GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN

SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

DOCUMENTO NORMATIVO
TALLER DE EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIALIZADA
“HACIA UNA CULTURA DEL TEFE”
CICLO ESCOLAR 2018-2019
 DIRECTORIO

C. ING. SILVANO AUREOLES CONEJO

GOBERNADOR DEL ESTADO DE MICHOACÁN

C. MTRO. ALBERTO FRUTIS SOLIS

SECRETARIO DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

C. DR. ERICK ALEJANDRO GONZALEZ CARDENAS

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA

C. MTRO. EDMUNDO VALLEJO DÍAZ

DIRECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

C. L.E.F. ABELARDO MURILLO SILVA

ENLACE DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

MTRA. MA ELOISA YAÑEZ DIOSDADO

RESPONSABLE DEL PROGRAMA TEFE

CONTENIDOS

2
1. PRESENTACIÓN-------------------------------------------------------- 4
2. MARCO TEÓRICO------------------------------------------------------- 5
3. MARCO JURÍDICO------------------------------------------------------9
4. SITUACIÓN ACTUAL---------------------------------------------------15
5. ESTRUCTURA Y COBERTURA--------------------------------------17
6. LÍNEAS ESTRATÉGICAS----------------------------------------------18
7. OBJETIVOS, METAS Y ACCIONES---------------------------------19
8. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES---------------------------20
9. PROGRAMA DE SEGUIMIENTO-------------------------------------24
10. EVALUACIÓN------------------------------------------------------------24
11. REGLAS DE OPERACIÓN-------------------------------------------25
12. ANEXOS-------------------------------------------------------------------32

3
 1. PRESENTACIÓN

El Taller de Educación Física Especializada (TEFE), es un programa

implementado por la Dirección de Educación Física, Recreación y Deporte. Es
un espacio co-curricular donde a partir de una evaluación diagnóstica que se
realiza en el centro de trabajo por parte del docente, con la finalidad de detectar
a niños que por sus condiciones biológicas, motrices, psicológicas y sociales,
los cuales requieren de una atención especializada de manera individualizada o
colectiva, dentro de los niveles de educación inicial, preescolar y primaria, a
través de un proyecto que atienda de las siguientes líneas estratégicas como
son: Reforzamiento de habilidades y capacidades perceptivo-motrices;
Elementos constitutivos de mejoramiento de la salud; Fomento de usos,
costumbres y/o tradiciones urbanas o comunales; Cuidado y protección del
medio ambiente; Seguridad, prevención y tratamiento de la violencia escolar;
Equidad e igualdad de género; e Integración social en la escuela y la
comunidad.

Cabe mencionar que este proyecto cumple con ciertos objetivos como el de
socializarse con las autoridades educativas de la escuela, los docentes y los
padres de familia, en virtud de que se trata de un trabajo especializado que en
ocasiones requiere que los alumnos permanezcan más tiempo en la escuela o
bien, requiere de la utilización de materiales especiales por lo que es
importante resaltar que el docente que lleva a cabo este proyecto en su centro
de trabajo está obligado a realizar la investigación que corresponda al Taller
que ha decidido implementar, con el propósito de que cuente con la mayor
información posible para el conocimiento del tema que decide abordar.

2. MARCO TEÓRICO

4
El Plan de Desarrollo Integral del Estado de Michoacán 2012-2015, en el Eje II
“Una sociedad con mayor calidad de vida”, establece como una estrategia para
alcanzar este propósito en el nivel de Educación Física: “Incrementar el número
de Talleres de Educación Física Especializada (TEFE) para la población
escolar”, por esta razón, la Dirección de Educación Física, Recreación y
Deporte ha decidido fundamentar desde el marco normativo este proyecto que
se viene implementando en diversos centros escolares de los niveles de
Educación Inicial, Preescolar y Primaria, como un elemento constitutivo de la
Educación Integral.

Para fundamentar teóricamente el presente trabajo habremos de referirnos a

varios teóricos de la Educación Física, partiendo en primera instancia de
establecer la relación que guarda la Educación Física en el contexto del Sector
Educativo y Social.

Las primeras apariciones de la Educación Física se remontan a la antigüa

época griega. Grecia, pueblo de avanzada cultura que obligaba a los
ciudadanos a instruirse, entre otras cosas en el aspecto Educativo y Físico para
pasar posteriormente al Deportivo y Recreacional. Citando a la propia Esparta
como el mejor ejemplo del desarrollo Educativo-Físico, en donde los menores
tanto hombres como mujeres, eran sustraídos del seno familiar a la edad de
siete años, recibiendo una Educación exhaustiva, se les controlaba el
desarrollo físico-mental a base de una alimentación balanceada, entrenamiento
planeado y dosificado de acuerdo a su edad y madurez.

La Educación duraba hasta los 18 años donde las mujeres eran regresadas a
su hogar y los hombres que se destacaban se les elegía para la milicia, los
demás eran asignados a otras labores. Lo anterior tenía como propósito la
formación de ciudadanos con resistencia, fortaleza corporal y coordinación,
para soportar los ataques de los pueblos bárbaros y sobre todo pensando en
que las mujeres fueran capaces de defender a sus hijos, ya que generalmente
la milicia se ausentaba debido al expansionismo territorial.

Siglos después, hacia 1920 los principios biológicos fueron utilizados como
sustento de la Educación Física en los planteamientos hechos por Gaulhofer y
Streicher. “Educación a través del cuerpo, basada en principios biológicos”.

La Educación Física también fue vinculada a la dimensión Educativa, visión

que prevalece hasta nuestros días. “La Educación Física es la Educación a
través de lo corporal, que puede ser contemplada como un complemento
armonizador de la formación intelectual dentro del sistema educativo total”
(Beyer 1987, p. 369).
La Educación Física también es ligada al utilitarismo escolar, es decir, se le
trata de ligar estrechamente a los factores importantes del intelectualismo al

5
decir que contribuye a lograr los aprendizajes dentro del aula como a
fortalecerlos.

“la importancia de la materia de Educación Física vendría dada en

función de su aportación para facilitar los aprendizajes escolares tradicionales
como, la lectura, la escritura y el cálculo, es decir; así mismo han contribuido
algunas de las nociones que conlleva el movimiento psicomotricista francés
que podemos considerar representado por Le Boulch, Picq y Vayer, La Pierre y
Aucouturier. (Castillo, 1998, p. 138).

La Educación Física no debe ser considerada desde la visión utilitarista de la

Educación en general, por el contrario, debe tomarse en consideración su
propia estructura pedagógica que posibilita primero que los saberes cognitivos,
la conciencia del propio cuerpo y las posibilidades de su movimiento lúdico, al
respecto Castillo (1998), menciona que

“Si bien pueden reforzar la idea de que ciertos problemas del

aprendizaje de la lectura y la escritura están vinculados a dificultades
perceptivas, no suponen un indicio de la existencia de una transferencia
positiva fehaciente entre unas determinadas prácticas físicas y unos
rendimientos escolares concretos” (p. 138).

Existe una gran complejidad desde el mismo concepto de Educación Física

pues enfrenta dificultades entre la preeminencia que debe darse al movimiento,
al estudio corporal, intelectual o a la práctica deportiva. Por lo que diferentes
autores mencionan desde la época de la civilización griega, como es el filósofo
Platón; definió la Educación Física como “una disciplina cuyos resultados no se
limitan solo al cuerpo, sino que pueden proyectarse aún al alma misma”.

Por otro lado otros Educadores Físicos distinguidos en Puerto Rico han
desarrollado su propia definición de Educación Física. Entre estos encontramos
al Dr. José M. Portela y a la Dra. Vanessa Bird. Según el Dr Portela, la
Educación Física representa aquel:

"proceso educativo que tiene como propósito a partir su contribución

máxima posible al crecimiento y desarrollo óptimo de las potencialidades
inmediatas y futuras del individuo en su totalidad a través de una instrucción
organizada y dirigida, y su participación en el área exclusiva de actividades de
movimiento del cuerpo seleccionadas de acuerdo a las normas higiénicas y
sociales de nuestro grupo como pueblo respetuoso de la ley y el orden"
(comunicación personal, 1979).

Así mismo Castillo (1998) menciona que, “Desde su consolidación en los

sistemas educativos como asignatura reglada, la educación física esta
sometida a una controversia interna, implícita en los dos términos que

6
componen este concepto, lo Educativo y lo Físico. Gran parte de esta
controversia se plantea cuando se ponen en juego cuestiones vinculadas con
la hegemonía de una palabra sobre la otra, es decir, entre la preponderancia
entre lo educativo-académico-intelectual, o la importancia que se le conceda a
lo físico-corporal, como componente material del ser humano” (p.134).

