Modulo 1: PROYECTO DE VIDA III.
OBJETIVO GENERAL
I. DATOS GENERALES
 Denominación : PREPARÁNDOME PARA LA VIDA.
 Población : Alumnos de 5º de secundaria.
 Nº de sesiones : 3 sesiones.
 Tiempo de duración por sesión : 50 minutos por sesión aprox.
II. FUNDAMENTACIÓN
Muchas veces nos preguntamos ¿Cómo será mi futuro? ¿Será necesario
planificarlo? ¿Cómo hacer realidad mi proyecto de vida? ¿Qué herramientas necesito?
Lo primordial es la actitud, nuestra predisposición a querer hacer algo, la decisión de
cambiar y la voluntad que tengamos para sostener esa decisión.
El adolescente debe enfrentar un conjunto de desafíos y tareas en su proceso de
convertirse en adulto. Las decisiones que tome en esta etapa repercutirán indudablemente
en su futuro.
Tomar una decisión que repercutirá en nuestro futuro inmediato resulta difícil porque no
depende únicamente de las preferencias personales. La decisión debe considerar también
factores económicos, familiares y sociales, por lo que se pretende ofrecer a los
adolescentes las herramientas básicas para que incrementen sus conocimientos,
descubran sus potencialidades y preferencias; y analicen los factores implicados en su
elección, esto es un Proyecto de Vida.
Un proyecto de vida nos marca un propósito anhelado que queremos lograr, un sitio o un
lugar deseado. Construimos un proyecto de vida porque queremos ser felices, desarrollar a
plenitud nuestras capacidades y mejorar nuestra calidad de vida. Un proyecto de vida,
antes que nada, tiene que imaginarse y planificarse. Pero no basta con eso: quien
proyecta, necesita “perseguir” su ilusión, desear alcanzarla, y realizar acciones que lo
acerquen a ella. Parte del éxito implica, esfuerzo y perseverancia. La manera cómo
logramos resultados, responderá a nuestra capacidad, habilidad e inteligencia en el actuar.
Cuando reflexiones sobre las cosas que haces, descubras que en realidad eres una
persona valiosa y decidas establecer metas que tú deseas lograr, podrás construir tu
proyecto de vida.
Sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia de tomar la decisión de realizar un
proyecto de vida mediante estrategias lúdicas- participativas, identificando las capacidades
y debilidades que poseen a fin de ser superadas y mejoradas; estas serán realizadas en un
espacio de interacción, recreación y reflexión de los estudiantes.
IV. RECURSOS MATERIALES
Se solicitara hojas bond, copias y el equipo multimedia para la proyección de videos y
otros materiales adicionales.
V. ACTIVIDADES POR SESIONES
TALLER I: CONOCIENDOME A MI MISMO
ACTIVIDAD 01:
“Lluvia de ideas “
OBJETIVO:
 Conocer que nociones tiene los estudiantes acerca del tema PROYECTO DE VIDA.
DESARROLLO:
Mediante la dinámica de lluvia de ideas los estudiantes manifestaran que nociones tienen
acerca de lo que es un PROYECTO DE VIDA, el facilitador aportara las ideas de los
estudiantes. Se explicará: Definición e importancia
El proyecto de vida es una visualización mental de lo que se espera en la vida, en plazo
determinado y en relación a ciertos aspectos que se considere básicos para el desarrollo personal.
La elección de una adecuada carrera y del camino que queremos seguir, debe ser combinado con
nuestros gustos y tendencias a lo que más nos gustaría o gusta hacer. En ocasiones pude ser
necesario buscar orientación profesional para determinar nuestro futuro profesional. Recuerda
que si no nos sentimos satisfechos con nuestro trabajo, hay menos posibilidades de realizarnos
como personas y como profesionales, disminuyendo nuestra verdadera felicidad
Recuerda que la información es la herramienta para el éxito, y la deserción escolar para trabajar
solo genera más pobreza y disminuye las oportunidades. El éxito está en tus manos, tus ganas de
salir adelante y la fuerza que le impongas al logro de tus metas.
Construimos un proyecto de vida porque queremos ser felices, desarrollar a plenitud nuestras
capacidades y mejorar nuestra calidad de vida.
MATERIALES: DESARROLLO:

 Plumones para escribir en la pizarra En una hoja estará la imagen de una estrella en la cual los estudiantes escribirán en cada
punta de la estrella las apreciaciones de sí mismos, como cualidades, virtudes, como
TIEMPO: afronto las situaciones difíciles, que actitudes demuestra, etc.
Los estudiantes tendrán que arreglar lo más que puedan la estrella ya que ella los
 7 min. representa. Anexo 1

