3 1. Gu - A APA UCSS 1 1 PDF

Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 1
Guía para el citado y registro de fuentes en los

trabajos académicos
Estándares de estilo de la APA

Contenido
Presentación ..................................................................................................................................3
1. Sobre el formato de presentación de trabajos ......................................................................4
2. Sobre la estructura del trabajo académico ............................................................................7
3. Cómo realizar citas en el texto ..............................................................................................9
3. 1 Citas indirectas ................................................................................................................9
3.2 Citas directas o textuales ...............................................................................................12
4. La lista de referencias ..........................................................................................................14
4.1. Libros .............................................................................................................................14
4.2. Artículos de revistas ......................................................................................................16
4.3. Otros formatos .............................................................................................................17
5. Modelos de trabajos académicos ........................................................................................20
5.1 El informe universitario..................................................................................................20
5.2 La reseña académica ......................................................................................................22
5.3 El artículo científico ........................................................................................................23
Presentación
El texto académico por su naturaleza es una profundización original e innovadora

acerca de un tema que se pretende desarrollar y que, como tal, se debe justamente a la
consulta de fuentes ya existentes que permiten al investigador afinar sus ideas,
sustentarlas y someterlas siempre a un juicio crítico. En ese sentido, es necesario que la
revisión de estas fuentes se organice de acuerdo con una normativa que permita a los
lectores contrastar la información de la que se sirvió el autor para la creación y desarrollo
de su propia idea. Así también, como es usual en este tipo de textos, se debe seguir una
misma normativa para la citación o el parafraseo de fragmentos que son recursos
retóricos propios del discurso académico. Para cumplir con este fin, la Facultad de
Ciencias de la Educación y Humanidades ha elaborado este pequeño manual que adecua
las normas del manual de estilo de la American Psychological Association, APA, que
rige la redacción científica en las ciencias sociales y de conducta, para su correspondiente
uso dentro de las asignaturas que se dictan en el Pregrado y Postgrado de nuestra
Universidad.
Si bien es cierto existen distintos manuales y normas de publicación para la

presentación de trabajos académicos, escogemos las establecidas por el APA porque sus
estándares para la difusión del conocimiento científico son propuestos de forma clara,
concisa y uniforme. Es también por ello, que su uso se ha extendido a otras disciplinas.
La sexta edición del APA cubre los siguientes aspectos: (a) estándares éticos y legales
para la publicación de obras científicas; (b) estructura y contenido del documento; (c)
normas de redacción para una expresión clara, concisa y sin sesgo; (d) reglas de
puntuación; (e) uso de mayúsculas; (f) abreviaturas; (g) ecuaciones; (h) formato de tablas
y gráficas; e (i) formato de citas y referencias. En nuestro caso, hemos seleccionado y
adaptado las normas que nos parecen más convenientes de acuerdo con las disciplinas
que se imparten en nuestra Universidad. Es nuestro deseo que este manual facilite a
nuestra comunidad académica herramientas para el registro de información y, como tal,
pueda servir para evitar los casos de plagios cometidos regularmente por
desconocimiento.
1. SOBRE EL FORMATO DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
Como cualquier otro manual de estilo, el APA presta mucha importancia a

detalles que van desde el tipo de letra, márgenes, espacios entre líneas, etc., hasta la
estructura en que debe estar dividido el trabajo. Es necesario que quien desee utilizar un
formato de este tipo deba prestar especial atención a estos aspectos, pues lo que se intenta
evitar es la arbitrariedad en la forma de presentación. En esta sección seleccionamos
algunos de los criterios más básicos que se utilizan para uniformizar el formato de
presentación.
1.1 Utilizamos papel A4, letra Times New Roman de 12 puntos para la redacción del
texto, con un espacio y medio y justificado. Luego de cada final de párrafo debe haber
sangría al empezar el siguiente.
Ejemplo 1.1
Características de este pensamiento se evidencian en el juicio negativo de la vida, al

considerar esta una preparación para la muerte, la concepción del filósofo que ve con
indiferencia la felicidad e impávido su fin, porque en la existencia misma del hombre
reconoce su mayor enfermedad.
El pesimismo de Calderón tiene a la vez un origen bíblico, que arranca
especialmente del Libro de Job y el Eclesiastés; estoico según el lineamiento de Epicteto
y Séneca, y del concepto teológico del pecado original y la caducidad de la
1.2 Los márgenes que utilizamos son de 2,5 cm en toda la hoja, excepto en el margen
izquierdo que tiene 3,0 cm, como puede verse en la siguiente figura.
2,5cm
3,0 cm 2,5 cm
2,5 cm
1.3 La enumeración de las páginas empiezan desde la primera y se señala en la parte

superior derecha.
1.4 El espaciado es un espacio y medio y se aplica a todo el texto del trabajo, lo cual
incluye a las citas, las referencias, las tablas y los anexos
1.5 En el caso de utilizarse abreviaturas para referirse a los datos de una publicación se
seguirán las siguientes:
capítulo: cap./caps.
edición: ed.
edición revisada: ed.rev.
edición, editorial o editor: ed./eds.
traductor: trad./trads.
sin fecha: s.f.
página: p./pp.
volumen: vol./vols.
número: n.
parte: pte.
informe técnico: inf.téc.
suplemento: suppl.
siguiente: s./ss.
1.6 En un trabajo académico es muy frecuente el uso de encabezados, que ayudan a los
lectores a ubicarse en el respectivo subtema que se desarrolla en el texto. De acuerdo con
el APA, hay un formato de presentación de los encabezados según su nivel de jerarquía en
el interior del trabajo.
Nivel Formato
Centrado, en negritas, se utilizan mayúsculas y
1
minúsculas. Fuente 14 puntos
Alineado hacia la izquierda, en negritas, se utilizan mayúsculas y
2
minúsculas
Sangría, en negritas, se empieza con mayúscula y el restante en

3 minúscula para finalizar con punto. El texto prosigue después del
punto.
Sangría, en negritas, en cursiva, se empieza con mayúscula y el

4 restante en minúscula para finalizar con punto. El texto prosigue
después del punto.
Sangría, en cursiva, se empieza con mayúscula y el restante en

