprendizagem estão em constante

evolução recebendo as contribuições dos diversos estudiosos que surgem de tempos
em tempos. Portanto, podemos inferir que os estilos de aprendizagem não são
estanques, podemos utilizá-los em diversas situações e contextos, bastando, para isso
que tenhamos a compreensão exata dos objetivos a que se destinam. A escolha de um
deles não descarta a utilização dos demais em outros estudos

14. 14. Estilos de aprendizagem é uma teoria que pode ser aplicada emdiversos contextos,
mas creio que deve ser empregada, em especial, no meio universitário com estudantes
que buscam a formação emlicenciatura. Os conhecimentos adquiridos por meio do
estudo dessasvárias teorias induzirão o desenvolvimento de habilidades importantes
na carreira do magistério, contribuindo para que os futuros mestreselaborem aulas e
explorem os estilos de aprendizagem preferenciaisdos estudantes, possibilitando
também o desenvolvimento de estilos não preferenciais, estabelecendo avanços
significativos na aprendizagem dos educandos.