ACTIVIDAD 02:
Para la construcción de un proyecto de vida es necesario descubrir el conocimiento de si
mismos, quien soy, que valores poseo, que habilidades y debilidades tengo, también incluir
 Eres bueno en…
como tema fundamental la preparación intelectual y la capacitación. La cultura del
permanente aprendizaje, debe ser un hábito que incluyamos en nuestro listado de
OBJETIVO:
herramientas para el logro del éxito en las cosas que realizamos y los proyectos que nos
 Reconocer las fortalezas que presentan mis compañeros motivándoles siempre a planteamos.
Cuando reflexiones sobre las cosas que haces, descubras que en realidad eres una persona
seguir adelente
valiosa y decidas establecer metas que tú deseas lograr, podrás construir tu proyecto de vida
DESARROLLO:

A Cada alumno se le entregara una hoja, en la parte superior de la hoja colocara su

MATERIALES:
nombre, esta hoja será escrita por sus todos los estudiantes, en ella escribirán que
habilidades posee el dueño de la hoja y también escribirá frases que lo motiven a planificar
 Hoja bond impresa.
un plan de vida.
TIEMPO
* Esta actividad tiene que ser realizada lo más rápido posible, los estudiantes pueden
adornar o arreglar las hojas según su criterio.  5 minutos
MATERIALES: ACTIVIDAD 04:

 Hojas bond y lapiceros, plumones, colores, etc.  Diapositivas “Una historia de sapitos”

TIEMPO: OBJETIVO:

7 minutos.  Dar a conocer a los estudiantes que a veces es mejor no hacer caso a las
personas que no confían en nosotros y si confiar en nosotros mismos a pesar que
ACTIVIDAD 03:
las circunstancias nos sean adversas.
 ¿Qué necesitas para construir tu proyecto de vida?
DESARROLLO:
OBJETIVO:
A los estudiantes se les entregara una hoja impresa con diapositivas en la que se les
 Los estudiantes reconocerán cuanto se conocen a si mismos. narrara una pequeña historia de un sapito que logro obtener sus objetivos ya que no
escuchaba las ideas negativas que emitían otras personas hacia él.
El facilitador adicionara a los estudiantes la importancia de no hacer caso a comentarios
negativos que puedan hacer otras personas hacia nosotros.
MATERIALES:
  Hojas bond impresas OBJETIVO:

TIEMPO  Sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia de formular una meta y de

hacer lo posible por realizarla.
 7 minutos
DESARROLLO:
ACTIVIDAD 05:
Se analizara con los estudiantes el video presentado, acerca de personajes peruanos de
 Mi recuerdo favorito éxito que realizaron actividades por vocación y no porque sus familiares o amigos lo hayan
decidido.
DESARROLLO:
El adolescente siente el agobio de la realidad. Ve una realidad polivalente (con cosas
Se cerrara la sesión entregando a los estudiantes una hoja en la que escribirán “Mi buenas y cosas malas) en la que deberá participar activa y responsablemente, en
recuerdo favorito y la dificultad que enfrente y supere”, solo cinco de ellos podrá compartir ocasiones es audaz, aunque también teme al compromiso. Es natural, a esta edad, tener
su experiencia con todos sus compañeros, a cada presentación se les reforzara a los temores e inseguridades. El joven se pregunta: ¿si me equivoco? El joven se deberá
estudiantes por medio de aplauso preparar con la ayuda de los adultos a su alrededor para enfrentar esta doble realidad En
nuestra vida tenemos ideales que sabemos que están más allá de lo posible. Ante esto
TALLER II : ¿QUE TAN DIFERENTE PODRIA SER? no debemos declinar ante el cansancio. El desgano, la flojera, la envidia. Para lograr algo
de la vida debemos estudiar, vencer conductas, cultivarnos, prepararnos. Lo que vale es
ACTIVIDAD 01: el empeño. Ser capaces de mantener nuestros ideales, pero adaptándonos a la realidad.
Luchando, mirando siempre de frente
Video “Personajes de éxito”

OBJETIVO: MATERIALES:

 Sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia de formular una meta y de  Material humano
hacer lo posible por realizarla.
TIEMPO:
DESARROLLO:
 10 minutos
Se proyectara un video de personajes exitosos que se trazaron metas y las llegaron a
cumplir. ACTIVIDAD 03:

MATERIALES: Collage “Mi Futuro”

 Cd y reproductor de Cd OBJETIVO:

TIEMPO:  Imaginar y representar de manera grafica cómo se perciben los estudiantes en 10

años
 7 minutos
DESARROLLO:

Se les proporcionara a los estudiantes materiales (2 hojas bond, goma, tijera, hojas de
ACTIVIDAD 02: revistas y periódicos) para que puedan realizar un collage, y plasmar en ellas como se ven
después de 10 años y explicaran las representaciones que han realizado (todos los
Introducción al tema y Reflexión del video. estudiantes mostraran sus trabajos a sus compañeros).
MATERIALES:
 2 hojas bond por estudiante, goma, tijera, revistas y periódicos)
TIEMPO:
 17 minutos aproximadamente
ACTIVIDAD 04:
“Decisiones equivocadas”
OBJETIVO:
 Análisis acerca de los perjuicios de tomar decisiones equivocadas y lo que
influye en nuestras en nuestras vidas.
DESARROLLO:
Se le mostrara imágenes de personas que tomaron decisiones equivocadas en torno a su
vida y fruto de ello están en el lugar que menos esperaban para sí mismo. Ejemplos:
drogadictos, ladrones, pandilleros, madres adolescentes embarazadas, etc.
MATERIALES:
 Imágenes impresas.
TIEMPO:
 7 minutos.
Final de sesión, El facilitador complementara información a los estudiantes acerca de la sesión
tratada, fomentara la reflexión de los estudiantes realizando una comparación de las
actividades que realizan los alpinistas. Que se presenta a continuación.
Piensa en el alpinista que escala una montaña. El, casi siempre llega a la cima; pero lo que
más disfruta, es el esfuerzo de escalar cada espacio empinado, de vencer obstáculos, de
volver a levantarse para seguir andando.
Pretende llegar a la cima de una montaña; pero no solo desea llega, también piensa en las
estrategias que debe de emplear, lo recursos que tiene y los que necesitar, calcula en que
tiempo llegara y evalúa sus propias capacidades y su interés para alcanzar esa meta.
Y tú ¿que necesitas para construir tu proyecto de vida y alcanzar tus metas?
TALLER III: LOS SUEÑOS NO SE CUMPLEN, SE CUMPLEN LAS METAS, MI PROYECTO DE VIDA
ACTIVIDAD 01:
 Dinámica “los globos”
OBJETIVO:
 Hacer reflexionar a los estudiantes por medio de una dinámica acerca de lo
perjudicial que es escuchar comentarios negativos de las personas ya que estos
pueden influenciar en nosotros.
DESARROLLO:
Se pedirá a los estudiantes que forme 2 grupos al azar, un grupo cubrirá al otro grupo
rodeándolo, el grupo externo tratara de hacer ingresar globos al centro del otro grupo, el
grupo interno tendrá que evitar que ingresen los globos a su lugar.
El facilitador les explicara a los adolecentes que imaginen que los globos representan los
comentarios negativos que hacen algunas personas que conocemos en nuestras vidas, estos
comentarios harán que dudemos de nosotros ya que consideramos en algunas ocasiones las
palabras que otros puedan expresar, nosotros tenemos que evitar que estos pensamientos
negativos ingresen a nuestras mentes y la mejor manera que tenemos para hacer es no
escuchándolos o ignorarlos pero sobre todo no dejar que influyan en nosotros.
MATERIALES:
 10 globos
TIEMPO:
 5 minutos ( para la dinámica y la reflexión)
ACTIVIDAD 02:
Realización de FODA
OBJETIVO:
 Estructurar el plan de vida que tienen los estudiantes, plasmándolo en su
FODA.
DESARROLLO:
Se hará una breve explicación acerca del tema Proyecto de vida y su importancia, así
mismo se elaborara el FODA de todos los estudiantes. (Anexo 2)
TIEMPO:
  15 minutos  Proyección de Video marcianitos,

ACTIVIDAD 03:
OBJETIVO:
 Mi barco lo conduzco yo
 Análisis y reflexión de los estudiantes.
OBJETIVO:

 Representar en un papelografo las oportunidades y dificultades que se presentan DESARROLLO:

en nuestras en nuestras vidas y de cómo nosotros somos lo suficientemente
fuertes para poder superarlos. Se proyectara un video motivador acerca de la perseverancia para finalizar la sesión, el
facilitador resaltara lo más importante de las actividades realizadas a fin de sensibilizar a
DESARROLLO: los estudiantes.

Los alumnos dibujaran en un papelografo un barco, dibujaran el trayecto que debe de MATERIALES:
realizar para poder llegar a sus destino, en el verán obstáculos y oportunidades (estas
serán representadas por objetos que simbolicen fortuna o adversidad, ejemplo: tempestad,  Cd y reproductor de Cd
abundancia de peces, iceberg, etc. ) que deben de superar o aprovechar, una vez
TIEMPO:
finalizado deberán explicar porque motivo dibujaron tales objetos, tendrá que ser expuesto
a sus compañeros.
 5 minutos.

