GEOGRAFOSYSOCIOLOGOS“ENCAMPO”

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-METODOLOGICODESDEUNAOPT
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Resumen
¿Cómosecon st
ruyee lre ferenteemp íricodeunain ve st
iga ciónenlacua lgeóg rafosy
sociólogo st rabajanjun to s? ¿Qué su cede cuándo compa rten de c
i s
ione s ope rativasy
dóndesepo sic
ionanlo sin vest
igado resa lap l
i car método syté cnica s(Ma rradi
,2002 )en
forma con junta? La ponen c
ia sistema t
iza d iálogo sin iciado s en 2007 a pa r
tir dela
part
icipa cióndelo sauto resenunp roye c
tocu yatemá t
i cafuee lt ran sporteye lde sarrol
lo
terr
ito r
ial, hab iendol levado acabo ob serva cione s
, en trevista s,sondeo s yta l
le res en
forma con junta . So c
ióloga y geóg rafore con st
ruyen , med ian te un e jercic
iore f
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ivo,
inquie tude ssob recómose abo rdan d imen sione s e spa c
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iale s en elt rabajo
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ltidisciplina r
io.
Sup ropue stae se stablecerd iá
logo sté cn
ico -me todológ ico squepe rm itancomp rende rla
naturale zadelo sin st
rumen tosqueseu ti
lizanysupe rarlo sp roblema sinhe rente s,que
suelen man ifestarsedu ran teeltraba jodecampoyene laná li s
isdelo sda tos.Cone l
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i vo de apo rta
re lemen tosin terpretat
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inve stiganylo sa cto
re syluga re s que e stud ian,sein t
rodu cen en e l pen sam iento de
Charle sB rigg s(1986 )
, Ro sana Gube r(2001 )yF rançoi s Dube t(2011 )s inte
tizandot res
p
lan teo s:a ) Cómoiden ti
ficarunp ro cesodem ist
i
ficación b ) Cómoen tende relcon texto
cuandohayen cuentroca raaca rayc )Lad istin c
iónen trepo sec rí
ticaycomp rom iso.
Palab rasc laves : Té cnicasdein ve stiga c
ión,in vest
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1
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1
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les(IdIHCS- UNLP-CON ICET).
Centro deInvestigaciones Geog ráf
icas (CIG) Facu l
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ias dela
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ionaldeLaP lata(UNLP )
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LaPla
ta,25y26desept
iemb rede2013 .
ISSN2362-4221-web
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inve st
iga ciónenlaqueseob tienein fo rma ción med ian tede term inado sp ro cedim ien tos,y
part
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iónde tenidaenaque lla sno vele se xpe r
ien c
ia sene lámb ito
académ i coylabo ral-profe s
iona l,no sp regun tamo slos iguien te:¿Cómosecon stru yee l
referen te emp íri co de unain ve stiga ción enla cua l geóg rafo s y so c
iólogo st raba jan
junto s? ¿Quécon cep cione ssob ree l“ t
raba jodecampo ”yqué mane rasdecon cebirla
relacióndelo sin ve st
igado re sconlo sa ctore sylo sluga re se studiado scon vivenene se
conte xto?
E
lob je t
i vodelaponen cianoe sre sponde rcaba lmen teae s
ta sp regun tas,s inoe xpone r
punto sin iciale sdedeba teento rnoat re scue stione sligada sen tres í
:
1
.E la spe c
toteó r
i coy ep i stemo lógi core ferido alo s dua l
i smo sso c
iedad /espa c
io en
geog rafíaeind ividuo /so c
iedadenso ciología ,ha s
tac iertopun toi rre sueltos.¿Dequé
au to re s va lerse pa ra supe rarlo s? Luego , ¿Qué con se cuen c
ia st iene e s
to pa rala
in ve st
iga ción emp ír
i ca? Tomandocomop rem isaque"nue st
ra m iop ía me todo lógi ca
re f
le janue strarenuen c
iaaen frenta ra lguno sp rob lema steó ricose spino so s"(B rigg s,
1986 :2 ) ¿Quét radicione svemo sre f
le jada s”encampo ”,alaho rade“ lateo ríaen
a cto”?
2
.E lpun toan te r
io rsev in cula, enú ltimain stan cia ,conp rob lema sep i
stemo lóg i cosy
me todo lógico s dela sc ien cia s so ciale s como con
2
stru cción hi stórica(Wa lle rstein,
1998 )
;a ltiempoqueseob se rvaquela me todo log íadela scien c
ia sso c
iale shaido
ganando mayo rau tonom íacomouncampod isc ipl
ina rindepend ien te(P io van i,2011 )
.
Ene stecon te xto,a lguno spe rcibenp rob lemá ticonosó loquee xis
ta ma yora vide zpo r
cru zarhe rram ien ta scon cep tua le sy me todo lógi ca s en tred iscipl
ina ssinunare vis
ión
ade cuadadela simp l
i can c
ia sep istemo lóg i cas,s inotamb iénquee x
istauna ma yor
“demanda ” deté cnica s so c
ia le sy e spa ciale s en e l ámb ito dela ge st
ión púb lica
vin cu ladaap ro ce so sdepa rt
i cipa cióneinno va c
iónso cialypo l
ítica;locua le staría
gene randouna“fe tich iza ciónin st
rumen tal”(Ba rre ra,2009 )yd i
fund iendolau til
i zación
de mé todo sde sdee l“ sen tidocomún ”.
3
. Pa rap roblema t
i zare sto su so sdesen tidocomúnquesepuedenda renambo sca so s
(tan to en e lt raba jo mu l
tidi sciplinario dein ve st
iga ción,como en e l dela ge st
ión e
in te rven c
ión ), nue s
tra p ropue s
ta e s ab r
ir un e spa c
io pa ra p rofund iza rlare fle x
ión
té cni co-me todo lóg icadeso ciólogo sygeóg rafo s,cone lfindecomp rende rjun to sla
na tu rale zadela sté cn ica sysupe ra rp roblema sinhe rente squese man if
ie stanene l
traba jodecampoa fe ctandoe laná l
isisein terp re ta c
ióndelain fo rma c
ióngene rada .
Ene s
tesen tido ,con side ramo sú ti
lha cerunare feren c
iab re veaa lguno sapo rte s(la s
no cione sdem istif
ica ción , con te x
toylad i st
in ciónen t
repo sec r
íticay comp rom i so)
quepe rm i
tene xam ina rypen sa rcómosupe rarla scue st
ione sp lanteada s.

