UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA

CARRERA DE PSICOLOGÍA

ETAPA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

ÁREA PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD

MÓDULO
Módulo I: Salud-Enfermedad: Enfoques y Procesos

PROGRAMA ACADÉMICO
UNIDAD DE APRENDIZAJE

Investigación de los enfoques y procesos

MODALIDAD

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
PROFESOR: ZENEN ABEL FLORES SUÁREZ GRUPO: 1752- B SEMESTRE: 2019 – 1
FECHA: AGOSTO 2018 FIRMA
De acuerdo con el programa rector, de lo que se trata –en modalidad didáctica Seminario de Investigación- es la
reflexión sobre el ejercicio de la investigación como tarea de aprendizaje. En donde el valor en la práctica supera la
recopilación de recursos teóricos e impone el vigor intelectual, dando lugar a un pensamiento en el estudiante que se
mueva más allá del contexto universitario, de las intenciones y metas inmediatas y de las pautas coloquiales de
acontecimientos; ubicándolo en el uso de un sistema conceptual más amplio, con una creciente capacidad de
representar los problemas y los conocimientos, su análisis y su interpretación. Promoviendo la enseñanza de un
aprendizaje intencional, en el que deberá desarrollar una capacidad más selectiva que en otras actividades académicas.

La distinción, entre lo cuantitativo y lo cualitativo está relacionada con cierta forma de ver, conocer y comprender el
mundo. Lo que implica (1) una idea sobre lo que el mundo es: materia, energía, hechos, fenómenos, ideas, relaciones
numéricas, construcciones sociales, (2) una idea sobre cómo puede ser conocido: empirismo, racionalismo,
fenomenismo, positivismo, fenomenología, constructivismo, estructuralismo; (3) una idea, o un conjunto de ideas, sobre
el modo de garantizar nuestro conocimiento del mundo y (4) un conjunto de valores que orienten nuestra tarea. Esto es,
aunque habría otras formas más sofisticadas de representar el asunto, una cierta idea del mundo podría implicar,
respectivamente: una ontología, una epistemología, una metodología y una axiología. Por supuesto, una de las primeras
consecuencias a extraer de este análisis es que las prácticas cualitativas y cuantitativas deben ser consideradas como
recursos estratégicos con propósitos distintos que muy a menudo pueden ser conjugados en el seno de un mismo
proceso de investigación o de intervención.

Objetivos
Objetivo General

El alumno: Construirá una visión crítica de la conceptuación del proceso salud enfermedad como un fenómeno
complejo, desde un contexto social, histórico y cultural.

Objetivo Específico

El alumno:

Desarrollará habilidades de investigación que le permitan incursionar en el estudio de la promoción y

mantenimiento de la salud, en la prevención y tratamiento de problemas de índole psicológica.

INICIO DE CICLO ESCOLAR: 6 de agosto de 2018. FIN DE CICLO ESCOLAR: 23 de noviembre de 2018.

HORARIO: Miércoles 16:00 a 18:00, Viernes 18:00 a 20:00 Total de sesiones 32 de 2 horas c/u.

Suspensión programada de actividades: 1°, 2 y 19 de noviembre.

