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ENSAYO DE TDC
1. Cuestiones de conocimiento
- Hay que vincular eficazmente las cuestiones de conocimiento con el título del
ensayo.
- Las cuestiones de conocimiento deben surgir lógicamente a partir del título
prescrito.
- No se debe caer en el error de tomar la cuestión de conocimiento y manipularla
para responder a otra completamente distinta.
- Las cuestiones de conocimiento deben surgir naturalmente en el proceso de
desglosar o explorar el título escogido antes de planificar el ensayo.
- La identificación de las cuestiones de conocimiento pertinentes al título debe ser el
resultado de una reflexión prolongada.
- Algunos títulos pueden necesitar más desglose que otros.
2. Formas de conocer
- Se deben tratar las formas de conocimiento dentro del contexto de las áreas de
conocimiento o ser respaldadas con ejemplos concretos.
- Hay que buscar relaciones entre formas de conocer entre sí, y entre formas de
conocer y áreas de conocimiento
- Las indagaciones deben ser personales. Los argumentos deben ser originales y
mostrar un punto de vista propio por parte del alumno.
- Las afirmaciones muy manidas, gruesas u obvias no son útiles para desarrollar un
ensayo original y perspicaz (Ejemplos de afirmaciones muy pobres: “las
matemáticas son puramente un producto de la razón”, “existe un solo método
científico que consiste en la secuencia de cuatro etapas empezando en la
observación y concluyendo en la ley”; “en las ciencia humanas es difícil establecer
conocimientos porque el comportamiento humano es totalmente impredecible”;
“es evidente que los historiadores tienen sesgos”; “las artes se ocupan
exclusivamente de la transmisión de emociones”; “los juicios morales son
relativos” ).
4. Ejemplos
5. Contraargumentos
- No hay que confundir el contraargumento con una contradicción. Los primeros son
indagaciones de puntos de vista alternativos.
- Los contraargumentos han de generar la discusión o el debate, que es la base del
ensayo.
- Hay que extraer las conclusiones apropiadas de la discusión.
- No hay que debilitar el contraargumento artificialmente para convencer de la tesis
original.
- Los contraargumentos deben surgir naturalmente a partir de los argumentos o de
las pruebas presentadas, y pueden consistir, por ejemplo, en perspectivas
diferentes o pruebas alternativas que se deben evaluar. Hay que ser capaz de
distanciarse de los propios argumentos y ser capaz de captar las implicaciones de
lo que se defiende.
- Junto con los contraargumentos, hay que añadir visiones fuera del punto de vista
cultural del alumno.
- Hay que distinguir entre: un contraargumento que entra en conflicto con la tesis
original o que descubre alternativas a la posición original, y una respuesta distinta
en base a una perspectiva cultural distinta.
6. Definiciones
7. Estructura