Durantelo sp ro ye c
to sdet ran sporteyde sarrol
lote rr
itor
ial,huboap l
icacióncon juntaen
terrenodeté cni casdeob serva c
ión,en t
re vis
ta,sondeoyta ller3
.Lim i
tamo saque lloquese
vep roblema tizadoalola rgodee staspág ina s med iantelae xclu s
ióndeo t
ra sin s
tan c
ia s
quetamb iénpuedense rcon s
iderada straba jodecampope roquenoimp l
icant rabajode
terreno n i en cuent ro cara a ca ra.E s po re sto que , dado quela ponen c
ia p lasma
inquietude sna cida sene l ma rcodein vest
iga cionesemp írica s,a lhablardet raba jode
camponose stamo sref
iriendoas ituacione senla squeha ycon ta ctoentrein vestigadore s
ein terlocutores/in fo
rman tes/re sponden te s
. Cone stere cortede lcon ceptodet rabajo
decampop retendemo squecob refue rzaunape rspe c
ti
vaso cio-antropológ
i caqueno s
permita circun scrib
irnosa l “campo con s
truido enlain teracc ión”(Gube r, 2004 ) entre
qu
iene sinvestiganysure ferenteemp ír
i co.
O
to rgaremo simpo rtanc
ia ala d ialéct
i ca en tre “ lo ep istemo lóg ico
”y “ loté cni
co”;
rem i
tiendo alaidea de que“ s
ila me todo logía abandonasulado ep istemo lógico se

2
Ex
clu
imosdees taca
tegor
íaydelaná l
isi
sala Geog raf
íaFí
sica
.
3
Ex
clu
imostécn
icascomolacartog
rafíaen lainves
tigac
ióngeográ
ficadadoquefue
rond
iseñadas
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icadasexc
lusi
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rgeóg rafos
.
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ti
caqueyanocon tro
laintele c
tualmen te.Siabandona
e
lladoté cnico
,set ran s
formaenunapu rare f
le x
iónfilosóf
icasob relasc ienciassoc
iale s
,
incapa zdein cid
irsob rela sa c
tividadesdein vest
iga c
ión”(B ruschi
,1991 :41en Ma rradi
,
2002)
A
ludiendoaunaóp ti care flex
i vap retendemo sda rrelevan c
iaalano ciónde re fle
xiv
idad ,
en
tend idacomo“some terlapo s
i c
iónde lob servadora lm i
smoaná l
isisc r
íticoalcualse
hasome t
idoa lobjetocon st
ruido”(Be rnard,1990 :75enBou rdieu y Wa cquan t
,1986:34 )
.
D
icha óp tica estamb ién una a ctitud que no s habil
ita acomp renderlare lac
ión entre
investigadoresy ac
teu rsdete rrain comore laciónso cia
l.
Enel ma rcodelano ciónre str
ing idadet rabajodecampoquehemo se legido,elh
in capié
es
táenlap remisadequeun mé todo4 “e ss iemp reunare laciónso c
ia
len t
reuna c
toryun
investigador,(… )s iemp re e s unafo rma de a tr
ibuir una po s
i c
ión alp ró
jimo”(Dube t
,
2011:107).

2
. In
teracc
ión¿deac
toresydeluga
res?