Para finalizar la sesión, El facilitador realizara un breve comentario motivando a los

El barco para que llegue a su destino tiene que seguir un trayecto que ha sido previamente
estudiantes a seguir siempre adelante frente a los obstáculos que se nos puedan
planificado antes de que zarpe, nosotros al igual que el barco tenemos ideas de cómo
presentar.
queremos estar en un futuro, pero para ello debemos reflexionar detenidamente con que
herramientas contamos para salir airosos de los obstáculos asi mismo aprovechar las
oportunidades que se nos presenten, y esto se hará realidad cuando tengamos plasmado
que es esperamos para nosotros.

MATERIALES:

 Papelografo, goma, tijera, revista, plumones, colores, crayolas, y cualquier

material que posean los estudiantes para poder graficar o dibujar.

TIEMPO:

 20 minutos aproximadamente, dependiendo de la cantidad de los alumnos, pueda

ser más.
Modulo II: LIDERAZGO

I.- DATOS GENERALES

ACTIVIDAD 04:
  Denominación : YO SOY UN LIDER… Taller 1: DETECTANDO LÍDERES

 Población : Alumnos de 4º de secundaria. ACTIVIDAD 01:

 Nº de sesiones : 4 sesiones. YO SOY…

 Tiempo de duración por sesión : 50 minutos por sesión aproximadamente. OBJETIVO:

II.- FUNDAMENTACIÓN  Conocer por medio de esta dinámica que estudiantes presentan facilidad para
expresarse frente a las demás personas.
¿Los líderes nacen o se hacen? Esta pregunta ha prevalecido a lo largo de la historia.
Ha sido fuente de discusión y polémica, la cual todavía no ha sido satisfactoriamente DESARROLLO:
resuelta.
Uno por uno los estudiantes saldrán voluntariamente y se colocaran al frente de sus
De manera general se puede interpretar y analizar el liderazgo desde dos
compañeros y se presentaran dando a conocer datos y actividades que le gusta realizar
perspectivas:
por ejemplo: nombre, edad, donde nació, que provincia conoce, que hobbies le gusta
Como cualidad personal del líder y Como una función dentro de una organización,
realizar y si desea interpretar a un cantante de su gusto. (Lo harán 5 personas como
comunidad o sociedad.
máximo 10),
Si bien , en un inicio el liderazgo se definía preferentemente bajo esta primera
*Se le entregara un micrófono para que haya cierta similitud con el programa YO SOY
perspectiva, en la actualidad, producto principalmente de investigaciones en el campo
(programa de imitadores de cantantes)
de la teoría de las organizaciones y de la administración , tiende cada vez más a
predominar la concepción del liderazgo como una función dentro de las organizaciones
y la sociedad.
MATERIALES:
Es por este motivo que hoy en día necesitamos detectar lideres en los jóvenes del
país, en especial dentro de nuestra Institución educativa esto se lograra solo si se les  Micrófono
proporciona a los estudiantes las herramientas necesarias para poder potencializar las
capacidades que se mantienen dormidos en ellos TIEMPO:

II.- OBJETIVO GENERAL  7 min.

 Contribuir con el entrenamiento de aquellas habilidades básicas necesarias que ACTIVIDAD 02:
les permitan a los estudiantes identificar o reconocer su rol de líder en su entorno
social. “LLUVIA DE IDEAS”

III.- POTENCIAL HUMANO OBJETIVO:

Facilitadores.  Descubrir los conocimientos previos con los que se encuentran los estudiantes
acerca del tema de liderazgo
IV.- RECURSOS MATERIALES
DESARROLLO:
Se solicitara el hojas bond, copias y el equipo multimedia para la proyección de videos.
Los estudiantes comunicaran al facilitador que nociones tienen acerca del tema de
V.- ACTIVIDADES POR SESIONES liderazgo y estas serán escritas en la pizarra para que se pueda obtener un concepto de lo
expuesto por los estudiantes, luego de escuchar y anotar a los estudiantes se hará una
LIDERAZGO breve exposición acerca del tema
 El facilitador debe de adicionar que características positivas debe de tener un líder,
El líder se diferencia de los demás miembros de un grupo o de la sociedad por ejercer
esto tiene que ser en base al video presentado.
mayor influencia en las actividades y en la organización de estas. El líder adquiere
status al lograr que el grupo o la comunidad logren sus metas. su apoyo resulta de que ACTIVIDAD 04:
consigue para los miembros de su grupo , comunidad o sociedad más que ninguna otra
persona. El líder tiene que distribuir el poder y la responsabilidad entre los miembros de “Este si es mi líder”
su grupo. Esta distribución juega un papel importante en la toma de decisiones y, por lo OBJETIVO:
tanto, también en el apoyo que el grupo le otorga. Como el liderazgo esta en función del
grupo, es importante analizar no solo las características de este sino también el  Los estudiantes deben de sustentar sus ideas frente a sus compañeros.
contexto en el que el grupo se desenvuelve. Se considera que estas características
DESARROLLO:
determinan quien se convertirá en el líder del grupo.
De lo visto anteriormente los estudiantes escribirán en Papelógrafos que características
positivas debe de tener un líder, y explicaran al frente de sus compañeros por que
consideran importantes estas características. (Sustentarlo)
MATERIALES:
MATERIALES:
 Un plumón de pizarra
 Papelógrafos y plumones
TIEMPO:
TIEMPO:
 7 minutos
 10 minutos.
ACTIVIDAD 03:
ACTIVIDAD 05:
Video “Lideres Buenos y Lideres malos”
Una barra por mi aula
OBJETIVO:
OBJETIVO:
 Dar a conocer a los estudiantes los diferentes tipos de líderes que han existido en
la historia y que características presentaban en común y cuáles no.  Conocer por medio de juegos que estudiantes presentan características de un
líder (facilidad para expresarse, dominio escénico, dirigir un grupo al éxito).
DESARROLLO:
DESARROLLO:
Se proyectara un video acerca de personajes de la historia que ejercieron sus papeles de
líderes, unos con características positivas y otros con características negativas, por ejemplo Se formaran cuatro grupos mixtos con todos los estudiantes del aula, todos con la misma
Jesús, Hitler, Bolívar, Napoleón, Zidane, etc. cantidad de estudiantes, ellos se encargaran de realizar una barra para su aula y hacer una
coreografía sencilla, el grupo que sea más creativo gana; esto será presentado a todos sus
MATERIALES:
compañeros. Se requiere mucha objetividad para elegir al ganador, se requiere la ayuda de
un estudiante para que elija que grupo es el ganador. (La barra tiene que ser corta, solo se
 DVD y reproductor de DVD
desea saber que estudiantes tienen la capacidad para dirigir un grupo)
TIEMPO:
MATERIALES:
 5 minutos.
 Papel, lapicero
TIEMPO: Se proyectara un video en el cual se aprecia a un líder dirigiendo a su grupo, (es tracto de
la película corazón valiente, en esta escena se va a llevar a cabo la última batalla de dos
 5 minutos para la elaboración de la barra y coreografía; y 7 minutos para la naciones, esta batalla es decisiva ya que llevara a un pueblo a lograr su independencia)
presentación.
MATERIALES:
ACTIVIDAD 06:
Cd y reproductor de cd
Representación “Tipo De Lideres
TIEMPO:
OBJETIVO:
 4 minutos.
 Discernir que personajes en la actualidad están desempeñando el papel de
líderes en nuestra sociedad ACTIVIDAD 02:

DESARROLLO: Introducción al tema

En grupos (se mantendrán los mismos grupos de la actividad anterior) los estudiantes OBJETIVO:
escogerán a un personaje de la actualidad al que consideran un líder que cumpla con las
características expuestas en la sesión y explicaran porque motivo lo escogieron. (Tienen  Brindar información a los estudiantes acerca de las capacidades que debe de
que sostener con fundamentos porque lo eligieron) presentar un líder.

TIEMPO: DESARROLLO:

 8 minutos.
* Se finalizara la sesión con esta actividad, el facilitador tendrá que hacer un breve
resumen de las actividades que se realizaron y del por qué se hicieron, hablara de la
importancia de ser líder en nuestra vida; así mismo no dejar que otros guíen o
dirijan nuestras vidas.
Del video presentado anteriormente, Se expondrá a los estudiantes herramientas para
ejercer un buen liderazgo haciendo énfasis en los siguientes temas:
Competencias comunicativas, autocontrol, conocimiento de sí mismo, etc.
MATERIALES:
 Estudiantes

TIEMPO:
TALLER 2: FORJANDO LÍDERES
 7 minutos.
ACTIVIDAD 01:
ACTIVIDAD 03:
Video motivador:
“sonidos de animales”
OBJETIVO:
OBJETIVO:
 Mostrar de manera visual a los estudiantes las perfil que debe de presentar todo
líder frente a su equipo.  Formar grupos

DESARROLLO: DESARROLLO:
Los estudiantes se colocaran de pie y se les entregara un papel con el nombre de un OBJETIVO:
animal, este tendrá que imitar el sonido del animal y así lograr formar su grupo, ningún
estudiante podrá decir el nombre del animal que le toco, solo tiene que emitir sonido de lo  Mostrar a los estudiantes que pueden ser capaces de dar diversas soluciones
contrario se queda sin grupo. para un determinado problema.