Dentro del ámbito Educativo se considera como “un proceso educativo que
emplea la actividad física como un medio para ayudar a los individuos que
adquieran destrezas, aptitud física, conocimiento y actitudes que contribuyen a
su desarrollo óptimo y bienestar” (Deborah A. Wuest, 1999, pág. 8).

Por otro lado el actual programa de Educación Física para la Educación Básica
(2011), considera que “La educación física en la educación básica se constituye
como una forma pedagógica que se extiende como práctica social y humanista;
estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices
expresadas mediante formas intencionadas del movimiento. También favorece
las experiencias motrices, sus gustos, motivaciones, aficiones e interacción con
otros, tanto en los patios y las áreas definidas en las escuelas, como en las
diferentes actividades de su vida cotidiana”.

Así mismo “La educación física en primaria plantea que los alumnos
desarrollen el conocimiento de símismos, su capacidad comunicativa y de
relación, además de sus habilidades y destrezas motrices con diversas
manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo, así
como la construcción de normas, reglas y nuevas formas para la convivencia
en el juego” (SEP, 2011, P.58).

El niño siempre ha jugado y realizado actividades físicas, y de forma natural se

siente motivado por el juego, por ello, la Educación Física toma a esta
actividad, en su carácter formativo, como un recurso didáctico, el cual
representa una actividad que ha rebasado el concepto de actividad competitiva,
practicada como ejercitación física, portadora de valores, integradora social y
perfeccionadora del cuerpo, y al reconocerle su valor como factor de formación
y desarrollo, lo retoma como un elemento generador de aprendizaje de
habilidades y actitudes, para establecer una base sólida para el desarrollo
físico del educando y para satisfacer tales fines como la conservación de la
salud, el aprovechamiento del tiempo libre, la competencia escolar y, en
algunos casos, la canalización al llamado deporte de alto rendimiento.

Es importante mencionar que en el programa de Educación Física para la

educación básica (1994), establece que la “manifestación motriz, al ser
resultante de funciones y procesos biológicos, psicológicos y sociales, se
evidencia en la capacidad del ser para moverse, en el interés que manifiesta
7
por participar en actividades que requieren de su movimiento corporal y en la
necesidad de actividad física que le es indispensable para conservarse
saludable e interactuar con su grupo social de manera eficiente”; por lo que se
generan los propósitos Educativos que se propone en la educación básica:

“1.- Mejorar la capacidad coordinativa basada en las posibilidades, dominio y

manifestaciones eficientes del movimiento que repercuta en la resolución de
problemas en los ámbitos cognoscitivo, motriz, afectivo y social.

2.-Estimular, desarrollar y conservar la condición física del educando, a través

de la ejercitación sistemática de las capacidades físicas, atendiendo a las
características individuales del mismo.

3.- Propiciar la manifestación de habilidades motrices a partir de la práctica de

actividades físico-deportivas y recreativas que le permitan integrarse a
interactuar con los demás.

4.- Propiciar en el educando la confianza y seguridad en sí mismo mediante la

realización de actividades físicas, que permitan la posibilidad de control y
manejo del cuerpo en diferentes situaciones.

5.-Promover la formación y estimular la adquisición de hábitos de ejercitación

diaria, higiene, alimentación, descanso y conservación del medio ambiente,
con la práctica de actividades complementarias que condicionan su efectiva
repercusión en la salud individual y colectiva” (SEP. 1994).

3. MARCO JURÍDICO

La Dirección De Educación Física Recreación y Deporte del Estado de

Michoacán, sustenta el proyecto de Taller de Educación Física Especializada
en los siguientes preceptos legales:

8
a) Legislación Federal

I. Constitución política de los estados unidos mexicanos

II. Ley orgánica de la administración pública federal
III. Ley general de educación
IV. Ley general del servicio profesional docente.
V. Reglamento interior de la secretaría de Educación Pública
VI. Ley general de salud

b) Legislación Estatal

I. Constitución política del Estado libre y soberano de Michoacán de

Ocampo.

Artículo 3.- Todas las personas tienen derecho a una existencia digna, a la
instrucción, a la cultura y al trabajo. El Gobierno promoverá el mejoramiento
físico, moral, intelectual y económico del pueblo. (Reformado, P. O. 16 de marzo de
1998)

Artículo 138.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación, el Estado y sus
Municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria. La
educación primaria y la secundaria son obligatorias. Toda educación que el
Estado imparta será gratuita. (Reformado, P. O. 3 de enero de 1994)

Artículo 139.- La educación tenderá a desarrollar armónicamente todas las

facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y a la
conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia.
(Reformado, P. O. 1 de febrero de 1960)
Ultima reforma publicada en el periódico oficial: 21 de octubre de 2005, tercera sección,
t. CXXXVII, Num. 30.

c) Ley de educación para el estado de Michoacán de Ocampo

Capítulo III Características de la Educación

Artículo 15.- La educación que se imparta en la entidad será integral en

tanto que propicie el desarrollo de los educandos en el campo de las ciencias
9
formales, las naturales, las sociales, de humanidades, la filosofía, la ética, las
artes, la tecnología, la cultura física, el deporte, la salud y en general todas las
áreas del conocimiento.

Así como promover virtudes éticas y valores morales, desarrolle aptitudes

físicas, sensibles e intelectuales de la persona, contribuya al bienestar social y
fortalezca la capacidad e inteligencia humanas de forma holística.

Capítulo IV Fines de la Educación

Artículo 19.- La educación que imparta el Estado, las entidades paraestatales,

los municipios, los organismos municipales descentralizados y los particulares
con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, en todos
sus tipos, niveles y modalidades tendrá, además de los fines establecidos en la
Constitución Federal y en la Ley General, los siguientes:

Fracción V. Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el

aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así
como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las
diversas regiones del Estado.

Fracción VI. Contribuir al desarrollo de una cultura del cuidado de la salud que
considere los hábitos de higiene, la nutrición, la cultura física, la práctica del
deporte, la prevención de enfermedades, la planeación familiar y la maternidad
y paternidad responsables, sin menoscabo de la libertad y con respeto absoluto
a la dignidad humana, así como propiciar el rechazo a los vicios y adicciones, a
partir del conocimiento de sus causas, riesgos y consecuencias;

XII. Promover el aprovechamiento del tiempo libre para la realización de

actividades creativas y recreativas que enaltezcan el espíritu humano;

XXI. Promover la formación integral de los seres humanos, así como fomentar
el respeto a la familia, la diversidad sexual y la equidad de género;

XXII. Preservar, acrecentar y difundir las tradiciones, costumbres, los bienes,

valores y conocimientos que constituyen el acervo cultural de la Entidad y
hacerlos accesibles a la población;

XXIII. Lograr el respeto a los derechos de la niñez y la juventud, así como

difundir los medios de protección con que cuentan para ejercitarlos;

XXIV. Proteger a los educandos de cualquier forma de violencia escolar a fin de

evitar todo tipo de acoso, hostigamiento o intimidación que afecte su integridad
física, sexual y psicológica;

10
Artículo 21.- Fracción XVI. Establecerá, de forma paulatina y conforme a la
suficiencia presupuestal, escuelas de tiempo completo, con jornadas de 8
horas diarias, para aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo
académico, deportivo y cultural;

Artículo 47.- La educación física contribuirá al proceso educativo a través de

las actividades físicas que tiendan a desarrollar las habilidades y capacidades
motrices que coadyuven al desarrollo armónico e integral del individuo en el
proceso escolar, y se promoverá en todos los tipos y niveles educativos.
La autoridad educativa estatal promoverá en coordinación con la autoridad
federal, planes y acciones destinados a fomentar la educación y activación
física de los educandos y docentes, capacitando a estos últimos para tales
efectos.

Artículo 48.- La educación y activación física que impartan el Estado y los

municipios, tendrá las siguientes finalidades:

I. Estimular, desarrollar y conservar la condición física del educando a través de

la ejercitación sistemática de las capacidades físicas atendiendo a las
características individuales del mismo, debiéndose cumplir como mínimo con
tres sesiones a la semana de una hora cada una, en los niveles donde resulta
obligatoria;

II. Desarrollar actitudes responsables hacia la preservación de la salud y la

alimentación saludable

III. Propiciar el rechazo a las adicciones, prevenir el sedentarismo y las

conductas delictivas

IV. Utilizar el deporte y la recreación como medios para el logro de los objetivos
de la Educación Física

V. Atender las necesidades del deporte escolar y las actividades de recreación

que tiendan a fortalecer los valores de convivencia social y responsabilidad con
nuestro medio ambiente.

Capítulo XVI de la Educación Física

Artículo 47.- La educación física contribuirá al proceso educativo a través de las

actividades físicas que tiendan a desarrollar las habilidades y capacidades
motrices que coadyuven al desarrollo armónico e integral del individuo en el
proceso escolar, y se promoverá en todos los tipos y niveles educativos.