EnTe rr
itoriosdein ce rt
idumb re.Apun te ssob re Geog ra f
íaso c
ial,Oma rTob io(2011 )ha ce
refe ren ciaado st rad icione sso ciológ ica squeapo rta ronala sC ien ciasSo c
iale s mane ra s
desupe ra re ldua lismoind iv
iduo /so c
iedadyfue rontamb iénre cupe rada spo rlat rad ición
geog ráfica denom inada Geog rafía So cial, en suin ten to po r supe ra re l dua lismo
so c
iedad /e spa cio . Unadee l
la se sla“ teo r
íadelae stru ctura c
ión ”de An thony G idden s
,
quienin terp retólaten s
iónen treagen teye stru cturaso cial;pe rm itiendopen sarenlano
inten ciona l
idadylanoe s
tab il
idaddela sa ccione sademá sdeensu“ rutin
iza c
ión ”. O tra
de e lla se se l“con stru c
tivismo e stru ctura l”oe stru ctura lista de P ierre Bou rdieu qu ien
po s
tu ló una no ción d inám ica decamposo cialcomo“ red ocon f
igu ra c
ión ob jetiva de
po s
i c
ione s”(d i stribu cione s ob jeti va s decap italso cial,e conóm i co,s imbó licoycu ltural,
cu yo spo r
tado re sseo r
ien tana ct
i vamen teacon se rva ro mod i
fica r)ydehab i
tu s( sistema
de d ispo si c
ione s adqu i
rida s en de te rm inadat ra ye cto r
ia de l agen te en e l campo
con side rado) ;e xho rtandoapen sa renté rm ino sre la c
iona le s(Bou rd ieuy Wa cquan t,1997 )
nosó lolacon stru cciónde lob jeto ,s inolafo rmaenquea rticulamo steo ríayemp ir
ia .
Engeog rafía,sere cono cee lapo rtede M ilton San to s conunateo r
íaso c
ia lc rít
i cade l
espa cio(San to s,1996 ).S igu iendoaSan to s,enA rgen tina Ho ra cioBo zzano(2000 ,2009 )
propu sounade f
in icióndete rr
ito riocomore sultadodelain tera ccióndelat ríadaluga re s,
pro ce so sya cto re s;ydeluga rcomopa t róndeo cupa ciónyap rop ia ciónte rr
i
to ria
l.
Ape sa rdeta le sapo rte steó r
i co s,t raza renunp roye ctocon cretounsende rocomúnen tre
so c
io logía y geog ra fía pa ra de sc r
ibir,e xp licar oin terven i
r sob re una p rob lemá t
i ca
(cua lqu ierasea ) aún e s uncam ino a e xplo rar; po rquelo sin ten to s derompe rcon e l
fra ccionam ien toylad ispe rsióndelaa ct
i v
idadc ien tíficacaenba jolaso spe chadehabe r
s
ido po s
tu lado sde mane raun ilate ralys insu ficien tere fle xiónc rí
ti ca.
M
ilton San tos(2000 :74 )seña laba“Lo scon cep to sdeunad i sc
ip l
inasonf re cuen temen te
sólo me táfora s enla so tra s, po r má s ve cina s que sean . La s me táfo ras sonf la she s
a
i s
lado s
,nosedanens i
stema synope rm itenteo r
i za c
ione s”.
Nolog ramo sd isipa r duda sa cerca delo sa lcan ce s yl im i
ta c
ione s dela emp re sa de
traba ja rjun to sys ila m i smacaeen unai lusión de“me táfora sd isciplinaria s
”. ¿Cómo
a
llana re l cam ino ha c
ia a van ce s con cre to s con e fe cto sp rá ct
i cos en e l queha ce r
c
ien tífico?
Pen sa rso ciedad -territoriocomounaun idadind isolub lepa re cese runap r
ime rap ista ,que
s
inemba rgonore sue l vee lp rob lemap rá ct
i coyope rativo .E lpun todev is
taso ciológi co
apo rtacono cim ien tosob relad inám icadelo sa cto re sconpo s
icione se in tere se s
.
4
Un métodosociológico d
ice Dube
taloslectoresinteresadosenlad isc
iplina,aunquesabemos
quetantolos men c
ionadosporél(aná
lis
ise s
tadís
ticoyen cues
ta,observación,ent
rev
ista
)como
los mencionadospo rnoso
trosnosondeu soex c
lusivodelasoc io
logía. Volve
remosatoma rde
maneraamp l
iadaotrodesusapo r
tes,de
lm ismolibro,cuandohagamosre ferenc
iaalasideasde
posecr
íti
caycomp rom i
soenelcuartoapar
tadodees taponencia
.
E
lpun todev is
tageog ráf
i coapo r
tacono c
im ien tosob recómoe le spa c
ioe sconf
igu rado
median tede terminada sp rá ct
ica sdeo cupa ciónyap rop iac
ión .
ParaBou rdieu(1999 )e lluga re sune spa c
iodelu chaen trea c
to res.Po ra c
torespodemo s
entende rs iguiendoa Ch ia ra(2003 )aque llo squea ctúan“de mane racomp rometidacon
relaciónacue st
ione sso cialmen teprob lema tizada senlae scenalo cal”.
Apa rti
rdelap regun tapo rlae speci
ficidaddelad imen s
iónte rr
ito r
ialdelo spro ce so s
so c
iale s y po rla e spe cif
icidad dela d imen sión so cial ent raba jos con unfue r
te
componen tete rri
torial
,so lemo sen contra rno sin tere sado spo rla svi s
ione sdeunayo tra
d
isciplinaa lave zquede fend iendooce rrandopo si c
ione s.
Une rrorpa raqu iene ssehanfo rmadoenso c
iolog íase r
íare feri
rsealo sa ctores“comos i
estosfo rma ranpa rtedeuna“ so c
iedaddeánge le s,s inen carnadu ra ”(PirezenBo zzano ,
2009 :14 )s inp iesenunte r
ritorion iunluga roen tende rae stosú l
timo scomo me ros
escena r
io sf ís
ico s
. En trelo s geóg rafo se le rrorse ríare curri
r ala pe rsonif
ica
ción de l
terr
itorio ,de spojandodeagen ciaa losind i v
iduo syg rupo s.
Como h ipóte s
isp relim ina r
, pod ríamo s de cir que e ste con fl
i c
to en tre presuposi c
ione s
er
rónea s(d ichoeno tro sté rm ino s
,laso ciedaddeánge le s ve rsu se lterri
tor
iozomb ie),
estála ten teenlaba sesob relacua lsea lzae lt raba jodecampocon junto.E spo sible
que set ra s
ladenl imita cione steó r
ica s ala ap lica c
ión de mé todo s yté cn
i ca s de
gene ra c
iónyaná lisisdelain fo rma c
ión . En ton ce s:¿Cuá le se la lcan cedelo sdiá logo s
con cep tuale s? E s po sible que p rofund iza r enlare flexión me todo lógicasaque af lote
estosp re supue s
to steó rico snop rob
lema tizado s
.
Dadoquelaponen ciae stáde stinadaala sJo rnada sdeIn ve s
tiga c
iónde lC IG(Cen trode
Inve st
iga c
ione s Geog ráf
i cas)e sintere san tecono cerp rime rocómose ha pen sadola
relaciónin vest
igado rein te r
lo cutoresenla sd istinta st radi c
ione sdet rabajodecampoen
geog rafía(Cuad ron °1).
 CUADROn °1Eltraba
jodecampoen Geograf
ía
T
rad
ición Concepc
iónde“campo” Re
lac ióninves t
igado ry
susinte r
locuto res
Geog
raf
íadelaexp
lorac
ión El campo como comoinstanc
ia de Ac
tores inv isib
il
izados –
obse
r vac
iónyreco
lecc
ión
. homo logados con la
na
tu raleza. Negoc iac
ión
parafa c
il
itarlastareas.