MATERIALES: DESARROLLO:

Papeles Se mantendrán en los mismos grupos.

TIEMPO: Se les proporcionara a los estudiantes en unas hojas impresas con diversos casos
(situaciones problema) que tendrán que analizar y del cual tendrán que hallar una solución,
 3 minutos. estas t soluciones que tendrán que ser expuestas a sus compañeros, todos los estudiantes
manejaran los mismos problemas. Se les reiterara a los estudiantes que las soluciones
ACTIVIDAD 04: tienen que ser creativas y que demuestren que han trabajado en equipo. (Anexo 3)

Dinámica “los náufragos” MATERIALES:

OBJETIVO: Hojas impresas

 Ver la capacidad del Líder para sacrificarse con el fin de que todos los integrantes TIEMPO:
de su equipo logren estar bien
 10 minutos
DESARROLLO:
* Se pedirá a los estudiantes y al facilitador que busquen información acerca del tema:
(De los grupos formados anteriormente. Los estudiantes tendrán que escoger a un líder) Proyecto Conga para realizar un debate el siguiente taller.

Los estudiantes se imaginan que están en una isla desierta náufragos y solo hay un bote TALLER 3: INCREMENTANDO EL PENSAMIENTO COMPLEJO
para todos los integrantes del grupo menos para uno, el líder del grupo presentara a los
integrantes de su grupo (frente a sus compañeros previamente sentados) resaltando una ACTIVIDAD 01:
característica positiva de su compañero, que lo hace merecedor de ser salvado y útil para
su equipo. Yo soy un líder…

El líder podrá elegirse ser salvado si desea y sino tendrá que explicar porque no
quiso ser salvado, el facilitador recalcara la decisión tomada por el líder explicando
a los estudiantes que en algunas ocasiones tendremos que tomar desiciones
difíciles por el bien de nuestro equipo.
TIEMPO:
 10 minutos o dependiendo de la cantidad de los estudiantes, esta actividad tendrá
que ser lo más ágil posible, no tienen que demorarse.
ACTIVIDAD 05:
“Siendo parte de la solución y no parte del problema”
OBJETIVO:
 Dinámica de presentación y de iniciativa.
DESARROLLO:
Los estudiantes estarán sentados formando un circulo y cada uno saldrá de manera
voluntaria y gritara al medio diciendo yo soy un líder porque…
Se desea saber si los estudiantes se consideran a sí mismos líderes o si poseen
algunas capacidades que debe tener todo líder (se desea que los estudiantes salgan
solo de forma voluntaria, algunos estudiantes)
TIEMPO: Los alumnos debatirán entre ellos referente al tema” Proyecto Conga”, los estudiantes
tendrán que decir si están a favor o en contra de este proyecto, toda idea debe de ser
 5 minutos. sustentada.

ACTIVIDAD 02: TIEMPO:

“Análisis de canciones”  15 minutos.

OBJETIVO: ACTIVIDAD 04:

 Dar a los estudiantes la posibilidad de realizar un análisis más profundo de “así es mi Perú”
diversas canciones que escuchan diariamente, haciendo uso del pensamiento
critico OBJETIVO:

DESARROLLO:
El facilitador formara 4 grupos al azar, cada grupo de estudiantes harán un análisis crítico
de una determinada canción, y darán a conocer a sus compañeros que significa para ellos
esta canción.
 Mostrar a los estudiantes las diversas caras que tiene nuestro país, señalando lo
positivo y lo negativo para poder brindar alternativas de solución a los problemas
que presente.
DESARROLLO:

Ejemplo: Himno Nacional, Color Esperanza, triciclo Perú, himno al maestro. Se proyectara un video corto acerca de la realidad de nuestro país señalando los recursos
naturales de nuestro país así como su historia, se buscara una reflexión de los estudiantes
MATERIALES: acerca del video presentado, se desea fomentar un pensamiento crítico de la situación
actual.
Hojas impresas
MATERIALES:
TIEMPO:
Hojas impresas
 12 minutos.
TIEMPO:
El facilitador finalizara la sesión haciendo un breve resumen de lo tratado de todas las
actividades tratadas.  10 minutos.

