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El siguiente trabajo es un resumen de los temas estudiados durante cada una de las semanas,
se realizan diferentes preguntas a las cuales de manera crítica y analítica se responden de
acuerdo a los visto durante esas semanas.
También se hace referencia al doctrina filosofica de Paulo Freire en el área pedagógica, las
cuales proporcionan la oportunidad de contribuir a la mejora delos procesos que intervienen en
la educación, incluso cuando no exista un centrode enseñanza a donde asista el individuo.
Estas contribuciones son aptas paracontextualizarlas en la región donde habitemos, e incluso
extrapolarlas al mundo,aplicándolas en diversas disciplinas, y comprometiéndonos a
desarrollarpropuestas que se enfoquen a la realización de prácticas transformadoras parahacer
frente a las crisis sociales, económicas y políticas que se nos presenten.
DESARROLLO
FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN
en una enseñanza que pretenda la alfabetización científica y tecnológica, que es una exigencia
ineludible de la sociedad del conocimiento y la información, y que como reto y misión enfrentan
nuestros docentes en la época actual, es necesario defender proyectos curriculares de
formación docente, que no sólo presten atención a los hechos científicos y tecnológicos, sino
que además se ocupen también de los problemas humanísticos, culturales y sociales, entre
otros, ligados a la ciencia y la tecnología.
En este contexto, Vilches (2001), señala que la comprensión de las interacciones sociales,
marcadamente caracterizada por los avances en la ciencia, la tecnología y la información,
suponen también una profundización en el conocimiento que los hace posible, de modo que nos
permita cuestionar las visiones deformadas de la naturaleza de la ciencia y la tecnología, y
enriquezcan los puntos de vista acerca del trabajo que desarrollan, además de ser un aspecto
esencial para la formación de ciudadanos responsables en la sociedad contemporánea y futura.
Y es que el hombre, como comenta el filósofo y antropólogo español Juan de Sahagún (1988),
“A la vez que domina y controla la naturaleza, haciendo de ella un lugar confortable y un paraíso
delicioso, se deja esclavizar por sus propias conquistas. Convirtiendo el portentoso progreso
que ha conseguido, en el más lamentable retroceso, por falta de pericia o de voluntad para
conducir convenientemente los resultados de su esfuerzo.
Todo lo cual, exige de los docentes, más que a cualquier otro profesional, por su singular puesto
en el mundo y en los procesos de transformación del mismo, una decidida y sólida formación,
sustentada en contenidos validos e iluminada por una adecuada visión antropológica; no
desligada de su entorno, sino que en continua referencia a él, para así poder conocerlo,
asumirlo y promoverlo, llevando al hombre a Ser Plena y Verdaderamente Hombre,
recuperando con esto el auténtico significado y vocación del docente, de la escuela y de la
educación.
En esta dirección, todo proceso de Formación debe colocar al docente, en su búsqueda por
poseer y trasmitir la Verdad, ante el reto de conocer y comprender las cuestiones acerca de las
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FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN
causas últimas, las razones esenciales y la finalidad. Para esto, la capacidad de discurrir, de
cuestionar y de justificar sistemática y racionalmente lo que se piensa, es fundamental.
Al caminar sus caminos y seguir algunos de sus muchos senderos, el docente, ira hallando
herramientas bien interesantes y seguramente útiles para su despegue definitivo hacia los
encumbrados espacios abiertos del pensamiento crítico y la reflexión serena y justificada. Su
estudio, le permitirá al docente adentrarse en las entrañas mismas del más puro y maravilloso
pensamiento racional del que el Hombre ha sido capaz, al tiempo de colocarlo ante sus propias
potencialidades y cualidades, en una constante invitación a desarrollarlas al máximo.
Los fines contienen a los objetivos como propósitos inmediatos para alcanzar aquellos, y que
los principios son declaraciones generales. La teleología educativa se refiere a los principios,
fines y objetivos de la educación. Los fines de la educación participan implícita o
explícitamente en toda la problemática pedagógica. El concepto educación debe haber
referencia a las condiciones socioculturales que se explican a través de las leyes y las
funciones de la educación. La teleología analiza las funciones de la educación y sus rasgos
específicos.
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FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN
Tomando como marco de referencia a la sociedad mexicana, ¿cuáles son los límites de la
educación intercultural en el contexto de la globalización y la sociedad del conocimiento?
El análisis de los procesos educativos debe partir desde el entendimiento de las condiciones
histórico sociales en las que se producen; en este sentido, la educación intercultural se
encuentra dentro del contexto de los proyectos políticos, sociales, económicos y culturales de la
globalización.
Sabemos que la globalización, tiene un gran influjo en las conductas personales y colectivas,
por la forma de difundir el mensaje ideológico. A través de: La lengua oral y escrita, o por las
imágenes que están presentes en todas partes y que han logrado penetrar en el espacio
vivencial de los sujetos.
