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Co-autor(es)
Estrutura Curricular
Dados da Aula
2 a 3 aulas de 60 minutos
Como sugestão, veja aulas da mesma autora no Portal do Professor MEC sobre estes
conteúdos.
Estratégias e recursos da aula
- copinhos de café
- uma mesa
- alguns alunos
Coloque à frente dos alunos, sobre uma mesa (do professor ou de aluno), 2 cestas com
um número igual de copinhos de café (vazios).
Providencie cestas ou potes que possam cobrir visualmente, a partir de uma certa
distância do observador, a quantidade de copinhos.
Se desejar, traga para sala as cestas cobertas com um pano ou papel, antes de iniciar.
Desperte um certo mistério, perguntando: O que será que tem aqui? Então coloque as
cestas sobre a mesa.
Explore com a turma o material. Pergunte para os alunos o que você colocou na mesa.
Certamente eles irão responder que colocou cestas com copinhos de café. Mas quantas
cestas? E quantos copinhos de café?
Reconheça com o grupo que há 2 cestas. Chame um aluno e peça que conte o número de
copinhos de uma cesta.
Depois repita com outro aluno, de modo que identifique a quantidade de copinhos da
outra cesta.
Sugestão de texto:
Vimos que eram 2 cestas, mas não dava para saber ao certo quantos copinhos havia em
cada uma.
Então, ela chamou um aluno para contar o número de copinhos de uma cesta.
Seguindo a proposta da atividade anterior, ofereça desta vez material para os alunos
trabalharem em duplas.
Distribua 3 copinhos com material de contagem que poderá ser botões ou sementes.
O total de botões pode variar entre as duplas. Se for diferente, poderão apresentar para a
turma ao final da atividade.
Peça aos alunos para contarem os botões ou sementes de cada copinho e etiquetar com o
número correspondente.
Então proponha em seguida que completem o registro e representem a situação, usando
a adição e a multiplicação.
Sugestão de registro:
Aproveite acontecimentos do dia a dia dos alunos, usando como contexto para situações
problemas.
Então uma história ouvida, um filme assistido pela turma, os livros do Cantinho de
Leitura, entre outros, podem servir de tema para questões matemáticas.
S.M : 5 + 5 + 5 = 15 ou 3 x 5 = 15
Se no dia seguinte, ela tivesse 6 pedidos de cestas com 5 doces, quantos doces ela
usaria? 30 doces.
S.M: 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 ou 6 x 5= 30
Chame à frente da sala 2 grupos de 4 alunos. Anote o nome deles no quadro ou peça
para escreverem, identificando os grupos.
Se desejar, nomeie os grupos com uma letra ou cor. Exemplo: Grupo A e Grupo B ou
Grupo azul e Grupo vermelho.
Então chame 4 duplas e também anote o nome dos alunos no quadro. Nomeie as duplas
se procedeu desta forma com os 2 grupos anteriores .
Peça aos alunos para que mostrem com objetos ou através do desenho: 2 x 3 e 3 x 2.
Desta forma, permitirá perceber a diferença.
Recursos Complementares
- Livro: Matemática nas Séries Iniciais Parte I - Números Naturais, Conteúdo e Forma.
http://revistaescola.abril.com.br/matematica/fundamentos/multiplicacao-divisao-ja-
series-iniciais-500495.shtml
Avaliação
Avalie o retorno que deram na resolução das questões apresentadas, através dos
desenhos e das sentenças matemáticas.