11
La autoridad educativa estatal promoverá en coordinación con la autoridad
federal, planes y acciones destinados a fomentar la educación y activación
física de los educandos y docentes, capacitando a estos últimos para tales
efectos.

Artículo 48.- La educación y activación física que impartan el Estado y los

municipios, tendrá las siguientes finalidades:

II. Desarrollar actitudes responsables hacia la preservación de la salud y la

alimentación saludable;

III. Propiciar el rechazo a las adicciones, prevenir el sedentarismo y las

conductas delictivas;

IV. Utilizar el deporte y la recreación como medios para el logro de los objetivos
de la educación física.

d) Reglamento interior de la secretaría de educación.

Artículo 1.- La Secretaría de Educación como dependencia del Poder

Ejecutivo del Estado de Michoacán de Ocampo, tiene a su cargo el desempeño
de las atribuciones y funciones que le encomiendan la Ley Orgánica de la
Administración Pública del Estado, la Ley Estatal de Educación, así como otras
leyes, decretos, reglamentos, acuerdos, circulares y demás disposiciones
aplicables.

Artículo 3º.- Para el estudio, planeación y despacho de los asuntos que

competen, la Secretaría contará con las siguientes áreas administrativas:

e) Dirección de Educación Física, Recreación y Deporte.

Artículo 7°.- Al frente de cada Dirección, habrá un Director, quien se auxiliará

por los Subdirectores o Jefes de Departamento, según el caso, así como por el
demás personal que se requiera para el cumplimiento de sus funciones:

Artículo 15.- La Dirección de Educación Física, Recreación y Deporte, tendrá

las siguientes funciones:

12
I. Organizar, operar, desarrollar, supervisar y evaluar los servicios de educación
física a cargo de la Secretaría;

II. Aplicar las normas pedagógicas, contenidos, planes y programas de estudio,

métodos, materiales y auxiliares didácticos e instrumentos para la evaluación
del aprendizaje de la educación física, que formulen las áreas administrativas
competentes de la Secretaria;

III. Proponer a las áreas administrativas competentes de la Secretaría, el

diseño de contenidos educativos, materiales y auxiliares didácticos, para la
elaboración de programas de radio y televisión en apoyo a las actividades
deportivas escolares;

IV. Realizar investigaciones en coordinación con instituciones públicas y

privadas, estatales y nacionales, en materia de medicina del deporte, así como
también para el desarrollo de métodos y materiales educativos que impulsen la
educación física que se imparte en los planes de la Secretaría;
V. Proporcionar, con la intervención de las áreas administrativas y
dependencias competentes del Ejecutivo Estatal el intercambio con otros
Estados, relacionado con métodos de enseñanza, materiales educativos,
profesores e instructores en materia de educación física escolar;

VII. Las demás necesarias para el cumplimiento de las funciones de la

Secretaría, las que ordene el Secretario, el Subsecretario o señalen otras
disposiciones aplicables.

f) Manual de organización de la secretaría de educación en el estado .

1.4 De la Dirección de Educación Física, Recreación y Deporte.

8. Proponer convenios y acuerdos interinstitucionales, públicos y privados que

coadyuven al fortalecimiento de la educación física, la recreación y el deporte
en el ámbito escolar.

1.1.4.1. DEL DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

13
1. Realizar acciones técnico-pedagógicas y administrativas que fomenten el
desarrollo, supervisión y evaluación de la Educación Física en los niveles de
Educación Inicial, Preescolar, Primaria, Especial e indígena, conforme a los
lineamientos establecidos

2. Difundir, aplicar y vigilar la operación de normas pedagógicas, materiales,

auxiliares didácticos e instrumentos de evaluación del aprendizaje del
programa de Educación Física, mediante las acciones de supervisión escolar

3. Diseñar estrategias para la definición y elaboración de contenidos regionales

en Educación Física;

4. Elaborar, difundir, operar y evaluar programas técnico-pedagógicos, para

elevar la calidad Educativa en Educación Física

5. Aplicar los criterios propuestos y mecanismos de coordinación para el

desarrollo de los proyectos emanados de instituciones públicas, sociales y
privadas, en el área técnico-pedagógica y administrativa

7. Aplicar los lineamientos contenidos en los convenios interinstitucionales

establecidos para el ámbito de su competencia

8. Coordinarse con los niveles educativos que se atienden a fin de fortalecer el

servicio educativo

9. Diseñar la propuesta de acciones conjuntamente con los niveles y

modalidades educativas, que se atienden con el propósito de eficientar la
realización de actividades y programas conjuntos;

12. Proponer acciones permanentes de mejoramiento administrativo dirigidas al

personal docente adscrito a la Dirección de Educación Física, Recreación y
Deporte.

g) Ley general de salud

Artículo 65º Las autoridades sanitarias, Educativas y laborales en sus

respectivos ámbitos de competencia, apoyarán y fomentarán:

II. Las actividades recreativas, de esparcimiento y culturales destinadas a

fortalecer el núcleo familiar y promover la salud física y mental de sus
integrantes.

IV.- Acciones relacionadas con la Educación Básica, alfabetización de adultos,

accesos al agua potable y medios sanitarios de eliminación de excreta.
14
Artículo 73º Para la promoción de la salud mental y la atención de las
personas con trastornos mentales y del comportamiento, la Secretaría de
Salud, las instituciones de salud y los gobiernos de las entidades federativas,
en coordinación con las autoridades competentes en cada materia, fomentarán
y apoyarán:

I. El desarrollo de actividades educativas socioculturales y recreativas

que contribuyan a la salud mental, preferentemente a grupos en
situación de vulnerabilidad.

4. SITUACIÓN ACTUAL

En Michoacán la población que demanda el servicio de Educación Básica es de

más de 700,000 niños entre las edades de 6 a 12 años, su cobertura escolar es
del 95%. La Dirección de Educación Física, Recreación y Deporte atiende
solamente el 34.90% que suma 347,400 alumnos a través de 1,561 docentes
en todo el Estado.

La participación del sector educativo del nivel básico ha ido aumentando cada
ciclo escolar, dando pie a una cultura de participación en nuevos proyectos
como los propios TEFE; El Simposio Nacional de Educación Física; el
Concurso de la Sesión de Educación Física; el Concurso del Profesor
Distinguido; el Concurso de Innovación en la Clase de Educación Física;
proyectos que tienden al fomento de los valores en general y el respeto por los
símbolos patrios; actividades complementarias al programa de Educación
Física en los niveles de educación inicial y preescolar como: Matrogimnasia,
Campamento, Acantonamiento, Muestra Pedagógica, Convivencias, Circuitos
Recreativos, Recreación Acuática, Concursos de Papalotes, Concursos de
Globos de Cantoya, que ayudan en la consecución de los objetivos y metas
que persigue el programa de Educación Física en general.

Situación de cobertura en relación al número de alumnos atendidos.

El porcentaje de atención de educación física que se otorga en los centros escolares de

los diferentes niveles y municipios durante el ciclo escolar 2015-2016, guarda la siguiente
situación:

15
16
5. ESTRUCTURA Y COBERTURA

Estructura.

La estructura operativa del Taller de Educación Física Especializada (TEFE), se

encuentra regulada por el Departamento Técnico Pedagógico, mismo que
cuenta con la atribución legal, de acuerdo al Reglamento Interior y al Manual de
Organización de la Secretaría de Educación en el Estado, para operar los
programas tendientes al desarrollo, fortalecimiento, seguimiento y evaluación
del Programa de Educación Física dentro de la educación básica,
estableciendo las estrategias necesarias para cumplir con los objetivos y metas
que se propone la Dirección de Educación Física, Recreación y Deporte.

Los docentes que participan en este programa cuentan con adscripción

permanente en sus centros de trabajo y se desempeñan en funciones de
atención a clase directa con alumnos, para fomentar y difundir la Educación
Física como una actividad sana y útil para toda la vida.

Cobertura.

En la actualidad este proyecto se aplica brindando el servicio de la siguiente

manera:

 Atención a los 113 municipios de Michoacán.