5 minúscula para finalizar con punto. El texto prosigue después del
punto.
Ejemplo 1.6: Texto con encabezados en cuatro niveles
más recurrente dentro del corpus de textos dramáticos que se identifican con la estética
barroca.
Análisis (primer nivel)
Doble acción (segundo nivel)
En el texto A se puede considerar que existe una historia principal y otra
secundaria. La primera se centra en la venganza del príncipe X, personaje agobiado por el
matrimonio incestuoso de su madre e impetuoso en reparar el asesinato de su padre. Este
argumento se preocupa en mostrar el desequilibrio en el interior de la corte de Y. A su vez,
la historia secundaria perfila o sugiere el peligro de una probable guerra debido a un tema
de derecho sobre territorios: el joven Z pretende recuperar las tierras que su padre perdió
legítimamente en una disputa con el rey X. De esta manera se advierte que existe un
problema internacional que espera resolverse.
Características de los conflictos. (tercer nivel) Para mayor detalle podemos
considerar lo siguiente: la aparición del espectro en el primer acto es determinante para que
se bifurque la historia, debido a que su presencia anuncia los dos tipos de conflicto que se
desarrollan en el texto.
Primer conflicto. (cuarto nivel) Por un lado, M y H fijan un contexto donde
comentan esta afanosa prisa por la adquisición de material bélico, inclusive el propio H
realiza un recuento de la historia de cómo el rey X adquirió aquellos territorios de manera
legítima y el peligro de la impetuosidad de Z que está reclutando soldados para recobrar lo
perdido.
1.7 Otro aspecto a tener en cuenta es el uso de los pies de página. En este caso se utilizará
el sistema del pie de página para realizar explicaciones complementarias del mismo texto o
para señalar al lector en donde se puede encontrar más información adicional sobre el tema
que se desarrolla, pero no para anotar referencias bibliográficas. Para señalar el pie de
página utilice los números arábigos en los superíndices y que sean consecutivos.
1.8 Se escribirán con letras los números menores a 10 y en aquellos casos donde no se
utilizan para realizar una comparación: a) ―Tres veces se ha señalado la presencia de este
elemento en las mediciones realizadas‖, b) ―Se manifiestan cinco síntomas en el desarrollo
de esta enfermedad, pero solo uno es determinante‖
1.9 Los números mayores a 10 se escriben con su respectiva cifra, también en los casos
que se realice una comparación, antes de una medida, cuando se mencionan decimales y
cuando están pospuestos al sustantivo: a) ―1599 fue un año significativo en el contexto
isabelino‖, b) ―6 de cada 10 colegios supervisados en el distrito no se ajustan a los
parámetros exigidos por las autoridades municipales‖, c) ―9 centímetros es la mayor
longitud que alcanza esta especie en su periodo de madurez‖, d) ―Corresponde en 1, 8 la
incidencia de este fenómeno en las mediciones realizadas‖, e) ―Se puede observar esto en
el cuadro 5 del anexo al informe‖.
2. SOBRE LA ESTRUCTURA DEL TRABAJO ACADÉMICO
La estructura de un texto académico no varía mucho de la forma general de un

texto, es decir, presenta una introducción, un cuerpo que contiene las ideas a desarrollar y
un cierre que sintetiza lo abordado por el autor. Sin embargo, debido a la intención que
busca el autor, el contexto y la materia en la cual se circunscribe el texto y el tipo de
receptor al que va dirigido, puede presentar variantes y adiciones en su estructura con un
propósito definido.
2.1 Para las monografías que generalmente se piden en los cursos de pregrado y postgrado,
proponemos los siguientes elementos que deben considerarse:
 Página titular
 Sumario y abstract
 Introducción
 Cuerpo del trabajo
 Página de referencias
2.2 En el caso de ser una investigación que propone una experimentación con sus
respectivos recursos metodológicos, se presentará del siguiente modo:
 Página titular
 Sumario y abstract
 Introducción
 Metodología
 Resultados
 Discusión
 Página de referencias
 Apéndice
2.3 El formato para la página titular incluye los siguientes elementos:
 El título resumido, o llamado también encabezado de página, que se coloca en la

parte superior izquierda y en altas. Su extensión no debe exceder los 50 caracteres,

pues solo son las dos o tres primeras palabras del título.
 El título completo del artículo, que debe ir centrado.
 Nombre del autor, que debe aparecer centrado.
 Nombre de la institución a la que pertenece el autor, esta información debe aparecer
centrada.
 Información breve sobre el autor y dirección electrónica para contacto (opcional).
Ejemplo 2.3: Formato para la página titular
Página de
título
3. CÓMO REALIZAR CITAS EN EL TEXTO

En todo trabajo académico se cita o refiere la información que se ha ido
documentando durante el proceso de investigación. ¿Por qué es importante citar? Citar es
un recurso que utilizamos con distintas intenciones, pueden sustentar nuestra afirmaciones,
ayudarnos a justificar nuestra postura, complementar un aspecto que abordamos, también
es posible que realicemos un contraste o citemos una idea que pretendemos refutar, en
suma, es un recurso que aporta significativamente en el desarrollo de nuestras ideas.
Además que dota al texto académico de un mejor aparato demostrativo. Constantemente
recurrimos a múltiples fuentes, lo más honesto y legítimo es que si nos apoyamos en esas
ideas lo conveniente es citarlas, de no hacerlo incurriremos en el plagio. Al cometer plagio
nuestro trabajo queda desacreditado y, por consiguiente, existirá una sanción moral y legal
al afectar los derechos de autor. Estas sanciones están contempladas en el Reglamento de
Disciplina de Estudiantes.
Observaciones generales
En el estilo APA se usa el sistema autor-año para las citas. Estas pueden ser indirectas
(paráfrasis) o directas (textuales).
3. 1 CITAS INDIRECTAS
Las citas indirectas reproducen con otras palabras la idea de un autor. A esto se le conoce
como paráfrasis, pues se menciona las ideas presentes en una fuente, pero no con las
mismas palabras. El requisito es que el sentido no se altere. Cuando se parafrasean las
ideas de un autor, es necesario indicar el apellido del autor y el año de publicación de la
fuente.
3.1.1 Citas indirectas de un solo autor:
Si el apellido del autor forma parte de la oración, se incluye solo el año de publicación
entre paréntesis.
Sacks (2011) enumera las tentativas para estudiar los síndromes del hemisferio
derecho...
Si el apellido del autor y la fecha de publicación no son parte de la oración, estos se