Geog
raf
ía de
l pa
isa
je yla E
lcampocomoreferen
teemp
ír
icoy Actoresintegradoscomoun
reg
ión la obser
vac
ión como e
l método e
lemen to másdelcampode
geog
ráf
ico
. obser
vación.

Geog
raf
íaRad
ica
lyc
rí
ti
ca E
lcampocomoin teracc
ión mate
rial E
linves
tigado rsehacee co
ysimból
ica con sec
tores popu
lares ydenuncialasprob
lemá t
icas
en sus lugares de t rabajo y/o delosac
to ressoc
iales
.
res
idenc
ia.

Geog
raf
íadegéne
ro Campocona r
istaspo lí
ticas. Mé todo Concepc ión amp l
ia de l
e
tnográfico. Inte raccionismo campo que t rasc
iende e
l
s
imbó l
ico. contac
to emp ír
ico con
informantes
.
Geog
raf
ías Mu
lt
ipli
cidaddeconcepc ionessob re
con
temporáneas e
ltrabajodecampo
-D
is
tinción entretrabajo decampo
(en sen t
ido amp lio) yt rabajo en
ter
reno.
-Convivencia det raba jo de campo
c
lásicoye tnográf
ico
-Negociaciones entre e lT rabajo de
campo de la a cadem ia y e l
ac
tiv
ismo .
- Conv ivenc
ia de pe r spectivas de
campo d iversas en un p roceso de
const
rucción ab ier
to y eme rgen te
según ca racter
íst
i cas de la
invest
igación.
E
labo
rac
iónp
rop
iaenbaseaZusman
,2011
.

3
. Acerca de los saberes espec
ial
izados
, los campos de
l pode
r y la
producc
ióndeb ienes ma
ter
ialesysimból
icos

Por me todo logíaentendemo s

,s iguiendoa Ma rrad
i(2002 ,2007 )
,lare flex
iónoe stud
io
sobree l mé tododein ves
tigac
ión .E l mé todocomo“e la r
tedee legi
rla stécnica s más
aprop iada s pa ra enfrenta
r un p roblema cogno sc
it
ivo”
, m ien
tras quela té cn
i ca e sel
instrumen ta l máselknow -howde lin vest
igado r.
En Cien ciasSo c
iales
,enladé cadade l1920seab r
iócam inoalain st
itu c
iona
liza c
iónde
la me todo logíacomocampodein teré sin te
lectua
l.(Piovani
,2011 ) Noe sobjet
i vodela
ponen cia ded icar páginas a la sd iferen cias ent
rela slógicas comúnmen tellamada s
“cuan titati
va ”y“ cua
li
tativa
” pe
5
roe simpo rtantede s
tacarqueloscon cepto sdecua lidady
cantidadfue ronlosgrande sprotagoni s
ta sde ldebate metodológ
icode lsigloXX.
Se en tendió po r entonces(el pun to á lgidofuela dé cada del‘60) que e xist
ían do s
or
ien ta cione s generales en compe ten cia:e l paradigma po si
t
i v
is
ta y po s
t-po si
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ta, naturalis
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5
Es
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,2007:29)