 El proyecto de TEFE se aplica en 24 Jefaturas de Sector a través de las
113 zonas de supervisión.
 Para el ciclo escolar 2017-2018 se han atendido 534
Escuelas en Preescolar; en primaria 538
 Total de Talleres implementados: 1,151
 Estudiantes atendidos: 32,981
 Modalidades de TEFE y número de Proyectos que se realizan
actualmente:

 Artístico-recreativo 178
 Médico 288
 Psicopedagógico 136
 Deportivos 514
 Preventivo-informativo 35
 Investigación

17
6. LÍNEAS ESTRATÉGICAS

Estas serán seguidas en la modalidad pedagógica sugerida por la DEFRYD y

que se plasman en el siguiente mapa:

Estrategias:

TALLERES DE EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIALIZADA

ELABORACIÓN DEL PROYECTO

PLANEACIÓN ORGANIZACIÓN SEGUIMIENTO SUPERVISIÓN EVALUACIÓN

REUNIÓN DE CONVENIOS DOCENTE A TECNICO MEMORIA
INFORMACIÓN CARGO PEDAGÓGICA (PRODUCTOS
DEL TALLER)
CONVOCATORIA ACUERDOS NORMATIVIDAD INFORMES
TRÍPTICOS ESTADÍSTICA INFORMACIÓN CURSOS REPORTES
CARTELES ADQUISICIÓN VISITAS TESTIMONIO
MATERIALES (FOTOS Y
VIDEOS)
INSTRUCTIVO CRONOGRAMA
TALLER
PARTICIPACIONES REGLAMENTO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA CONTINUA FINAL

En cada una de las etapas descritas con anterioridad tratamos de lograr la

conservación del Taller de Educación Física Especializada ya implementados y
la creación de nuevos en cada Centro de Desarrollo Infantil, preescolar y
primaria; en todas las jefaturas de sector, donde existan las condiciones y el
interés por la creación del mismo.

El material de trabajo será elaborado por el propio docente y la implementación

del TEFE se aprobará previa solicitud y presentación del proyecto de trabajo.

Adicionalmente deberá considerarse la viabilidad para la implementación del

Taller, que consiste en contar con: la disponibilidad de horario por parte del
profesor, el espacio físico apropiado en el centro escolar, los materiales que se
van a ocupar, el apoyo de los directivos, las educadoras, los maestros de
grupo, los padres de familia y la comunidad.

18
7. OBJETIVOS, METAS.

Objetivos Generales:

 Proporcionar un espacio a los docentes de Educación Física, para

atender la problemática relacionada con la formación integral en la
educación básica.

 Justificar la carga horaria de los docentes de educación física en sus

respectivos centros de trabajos para propiciar la pertinencia del docente.

 Establecer mecanismos para la elaboración, desarrollo y evaluación de

los proyectos de TEFE, tomando en cuenta aspectos técnico-
pedagógicos, como metodológicos para su mejora.

 Promocionar la creación de nuevos TEFE al interior del Estado, de

acuerdo a las necesidades educativas y a la normatividad.

 Fortalecer el funcionamiento del proyecto de TEFE, a través de eventos

académicos con la participación de los docentes de Educación Física
que implementan el mismo.

 Promover la investigación de los docentes, con el apoyo de especialistas

en las áreas de Educación Física, salud y cultura.

Metas

 Ampliar la cobertura del servicio a las 113 zonas de Supervisión.

 Impulsar mecanismos para diseñar la planeación, seguimiento y
evaluación del proyecto.
 Involucrar a una mayor cantidad de padres de familia en las actividades.
de formación y desarrollo de sus hijos, como en las demostraciones
finales.
 Realizar un evento académico estatal o regional, con la presentación de
los proyectos que logren tener un impacto en los alumnos

19
8. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES

Dirección de Educación Física, Recreación y Deporte

 Promover programas y proyectos tendientes a elevar la calidad de la

educación física, la recreación y el deporte escolar.
 Proponer convenios y acuerdos interinstitucionales, que coadyuven al
fortalecimiento de la educación física, la recreación y el deporte en el
ámbito escolar.

Departamento Técnico Pedagógico

 Diseñar, desarrollar y evaluar programas y proyectos para elevar la
calidad de los servicios y el Programa de Educación Física.
 Aplicar los lineamientos establecidos en convenios y acuerdos
interinstitucionales públicos y privados, tendientes al apoyo de los
proyectos y programas de Educación Física en el ámbito escolar.
 Elaborar, proponer y aplicar lineamientos para operar el programa del
Taller de Educación Física Especializada.
 Coordinar la operación del programa en todo el Estado.
 Programar las reuniones de capacitación y actualización de los docentes
adscritos al programa.
 Programar las reuniones de seguimiento y evaluación del programa con
los ATP de cada Sector.

Responsable del programa

 Validar la aplicación de los proyectos bajo la normatividad por la

DEFRyD
 Supervisar y dar seguimiento a la aplicación del Cronograma Anual de
Actividades del Programa del Taller de Educación Física Especializada.
 Mantener comunicación permanente con la autoridad educativa del
sector y/o el analista técnico pedagógico según corresponda.
 Definir en coordinación con la autoridad educativa del sector y/o el
analista técnico pedagógico, la organización y supervisión de las
actividades de este programa que se desarrollaran en el ciclo escolar.
 Detectar e informar las necesidades de capacitación y actualización
docente, a efecto de que se presenten alternativas de capacitación.
 Difundir y aplicar los lineamientos para operar el programa del Taller de
Educación Física Especializada de conformidad con la Hoja de Registro
del TEFE, Evaluaciones Cuantitativa y Cualitativa del docente, inspector
y jefe de sector, Formato de Visita de Supervisión.
 Elaborar la estadística estatal y evaluación que permita reorientar la
aplicación de este programa, con el fin de elevar la calidad de los TEFE
y optimizar el servicio con la información que envía cada sector.

Jefaturas de Sector:
20
  Será el responsable del control administrativo y de los recursos
humanos que laboren en este programa.
 Entregar al inicio del ciclo escolar los proyectos de los docentes que
aplican el TEFE.
 Mantener comunicación permanente con el Departamento Técnico
Pedagógico.
 Coordinará con los Supervisores y/o auxiliares técnicos y los profesores
interesados, la promoción, difusión y gestión de los TEFE.
 Coordinará la planeación general anual de los TEFE con los
Supervisores y el auxiliar técnico correspondiente.
 Realizará continuamente reuniones de diversa índole con el personal de
la DEFRyD que coordina el programa.
 Entregar en el tiempo señalado por el Departamento Técnico
Pedagógico la estadística inicial, intermedia y final de participación y las
evidencias en el formato correspondiente.

Supervisor:

 Será el responsable de establecer la supervisión, control y evaluación

del TEFE para informar las actividades propias a la Jefatura de Sector.
 Llevar el control de asistencia de los docentes adscritos al programa en
su zona escolar.
 Asesorar a los docentes en la elaboración del Proyecto de Trabajo del
TEFE.
 Recabar, revisar y validar los proyectos de TEFE de los docentes.
 Coordinar con los docentes responsables la asistencia al TEFE de los
alumnos de las escuelas de su jurisdicción.
 Realizar durante el ciclo escolar visitas de supervisión a los docentes
que atienden este programa e Informar a la Jefatura de Sector, los
resultados de las visitas realizadas a los profesores adscritos a su zona
escolar.
 Supervisar el funcionamiento de los TEFE.
 Realizar la evaluación correspondiente al funcionamiento y viabilidad de
los TEFE en los planteles que integran su zona de supervisión para que
en caso necesario juntamente con los docentes se tomen las medidas
necesarias para reorientar el trabajo y buscar el logro de los objetivos
planteados para este programa.
 Entregar en el tiempo señalado y en el formato correspondiente la
Estadística Inicial, la Estadística Final y el Portafolio de Evidencias de
su zona de supervisión a la Jefatura de Sector e informar de la
problemática presentada en la aplicación de los TEFE así como las
acciones que se implementaron para la optimización y mejora del
programa en los planteles que integran su zona de supervisión.
21
Docentes

 Elaborar previamente el diagnóstico que justifique la creación del TEFE.

 Elaborar el Proyecto Anual del Taller de Educación Física Especializada.
 Promover, difundir e impulsar las actividades del TEFE en la escuela y la
comunidad.
 Motivar a los alumnos sobre su participación en el TEFE.
 Presentar a su autoridad inmediata la información requerida y dar
facilidades para una buena supervisión y por ende un seguimiento.
 Aplicar el TEFE de su especialidad, de acuerdo a lo establecido por la
DEFRYD y la Jefatura de Sector correspondiente.
 Presentar al Supervisor y/o al Jefe de Sector, durante su visita su
avance programático, el cual deberá coincidir con las actividades que
está realizando.
 Tomar la asistencia de alumnos por sesión.
 Asistir a los cursos de superación profesional que sean programados.
 Asistir a las reuniones técnicas que sean programadas, por el Jefe de
Sector, Inspector y/o la DEFRYD.
 Realizar la evaluación correspondiente sobre el funcionamiento y
viabilidad del TEFE e informar oportunamente al supervisor los
resultados obtenidos.
 Entregar en el tiempo señalado y en el formato correspondiente la
estadística inicial y final así como el portafolio de evidencias del TEFE
que se trabajo durante el ciclo escolar en el plantel donde cuente con
horas destinadas para aplicar este programa.
 Realizar demostraciones en el plantel escolar dirigida a los padres de
familia a fin de mostrar los resultados obtenidos en los alumnos
beneficiados con este programa.