incluyen entre paréntesis y se separan mediante una coma.
Los actuales avances en el campo de las neurociencias (MacKinnon, 2003) han demostrado
que…
3.1.2 Citas indirectas de dos autores:
En el caso de utilizar una fuente con dos autores se debe mencionar el apellido de los dos.
Fernández y Ruano (1987) indican que las tendencias que dominaron en la…
Si los apellidos de los autores y la fecha de publicación no son parte de la oración, se debe
utilizar el símbolo & para unir los apellidos al citar dentro del paréntesis.
En la reciente muestra sobre los índices de la pobreza (Guevara & Quesada, 2007) se
observa que...
3.1.3 Citas indirectas de tres a cinco autores:
Debe citar todos los autores la primera vez que se presente la referencia. Luego, en las
siguientes menciones, incluya únicamente el apellido del primer autor, seguido de et al. y,
a continuación, el año.
Dartmouth, Berger, Hughes, Rivers Dempsey (2010) investigaron los recientes procesos de
violencia [primera cita en el texto]
Darmouth et al. (2010) concluyeron que... [a partir de la segunda cita en el texto]
3.1.4 Citas indirectas de seis a más autores:
Debe citar únicamente el apellido del primero de ellos, seguido por et al. y el año. En este
caso funciona tanto para la primera cita y en las siguientes menciones.
En un informe sobre las repercusiones del cultivo de transgénicos, Baxmeyer et al. (2001)
señalaron...
3.1.5 Citas indirectas de documentos con autores institucionales
Los nombres de autores institucionales se escriben completos cada vez que se citan en el
texto. Este es el caso de las entidades que pertenezcan al gobierno, nombres de
corporaciones, asociaciones, instituciones, fundaciones, grupos de trabajo, etc. Si el
nombre de la institución es extenso, se puede abreviar después de la primera cita.

En el caso de que el autor forme parte de la oración:
En un documento de trabajo del Instituto de Estudios Peruanos (IEP, 2013), se abordó las
repercusiones culturales de la migración… [Primera cita dentro del texto]
El documento de trabajo del IEP (2013) recomienda… [Citas subsiguientes dentro del
texto]
En el caso de que el autor no forme parte de la oración:
En un documento de trabajo publicado recientemente (Instituto de Estudios Peruanos

[IEP], 2013) se concluye que… [Primera cita dentro del texto]
…con evidentes repercusiones en el imaginario simbólico, que se proyecta en la

apropiación del espacio urbano (IEP, 2013). [Citas subsiguientes dentro del texto]
3.1.6 Citas indirectas de dos o más trabajos en el mismo paréntesis
Cuando se mencionan trabajos de diferentes autores, escriba los apellidos separados por
punto y coma dentro de un mismo paréntesis. Debe escribir las citas en orden alfabético
por el apellido del primer autor.
Recientes investigaciones (Keaton, 1997; Healey, 1988; Sommers & Schutz, 1990)
evidencian que el impacto de las nuevas tecnologías...
3.1.7 Citas indirectas de dos o más trabajos del mismo autor en el mismo paréntesis
Coloque el apellido del autor e incluya los dos o más trabajos del mismo autor por el año
de publicación.
Temas indicados ya en los estudios previos de este patrón (Palmer, 1998, 2005)
En el caso de un libro que aún no aparece publicado, pero es de próxima aparición, puede
consignarlo siempre y cuando coloque en prensa al final.
En sí es una discusión abierta en torno a la autenticidad de este manuscrito, cuya datación

también se ha puesto en controversia por los nuevos exámenes que evidencian una
manipulación intencional de las fechas (Thorne, 2011, 2013, en prensa)
3.1.8 Citas indirectas de una fuente secundaria
Se utiliza cuando no se puede hallar la cita en la fuente primaria y solo se cuenta con la
secundaria. Esto debe realizarse cuando se han agotado todas las posibilidades de revisión
de la fuente primaria. En el texto se menciona la obra original y se cita la fuente
secundaria.
El texto de Peguilhen dirigido al canciller Hardenberg (como se cita en Brion, 1975) apela
a una reevaluación de los motivos…
3.2 CITAS DIRECTAS O TEXTUALES
Las citas textuales se utilizan cuando se desea consignar la fuente consultada sin realizar
ningún cambio a las palabras del autor. Cuando se cita textualmente, debe consignar al
final de la cita el número de página. De acuerdo con la extensión de la cita, esta puede ir
entre comillas o separada del texto.
3.2.1 Cita textual con comillas
Se utiliza cuando su extensión no excede las 40 palabras, debe ir incorporada al texto,

encerrada entre comillas dobles y luego se abre un paréntesis para incluir el número de
página en donde está localizada.
Hillis Miller (1986) se suma a la diatriba contra la falacia de la mímesis y tras un detenido
análisis de la obra de Dickens concluye que ―no es mímesis de una realidad exterior, sino
la interpretación de esa realidad de acuerdo con esquemas, en extremo artificiales,
heredados de la tradición‖ (p.309). Así el problema del realismo…
3.2.2 Cita textual separada
Se utiliza cuando su extensión supera las 40 palabras, debe ir con otro margen y separada
del texto. No se debe utilizar comillas. Se mantiene el doble espacio en la cita. El punto
debe ir antes del paréntesis que incluye el número de la página (se puede incluir el apellido
del autor y el año si antes no se han mencionado en el texto).
Jean Paul (1962) habla de un abismo similar al describir al público en torno al