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“…A pe sardee steno tablede sar

rol
loe xper
imen tadodu rantelasegunda m i
tadde l
s
iglo XXaúnsed i scutesila Metodolog íacon st
ituyeuncampoa cadém i
co,una
d
iscipl
inaosubd i scip
linadela sCiencia s Socia
les,os isimplemen teset rataun
conjunto de sabe res e specia
lizados, au x
i
lia
re s yt ransversales (e s de ci
r,
ap
licab le
send ive rsoscon textoscien
tíficos, má salládela se spe c
if
ic
idade sde
cadaunodee l
los).S inen tra
rdellenoene stadiscusión,nore sul
tacomp le
joenla
ac
tua l
idadju st
if
ica re l cump l
imiento delo srequ is
itos que po stula Ma cKen z
ie
(1981 )pa rade
finire le s
tatusdeunad i scip
linaencuan total
:e xi
sten c
iadeunared
de e xpertosintere sados en e l mismot ipo de p roblema s, de un con junto de
instrumen tosyen foque s máso meno scompa r
tidos,de med iosdecomun icación
forma leseinforma lesentrelo sespecialis
ta s
,de me canismosdere c
lutamientoy
deen señan zaconan c
lajeinst
ituc
ional
,ydefuen tesdef inanc
iam iento.
”

Para Mo rre siyVomma ro(2013 )“lacon s

truccióndeunao fertadesabe r”e sunp ro ce so
querequ ie retan to de unalóg i cac ientífica,p ro fesiona lyté cn
icacomo de unalóg ica
pol
íticayso c
ialque“demande ”so lucione sp rá ct
i casy /oredu ccióndein ce r
tidumb re scon
re spe ctoade term inadotema( “pob reza”,“ corrup c
ión ”,“de re cho shumano s”,“e conom ía”
)
yquede sdee s
talóg icalo sa ctore sre cono zcanlau til
idadp ráct
i cadela she r
ram ien tas
quesele so f
re cen . En Sabe rloqueseha ce .E xpe rto sy Po l
ít
i caen A rgen t
ina e stos
autore sin trodu cene s
tacue st
ión ,quea yudaacon te x
tua l
iza rlaideadelae x
isten ciade
una a vide z po r compa r
ti
r he rram ienta s con cep tuale s y me todo lóg ica s que e xcede a l
campodela sdi scipl
ina sytamb iéne sunfenómenopo l
ít
ico ,den t
royfue rade lámb i
to
académ ico.
Lacon st
ru ccióndeuna“o fertadesabe r” metodo lógi co(enté rm ino sdesupue s
to s
, modo s
explicativo s,p ro cedim ientosy a ccione s gene rada s ) debe pa rt
ir aqu í de a lgúnt ipo de
relación“en t
resabe re spe c
ial
i zado ,campo sde lpode rycampo sdep rodu ccióndeb ienes
materiale sys imbó l
i cos”(Mo rre s
iyVomma ro,2011 :13 ).
Estoseha cev is
ib leenlo su so squeadqu ierenlo s mé todo squep re tendena van zarenla
comp ren siónybú squedadeso lu cione sp ráctica sap rob lema sso cioterri
to riale s med iante
e
lemen to spa r
ticipa t
ivo s.Entree l
lo squesede sta canlaIn ve s
tigaciónA cciónPa r
ticipativa
oIAP (Fa l s Borday Rahman ,1991 ; Du rstony M iranda ,2002 )yla s Me todolog ía sde
P
lan i
fi ca c
iónPa rt
i cipat
i vay Ge st
iónA so ciadaoPPGA(Pogg ie se,2000 ).Loquesepuede
obse rva rene lcon textoa ctual,conc iertosa rca smo ,e squea med idaquee stos mé todo s
son má su ti
l
izado s má sse gene ra
liza una e spe cie desen sación de“au to r
idad ” que
“emana ”dela sté cn i
ca sque“ha cenhab lara lo sa c
to re sso ciales”,a“ lagen te”.
Con unju i c
iocon trario Ba r
re ra(2009 : 114 ) ad v
iertesob re e l“ca rá c
te rcen tralizadoy
exclu yen tere spe c
todelo sin tere sesycapa cidade sdelo sd ist
into sa ctore ste rr
ito r
iales
quepa rt
i c
ipandee s
ta se xperien cia s
,t ratándo se,en mu cho sca so sdep ro cesam ientos
pol
ítico s“e scenog rá f
ico s”
.E lau to rapun taa“ lo spe ligro sdelafe tichiza ciónin st
rumen tal
deunp ro cesodepa r
ticipaciónquee s–odebe ríase r- mu cho má sr icoycomp lejoque
unas imp leingen ie ríaadm in
i s
trativa “
.
Peter Rea son(1994 ), porsupa rte, ensut raba josob re en foque ssob rein ve s
tiga c
ión
acción ,tamb iéndabacuen tadequeunaap ropia ciónl ibe ralde llengua jedeabo rdajes
cr
ítico scomolo sdelaIn ve s
tiga ciónA cciónPa r
ticipa tiva. E sto sp réstamo sde llengua je
pertene c
ien te a c ie r
to s enfoque sjun to conla e je cu ción en o tro s ámb ito s de c iertos
6
Ve
rSau
tue
tal
:2005
:33
-34
.
mé
todo sytécni
casqueseut
il
izaneneldelain
vestiga
ción;sonposib
lesporquese los
reconoce como he
rram
ien
tas deleg
i
timac
ión y comunicac
ión so
cia
l, deinte
rven
ción
sobrelopúbl
ico
.