ACTIVIDAD 03: El facilitador dará por finalizada la sesión haciendo una reflexión acerca del los videos
presentados.
“Debate: Proyecto Conga”
TALLER 04: FORJANDO LÍDERES II
OBJETIVO:
ACTIVIDAD 01:
 Se desea que los estudiantes puedan debatir con sus compañeros,
fundamentado cada una de sus ideas. “Proyección de video de las comunidades nativas ashánincas y su relación con el estado
peruano”
DESARROLLO:
OBJETIVO: El video trasmite imágenes acerca de los estudiantes del colegio Aldea del Niño que
alberga a niños de diversas edades en etapa escolar, todos ellos de condición humilde que
 Dar a conocer a los estudiantes la realidad en la que se encuentran las viven gracias al apoyo de países extranjeros.
comunidades nativas de la s selva.
MATERIALES:
DESARROLLO:
Cd y reproductor de video
Se les proyectara a los estudiantes un video informativo acerca de la realidad en la que se
encuentran las comunidades nativas de la selva, las condiciones en las que viven. TIEMPO:

MATERIALES:  7 minutos.

Cd y reproductor de video ACTIVIDAD 04:

TIEMPO: Campaña a favor de los mas necesitados.

 5 minutos. OBJETIVO:

ACTIVIDAD 02:  Realizar propuestas a favor de los que mas necesitan,

“Debate, Estudiantes de la Aldea del Niño, opciones de ayuda” DESARROLLO:

OBJETIVO: Se pedirá los estudiantes que realicen propuestas a favor de los que mas necesiten ,
demostrando sus dotes de lider.
 Crear en los estudiantes un sentimiento de reflexión y de ayuda a la persona que
más lo necesiten. MATERIALES:

DESARROLLO: Hojas bond y lapiceros.

Previamente del video anteriormente expuesto, los estudiantes debatirán acerca de la
realidad en la que se encuentren los niños de las comunidades nativas de la selva.
TIEMPO:
 15 minutos.
El facilitador retomara las ideas de los estudiantes acerca de las sesiones tratadas para
concientizar a los estudiantes acerca del papel que vienen desempeñando hasta la fecha y
si es necesario que sigan así o si desean dar un cambio afín de que ellos sean personas
que van a ser parte del cambio y o parte del problema. Trasmitir a los estudiantes que
todos podemos ser lideres si nos lo proponemos.

ACTIVIDAD 03:

“Proyección del video Alma Misionera”

OBJETIVO:

 Sensibilizar a los estudiantes acerca de la realidad de los niños nativos de la

selva.

DESARROLLO:
 MODULO : TRANSTORNOS ALIMENTICIOS MATERIALES:

Cd y reproductor de video

I .- DATOS GENERALES TIEMPO:

 Denominación : ME QUIERO Y ME ACEPTO TAL CUAL SOY  Anorexia 2:11 minutos

 Cuerpos que Gritan 1 1/4 14:12 minutos
 Población : Alumnos de 5º año de secundaria.  Tiempo Total 15 minutos con 23 segundos

 Nº de sesiones : 3 sesiones. ACTIVIDAD 02

 Tiempo de duración por sesión : 45 minutos por sesión. Debate del video presentado

II.- FUNDAMENTACION OBJETIVO

En la práctica clínica diaria, nos podemos encontrar con muchas pacientes que manifiestan haber
modificado sus hábitos alimentarios. Algunas, ante situaciones estresantes o ansiosas no cesan de
comer. Otras ingieren alimentos en exceso y a deshora, y las terceras hacen dietas restrictivas con
finalidades estéticas. Y todas están preocupadas por la repercusión que estos comportamientos
puedan tener en su imagen corporal.
Como consecuencia estas conductas pueden convertirse en patológicas, las que presentan
atracones, vomitan o se purgan para evitar la ganancia de peso, las que restringen la dieta,
presentan un adelgazamiento progresivo que se pudo iniciar a raíz de una preocupación excesiva por
el peso y la imagen corporal.
TALLER 01: ¿QUÉ SON LOS TRANSTORNOS ALIMENTICIOS?
ACTIVIDAD 01
Proyección del Video de trastornos alimenticios:
 Anorexia (independiente)
 Cuerpos que Gritan 1 1/4 (NatGeo)
Sensibilizar a los estudiantes por medio de la proyección del video, generando en ellos una
opinión, mediante la información que reciben; la cual se afianzara mediante un debate que
promoverá el facilitador al puntualizar las ideas trascendentes del video.
DESARROLLO
El facilitador realiza una introducción al tema, se realizaran preguntas a los estudiantes
verificando mediante sus respuestas si prestaron atención al video que se proyecto, el
facilitador dirige y promueve el debate entre los estudiantes afianzando las ideas. El
facilitador cierra el debate puntualizando ideas finales según lo expresado por el auditorio y
según lo observado en el video.
Primero se proyectara el video Anorexia y luego el video Cuerpos que Gritan 1 1/4
TIEMPO
 15 minutos.
ACTIVIDAD 03

OBJETIVO OBJETIVO

Proporcionar información a los estudiantes acerca de los trastornos alimenticios. Proporcionar información a los estudiantes acerca de los trastornos alimenticios.