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FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN
tomar decisiones basadas en sus propios juicios y valores desde el ámbito del propio grupo
cultural y del grupo cultural dominante.
Nuestro país, es una nación pluriétnica, multilingüe y pluricultural, en donde conviven 62 grupos
indígenas y se hablan al menos 80 lenguas y variantes dialectales; además de otros grupos
culturales que hoy comparten el territorio nacional.
Esta diversidad cultural, con formas de conocimiento diferentes, así como también diferentes las
formas de vestirse y de alimentarse; producto del intercambio y la influencia de las culturas que
la han conformado, a provocado que la identidad cultural mexicana en algunas ocasiones no
sea tan firme.
Por tal motivo, la educación intercultural, debe plantear objetivos acordes a estos tiempos de la
globalización, desde el entendido de que tenemos que reconocer que somos un país con una
gran diversidad cultural, y que para construir una Identidad cultural sólida, tenemos que tener
siempre presentes las raíces de identidad que nos unen como Mexicanos, haciendo conciencia
de nuestros símbolos: Étnicos, lengua, tradiciones, costumbres e historia, fortaleciendo cada
día las fuerzas de identidad plural en la de unidad nacional.
No hay que olvidar que la política neoliberal en la que se encuentra inmersa la nación
Mexicana, al igual que otros países de América Latina, tiene sus fundamentos en los principios
básicos del liberalismo clásico de finales del siglo XVIII y principios del XVII; y que se mueven
desde las estrategias de la globalización de las economías, las políticas del fondo monetario
internacional y la concentración de los grandes capitales, pasando por las economías de libre
comercio y mercado y la descentralización y privatización de todo lo posible.
Ante tal situación, las clases más afectadas son las grandes masas cada vez más desposeídas.
Entonces los esfuerzos educacionales deben tener muy presentes las diferencias y
particularidades de cada componente del mosaico nacional y promover actitudes
desarrolladoras en el ser humano, que defiendan la identidad cultural con una actitud crítica –
reflexiva, rompiendo el conformismo y el paternalismo.
¿Cuál, de entre las propuestas filosóficas estudiadas, te parece la más apropiada para la
práctica educativa de la comunidad a la que perteneces? ¿Por qué?
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FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN
La educación liberadora tiende a una razón transitiva y critica, solo así los oprimidos podrán
percibir su propio tiempo histórico.
Desde tu contexto, ¿de qué manera puedes participar y aportar para que la educación en
México obtenga mejores resultados que los logrados hasta el momento?
Ciertamente, hoy en día hablar de evaluación en el ámbito educativo, genera una serie de
reflexiones y críticas. Y desde mi punto de vista, aún no se ha generado una cultura evaluativa,
lo que evidencia una fuerte necesidad de ser abordada desde las políticas educativas. Los
nuevos enfoques curriculares que se vienen implementando mediante los currículos en las
instituciones educativas, requieren disponer de un sistema de evaluación que articule los
distintos niveles de la educación básica, además de una adecuada planificación; coherente con
los propósitos educacionales, pertinentes y eficaces a las metas previstas. Ello implica que
todos los agentes educativos, asuman la evaluación como un proceso permanente de recojo de
información que sirve para lograr aprendizajes de calidad. Ello implica un cambio de actitud
sobretodo en docentes, lo cual deberá llevar a un proceso de reflexión acerca de la práctica
pedagógica, con el propósito de ir generando nuevas estrategias para aprender y nuevas
formas de evaluar basada en indicadores acordes con los propósitos educacionales.
Desafortunadamente aún en nuestro País existen muchos maestros tradicionalistas que ven la
evaluación como el mero proceso de asignar una calificación aprobatoria o no, sin darle valor a
todo el proceso y al hecho del aprendizaje en sí, en el nivel medio superior donde me
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FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN
CONCLUSIÓN
Filosofía y educación estarán siempre juntas, ya que ellas buscan un objetivo común, la
realización integral del hombre. Actualemnte se hace necesaria una elección filosófica en los
docenetes, ya que no existe educación sin ella, sobre todo por la carencia de valores que hoy
en día tenemos. La accion docente necesita estar vinculada con la finalidad de la educaciín, con
correspondencia al tipo de ser himano que se quiere obtener, al establecer un modelo de perfil
de estudiante que se desea tener, que refleje el desarrollo optimo del ser humano y que este
reaccione acorde con las necesidades de la sociedad. Una buena educación debe dirigirse
hacia el fortalecimiento de la imagnación, ya que está relacionada con la observación y el
pensamiento; ademas porque es la facultad de ver las cosas como son. La imaginacion aunque
pueda partir de la observación de las cosas no se detiene, si no que las modifica, busca como
podrían ser diferentes.
Y en realidad eso es lo que se pretende que se desarrolle el alumno, una visión amplia, como
puede cambiar lo que sucede a su alrededor. El objetivo de la educación es que los estudiantes
aprendan mediante una autentica dialectica, con una verdadera apreciación de las
implicaciones de lo que dicen los demas.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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