Secuen SESIÓN C O N T E N I D O PAGINAS FECHA

cia
cronoló
gica

1 S1 1. METODOS DE INVESTIGACIÓN/PRESENTACIÓN 8-08-18

L1 pp.231-249
Freud, S. (1979). Dos artículos de Enciclopedia: Psicoanálisis y teoría de la
libido. Obras Completas Vol. XVIII, Argentina: Amorrortu.
2 S 1.2 Vázquez, C. y Nieto, M. (2003, en prensa). Psicología (clínica) basada en la pp. 2-17 15-08-18
L1 evidencia (PBE): una revisión conceptual metodológica. En: J.L. Romero (ed.).
Psicópolis: Paradigmas actuales y alternativos a la Psicología contemporánea.
Barcelona: Kairós. Recuperado el 24-01-2012, en:
http://www.ucm.es/info/psisalud/carmelo/PUBLICACIONES_pdf/2003-
Psicologia%20basada%20en%20la%20evidencia.pdf
3 S2 Guzmán, R. S. Carolina. (2009). El método psicoanalítico. Psique y Sociedad, 17-08-18
L2 Revista Electrónica del Campo Psi y Social. Disponible en:
http://www.psiqueysociedad.org/metodo.html
4 S 2.1 Complementaria pp. 154- 22-08-18
Ramonet, G. S., & López, G. D. (2004) Investigación Cualitativa en Salud y en 158
Psicoanálisis. En Investigación en salud, diciembre, año/vol. VI, no. 003,
Universidad de Guadalajara, México. Disponible en
http://www.redalyc.org/pdf/142/14260303.pdf
5 S3 Miller, J. Alain. (1997). Introducción a un discurso del Método Analítico. pp.13-27 24-08-18
L.3 Introducción al método psicoanalítico. Argentina: EOLIA-PAIDOS. Disponible en
http://www.infel.info/Livros%20sobre%20psican&aacute%3Blise/Jacques-
 Alain%20Miller%20-%20Introducci%F3n%20al%20m%E9todo%20psicoanal
%EDtico.pdf
6 S4 Gürtler, L. y Günter, L. (2007). Modos de pensar y estrategias de investigación pp. 37-52 29-08-18
L4 cualitativa. Revista. Liberabit,13. Disponible en
http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v13n13/a05v13n13.pdf
S5 2. ELABORACIÓN DE PROYECTOS DEINVESTIGACIÓN 31-08-18
7 pp. 556-
L.5 Toppelberg, M. et. al. (2002). La investigación en psicoanálisis, Partes I, II, III en
569
Acheronta Revista de Psicoanálisis No. 15,
http://www.acheronta.org/pdf/acheronta15.pdf
8 S6 Guzmán R. S. Carolina. (2008). La construcción de caso como vía para pp.1-5 01-09-17
L6 formalizar la investigación en psicoanálisis en Revista Psique y Sociedad,
Revista Electrónica del Campo Psi y Social.
http://www.psiqueysociedad.org/construccion.html
9 S7 Inchausti, F., Delgado, A. (2012). Revisión de las medidas del trastorno pp. 22-29 06-09-17
L7 obsesivo- compulsivo (TOC). Papeles del Psicólogo, 33 (1). Disponible en
http://www.redalyc.org/pdf/778/77823404003.pdf
10 S8 Complementaria pp. 2-5 08-09-17
Rubinstein, A. M., (2003) Los modos de aplicación del psicoanálisis. Virtualia,
Revista digital de la Escuela de la Orientación Lacaniana. No. 7 (11)
http://virtualia.eol.org.ar/007/default.asp?notas/arubistein-01.html
11 S9 Complementaria pp. 9-16 13-09-17
Beckerman, J., (1995) Sobre la cleptomanía y el deseo de la madre. Acheronta,
Revista de Psicoanálisis y Cultura, No. 2, Diciembre 1995
http://www.acheronta.org/pdf/acheronta2.pdf
12 S 10 Sabino, Carlos. (1992). El proceso de investigación. Caracas: Ed. Panapo. pp.24-32, 41- 15-09-17
51
L9 http://metodoinvestigacion.files.wordpress.com/2008/02/el-proceso-de- Suspensió
investigacion_carlos-sabino.pdf n/Labores
http://metodoinvestigacion.wordpress.com/2008/02/25/el-proceso-de- Control
investigacion-carlos-sabino/ de
Lectura