4
. Lap
ropues
ta

Lapropues
tae se stable
cerdiá
logostécn
ico-metodo
lógi
cosquepe rm
itancomp rende
rla
na
tura
lezadelo sin s
trumentosqueseu t
i
lizanysupe ra
rsusp rob
lemasinherente
s;que
sue
len mani
festarseene lt
rabajodecampoydu ran
tee laná
li
siseinte
rpretac
ióndelos
da
tos. Pa
rae l
lo,retomamo strescues
tiones:a) Cómoeme rgela mis
ti
fi
ca c
iónb) Qué
en
tenderporconte x
to c)Ladis
tinc
iónent
repo secr
ít
icaycompromiso
.

a
. Cómoeme
rgela m
ist
if
icac
ión

Charle sB r
igg s(1986 )enunl ib rodenom inado Lea rninghowtoa sk7 abo rdaeltemadela
naturale zadelaen trev
istap re sen cialysu sp rob lema sinhe ren tes. Realizaunare vis
ión
cr
íticadean te ceden tessob ree lro ldelaen tre v
istaend ist
inta sd iscip
linasyá rea sde
inve stigación como an tropo log ía,e s
tud io s de lfo lklore,h isto r
ia o ral
, so c
iol
ingüí s
tica
,
so c
iología,fuen tesde me todo log ía,lateo ríade lse sgoy ,po rú lt
imo ,loquel lama“ la
eme rgen c
iadeunen tendim ien toc rít
i co”
;eiden tif
icala sdif
icultade sdecadauna .
A pa r
tir de un aná lis
is so ciolingü ístico y con versa c
ional dela me todología uti
l
i zada
durante suin ve st
iga c
ión en Nue va Mé x
i co( susp ropios“e rrore s de comun ica c
ión”),
Br
igg sp retendeb r
inda rhe rram ien ta spa rapen sar are lac
iónquee stablecemo sconlo s
sujeto sennue stra sinve s
tiga cione sypa rasupe rarlo sp roblema sp ropiosdee s
taté cnica.
S
ib ien e l autor ad vie
rte que e xisten d iferen cia s en t
relafo rma en quesecon cibey
organi zae ltraba jodecampoenan tropo log ía(sud i scip
linadeo rigen)yenso c
iologíau
ot
ra sc ien c
ia s so cia
les, a sí como tamb ién en tre lo que l lamamo s en trevis
ta s
estanda rizada s y no e standa r
izada sa firma que : “pueden su fr
ire l m i
smot ipo de
problema s:lafa lta de uncono cim iento ade cuado dela s no rma s dein teracc
ióny de
comun icaciónquesubya cena laen trevista”(1986 :10 )
A
lhab lardelaen tre v
istap re sen ciale lau to rsere fierealaob ten c
ióndeda to senuna
s
itua ciónca raaca raquesep rodu ceenuncon te xtodein ve stigac
iónycon sis
teenla
presen ta c
ióndep regun ta spo rpa rtede lin vestigado r/entrev
i stado r
. ¿ cómoeme rgela
m
i s
ti
fica ciónde laen trev
i s
taene stecon te xto?

• Delhe chodequepo ca sve ceslosin vest

igadores/entrevistadoresganan
compe ten c
ia (Hyme s
, 1974 : 92-97) enlo s repe r
torios na t
ivos de
comun icaciónyno rma squegu íanforma sdein teracción,impon iendolas
propiasconlaen t
revista
• Delap ropiae s
tru
cturadelaen trev
i s
ta,porque mue velo sro lescot
idianos
hacialo srolesdeen trevis
tado ryen trev
istado,camb iandoe lfocodela
interacciónhaciaotrotiempo ,lugarop roceso;m ientrasloquesed icee s
v
i s
tocomounre f
lejodeloquelarea l
idadynocomounain terp
retac
ión
quep rodu cencon
juntamen tee lentrev
istadoryre sponden te.
• Debido a quelasup resión dela s norma s que guían o tro seventos de
comun icaciónnosiemp ree scomp leta
. (1986 :2)