1800:
En Alemania hubo tres públicos o pública: 1) el amplio, casi
iletrado e inculto de las bibliotecas; 2) el erudito, formado por
catedráticos, pasantes, estudiantes y críticos; 3) el culto, que se
nutre de hombres de mundo y mujeres educadas, de artistas e
individuos de las clases más altas, que al menos tienen gusto y
maneras. Sinduda, a veces los tres grupos se comunican. (p.1070)
3.3 CITAS DE FUENTES ELECTRÓNICAS
En el caso del citado de fuentes electrónicas, se debe incluir el apellido del autor, el año y
el número de la página entre paréntesis.
La investigación de Recalde y Urquizo (1999) establece que ―el efecto migratorio tuvo
consecuencias a un nivel simbólico, en donde el migrante se apropia del espacio y lo
utiliza como objeto de representación en sus manifestaciones culturales‖ (p. 2).
Si no se proporciona el número de página, indique en el paréntesis el nombre de la sección

y el número del párrafo.
utiliza como objeto de representación en sus manifestaciones culturales‖ (sección de
Repercusiones, párr. 4).
Si carece de nombre de sección, solo indique el párrafo.
utiliza como objeto de representación en sus manifestaciones culturales‖ (párr. 4).
4. LA LISTA DE REFERENCIAS
Todo trabajo académico incluye al final de su redacción un apartado para registrar
los documentos utilizados durante la investigación. Esta sección complementa así a las
citas, pues incluye todos los datos de las fuentes que se han consultado. Anteriormente se
le denominaba bibliografía, pero para el estilo del APA, lleva el título de ―referencias‖.
Observaciones generales
 La lista de referencias se organiza alfabéticamente por el apellido del autor.

 En el caso de que un autor presente más obras, se mencionará desde la más antigua
a la más reciente. Este orden alfabético no aplica en el caso de los documentos
religiosos que figuran en el anexo de esta sección.
 La lista de referencias debe aparecer a espacio y medio.
 En el caso de que la referencia ocupe más de una línea, debe haber sangría de cinco
espacios a partir de la segunda línea.
 Si la referencia es sobre una fuente con más de un autor, debe utilizar comas para
separar los nombres de los autores y coloque el signo de & antes del último autor.
 La forma correcta para mencionar los nombres y apellidos de un autor es de la
siguiente manera: Apellido del autor, iniciales de los nombres (Apellido, A.A.)
 La mención completa de los apellidos de los autores es hasta un máximo de siete,
en el caso de ser más incluya los primeros seis. Luego coloque puntos suspensivos
e incluya el nombre del último autor.
 En el caso de que la fuente no especifique el nombre del autor ni del editor, prosiga
con el título del libro o del documento al principio de la referencia; a continuación
coloque el año y el resto de la información bibliográfica.
 En el caso de que la fuente no incluya fecha, se debe colocar (s.f.), que significa sin
fecha.
4.1. LIBROS
4.1.1 Libro completo
Un autor:
Autor, A. A. (Año). Título del libro: Subtítulo del libro. Lugar de publicación: Editorial.
Dos autores:
Autor, A. A. &Autor, B. B. (Año).Título del libro: Subtítulo del libro. Lugar de
publicación: Editorial.
Adler, D. G. & Niguel, H. (2001). La discussion ausente: El papel de la crítica literaria en

el Nuevo periodismo. Buenos Aires: Montalvo editores.
4.1.2 Capítulo de libro
Autor, A. A. (Año). Título del capítulo. En Título del libro (pp. xxx-xxx). Lugar de
Adler, D. G. & Niguel, H. (2001).La tradición del doctor Johnson. En La discussion

ausente: El papel de la crítica política en el Nuevo periodismo (pp. 46-73). Buenos
Aires: Montalvo editores.
4.1.3 Libro editado
Un autor:
Editor, A. A. (Ed.). (Año). Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.
Dos autores:
Editor, A. A. & Editor, B. B. (Eds.). (Año). Título del libro. Lugar de publicación:
Editorial.
Bartra, T. (Ed.). (2012). Razón y palabra. Madrid: Fundamentos.
4.1.4 Capítulo de libro editado
Autor, A.A. (Año). Nombre del capítulo. En A. A. Editor (Ed.), Título del libro. Lugar de
Grunen, R. (2012). Nuevos argumentos para una defensa de la retórica. En T. Bartra

(Ed.), Razón y palabra. Madrid: Fundamentos.
4.1.5 Libro con autor institucional
Autor institucional. (Año). Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.
Cuando el nombre del autor institucional es el mismo que el de la editorial, solo se agrega
al final la palabra Autor como nombre de la editorial.
Asociación Argentina de Bibliotecólogos. (1997). Actas del Encuentro Latinoamericano

de Bibliotecología y Archivo. Tucumán: Autor.
4.1.6 Cómo señalar una edición específica o un número de edición
En los casos que se considere, para agregar la edición específica o el número de edición se
debe señalar este entre paréntesis luego del título del libro.
Giddens, A. (1992). Un mundo desbocado. (Ed. rev.). Madrid: Taurus.

Hesse, H. (2011). Bajo las ruedas. (12da. ed.). Madrid: Alianza Editorial.
4.1.7 Libros Electrónicos
4.1.7.1 Libro electrónico con DOI asignado
DOI (Digital Object Identifier) es un elemento que permite identificar y localizar el

contenido de una fuente que se encuentra en línea. Cuando se utiliza el DOI no se necesita
agregar información adicional como la dirección electrónica del documento.
Autor, A. A. (año). Título del libro. DOI: xxxxxxxxx
Reitman, G. (2012). Breve historia de las revoluciones tecnológicas. DOI: 34-5632/1923-

456U-TH-2012-368-336
4.1.7.2 Libro electrónico sin DOI
Autor, A. A. (año). Título del libro. Recuperado de http://www.xxxxxxxxx
Muniz, J (2011). Espacio y apropiación: el teatro de protesta. Recuperado de http:

//www.aulaabierta%coopinternacional/1452/pdf
4.1.7.3 Versión electrónica de un libro impreso
Se agrega entre corchetes el tipo de documento electrónico
Con DOI asignado:
Schenone, I. (2011). El cine del dictador: propaganda y totalitarismo [Versión Adobe

Digital editions]. DOI: 14.1578/034517822
Sin DOI asignado:
Makantazis, A. (2008). Educación y ética en un mundo sin discursos [Versión DX Reader].