13 S Sabino, Carlos. (1992). El proceso de investigación. Caracas: Panapo. pp.51-87 20-09-17
10.1 http://metodoinvestigacion.files.wordpress.com/2008/02/el-proceso-de-
L 10 investigacion_carlos-sabino.pdf
http://metodoinvestigacion.wordpress.com/2008/02/25/el-proceso-de-
investigacion-carlos-sabino/
14 S 11 3. IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN 22-09-17
pp.231-240
L 11 Howitt, D. y Cramer, D. (2005). First steps in research and statics. A practical
Workbook for psychology students. London: Routlege
http://www.imd.inder.cu/adjuntos/article/438/First%20Steps%20in
%20Research%20and%20Statistics.pdf
15 S 12 Banister, P., Burman, E., Taylor, M., Tindall C. y Parker, I. (2004). Métodos pp. 207- 27-09-17
L 14 Cualitativos en Psicología: Una guía para la investigación. Guadalajara: La 230
Noche Editores. http://es.scribd.com/doc/143046882/Metodos-Cualitativos-
en-Psicologia-Banister-1
16 S 13 Sastre C, A.M. (2004) El desafío metodológico de la investigación en Psicología pp. 65-76 29-09-17
L 15 Clínica: saber interrogarse. Aletheia, 20.
http://www.redalyc.org/pdf/1150/115013471007.pdf
17 S 14 Complementaria pp. 139- 04-10-17
Rodríguez, M., (2000 ) Narración y conocimiento: el caso del psicoanálisis 167
hermenéutico. Universidad Complutense. Revista Filosofía, 3ª época, Vol. XIII
(2000), No. 24, pp. 139-167
http://revistas.ucm.es/index.php/RESF/article/viewFile/RESF0000220139A/10
149
18 S 15 Complementaria 06-10-17
Attié. J., (2002) El psicoanálisis puro y el psicoanálisis aplicado. Virtualia,
Revista digital de la Escuela de la Orientación Lacaniana. Junio-Julio 2002, año
2, No. 6
http://virtualia.eol.org.ar/006/default.asp?notas/jattie-01.html
19 S 16 Complementaria 11-10-17
Perdoni. A., (2005) Del sujeto hoy. Acheronta, Revista de Psicoanálisis y
Cultura, No. 21, Julio 2005
http://www.acheronta.org/acheronta21/perdoni.htm
20 S 17 Supervisión en la elaboración y realización de proyectos. 13-10-17
Análisis y discusión del material bibliográfico hallado por los alumnos.
21 S 18 Supervisión en la elaboración y realización de proyectos. 18-10-17
Análisis y discusión del material bibliográfico hallado por los alumnos
22 S 19 Supervisión en la elaboración y realización de proyectos 20-10-17
Análisis y discusión del material bibliográfico hallado por los alumnos
23 S 20 Supervisión en la elaboración y realización de proyectos. 25-10-17
Análisis y discusión del material bibliográfico hallado por los alumnos.
24 S 21 Supervisión en la elaboración y realización de proyectos. 27-10-17
Análisis y discusión del material bibliográfico hallado por los alumnos.
25 S 22 Supervisión en la elaboración y realización de proyectos. 01-11-17
Análisis y discusión del material bibliográfico hallado por los alumnos. Suspensió
n/labores
Control
de lectura
26 S 23 Supervisión en la elaboración y realización de proyectos. 03-11-17
Análisis y discusión del material bibliográfico hallado por los alumnos.
27 S 24 Supervisión en la elaboración y realización de proyectos. 08-11-17
Análisis y discusión del material bibliográfico hallado por los alumnos.
28 S 25 EXPOSICION 10-11-17
29 S 26 EXPOSICION 15-11-17
30 S 27 EXPOSICION 17-11-17
31 S 28 EXPOSICION 22-11-17
32 S29 EVALUACION 24-11-17
Primera Vuelta 27 de
noviembr
e al 1° de
diciembre
Segunda Vuelta 4 al 8 de
diciembre
DINAMICA DE LA ACTIVIDAD