E
lau
torproponeauna
re s
fue
rzopa
raganarcompetenc
iacomúni
cat
iva,en
tendidacomo
e
ldomin
iodelpoderrefe
ren
cia
lde
ldiscu
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rresponden
ciaent
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7
Askeni ngl
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ar
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ic
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ción
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opiadel aed
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lés
.
mundoreal) má slade st
rezaene lu sodela sp ropiedadesindexi
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irquee lsign
i
ficadodependedela scara c
ter
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sión
fuepronun c
iada)
. E s
teplan
teamientosirveparacon s
idera
rlainte
racc
iónquesedaen
laapl
icac
ióndeo trosproced
imien
to senlo squeha ycon tac
tocaraaca racomoeltal
ler
,
laencuestaylaob se
rvac
ión(par
tic
ipanteynopa rt
icipante)
.

b
. Quéen
tende
rpo
rcon
tex
to

Quienp rologóe ll ibrode B r

igg san ter
iormen tec itadoyhab íatratadotemá ticas imilare s
en so ciolog ía e s Aa ron C icou rel. En 1964 hab íarea lizado un aná lisi
sc rít
i co delo s
fundamen to s me todo lóg ico s(tan todela sté cnica sdegene racióndein forma c
ióncomode
la sdeaná li s
is)p re sente sensud iscip
lina,p roblema tizandolano c
ióndeva lide zdelo s
in s
trumen to sp ropon iendoquelo sda tosseanin terpretado stamb iénalalu zde lcon te x
to
yla sre la cione sin te rpersona le senla squefue rongene rado s.
Nosu cedea s
í,onolosu f
icien te,po rqueaúnp rima“e lpun todev i s
tadelo s manua le s
c
lá sico s” que po stulan que“ la en t
re vis
tas irve pa ra ob tene r datos que dan a cce so a
he cho sde l mundo .Laen tre v
i stahab lade l mundoe x
ternoy ,po rlotan tola sre spue sta s
delo sin forman te scob ransen t
idopo rsuco rresponden c
iaconlarea lidadfá ct
i ca. De sde
esta pe rspe c
ti
valo sp rob lema s ylim i
ta cione s de e s
taté cnica su rgen cuando e sa
corre sponden c
ia e s in terdiferida po r men tiras, d istorsione s de la sub jetividad e
introm isione sde lin vestigado r.Suva lidezrad icaenob tene rinforma c
iónve ri
ficab le,cuyo
con tenido seaindepend iente dela s i
tua c
ión pa rt
i cular de l en cuentro en tre e se
in vestigado rye sein forman te”(Gube r,2001 :75 )
.
Para Gube r “elde scub rim ien todela spregun ta ssignificativa ssegúne lunive rsocu ltura l
delo sin forman te se scen tralpa rade scub r
irlo ssen t
ido slo cales”(2001 :87). E lcon te xto
noe se lte lóndefondos inoquee s“pa rtedelat rama ”
:a lp lantearsu sp regun ta se l
in vestigado re stab le ce e l ma rcoin terpreta t
ivo dela sre spue sta s
,e s deci
r,e lcon te xto
dondelove rbal
i zadopo rlo sinfo rman testend rásen tidopa ralain ve s
tiga c
iónye lun ive rso
cogn it
i vode lin ve st
igado r. De modoque“e lin vest
igado rdebeempe za rporre cono cersu
propio ma rcoin terp retati voa ce rcadeloquee studiará,d i
fe ren c
iándo loencon cepto sy
term ino log ía, de l ma rco delo s entrevistado s;e s
te re cono c
imien to puede ha ce rse
re velandola sre spue s
ta ssub ya cente sac iertasp regun ta sya lrolquee linfo rman tele
asignaa lin ve s
tigado r.”
Tal como p lantea ra B rigg s
,e l con te x
to no e se le scena rio donde se ap lica una
dete rm inadaté cn ica ;s inoquesonlo s ma rco sinte rpretativo squesecon s
truyenene l
d
i scurso . Sean pa rt
icipan te s de unta l
le r, entre v
istado s,ind ividuo s ob servado so
re sponden te s de uncue st
iona r
io, no debemo s perde r dev is
ta que e se lin ve st
igado r
quien e stab lece dondelo ve rbalizado po rlo sin forman te stend rá sen t
ido pa ra su
in vestiga c
iónypa rasup ropioun iversocogn itivo.