Estructura del proyecto

1. Elaboración del diagnóstico previo; 2. Elaboración del proyecto de

investigación; 3. Registro del TEFE ante el Inspector; 4. Aplicación de la
propuesta pedagógica (anexar al proyecto original el plan de clase de cada
sesión); 5. Recopilación de evidencias del inicio del TEFE (fotografías); 7.
Realizar evaluación mensual (anexar fotografías cada mes); 8. Integrar en una
carpeta todos los documentos anteriormente señalados para hacer la
evaluación final; 9. Entregar informe cada trimestre acorde a la fecha
programada y 10. Cada inicio de ciclo escolar modificar su proyecto acorde a la
evaluación final.
Etapas para su desarrollo

1. Tiempos de ejecución
22
Los aspectos que deberán considerarse en la elaboración del calendario anual
de actividades del Taller y sus tiempos de ejecución serán de la siguiente
forma:

a) Planeación
Esta primera etapa se conforma por las acciones que se realizarán durante
ciclo escolar en función de los resultados obtenidos en el diagnóstico y los
propósitos planteados, cabe mencionar que esta planeación se modificará
acorde a los resultados obtenidos en la evaluación final.

b) Desarrollo
Esta segunda etapa se implementa con las acciones específicas
esquematizadas en los siguientes puntos:

 Descripción de actividades.
 Inscripción de alumnos.
 Diagnóstico de necesidades.
 Difusión y funcionamiento del Taller de Educación Física Especializada.
 Desarrollo del programa.
 Demostraciones, exhibiciones, e intercambios pedagógicos.
 Informes de actividades parciales y finales.

c) Evaluación
En este apartado el docente especificará la forma de evaluación que considere
pertinente para lograr sus objetivos establecidos en su proyecto.

9. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:

a). 1er. Informe comprende la estadística (entrega agosto-octubre) ver anexo 1

23
b). 2do. Informe (intermedio) Comprende evaluación cualitativa por cada
supervisión incluyendo un portafolio de evidencias (entrega enero-febrero). Ver
anexo 2

c). 3er. Informe comprende estadística final, incluir resultados de la evaluación

(entrega en junio). Ver anexo 3

10. EVALUACIÓN.

Los mecanismos de evaluación son un elemento fundamental para conocer el

alcance de los programas que se plantean. En el caso del Taller de Educación
Física Especializada, el procedimiento de evaluación habrá de sujetarse
atendiendo dos perspectivas:

a) El trabajo realizado durante todo el ciclo escolar.

b) Los resultados alcanzados en el impacto social propiciado en la escuela

y en la comunidad.

Es necesario precisar que los elementos de evaluación tienen que aplicarse

cualitativamente en cuanto a:

a) Trabajo realizado en relación al tema seleccionado para el TEFE.

b) Trabajo realizado en cuanto a la integración de la comunidad escolar y la

población relacionada (padres de familia).

En consecuencia, en la evaluación se espera un nivel de práctica motriz

evidente al momento de la ejecución, hábitos motrices resultado de
experiencias vividas en las diferentes sesiones del TEFE, que además serán
las oportunidades para evaluar el desempeño tanto de los profesores a cargo
de los TEFE, como de los alumnos asistentes a los mismos.

La evaluación debe ser orientadora, formativa, cualitativa y prescriptiva, basada

en la responsabilidad, criterio profesional y ético de las partes intervinientes,
enfocada más al desarrollo de competencias, que en la mera transmisión de
conocimientos, por tanto, se reconoce la complejidad que hay en cada centro
escolar y de ahí, la dificultad de unificar criterios ya que cada uno diseña sus
propias estrategias de evaluación.

Para los efectos anteriores, el Supervisor de Educación Física será

responsable de realizar la supervisión y acompañamiento de este proyecto, al
momento de hacer las visitas de supervisión al programa de Educación Física a
los docentes a su cargo, registrando sus observaciones en el apartado creado
para los TEFE.
24
11. REGLAS DE OPERACIÓN

1. El Taller de Educación Física Especializada, es un programa creado en el

Estado de Michoacán, como un instrumento auxiliar a la clase directa de
Educación Física en los niveles de educación inicial, preescolar y primaria.
Bajo ninguna circunstancia sustituyen a la clase directa de Educación Física
y su implementación se autoriza una vez que se cubren las 2 sesiones
semanales a todos los grupos del centro escolar y el docente tiene un
remanente de horas.

2. Por tratarse de un programa que persigue propósitos específicos, de los

docentes que destinen horas para la implementación de TEFE, no podrán
destinar horas adicionales al Programa Nacional de Juegos Deportivos.

3. Las horas de fortalecimiento tienen sustento nacional en el documento

“Disposiciones Generales y Bases Instructivas para la Aplicación de
las Actividades Cocurriculares o de Fortalecimiento Educativo” fechado
en octubre del año 1987, emitido por la Secretaría de Educación Pública, en
tal virtud no deben confundirse con las horas destinadas al Programa
Nacional de Juegos Deportivos, al Programa Estatal de CEFODE o al TEFE.
Los docentes que cuenten con claves de fortalecimiento (E0792), podrán
laborar las horas de fortalecimiento implementando TEFE, Juegos
Deportivos o, sujetándose a lo dispuesto en el documento: “Disposiciones
Generales y Bases Instructivas para la Aplicación de las Actividades
Cocurriculares o de Fortalecimiento Educativo”.

4. La supervisión tiene la responsabilidad de la correcta aplicación de este

proyecto en cada centro de trabajo en un primer momento; en segunda
instancia el Jefe del Sector correspondiente.

5. El Taller de Educación Física Especializada se aplicarán en primera instancia

a segmentos de 1 a 25 alumnos previamente determinados, en los que se
detecte una problemática especial o bien, pueden implementarse a
propuesta de la comunidad escolar o la población en donde se encuentra el
centro de trabajo. Para el caso de los alumnos de Educación Especial, el
número de alumnos se disminuye para trabajar con grupos de 1 a 10 niños.

6. El número máximo de horas que pueden destinarse para la instrumentación

del Taller de Educación Física Especializada será de acuerdo a la
disposición de los “Criterios que Regirán la Asignación de Recursos
Docentes a los Diferentes centros de Trabajo de Educación Básica en
Michoacán durante el Ciclo Escolar 2018-2019”, misma que se transcribe a
continuación:

PARA EL NIVEL DE PRIMARIA:

25
Total No. de Horas Horas Total No. de Horas Horas Total No. de Horas Horas
de grupos clase a TEFE de grupos clase a de grupos clase a
horas directa horas directa TEFE horas directa TEFE

20 9 18 02 26 11 22 04 34 14 28 06

21 9 18 03 27 11 22 05 35 14 28 07

21 10 20 01 28 11 22 06 36 14 28 08

22 9 18 04 29 12 24 05 37 15 30 07

22 10 20 02 30 12 24 06 38 15 30 08

23 10 20 03 31 13 26 05 39 16 32 07

24 10 20 04 32 13 26 06 40 16 32 08

25 11 22 03 33 14 28 05 41 17 34 07

42 17 34 08

Para este nivel los TEFE deben laborarse preferentemente, en el siguiente

orden de preferencia:

a) Clase directa frente a grupo y;

b) Implementación de TEFE.

PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR:

Para este nivel con 22 horas de servicio en turno matutino, podrán destinarse
como máximo 5 horas semanales a TEFE, en el siguiente orden de preferencia:
a) Clase directa frente a grupo con 9 o 10 grupos 15 horas;
b) Implementación de TEFE 5 horas y;
c) Actividades permanentes 2 horas.
Para el turno vespertino con 20 horas (carga horaria máxima), no se autorizan
horas para actividades permanentes. Se laboran 15 horas de clase directa y 5
horas para TEFE.
Nota: Los casos de las escuelas de tiempo completo e integrales serán tratados de
acuerdo a las necesidades propias.

7. Las horas que se destinen al TEFE, deben registrarse en los formatos de

horario que cada docente requisita al inicio del ciclo escolar bajo esta
modalidad: “Taller de Educación Física Especializada”.

8. Las líneas estratégicas que se utilizarán para la implementación del Taller de

Educación Física Especializada serán las siguientes:

a) Reforzamiento de habilidades y capacidades perceptivo-motrices.

26
 - Tratamiento especial de algún Eje temático y elemento del Programa
de Educación Física (1993); Ámbitos de intervención (2011) y
Aprendizajes clave (2018).

b) Elementos constitutivos de mejoramiento de la salud.