Recuperado de http://www.librisite.es/html/index.asp
4.2. ARTÍCULOS DE REVISTAS
4.2.1 Forma básica de referencia para artículos
Autor, A. A. (año). Título del artículo. Nombre de la Revista, volumen (número), páginas.
Salinas, C. (2013). El compromiso ideológico y el arte subordinado. Artes y letras, 1 (2),

23-36.
Roisz, F. & Zimic, T. (2013). Un tríptico sobre la censura. Artes y letras, 1 (2), 45-58.
4.2.2 Artículo de revista en línea
Autor, A. A. (2003). Título del artículo. Nombre de la Revista, volumen (número), 3-5.
Recuperado de http://www.nnnnnnnn.edu
Benzaquen, J., Del Carpio, L., Zegarra, L., & Valdivia, C. (2010). Un índice de
competitividad regional para un país. Revista CEPAL, 102, 69-86. Recuperado de
http://www.eclac.org/publicaciones/xml/4/41914/RVE102Benzaquenetal.pdf
4.2.3 Artículos de revista con DOI

DOI (Digital Object Identifier) es un elemento que permite identificar y localizar el
contenido de una fuente que se encuentra en línea. Cuando se utiliza el DOI no se necesita
agregar información adicional como la dirección electrónica del documento.
Autor, A. A. (2003). Título del artículo. Nombre de la Revista, Volumen (número),

páginas. DOI: xxxxxxxxx
Jiménez, R. (2012). Educación inclusiva y formación inicial del profesorado: evaluación

de una innovación didáctica basada en la producción cinematográfica desde la
perspectiva del alumnado. Revista de Educación, 359. DOI: 10-4438/1988-592X-RE-
2010-359-093
4.3. OTROS FORMATOS 1
4.3.1 Normas legales
Ley 27972. Ley Orgánica de Municipalidades. Congreso de la República del Perú (2003).
1
Sección preparada por la profesora Karim Quiñones
Recuperado de http://www.redrrss.pe/material/20090128191055.pdf
Ley N° 29196. Ley de Promoción de la Producción Orgánica o Ecológica. Congreso de la

República del Perú. (2008).
4.3.2 Ejemplos de tesis de maestría o doctorales
Carlbom, P. (2000). Carbody and passengers in rail vehicle dynamics (Tesis doctoral,
Royal Institute of Technology, Estocolmo, Suecia). Recuperado de
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:sekth:diva-3029
Marquina, P. (2009). La influencia de la responsabilidad social empresarial en el

comportamiento de compra de los consumidores peruanos (Tesis doctoral,
CENTRUM Católica de la Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú).
4.3.3 Ejemplo de artículos periodístico (versión impresa)
Subirana, K. (2012, 09 de febrero). El cultivo alternativo de la palma aceitera alcanza 30

mil hectáreas. El Comercio, p. A13.
4.3.4 Ejemplo de artículo periodístico (versión digital)
Cruz, D., & Castro, P. (2011, 17 de mayo). Lima recibirá a mil empresarios en cumbre
China-América Latina. El Comercio. Recuperado de 21
http://elcomercio.pe/economia/758811/noticia-lima-recibira-mil-empresarios-
cumbre-china-america-latina_1
4.3.5 Ejemplo de artículo periodístico online sin autor
Hay espacio para dos grandes malls en El Agustino. (2012, 31 de julio). Gestión.
Recuperado de http://gestion.pe/2012/07/31/inmobiliaria/hay-espacio-dos-grandes-
malls-agustino-2008849
El Perú es el mejor país para invertir en Sudamérica, según ránking Doing Business 2011.
(2010, 04 de Noviembre). El Comercio. Recuperado de
http://elcomercio.pe/economia/663924/noticia-peru-mejor-pais-invertir-
sudamerica-segun-ranking-doing-business-2011
4.3.6 Ejemplo de publicaciones de organizaciones
Instituto de Defensa Legal. (2010). Informe anual 2010: Sobre seguridad ciudadana.
Recuperado de
http://economia.unmsm.edu.pe/Docentes/JNavarroL/CursosJNL/EPS_2011-
I/Informe_Seguridad_Ciudadana.pdf
Ministerio de Economía y Finanzas [MEF]. (2012). Balance general y estado de gestión 31

de diciembre de 2011y 2010. Recuperado de
http://www.munielagustino.gob.pe/index.php?option=com_docman&task=cat_vie
w&gid=102&Itemid=54
5. MODELOS DE TRABAJOS ACADÉMICOS2
5.1 EL INFORME UNIVERSITARIO
5.1.1 Aspectos generales
El informe universitario es una práctica intelectual en la que se organiza, sintetiza e

interpreta fuentes de información. La elaboración de este documento será adecuada en
tanto presente, de forma global y coherente, los contenidos esenciales del texto abordado, y
demuestre, a su vez, la aprehensión crítica del mismo por parte del investigador.
Por ello, el informe se debe configurar a partir de dos secuencias textuales: la
exposición y la argumentación. Con la primera es posible explicar la orientación temática o
estructural de la fuente de investigación, en tanto que con la segunda establecemos los
razonamientos, casos o pruebas que sustentarán nuestra propuesta de análisis.
Por otro lado, debido a la naturaleza del trabajo académico de cada curso, el
informe universitario puede variar de formato como es el caso de los cursos de ciencias,
donde se puede solicitar la presentación de un informe de laboratorio o de un trabajo de
campo. En el presente apartado solo trataremos sobre dos tipos de informes: el informe de
lectura y el informe de un texto fílmico.
5.1.2 Informe de lectura
Un informe de lectura académico se caracteriza por la claridad de la redacción, la precisión

de los conceptos empleados (resultan inadmisibles las palabras baúl), el manejo de
información varia (para enriquecer el informe es importante establecer vínculos
intertextuales) y una firme intención persuasiva (mostrar sólidos fundamentos con los
cuales validar nuestro discurso).
El informe debe estructurarse de la siguiente forma:
 Título
Para el título de nuestro informe, debemos escoger una expresión que sintetice el
tema o la idea a desarrollar. Con el fin de motivar la lectura, es recomendable que
se utilice un enunciado sugerente.
 Cuerpo del informe

