CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS DE EVALUACION PSICOLOGICA
COGNITIVO
Cognitivo Se basa en pensamiento
ORIGEN AUTORES
Se dio a los años Piaget 50 es determinada el
como la disciplina de la psicología los procesos
como percepción entre otros. Surgió como
reacción al conductismo
SUPUESTOS TEORICOS
Considera al individuo como un agente activo.
OBJETIVOS
1. El objeto de evaluación de la psicología
cognitiva es el conocimiento de los procesos
cognitivos que median sobre la conducta.
METODOS Y TECNICAS AMBITOS DE APLICACION
CRITICAS Métodos experimental Observacional.
Campo : Educativo psicolingüística Le critican por instrumental.
que se presentaron inconvenientes con problemas
técnicos que son marginales a los propósitos
TECNICAS
Auto informes Test situacionales Detención de
pensamientos automáticos
SOCIOCULTURAL
• El individuo no es la única variable en el
aprendizaje. Su historia personal, su clase
social, su época histórica, las herramientas que
tenga a su disposición, son variables que no
solo apoyan el aprendizaje sino que son parte
integral de “él"
• Para Vigotsky la relación entre sujeto y objeto inmediatamente
de conocimiento no es una relación bipolar
como en otros paradigmas, para él se convierte
en un triángulo abierto en el que los tres
vértices se representan por sujeto, objeto de
conocimiento y los instrumentos
socioculturales.
• Planeación y desarrollo de la enseñanza a
partir del nivel de desarrollo real y también del individuo y la población
estímulo al desarrollo potencial.
• Modelo de enriquecimiento escolar e
• Aprendizaje cooperativo.
• Proyecto de escuelas bilingües.
• Currículum cognoscitivo para niños
pequeños.
ECOSISTEMICO E INTEGRADOR
Fue desarrollado en 1977 por Bronfenbrenne
y aplicado al ámbito de la violencia
intrafamiliar por Belkys en 1980 y Corsi en
1990.
Considera al individuo en su entorno
significativo (contexto
familiar, económico, sociocultural.
Se fundamenta como un modelo integrador, da
importancia a las interacciones existentes
entre los diversos elementos del ecosistema y
establece la importancia de estos en el
mantenimiento de la salud y el bienestar del
Este modelo básicamente plantea tres niveles
de análisis El macro sistema:
 es el nivel más general de análisis
 involucra la organización social
 las creencias y valores de una cultura,
estilos de vida que una sociedad
adopta

• La concepción de evaluación dinámica.
•Experto que enseña en una situación
esencialmente interactiva.
El ecosistema: se refiere al entorno social
inmediato de la familia que vive violencia.
Contempla la comunidad a la que pertenece la
familia, instituciones educacionales, laborales,
recreativas, judiciales, religiosas

•Su participación en el proceso instruccional

para la enseñanza de algún contenido OBJECTIVO
(conocimientos, habilidades, procesos) en un Eco sistémico tiene un enfoque
inicio debe ser sobre todo "directiva". antropocéntrico el cual hace que su objetivo no
sea preservar el medio ambiente tal como lo
•Posteriormente con los avances del alumno en era antes de que aparecieran los
la adquisición o internalización del contenido, asentamientos humanos, si no que se plantea
se va reduciendo su participación al nivel de un la búsqueda del equilibrio óptimo de la salud y
"espectador empático". el bienestar del ser humano.

•El profesor es un agente cultural que enseña

en un contexto de prácticas y medios
socioculturalmente determinados, a través de
actividades conjuntas e interactivas.

•Ente social, protagonista y producto de las

múltiples interacciones sociales en que se ve
involucrado a lo largo de su vida escolar y
extraescolar.

•El alumno reconstruye los Saberes.

•Evaluación dinámica.

•Diagnostica el potencial de aprendizaje.

•Centrada en considerar los procesos en

camino de desarrollo y/o el llamado potencial
de aprendizaje

• El trabajo colaborativo en los ambientes de

aprendizaje.

• El tutelaje.