- Detección de pie plano.
- Postura corporal
- Nutrición y hábitos alimenticios.
- Sobrepeso y obesidad infantil.

c) Fomento de usos, costumbres y/o tradiciones urbanas o comunales

(Interculturalidad).
- Juegos tradicionales
- Juegos de origen autóctono
- Danzas y bailes regionales
- Marcha y escoltas.

d) Cuidado y protección del medio ambiente.

e) Seguridad, prevención y tratamiento de la violencia escolar.
f) Equidad e igualdad de género.
g) Integración social en la escuela y la comunidad.
- Juegos cooperativos
- Expresión corporal.

9. En el caso del pre-deporte y deporte, correspondientes al Eje Temático III,

esta actividad quedará sujeta al Programa Nacional de Juegos Escolares y
deberá registrarse en este programa. No podrá instrumentarse ningún
Taller de Educación Física Especializada que tienda a trabajar ninguna
modalidad de deporte.

10. Para el registro del Taller de Educación Física Especializada, es requisito

indispensable la presentación de un proyecto de trabajo partiendo de un
diagnóstico realizado por el docente en el centro de trabajo y deberá
contener los siguientes elementos:

Carátula: Es la hoja principal del proyecto y en ella se hace mención de la

siguiente información:
a) El nombre del taller que se propone
b) El nombre del docente responsable
c) Nombre, turno, clave de la escuela y localidad en donde se ubica;
d) La zona de supervisión a la que pertenece el docente;
e) La jefatura de sector a la que pertenece el docente y;
f) Lugar y fecha.

Antecedentes: Señalar los antecedentes que existen en la escuela o la

comunidad sobre el tema que abordará el docente en el Taller. No debe
exceder de una cuartilla. Debe ser redactado con precisión y claridad.

27
Introducción: Hacer una descripción general del tema del Taller.

Justificación: Debe precisarse porqué es importante crear el Taller de

Educación Física Especializada en la escuela. No debe exceder de una
cuartilla. Debe ser redactado con precisión y claridad.

Marco contextual: Se señalan las características de la población escolar con

la que vamos a laborar, así como las características de la localidad. No debe
exceder de dos cuartillas. Debe ser redactado con precisión y claridad.

Diagnóstico: Es a partir del cual se determina la necesidad del tema, se

establece las condiciones (espacio físico, material didáctico, clima, etc.), que
percibimos y conocemos en la escuela y que haría posible la viabilidad y
aplicación del Taller Especializado. No debe exceder de una cuartilla. Debe ser
redactado con precisión y claridad.

Propósitos del Taller: Deben coincidir con los objetivos generales del
programa de Educación Física. No debe exceder de 20 palabras cada uno de
ellos, ser claros y alcanzables.

Marco teórico: Señalar los referentes conceptuales y teóricos que se van a

consultar para sustentar la temática del taller; así como la metodología para
desarrollar la propuesta pedagógica. No debe exceder de dos cuartillas. Debe
ser de acuerdo a la temática.

Contenidos del Taller: Se debe señalar en orden cronológico, los temas de

aprendizaje; diseñando una carta descriptiva de contenidos de enseñanza.
Debe ser redactado con precisión y claridad de acuerdo a los temas y
actividades. No debe exceder de dos cuartillas.

Cronograma de actividades: Calendarizar los periodos que se van a utilizar

en cada uno de los contenidos señalados en el apartado anterior, abarcando
todo el ciclo escolar. Este apartado se debe presentar en forma de tabla
(Campana de Gant).

Evaluación: Señalar que tipo de evaluación va a realizar el docente y con que

periodicidad, así como establecer los elementos propuestos para evaluación.
No debe exceder de una cuartilla. Debe ser redactado con precisión y claridad.

Bibliografía: El docente debe citar los libros consultados para justificar el rigor
teórico y metodológico del taller propuesto. Ejemplo:
ARANA Jiménez, Luis. (1994). Sistemas de principios del entrenamiento
deportivo. Primera edición, Editorial Conade. México.

Hoja de validación del TEFE: Esta hoja debe contener el nombre y firma del
docente que presenta el proyecto de TEFE; nombre, firma y sello del Director
de la Escuela; Vo. Bo., nombre, firma y sello del Supervisor de la Zona y;
nombre, firma y sello del Jefe de Sector.

28
Para efecto de seguimiento y evaluación, entre el 1° y 15 de diciembre, cada
Sector deberá entregar al Departamento Técnico Pedagógico de la DEFRyD, 1
proyecto de cada nivel o modalidad que se este trabajando (inicial, preescolar,
primaria y educación especial). De esta manera se integrará un banco de
TEFE.

11. Los formatos de control y estadística que se utilizarán serán los

siguientes:

DEFRyD/DTP/GE/01: Este formato es la hoja de registro del TEFE y será

llenado por el docente que implementará el Taller. Debe entregarlo al
Inspector con una copia. El inspector conserva el original en el expediente
del docente y regresa una copia con acuse de recibo al docente. Anexo 1

DEFRyD/DTP/GE/02: Informe Inicial. Este formato deberá ser llenado por el

Supervisor de Educación Física. En este formato se recaba la información de
los profesores a su cargo. Se elabora en original y copia, entregará el
original al Jefe del Sector de Educación Física correspondiente. El
Supervisor conserva la copia para el archivo de la Inspección con acuse de
recibo. Anexo 1

DEFRyD/DTP/GE/03: Informe inicial. Este formato deberá ser llenado por el

Jefe del Sector de Educación Física. En este formato se recaba la
información de los inspectores a su cargo. Se elabora en original y copia. El
original se entrega al Departamento Técnico Pedagógico de la Dirección de
Educación Física, Recreación y Deporte. El Jefe de Sector conserva una
copia para el archivo del Sector con acuse de recibo. Anexo 1

DEFRyD/DTP/GE/04: Informe Final. Este formato deberá ser llenado por el

Supervisor de Educación Física. En este formato se recaba la información de
los profesores a su cargo. Se elabora en original y copia, entregará el
original al Jefe del Sector de Educación Física correspondiente. El
Supervisor conserva una copia para el archivo del Sector con acuse de
recibo. Anexo 2

DEFRyD/DTP/GE/05: Informe Final. Este formato deberá ser llenado por el

Jefe del Sector de Educación Física. En este formato se recaba la
información de los inspectores a su cargo. Se elabora en original y copia, El
original se entrega al Departamento Técnico Pedagógico de la Dirección de
Educación Física, Recreación y Deporte. El Jefe de Sector conserva una
copia para el archivo del Sector con acuse de recibo. Anexo 2

Para el 2do. Informe (intermedio) el Supervisor presentará al jefe de sector

un informe escrito, elaborado libremente (sin formato), en el que califique los
siguientes aspectos:

29
1. Impacto social que produce la implementación de los TEFE en cada zona
de supervisión

2. Valoración cualitativa general de los TEFE implementados

3. Aceptación de los TEFE en la comunidad escolar

4. Un portafolio de evidencias que puede contener: (fotografías,

comunicados, reconocimientos, cartas, diplomas, cualquier documento que
pueda dar fe de la realización de los TEFE etc.).

Es importante considerar que cada docente inicia el proceso elaborando un

proyecto básico de investigación de acuerdo a las características señaladas
en el punto 10 de estas reglas de operación. Este proyecto surge de una
necesidad real de la comunidad escolar y es consensado con la misma.
Durante el trayecto del ciclo escolar, el docente debe recabar evidencias del
desarrollo del TEFE, recopilando fotos desde su inicio y por lo menos cada
mes. De tal suerte que al finalizar el ciclo escolar culmine, cuente con el
proyecto inicial y una carpeta que contenga lo siguiente:

Evaluación inicial;

Planes de cada sesión impartida;

Fotografías de todo el ciclo escolar.

30
 DIAGRAMA DE FLUJO

Evaluación permanente Evaluación final

Proyecto
elaborado por el
docente
Recopilación de evidencia Muestra pedagógica

Informe inicial
Inspector Informe intermedio Informe final
recopila Portafolio de evidencias
para el sector

Jefe de Sector

Dirección de Educación Física, Recreación y Deporte

Departamento Técnico Pedagógico

Nota: Los docentes que determinen no implementar TEFE y/o suspender la

implementación de un TEFE en cualquier momento del ciclo escolar,
obligadamente deberán justificar su carga horaria en clase directa frente a
grupo.

31
 A N E X O S

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
HOJA DE REGISTRO DEL TEFE ANTE LA SUPERVISIÓN
FORMATO: DEFRyD/DTP/GE/01

32
 ANEXO 1
NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA: ___________________________ TURNO: __________________
MUNICIPIO: _____________________________POBLACIÓN:_________________________
CICLO ESCOLAR: _______ZONA DE INSPECCIÓN: _______JEFATURA DE SECTOR: ____
Línea Estratégica bajo la que se implementará el TEFE_______________________________
___________________________________________________________________________
NOMBRE DEL TEFE: ___________________________________________
FECHA DE INICIO: ______________________ FECHA DE TÉRMINO:__________________

PROPÓSITO GENERAL DEL TEFE:_______________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Horario: Estadística de Atención Cantidad

Niños
Niñas
Padres de familia
Docentes
Otros
Total

IMPACTO SOCIAL CUALITATIVO ESPERADO:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

NECESIDADES:
MATERIALES, FINANCIEROS, DIDÁCTICOS Y CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

LUGAR Y FECHA:

RESPONSABLE AUTORIZA

--------------------------------------------------- -------------------------------------------------
DOCENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

AUTORIZA Vo. Bo.