El cuerpo del informe se ordenará en función de una secuencia lógica.
Básicamente, su organización discursiva debe respetar las funciones globales del
texto. A continuación presentamos un modelo estructural de cuatro párrafos:
2
Esta sección es una adaptación del material preparado en el año 2012 por los profesores Alex Morillo, Rauf
Neme y Néstor Saavedra para el área de Comunicación y Producción del Lenguaje. Solo se recopilan partes
de ese material con el fin de poder brindar un acercamiento a los modelos de textos que se suelen trabajar en
los cursos de pregrado de la Universidad Católica Sedes Sapientiae.
Párrafo 1: Introducción
En la introducción del informe anotaremos aspectos generales de nuestro objeto de

análisis (sea el sentido global de la lectura o sólo un punto en particular) con la
intención de crear un panorama que propicie una primera aproximación entre el
lector y el contenido del texto estudiado. También podemos optar por ofrecer
algunos datos sobre la trayectoria profesional del autor de la lectura (Instituciones
académicas en las que se desempeña como investigador o docente, libros y artículos
publicados, líneas de investigación, logros, trascendencia dentro de la comunidad
científica, etc.).
Párrafo 2: Síntesis
En este segundo párrafo el alumno debe fijar las ideas centrales de la fuente de
información. Si ésta es de naturaleza argumentativa, entonces su objetivo será el de
exponer la tesis principal de la lectura y describir los mecanismos de
fundamentación empleados por el autor. En el caso del estudio de textos narrativos,
descriptivos o explicativos, esta parte del informe se elaborará a partir de paráfrasis
o resúmenes que respondan efectivamente al sentido global del texto.
Párrafo 3: Perspectiva crítica
Luego de haber expuesto el contenido de la lectura, tenemos que ofrecer un punto

de vista personal y comprobable con respecto a ella; es decir, nuestro comentario
no puede ser producto de la subjetividad, sino que debe de emitirse con
fundamentos para que, de esta manera, nuestro discurso sea sometido a evaluación
por la comunidad académica. Ahora, ¿cómo se genera una perspectiva crítica? El
comentario personal que debe poseer todo informe de lectura se puede construir en
función de tres procedimientos: 1) reafirmando lo sostenido por el autor (podemos
establecer generalizaciones de su tesis; ponerla a prueba a partir de su extrapolación
a contextos diferentes o casos en particular), 2) complementar el contenido de la
fuente; añadirle información propia de nuestros saberes previos y 3) criticar la
propuesta de la fuente (sobre la base de fundamentos que se deben explicar; ello
dotará de rigor académico al comentario).
Párrafo 4: Cierre
El último párrafo se constituye como una síntesis de lo expuesto a lo largo del

informe, haciendo mención de los puntos que se han tratado con profundidad en el
mismo.
Ficha de registro
Al finalizar el informe, se citan los datos bibliográficos de la lectura objeto de

estudio. En caso de que se haya utilizado bibliografía complementaria (textos
críticos, literatura sobre el tema, diccionarios, enciclopedias, etc.), también debe
citarse.
5.2 LA RESEÑA ACADÉMICA
5.2.1 Aspectos generales
La reseña es un texto que en el medio académico se utiliza para analizar, comentar y dar un
juicio valorativo sobre otro texto. No es un resumen, a pesar de su cercanía con este tipo de
texto debido a que posee también una intención descriptiva. Lo significativo en una reseña
estriba en que ofrece, principalmente, un juicio crítico sobre el texto comentado, así tendrá
en cuenta que deberá someter el texto a un análisis que puede darse desde distintos niveles.
La exhaustividad y profundidad de una reseña dependerá también de la situación
comunicativa en la cual se enuncia y el receptor al cual está dirigido. En suma, es un texto
que permite desarrollar una competencia crítica del estudiante sobre la base de criterios
para el análisis.
5.2.2 Estructura
Una reseña puede dividirse en cuatro partes bien diferenciadas3
 Aproximación general al libro

Esta primera parte debe incluir como encabezado los datos bibliográficos del libro.
Luego se debe precisar el tema del libro y se enuncia la información más relevante
que pueda servir al potencial lector, lo cual también captura su atención. Los
contenidos que se pueden articular en esta presentación son los siguientes:
información sobre el autor, campo de estudio en el cual se ubica el libro, motivos
de la publicación del libro, público al que está dirigido, etc.
 Síntesis del libro

En esta sección se detalla la organización del texto a comentar, se resumen los
contenidos de un modo descriptivo y se señalan los objetivos de cada una de las
partes del texto en cuestión.
 Comentarios de partes clave del libro

El juicio crítico es parte esencial en esta sección. Aquí se deben establecer criterios
desde donde se evalúan los aspectos principales del libro. El redactor de una reseña
asume una posición objetiva, resalta los aciertos o indica sus objeciones a los
planteamientos, objetivos o contenidos desarrollados en el libro. La exigencia en
esta sección debe ser tal que se evite el comentario arbitrario, apreciaciones
superficiales o valoraciones sin fundamento.
 Comentario final
En esta parte se realiza una última observación sobre el libro, que generalmente es
un balance de las virtudes y los problemas del texto en su conjunto. Como todo
3
Adaptación de Swales y Fiek recogido en Ezcurra, A. (coord.). (2007). Iniciarse en la redacción
universitaria: exámenes, trabajos y reseñas. Lima: Estudios Generales Letras – Pontificia Universidad
Católica del Perú.
comentario último es esencial que el redactor cierre de este modo la evaluación

desarrollada en los párrafos anteriores y pueda ofrecer sugerencias o manifestar su
adhesión con lo vertido en el libro.
 Citas al interior de una reseña
Como el trabajo de una reseña consiste en la evaluación de sus partes y la
observación particular de sus contenidos, es pertinente servirse de citas del texto
reseñado para apoyar una idea que resulte del análisis, asimismo sobre la base de
estas citas el redactor puede ampliar una idea o ejemplificarla. Cuando se realice la
cita, basta colocar el número de la página entre paréntesis al final de la cita. No es
necesario incluir el apellido ni el año, pues el encabezado de la reseña ya incluye
los datos bibliográficos.
5.3 El artículo científico
5.3.1. La competencia investigativa
El universitario es, ante todo, un sujeto de conocimiento en plena formación, cuyo objetivo
es constituirse en un investigador competente. Dicha competencia consiste en tener la
capacidad para desarrollar con éxito, es decir, con rigurosidad y originalidad, los diversos
trabajos intelectuales que lleva a cabo. Tal desarrollo reflejará el procesamiento del
conocimiento adquirido por el estudiante mediante la elaboración de diferentes discursos
académicos, entre los cuales se encuentra el artículo científico.
La competencia investigativa que se refleja en la producción de un artículo científico
supone la reunión de tres condiciones o requisitos elementales:
 El querer investigar
Requisito relacionado a la intencionalidad del investigador, esto es, a los objetivos,
fines o metas respecto a la temática que desea abordar. Entre las intenciones más
importantes tenemos:
- Revaloración: propiciar una mayor difusión del tema.
- Nuevas interpretaciones: esclarecer algunos aspectos complejos del tema.
- Resolución: proponer nuevas alternativas ante situaciones que aún no tienen
una solución satisfactoria.
Preguntas clave para este requisito: ¿Qué busco como investigador?, ¿cuál(es) es
(son) la(s) finalidad(es) de mi trabajo?, ¿qué es lo que pretendo demostrar con mi
investigación?
 El saber investigar
Requisito relacionado al conocimiento del investigador, esto es, a la información
que posee sobre el tema de su interés. El conocimiento se puede medir a partir de
tres factores:
torno al mismo tema.