DESARROLLO DESARROLLO

El facilitador predispone a los estudiantes a concentrarse en el video. Se proyecta el video Se procederá a entregar a los estudiantes un díptico en el que se le adicionara información
de Anorexia y Cuerpos que Gritan 1 1/4, acerca de los trastornos alimenticios u su implicancia. Se trabajara este material con los
estudiantes en el aula con el fin de que sea aprovechado este material. Se tocaran temas
como la anorexia, bulimia y la obsesión por comer.
 DESARROLLO

MATERIALES: El facilitador realiza una introducción al tema, se realizaran preguntas a los estudiantes
verificando mediante sus respuestas si prestaron atención al video que se proyecto, el
 díptico facilitador dirige y promueve el debate entre los estudiantes afianzando las ideas. El
facilitador cierra el debate puntualizando ideas finales según lo expresado por los
TIEMPO: estudiantes.

10 minutos. TIEMPO

El facilitador elegirá al azar a algunos estudiantes a realizar un comentario final a algunos  15 minutos.
estudiantes referente al tema tratado.
ACTIVIDAD 03

Como detectar este problema

SESION 02: ¿ COMO ENFRENTO ESTE PROBLEMA?
OBJETIVO
ACTIVIDAD 01
Proporcionar a los estudiantes herramientas necesarias para identificar que estudiantes
Proyección del Video de trastornos alimenticios: padecen este mal.

OBJETIVO DESARROLLO

Proporcionar información a los estudiantes acerca de las posibles soluciones a este Se les proporcionara a los estudiantes una hoja en la que se le adicionara información.
problema.
MATERIALES:
DESARROLLO
 Hoja impresa informativa
Se proyectara un Video de personajes que han sufrido de anorexia (en este video se
mostrar como algunas llegaron a superarlo y otros no) TIEMPO:

MATERIALES: 5 minutos.

Cd y reproductor de video ACTIVIDAD 04

TIEMPO: Me quiero tal y como soy

7 minutos OBJETIVO

ACTIVIDAD 02 Conocer la percepción que los estudiantes tienen de si mismos y si están de acuerdo o no
con ellos.
Debate del video presentado
DESARROLLO
OBJETIVO
Se les proporcionara a los estudiantes una hoja en la que se aprecia el dibujo de una figura
Sensibilizar a los estudiantes por medio de la proyección del video, generando en ellos una
humana según su sexo, y en ella los estudiantes tendrán que escribir las características
opinión, el facilitador debe de puntualizar las ideas importantes del video.
físicas que tienen de sí mismos. Se solicita que salgan alumnos voluntarios a compartir lo
escrito en sus hojas.
El facilitador tendrá que motivar a los alumnos en todo momento, haciendo hincapié en que
tenemos que querernos tal cual somos.
DESARROLLO
Se pedirá a los estudiantes que realicen afiches informativos acerca de los T. A. Para
generar mayor información en los demás estudiantes del colegio. Estos afiche serán
pegados en las paredes de su colegio

MATERIALES: MATERIALES:

 Hoja impresa Cartulinas, plumones, gomas, imágenes impresas, etc,

TIEMPO: TIEMPO:

7 minutos. 10 minutos.

ACTIVIDAD 05

Debate acerca de todos

* Información obtenida en internet Paginas ANA Y MIA (anorexia y bulimia)

OBJETIVO

Proporcionar a los estudiantes información

DESARROLLO

Se realizara un debate acerca de los trastornos alimenticios resaltando en ella que tipo de
información se viene manejando en internet sobre todo la proliferación de información de
páginas a favor y en contra de estos trastornos.

MATERIALES:

 Hoja impresa informativa

TIEMPO:

10 minutos.

ACTIVIDAD 06

Afiche contra los trastornos alimenticios

OBJETIVO

Hacer partícipe a los estudiantes para enfrentar este problema, así mismo el de promover
información en los demás estudiantes para que generen campañas en contra de los
trastornos alimenticios y de la aceptación de nuestros cuerpos.