c
. Posec
rí
tica vsComp
rom
iso

Desdela vis
ióncanón i cadelac ienc
iasep iensae lp
rocesodein ve
stiga c
iónidealcomo
a
lejadodela sinfluencias“ex
tra c
ien
tí
ficas”
.S inembargo, má sa l
ládela sp ráct
ica sylos
es
tereot
ipos que serep rodu cen enlo se spac
ios de sociabi
lidad de cada d i sc
ipl
ina
académica,elpa radigmadom inante medianteelcualseprodu cecono cimientocient
íf
ico
seen cuen
tranendeba te(Cfr
.DeSou saSan tos
,2009).
Es
tedeba tere caetantosob re“lacienciano rma
l”comosob rela spo sturascrí
ticasque
tambiéne sta
ríanfo rmandopa r
teded ichoparadigma.Lav isióndeso ció
logo Franço
i
ḉ s
Dubet(Opcit)alre spectonotienede sperd
ic
io8:hayunapo sec rí
tica quee s
tátotalmente
8
“Eldesarro
l
lode lci
rcuitoc
rít
ico,ladobleap ropiac
ióndelac ienc
ia‘normal’po
rpa r
tedelac rí
tica
ydelac r
ít
icapo rpartedelac ienc
ia‘no rmal
’,llevaasuvezaa fi
rma rquenoex i
sten mu ros
d
iviso
riosentrelacienciacr
ít
icaylac ienciano rmal; má
stodavíasilospensado resautode
fin
idos
comoc rí
ti
cosope rc
ibidoscomota lestienentodaslas m ismasfo rmaciones
,los mismost í
tulos
educa
tivosylas mismaspo s
icionesins
ti
tucionalesquesusco legas”
.(opC it
:56-57)
integ rada ala cu l
tura mode rna ylo sp rodu ctos de c ierta s“ tr
ibu s” en con stantes
“mo v
im iento sdere flex
i v
idad ”e stáncómodamen te me rcant
ili
zado s.
S
igu iendolaidea de“é t
i ca delare spon sabil
idad ” po s
tulada po r Ma x Webe r
, Dube t
pref
ie re hab lar de comp rom isoylo de scribe de sde do sa spe ctosconcon secuen cias
profunda spa ralain vest
iga c
iónemp ír
icaenc ienc
ia sso cia
le s
.Po runlado ,e lcomp rom iso
“
imp l
i caunla zodere cipro cidadcu yop rincipioe sen c
iale snoap l
icarao tro modelo sque
unonoseap licaríaas ím i smo ”. Porotrolado ,di ceque“e stonos ignif
i caquenohaya
d
i s
tan cia en tre elin ve s
tigado r y aque l
lo s que e studia(… )[s ino que ] supone, pue s
,
acep tare sa sb recha sy ma lentend idos”(2011 :61-62 )en t
relo sun iverso sdes igni
ficado s
dequ iene sin vest
igan ylo sun i versosdes ignif
icado squelo sa ctore sso cialessedanas í
m
i smo s. Pa raé l,e l“comp rom i soe slacapa c
idaddesopo rtare sede s
fa sajeydom ina r
lo,
m
ien tra squelapo secríticae suna mane radeabo l
ir
loyaquelo sa ctore ssocia
le sson
c
iego syso rdo s9”(2011 :63 ).
Esta scon side racione ss irvenpa rare v
i sare lsen tidodenue stra sp rá c
tica scogni
ti vasy
tamb iénsecone ctanconpun toscon f
lictivo syaseña lados10
ento rnode laumen todela
“demanda ”decono c
im iento ssob reté cnica sso cialesye spa ciales,enunp roce soque
pare cieragene ral
i zarsu su sosde sdeelsen tidocomún .

5
. Re
flex
ionesf
ina
les

Hemo sre cu
rr
idoaunt ipodeli
teraturaque má sal
ládede cirnoscómoha cerocómo
ident
if
icare r
rore
senuncon jun
todep ro
cedimien
tos,no sperm i
tacomprenderproblema
s
inherentesalo smi
smo s
. Parafinal
izar
,of
recemo salgunosapun te
squeco laborencon
loslectoresenlarev
is
ióndeaspectosvincu
ladosasu spropiostraba
jos:

 Presupone
r que todo e
l mundo entiende qué es una
entre v
ista/ta
l
ler
/encue sta/observa c
iónysuimpo r
tan c
ia
 (¿Con sen suarys inemba rgoimpone r?)
 In capa cidaddedete ctarlae xisten ciaded ist
in tosobjetivo sdelainteracc
ión
 (Po s
icione s)
 Pre supone rqueelcon tenidorefe ren cia
le se stab
lealola rgodelen cuent
ro
 (¿Cómoe scuchamo s?¿Dóndee stáe lda to?)
 Sele cc
ióndelo sinforman te scla ve
 (¿Elegimo sosomo se legido spo rnue strosinformantes?)
 Sele ct
ividaddela memo riaycon trolde la se xpecta
tiva s
 (Pa sado , p re sen te y fu turo en la s i
tuación con c
reta
inve s
tigado r-
interlo cutor)
 Creen ciaenunva lorrea l medibleenlocomun icado
 (Comp rende relcon te x
toco -con s
tru
ido )

EnPa r
ís,eno ctub
rede1987 ,Bourdieudijoasusalumnos“nohaynada má sun
iversaly
un
iversal
izablequelasd i
f
i cu
l
tades”11. Lainv
i
taciónesaseguirre
f
lexionandosobrelas
queapa recenene ltrabajodecampoya lanal
izarlain
formac
ióngene radaenfo rma
con
junta,con venc
idosdequee sune je
rcic
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toeneln i
velteór
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enelnivelpráct
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ión.

9
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”queseu ti
l
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t,1997:161).
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Barre ra , Augu sto (2009 )“ Inno va ción po lít

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demo crática senlo sgob ierno slo cale s”enPogg ie see ta lO t
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Gube r
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Gube r
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Gye r
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