torno al
tema.
Preguntas clave para este requisito: ¿Cuánto sé del tema que quiero investigar?,
¿cómo puedo adquirir más conocimientos al respecto?
 El poder investigar
Requisito relacionado a las posibilidades del investigador, esto es, a las
circunstancias favorables o desfavorables que garantizan o frustran,
respectivamente, la realización del artículo científico. Este requisito es meramente
contextual, lo que nos lleva a considerar dos factores: el espacio y el tiempo. El
espacio es el lugar ideal, óptimo para llevar a cabo la documentación sobre el tema
y la redacción del artículo científico. El tiempo se entiende como el establecimiento
de un cronograma que pueda guiar al estudiante en las dos etapas anteriormente
mencionadas.
Preguntas clave para este requisito: ¿Me encuentro en el contexto ideal para
investigar?, ¿me rodean las circunstancias adecuadas? Si no es así, ¿qué puedo
hacer para generar un contexto ideal?
Todo investigador competente tiene el compromiso de aportar nuevas visiones y

novedosas soluciones al repertorio de conocimientos previos que pertenecen a una
comunidad científico-académica.
5.3.2 Clasificación
El artículo científico es un tipo de discurso identificado con la actividad científico-

académica, porque se basa en las diversas disciplinas del saber ya sean las ciencias
naturales, sociales y humanísticas para su desarrollo: del primer grupo de ciencias
tenemos, por ejemplo, artículos sobre temas de Física, Química, Biología, Matemática,
entre otros; en el caso del segundo grupo de ciencias tenemos, por ejemplo, artículos sobre
temas de Sociología, Antropología, Historia, Arqueología, entre otros; por último, en el
tercer grupo de ciencias tenemos, por ejemplo, artículos sobre Filosofía, Arte, Literatura,
entre otros.
5.3.3 Jerarquización de los conocimientos
Cuando hablamos de jerarquizar nos referimos a relacionar dos o más elementos (en este
caso conocimientos) según su importancia. En ese sentido, no se trata de saberlo todo, sino
de seleccionar —tomar en cuenta algunas informaciones y descartar otras— y ordenar —
darle a lo seleccionado una secuencia determinada— con precisión lo que sabemos, y así
distinguir las ideas principales de las ideas secundarias.
 Las ideas principales: son aquellas que articulan el tema, esto es, poseen los
conceptos más importantes, expresan las hipótesis y evidencian la problematización
o discusión en torno al tema tratado.
 Las ideas secundarias: son aquellas que permiten el desarrollo de las ideas
principales. De esta manera, consisten en explicaciones, especificaciones y
ejemplificaciones.
Ambas ideas se constituyen en las unidades fundamentales del artículo científico, dado que
gracias a ellas el estudiante puede abordar rigurosamente, a profundidad, un tema. Por ello,
podemos afirmar que nada sobra o falta en un artículo bien elaborado, pues cada uno de
sus elementos cumple una función específica dentro de él.
5.3.4 Abordaje o problematización del tema
Una vez jerarquizados los conocimientos obtenidos, el investigador debe aplicarlos a casos
o problemas específicos, concretos, relacionados al tema escogido. De este modo, el
planteamiento de un problema implica tres aspectos importantes a considerar en la
elaboración del artículo científico:
El estado de la cuestión
Es la situación actual en la que se encuentran las investigaciones en torno al tema. Aquí

el investigador debe reconocer tanto los avances como las limitaciones o vacíos del
conjunto de conocimientos obtenidos. En otras palabras, debe reconocer la condición
del debate sobre el tema, condición que buscará actualizar a través de una renovada
visión, generando nuevos conocimientos.
El marco teórico
Los conocimientos seleccionados, que no son otra cosa que las propuestas reflexivas de
otros autores, conforman el marco teórico. Es a través de este que el investigador se
aproxima al tema y lo problematiza. De este modo, se convierte en la herramienta del
investigador, su recurso o medio analítico, pues sobre la base de estas ideas
concebidas, influenciado por ellas, él analizará el tema y propondrá soluciones.
La hipótesis
Es una proposición que pretende explicar una cuestión o fenómeno determinado. En tal
sentido, es la propuesta de solución a la problematización del tema. Dicha propuesta
requiere una fundamentación de su valía o certeza mediante la experimentación, que
consiste en todo un procedimiento de verificación con etapas y una metodología
establecidos. Así, en el caso de los artículos científicos relacionados a las ciencias
naturales y sociales, la problematización depende de casos prácticos en torno a objetos,
seres vivos, fenómenos naturales o artificiales, ejercicios, etc. Por otro lado, en el caso
de los artículos científicos relacionados a las ciencias humanas y sociales, la
problematización depende del análisis específico de discursos, ya sea obras literarias,
filosóficas, obras de arte, etc.
5.3.5 La organización del contenido
El artículo científico debe presentar su contenido de un modo estratégico, esto quiere decir
de un modo secuencial, con un orden establecido. Esta organización posee tres partes,
llamadas también Funciones Globales del Texto, cada una con características y propósitos
específicos:
 La introducción
Presenta, anuncia el tema del artículo. La información aquí es de naturaleza
general, dado que familiariza al lector con lo que se desarrollará en el texto. Siendo
el punto de partida debe estar bien construido, es decir, redactado con precisión y
claridad. Además, debe llamar la atención, poseer un tono expectante, para que el
lector siga leyendo el resto del artículo, para eso puede indicarse la importancia del
tema. Por otro lado, también se señala la intencionalidad, el propósito del
investigador, lo que busca demostrar en el cuerpo del artículo.
Extensión sugerida: uno o dos párrafos.
 El cuerpo o desarrollo
Como su nombre lo indica, desarrolla o despliega las ideas principales y
secundarias del artículo, relacionadas al estado de la cuestión, el marco teórico y las
hipótesis. La información aquí es de naturaleza profunda, redactada en forma
extensa y rigurosa, puesto que es la parte que sustenta o argumenta la investigación.
Extensión sugerida: de acuerdo a la complejidad del tema y su respectiva
problematización.
 El cierre o la conclusión
Es el desenlace del artículo, toda vez que expresa las conclusiones, que son el
resultado, el producto de lo desarrollado en el cuerpo textual. Siendo la parte final,
la redacción debe priorizar lo sintético, es decir, se resume lo fundamental de la
investigación, y no añade información nueva. Se deben dejar claro en las
conclusiones los logros obtenidos gracias a la profundización realizada en la parte
anterior.
Extensión sugerida: un párrafo.
5.3.6 El estilo
La filiación del artículo científico es, como ya se mencionó, de naturaleza científico-