----------------------------------------------------- -----------------------------------------------
INSPECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA JEFE DEL SECTOR DE EDUC. FIS.

INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE LOS FORMATOS DEL TALLER DE EDUCACIÒN

FÍSICA ESPECIALIZADA

Formato: DEFRYD/DTP/GE/01.
Hoja de registro de TEFE ante la zona de Supervisión

33
Nombre del docente: En este espacio el profesor que implementa el Taller de
Educación Física Especializada anota su nombre completo de manera correcta.

Nombre de la escuela: En este espacio se anota el nombre correcto de la escuela en

la que labora el docente que presenta el proyecto TEFE.

Turno: En este espacio se anota si es turno matutino o vespertino, según

corresponda.

Municipio: En este espacio se escribe el nombre correcto y completo del municipio en

donde se encuentra ubicada la escuela.

Población: En este espacio se anota la población en donde se encuentra la escuela,

en caso de no estar en la cabecera municipal.

Ciclo escolar: En este espacio se anota el ciclo escolar que se esta cursando.

Zona de Inspección: En este espacio debe anotarse el número de la zona de

inspección de educación física en la que se encuentra ubicada la escuela.

Jefatura de Sector: En este espacio debe anotarse el número de la Jefatura de

Sector de Educación Física en la que se encuentra ubicada la escuela.

Línea estratégica bajo la que se implementará el TEFE: En este espacio debe

escribirse correctamente una de las 7 líneas estratégicas autorizadas en la Guía
Normativa para TEFE.

Nombre del TEFE: En este espacio debe enunciarse el nombre o denominación

correcta del TEFE que se va a trabajar.

Fecha de inicio: En este espacio debe señalarse la fecha en que habrá de iniciar el
trabajo del TEFE en la escuela.

Fecha de término: En este espacio debe señalarse la fecha en que habrá de finalizar
el trabajo del TEFE en la escuela.

Propósito general del TEFE: En este espacio se debe escribir el objetivo principal
que se desea alcanzar al implementar el TEFE.

Horario: En este recuadro se debe escribir la hora en la que se aplica el TEFE, en

correspondencia con cada día.

Estadística de atención: En este recuadro se debe escribir con número las

cantidades de participantes de la escuela que trabajan en el TEFE.

Impacto social cualitativo esperado: En este espacio se debe escribir brevemente,

la respuesta que se espera obtener (interés mostrado por maestros y padres de
familia) de la comunidad educativa con respecto al trabajo que se va a realizar en el
TEFE.

34
Necesidades: En este espacio se debe detallar brevemente los elementos que
requiere el docente para la adecuada y correcta implementación del TEFE.

Lugar y fecha: En este espacio debe escribirse la fecha en la que se elabora la hoja
de registro del TEFE.

Responsable: En esta línea debe escribirse el nombre del docente que implementa el
TEFE, así como su firma.

Autoriza 1: En esta línea debe escribirse el nombre del director de la escuela en

donde labora el docente de Educación Física, así como su firma.

Autoriza 2: En esta línea debe escribirse el nombre del Inspector de Educación Física,
así como su firma.

Vo. Bo.: En esta línea debe escribirse el nombre del Jefe del Sector al que pertenece
la zona de inspección, así como su firma.

35
 GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
INFORME INICIAL ANTE LA JEFATURA DE SECTOR
FORMATO: DEFRyD/DTP/GE/02
ANEXO 1

ZONA DE SUPERVISIÓN_______________________________________________________
NUMERO DE ESCUELAS ATENDIDAS: TURNO MATUTINO________VESPERTINO:_______
MUNICIPIOS ATENDIDOS: URBANOS_____________RURALES:______________
CICLO ESCOLAR: __________
NUMERO DE TEFES IMPLEMENTADOS EN LA ZONA DE SUPERVISIÓN:
Líneas Estratégicas de TEFE No. Proyectos Horas Observaciones
HABILIDADES Y CAPACIDADES
PERCEPTIVO-MOTRICES
MEJORAMIENTO DE LA SALUD
USOS COSTUMBRES Y
TRADICIONES
CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR
EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO
INTEGRACIÓN SOCIAL

ESTADÍSTICA DE ATENCIÓN EN LA ZONA DE SUPERVISIÓN:

BENEFICIADO CANTIDAD
NIÑOS
IMPACTO NIÑAS SOCIAL
CUALITATIVO PADRES DE FAMILIA ESPERADO:
DOCENTES
OTROS
TOTAL
LUGAR Y FECHA:

RESPONSABLE

-----------------------------------------------------
INSPECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

36
 Formato: DEFRYD/DTP/GE/02.
Informe inicial ante la jefatura de sector

Zona de supervisión: En este espacio debe anotarse el número de la zona de

supervisión en la que labora el Inspector de Educación Física.

Número de escuelas atendidas: En este espacio se anota el número total de

escuelas que son atendidas con el programa TEFE, en el turno matutino y el turno
vespertino en toda la zona de supervisión.

Municipios atendidos: En este espacio se escribe el número de municipios que se

atienden en la demarcación de la zona de supervisión, separando con número los que
se encuentran en zonas urbanas (cabeceras municipales) y los que se encuentran en
zonas rurales (comunidades, rancherías, poblaciones).

Número de TEFES implementados en la zona de supervisión: En este recuadro se

anota con número la cantidad de proyectos por cada línea estratégica; las horas que
se destinan para laborar todo los proyectos de cada línea y; las observaciones que se
consideren pertinentes por parte del Inspector de Educación Física

Estadística de atención en la zona de supervisión: En este recuadro se debe

escribir con número las cantidades de participantes que trabajan en el TEFE, sumando
todas las escuelas de la zona de supervisión.

Impacto social cualitativo esperado: En este espacio se debe escribir brevemente,

la respuesta que se espera obtener (interés mostrado por maestros y padres de
familia) de la comunidad educativa con respecto al trabajo que se va a realizar en los
TEFE de toda la zona de supervisión.

Lugar y fecha: En este espacio debe escribirse el lugar y la fecha en la que se

compila la información de toda la zona de supervisión.

Responsable: En esta línea debe escribirse el nombre del Inspector de Educación

Física, responsable de la información contenida en este formato, así como su firma.

37
 GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
HOJA DE INFORME INICIAL
FORMATO: DEFRyD/DTP/GE/03 INFORME INICIAL
ANEXO 1

SECTOR:_________ ZONAS QUE INTEGRAN EL SECTOR___________________________

NUMERO DE ESCUELAS ATENDIDAS: TURNO MATUTINO________VESPERTINO:_______
MUNICIPIOS ATENDIDOS: URBANOS_____________RURALES:______________
CICLO ESCOLAR:__________
NUMERO DE TEFES IMPLEMENTADOS EN EL SECTOR:

Líneas Estratégicas de TEFE No. Proyectos Horas Observaciones

HABILIDADES Y CAPACIDADES
PERCEPTIVO-MOTRICES
MEJORAMIENTO DE LA SALUD
USOS COSTUMBRES Y
TRADICIONES
CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR
EQUIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO
INTEGRACIÓN SOCIAL

ESTADÍSTICA DE ATENCIÓN EN EL SECTOR:

BENEFICIADO CANTIDAD
NIÑOS
IMPACTO SOCIAL NIÑAS
CUALITATIVO PADRES DE FAMILIA
ESPERADO: DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA
OTROS
TOTAL

LUGAR Y FECHA:

RESPONSABLE

-----------------------------------------------------
JEFE DE SECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

38
 Formato: DEFRYD/DTP/GE/03.
Hoja de informe inicial

Sector: En este espacio debe anotarse el número del Sector de Educación Física que
recopila la información.

Zonas que integran el sector: En este espacio se anota con número la cantidad de
zonas de supervisión que tiene el sector.

Municipios atendidos: En este espacio se escribe el número de municipios que se

atienden en la demarcación de la zona de supervisión, separando con número los que
se encuentran en zonas urbanas (cabeceras municipales) y los que se encuentran en
zonas rurales (comunidades, rancherías, poblaciones).

Ciclo escolar: En este espacio se anota el ciclo escolar que se esta cursando.