Asistencia y participación comprometida a todas y cada una de las sesiones programadas. El profesor promoverá en el
estudiante el desarrollo de habilidades para integrar y sintetizar información, habilidades para expresar verbalmente la
información abstraída e integrada de diversas fuentes y la habilidad para elaborar y realizar Proyectos de Investigación, a
través de las siguientes:

Etapas:

a) METODOS DE INVESTIGACIÓN: Revisión teórico – metodológica. En esta etapa se analizarán los materiales
propuestos en la secuencia didáctica
b) ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN: Construcción colectiva del Proyecto.
c) IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN: Realización de la investigación y elaboración del
Reporte de investigación.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

a) Introducción al tema por el profesor. Para detonar la participación el profesor destacará la idea y/o las tesis
principales de los materiales que se revisarán.
b) Discusión grupal, coordinada por el profesor, a través de exposición, participación, mapas conceptuales, revisión
de reportes de investigación, lectura y análisis del material bibliográfico propuesto, revistas científicas de
psicología, etc. El alumno, previa coordinación con su equipo, destacará los conceptos e ideas principales de los
materiales recopilados.
c) Supervisión en la elaboración de proyectos. Coordinación del trabajo colaborativo, por parte del profesor,
mediante herramientas informáticas como Gmail, Google Docs. Para promover el aprendizaje colaborativo los
proyectos y reportes de investigación se editarán mediante la herramienta informática Google Drive, en donde el
profesor proporcionará supervisión, asesoría y retroalimentación a cada uno de los equipos. Para ello el profesor
abrirá una cuenta en dicha herramienta para invitar a los equipos a editar sus proyectos y reportes de
investigación. El correo Gmail permitirá la administración y coordinación de las cuentas que deberán
proporcionar los alumnos para la realización del trabajo.
d) Supervisión en la realización de proyectos. Formación de equipos de trabajo. Para la adecuada coordinación del
trabajo colaborativo, el grupo se subdividirá en 4 equipos, el tema de investigación será elegido por los alumnos
bajo el paradigma cualitativo. Los reportes de investigación deberán ajustarse el estilo propuesto por la APA, para
la elaboración del reporte de investigación se utilizará la herramienta informática Google Drive.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje se apoyará en 3 elementos principales como son:

a) Participación.
b) Trabajo escrito: Proyecto de investigación y Reporte de investigación.
c) Exposición

Acreditar las tres etapas y cumplir con el 80% de asistencia; la participación contempla la elaboración de controles de
lectura (mapas conceptuales, resumen) y la exposición oral basada en dichos controles y corresponde al 10% de la
calificación. La segunda tapa se evaluará a través de la entrega del Proyecto de Investigación el cual representa el 30% de
la calificación. En la segunda etapa la evaluación se obtendrá con la elaboración y entrega del Reporte de investigación
correspondiente, que representa el 50% de la calificación total. Tanto el proyecto como el reporte de investigación
deberán cubrir todos y cada uno de los criterios establecidos para su elaboración por la APA. La tercera etapa se
evaluará mediante la exposición verbal del Reporte con apoyo de medios audiovisuales, a este producto el corresponde
el 20% de la calificación. En consecuencia, la calificación final se obtendrá de la sumatoria de las evaluaciones obtenidas
en las tres etapas.

La primera vuelta se realizará mediante la entrega del reporte de investigación, más un cuestionario realizado exprofeso
sobre el tema de investigación, el reporte representa el 60% de la calificación en tanto que el cuestionario corresponde al
40% de la misma.

La segunda vuelta se realizará mediante un examen escrito basado en los materiales revisados durante la etapa de
revisión teórica más el Reporte de investigación.

Para desarrollar la coordinación del trabajo colaborativo a través de internet, todos los alumnos deberán proporcionar un
correo electrónico en Gmail que permitirá establecer el enlace necesario para llevar a cabo esta estrategia.

Recursos didácticos auxiliares y fuentes de información.

Fuentes de información confiables: Sitios y páginas web académicas y de investigación científica.

www.apastyle.org, www.redalyc.org, http://www.dgb.unam.mx, http://www.journals.unam.mx/, http://www.scielo.org,
http://dialnet.unirioja.es, http://scholar.google.com.mx, https://www.google.com.mx/, http://www.bing.com.mx,
http://virtualia.eol.org.ar/, www.acheronta.org, www.psicomundo.com

Cómo elaborar citas y referencias bibliográficas con estilo APA:

http://bibliotecas.unam.mx/index.php/guias-y-consejos-de-busqueda/como-citar?highlight=WyJhcGEiXQ