académica. Por lo tanto, es un tipo de discurso cuya formalidad posee características,
rasgos particulares.
Desde la perspectiva formal, el párrafo, en tanto una estructura compuesta de
oraciones, se constituye en la unidad fundamental del artículo científico, porque en él
distribuimos las ideas principales y secundarias, exponiendo de manera ordenada los
aspectos específicos del tema tratado. Es, en realidad, una unidad guía, orientadora para
toda redacción académica.
Una óptima redacción del artículo científico debe ser lo más objetiva posible,
evitando la subjetividad desmedida, no apelando a la emotividad innecesaria. La
adjetivación debe ser la justa. Ejemplo:
Uso incorrecto: La educación clasista es una propuesta absurda, torpe, inútil y racista.
Uso correcto: La educación clasista es una propuesta desfasada que debe superarse.
En suma, la enunciación debe estar en modo impersonal, apelando a la tercera persona o a

la primera persona en plural (Nosotros sostenemos lo siguiente…, Nuestra intención en el
siguiente artículo…).

3 1. Gu - A APA UCSS 1 1 PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

3 1. Gu - A APA UCSS 1 1 PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 1

Guía para el citado y registro de fuentes en los

Estándares de estilo de la APA

El texto académico por su naturaleza es una profundización original e innovadora

Si bien es cierto existen distintos manuales y normas de publicación para la

1. SOBRE EL FORMATO DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

Como cualquier otro manual de estilo, el APA presta mucha importancia a

Características de este pensamiento se evidencian en el juicio negativo de la vida, al

1.3 La enumeración de las páginas empiezan desde la primera y se señala en la parte

Sangría, en negritas, se empieza con mayúscula y el restante en

Sangría, en negritas, en cursiva, se empieza con mayúscula y el

Sangría, en cursiva, se empieza con mayúscula y el restante en

Ejemplo 1.6: Texto con encabezados en cuatro niveles

2. SOBRE LA ESTRUCTURA DEL TRABAJO ACADÉMICO

La estructura de un texto académico no varía mucho de la forma general de un

2.3 El formato para la página titular incluye los siguientes elementos:

 El título resumido, o llamado también encabezado de página, que se coloca en la

parte superior izquierda y en altas. Su extensión no debe exceder los 50 caracteres,

Ejemplo 2.3: Formato para la página titular

3. CÓMO REALIZAR CITAS EN EL TEXTO

3.1.1 Citas indirectas de un solo autor:

Si el apellido del autor y la fecha de publicación no son parte de la oración, estos se

3.1.2 Citas indirectas de dos autores:

3.1.3 Citas indirectas de tres a cinco autores:

Darmouth et al. (2010) concluyeron que... [a partir de la segunda cita en el texto]

3.1.4 Citas indirectas de seis a más autores:

3.1.5 Citas indirectas de documentos con autores institucionales

nombre de la institución es extenso, se puede abreviar después de la primera cita.

En el caso de que el autor no forme parte de la oración:

En un documento de trabajo publicado recientemente (Instituto de Estudios Peruanos

…con evidentes repercusiones en el imaginario simbólico, que se proyecta en la

3.1.6 Citas indirectas de dos o más trabajos en el mismo paréntesis

En sí es una discusión abierta en torno a la autenticidad de este manuscrito, cuya datación

3.1.8 Citas indirectas de una fuente secundaria

a una reevaluación de los motivos…

3.2 CITAS DIRECTAS O TEXTUALES

3.2.1 Cita textual con comillas

Se utiliza cuando su extensión no excede las 40 palabras, debe ir incorporada al texto,

3.2.2 Cita textual separada

del autor y el año si antes no se han mencionado en el texto).

Jean Paul (1962) habla de un abismo similar al describir al público en torno al

3.3 CITAS DE FUENTES ELECTRÓNICAS

Si no se proporciona el número de página, indique en el paréntesis el nombre de la sección

Si carece de nombre de sección, solo indique el párrafo.

 La lista de referencias se organiza alfabéticamente por el apellido del autor.

4.1.1 Libro completo

Adler, D. G. & Niguel, H. (2001). La discussion ausente: El papel de la crítica literaria en

4.1.2 Capítulo de libro

Adler, D. G. & Niguel, H. (2001).La tradición del doctor Johnson. En La discussion

4.1.3 Libro editado

Bartra, T. (Ed.). (2012). Razón y palabra. Madrid: Fundamentos.

4.1.4 Capítulo de libro editado

Grunen, R. (2012). Nuevos argumentos para una defensa de la retórica. En T. Bartra

4.1.5 Libro con autor institucional

Autor institucional. (Año). Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.

Asociación Argentina de Bibliotecólogos. (1997). Actas del Encuentro Latinoamericano

4.1.6 Cómo señalar una edición específica o un número de edición

Giddens, A. (1992). Un mundo desbocado. (Ed. rev.). Madrid: Taurus.

4.1.7 Libros Electrónicos

4.1.7.1 Libro electrónico con DOI asignado

DOI (Digital Object Identifier) es un elemento que permite identificar y localizar el

Autor, A. A. (año). Título del libro. DOI: xxxxxxxxx

Reitman, G. (2012). Breve historia de las revoluciones tecnológicas. DOI: 34-5632/1923-