Número de TEFES implementados en el Sector: En este recuadro se anota con

número la cantidad de proyectos por cada línea estratégica; las horas que se destinan
para laborar todos los proyectos de cada línea en todas las zonas de supervisión y; las
observaciones que se consideren pertinentes por parte del Jefe de sector de
Educación Física.

Estadística de atención en el Sector: En este recuadro se debe escribir con número

las cantidades de participantes que trabajan en los TEFES, sumando todas las
escuelas de todas las zonas de supervisión que tiene el Sector.

Impacto social cualitativo esperado: En este espacio se debe escribir brevemente,

la respuesta que se espera obtener (interés mostrado por maestros y padres de
familia) de la comunidad educativa con respecto al trabajo que se va a realizar en los
TEFE en todas la zonas de supervisión que tiene el Sector.

Lugar y fecha: En este espacio debe escribirse el lugar y la fecha en la que se

compila la información de todo el Sector.

Responsable: En esta línea debe escribirse el nombre del Jefe de Sector de

Educación Física, responsable de la información contenida en este formato, así como
su firma.

39
 GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
HOJA DE INFORME FINAL (ANEXO 2)
FORMATO: DEFRyD/DTP/GE/04 INFORME FINAL

SECTOR:__________ZONA DE SUPERVISIÓN_____________________________________
NUMERO DE ESCUELAS ATENDIDAS: TURNO MATUTINO________VESPERTINO:_______
MUNICIPIOS ATENDIDOS: URBANOS_____________RURALES:______________
CICLO ESCOLAR:__________ TOTAL DE HORAS DOCENTES DESTINADAS:___________
NUMERO DE TEFES IMPLEMENTADOS EN LA ZONA:

Líneas Estratégicas de TEFE CANTIDAD HORAS OBSERVACIONES

HABILIDADES Y CAPACIDADES
PERCEPTIVO-MOTRICES
MEJORAMIENTO DE LA SALUD
USOS COSTUMBRES Y
TRADICIONES
CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE
LA VIOLENCIA ESCOLAR
EQUIDAD E IGUALDAD DE
GÉNERO
INTEGRACIÓN SOCIAL

ESTADÍSTICA DE ATENCIÓN EN LA ZONA:

BENEFICIADO CANTIDAD
NIÑOS
IMPACTO SOCIAL NIÑAS
CUALITATIVO PADRES DE FAMILIA
LOGRADO
DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA
REDACTADO Y
EXPRESADO %: OTROS
TOTAL

LUGAR Y FECHA:

RESPONSABLE

-----------------------------------------------------
SUPERVISOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

Formato: DEFRYD/DTP/GE/04.
Hoja de Informe final

Sector: En este espacio debe anotarse el número del Sector de Educación Física que
recopila la información.

40
Zona de supervisión: En este espacio debe anotarse el número de la zona de
supervisión en la que labora el Inspector de Educación Física responsable de la
información.

Número de escuelas atendidas: En este espacio se anota con número la cantidad

total de escuelas que son atendidas con el programa TEFE, en el turno matutino y el
turno vespertino en toda la zona de supervisión.

Municipios atendidos: En este espacio se escribe el número de municipios que se

atienden en la demarcación de la zona de supervisión, separando con número los que
se encuentran en zonas urbanas (cabeceras municipales) y los que se encuentran en
zonas rurales (comunidades, rancherías, poblaciones).

Ciclo escolar: En este espacio se anota el ciclo escolar que se esta cursando.

Total de horas docentes destinadas: En este espacio se debe anotar con número la
cantidad total de horas que se destinaron en toda la zona de supervisión de
Educación Física para atender el programa de TEFE.

Número de TEFES implementados en la zona de supervisión: En este recuadro se

anota con número la cantidad de proyectos realizados en toda la zona de supervisión
por cada línea estratégica; las horas que se destinan para laborar todo los proyectos
de cada línea y; las observaciones que se consideren pertinentes por parte del
Inspector de Educación Física

Estadística de atención en la zona de supervisión: En este recuadro se debe

escribir con número las cantidades de participantes que trabajan en el TEFE, sumando
todas las escuelas de la zona de supervisión.

Impacto social cualitativo logrado y expresado en porcentaje: En este espacio se

debe escribir brevemente, la respuesta que se obtuvo (interés mostrado por maestros
y padres de familia) de la comunidad educativa con respecto al trabajo que se realizó
en los TEFE de toda la zona de supervisión, señalando un porcentaje de aceptación
del programa por parte de la comunidad educativa.

Lugar y fecha: En este espacio debe escribirse el lugar y la fecha en la que se

compila la información de toda la zona de supervisión.

Responsable: En esta línea debe escribirse el nombre del Inspector de Educación

Física, responsable de la información contenida en este formato, así como su firma.

41
 GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
HOJA DE INFORME FINAL (ANEXO 2)
FORMATO: DEFRyD/DTP/GE/05 INFORME FINAL

SECTOR:__________ZONAS QUE INTEGRAN EL SECTOR___________________________

NUMERO DE ESCUELAS ATENDIDAS: TURNO MATUTINO________VESPERTINO:_______
MUNICIPIOS ATENDIDOS: URBANOS_____________RURALES:______________
CICLO ESCOLAR:__________ TOTAL DE HORAS DOCENTES DESTINADAS:___________
NUMERO DE TEFES IMPLEMENTADOS EN EL SECTOR:

Líneas Estratégicas de TEFE CANTIDAD HORAS OBSERVACIONES

HABILIDADES Y CAPACIDADES
PERCEPTIVO-MOTRICES
MEJORAMIENTO DE LA SALUD
USOS COSTUMBRES Y
TRADICIONES
CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE
LA VIOLENCIA ESCOLAR
EQUIDAD E IGUALDAD DE
GÉNERO
INTEGRACIÓN SOCIAL

ESTADÍSTICA DE ATENCIÓN EN EL SECTOR:

BENEFICIADO CANTIDAD
NIÑOS
IMPACTO SOCIAL NIÑAS
CUALITATIVO PADRES DE FAMILIA
LOGRADO
DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA
REDACTADO Y
EXPRESADO %. OTROS
TOTAL

LUGAR Y FECHA:

RESPONSABLE

-----------------------------------------------------
JEFE DE SECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

42
 Formato: DEFRYD/DTP/GE/05.
Hoja de informe final

Sector: En este espacio debe anotarse el número del Sector de Educación Física que
recopila la información.

Zonas que integran el sector: En este espacio se anota con número la cantidad de
zonas de supervisión que tiene el sector.

Municipios atendidos: En este espacio se escribe el número de municipios que se

atienden en la demarcación de la zona de supervisión, separando con número los que
se encuentran en zonas urbanas (cabeceras municipales) y los que se encuentran en
zonas rurales (comunidades, rancherías, poblaciones).

Ciclo escolar: En este espacio se anota el ciclo escolar que se esta cursando.

Número de TEFES implementados en el Sector: En este recuadro se anota con

número la cantidad de proyectos por cada línea estratégica; las horas que se destinan
para laborar todos los proyectos de cada línea en todas las zonas de supervisión y; las
observaciones que se consideren pertinentes por parte del Jefe de sector de
Educación Física.

Estadística de atención en el Sector: En este recuadro se debe escribir con número

las cantidades de participantes que trabajaron en los TEFES, sumando todas las
escuelas de todas las zonas de supervisión que tiene el Sector.

Impacto social cualitativo esperado: En este espacio se debe escribir brevemente,

la respuesta que se obtuvo (interés mostrado por maestros y padres de familia) de la
comunidad educativa con respecto al trabajo que se realizó en los TEFE de todas las
zonas de supervisión que tiene el Sector.

Lugar y fecha: En este espacio debe escribirse el lugar y la fecha en la que se

compila la información de todo el Sector.

Responsable: En esta línea debe escribirse el nombre del Jefe de Sector de

Educación Física, responsable de la información contenida en este formato, así como
su firma.

43
 HOJA DE VALIDACIÓN DEL PROGRAMA

L.E.F. EDMUNDO VALLEJO DÍAZ

DIRECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

L.E.F. ABELARDO MURILLO SILVA

ENLACE DEPARTAMENTO TECNICO PEDAGÓGICO

MTRA. EN C.F. MA ELOISA YAÑEZ DIOSDADO

RESPONSABLE DEL PROGRAMA TEFE

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 BIBLIOGRAFÍA

 Castillo Arredondo, Santiago. “Curso de especialización en

Educación Física para la educación primaria”. Volumen IV. Primera
edición. Editorial Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Madrid, España. 1998.

 Secretaria de Educación Pública. PROGRAMA DE EDUCACIÓN

FÍSICA, México 1993.

 Secretaria de Educación Pública. Plan de Estudios 2011. Pag. 58

 Secretaría de Educación Pública. Aprendizajes Clave. 2018

 Ana Isabel Díaz Villanueva. “El Concepto de Educación Física

de los maestros”.

45