CMCG AE4/2015 – HISTÓRIA 8º ANO DO ENS.

FUNDAMENTAL 1ª CHAMADA 01 Visto:

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Ten Gilmara

1ª QUESTÃO (06 escores)

MÚLTIPLA ESCOLHA

ESCOLHA A ÚNICA RESPOSTA CERTA, ASSINALANDO-A COM UM “X” NOS PARÊNTESES À ESQUERDA.

Leia o texto que segue e observe atentamente a figura I para responder ao item 01.

"A Ku-Klux-Klan foi organizada para segurança própria... o povo do Sul se sentia muito inseguro.
Havia muitos nortistas vindos para cá (Sul), formando ligas por todo o país. Os negros estavam se
tornando muito insolentes e o povo branco sulista de todo o estado do Tennessee estava bastante
alarmado."
(ENTREVISTA DEPOIMENTO DE NATHAN BEDFORD FORREST ao JORNAL DE CINCINNATI, Ohio, 1868.)

Figura I

Membros do Ku Klux Klan participam de uma cerimônia, na década de 1920.

Disponível em:<http//obviusmag.org/archives/2007/09/ku_klux_klan.html; Acesso em: 13 out. 2015

01. A leitura desse depoimento, feito por um membro da Ku-Klux-Klan, permite-nos entender que essa
organização tinha por objetivo

( A ) assegurar os direitos políticos da população branca, pelo voto censitário, eliminando as

possibilidades de participação dos negros nas eleições.
( B ) impedir a formação de ligas entre nortistas e negros, que propunham a reforma agrária nas
terras do sul dos Estados Unidos.
( C ) unir os brancos para manter seus privilégios e evitar que os negros, com apoio dos
nortistas, tivessem direitos garantidos pelo governo.
( D ) proteger os brancos das ameaças e massacres dos negros, que criavam empecilhos para o
desenvolvimento econômico dos estados sulistas.
( E ) evitar confrontos com os nortistas, que protegiam os negros, quando estes atacavam
propriedades rurais dos sulistas brancos.

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CMCG AE4/2015 – HISTÓRIA 8º ANO DO ENS. FUNDAMENTAL 1ª CHAMADA 02 Visto:

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02. Os berberes eram povos que controlavam as rotas comerciais que atravessavam o Saara e ligavam
Sahel (nome que se dá à longa faixa de terra africana, que vai desde o Atlântico até o Mar Vermelho)
ao note africano e à bacia do Mediterrâneo. Esses povos foram os responsáveis pela difusão de uma
religião mista, predominante no reino do Mali. Essa religião, predominante no reino Mali, é o

(A) Budismo
( B ) Islamismo
(C) Judaísmo
(D) Cristianismo
(E) Taoísmo

03. Leia os versos:

“Seiscentas peças barganhei:
— Que Pechincha! — no Senegal
A carne é rija, os músculos de aço,
Boa liga do melhor metal.

Em troca dei só aguardente,

Contas, latão – um peso morto!
Eu ganho oitocentos por cento
Se a metade chegar ao porto.”

(HEINE, Heinrich. Apud: BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.)

O trecho do poema acima citado refere-se à/ao(s)

(A) à forma pela qual os europeus conseguiam adquirir metais preciosos em solo africano.
(B) aos grandes lucros conseguidos pelos chefes tribais africanos na venda de escravos aos
europeus.
(C) ao inicio da industrialização e do trabalho assalariado na África.
( D ) ao comércio de escravos no continente africano e aos altos lucros proporcionados aos
europeus em decorrência dos produtos dados em troca.
(E) ao comércio de carne realizado na África mediante o escambo.

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CMCG AE4/2015 – HISTÓRIA 8º ANO DO ENS. FUNDAMENTAL 1ª CHAMADA 03 Visto:

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Leia o texto abaixo e responda ao ítem 04.

“[...] e em lugar de ouro, de prata e de outros bens que servem de moeda em outras regiões, aqui
a moeda é feita de pessoas, que não são nem ouro, nem tecidos, mas sim criaturas. E a nós a vergonha e
a de nossos predecessores, de termos, em nossa simplicidade, aberto a porta a tantos males [...]”

(Garcia II, rei do Congo, século XVII.)

04. Garcia II lamenta a ocorrência do tráfico de escravos a partir da África indicando que havia também a
responsabilidade dos

( A ) dos europeus, que invadiram o continente e introduziram a escravidão.

( B ) dos próprios africanos, que haviam participado desde o início da comercialização dos
escravos.
( C ) dos colonos americanos, que abriram as portas das novas terras para a entrada dos
escravizados.
( D ) dos próprios africanos, que estavam sedentos por metais preciosos como ouro e prata.
( E ) dos brasileiros, que queriam enriquecer às custas do trabalho escravo.

Leia os fragmentos de texto abaixo e responda ao item 05.

“Em 18 de março a insurreição estourou [...], não esperava mais lhe dar sinais de vida. Durante dois
meses vivi na fornalha [...]"
(ZOLA, Émile - carta a Paul Cézanne)

"Foi a primeira revolução proletária, o primeiro ensaio da ditadura do proletariado"

(Horácio Gonzáles)

05. O acontecimento histórico do século XIX a que se referem as citações acima é o(a)

(A) 18 Brumário de Luís Bonaparte.

(B) Revolução Francesa.
(C) Ensaio Geral.
( D ) Comuna de Paris.
(E) Revolução de 1848.

06. Na base do processo das unificações italiana e alemã, que alteraram o quadro político da Europa no
século XIX, estavam os movimentos:

( A ) sociais, acentuadamente comunistas.

( B ) liberais, acentuadamente nacionalistas.
( C ) iluministas, acentuadamente burgueses.
( D ) reformistas, acentuadamente religiosos.
( E ) renascentistas, acentuadamente mercantis.

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2ª QUESTÃO (12 escores)

VERDADEIRO OU FALSO

COLOQUE UM “X” NO RETÂNGULO COM V, QUANDO A SENTENÇA FOR DE SENTIDO

VERDADEIRO, OU NO RETÂNGULO COM F, QUANDO A SENTENÇA FOR DE SENTIDO FALSO.

07. A Conquista do Oeste, que marcou a história dos Estados Unidos no século XIX, tema dileto do cinema
hollywoodiano, tem, para os norte-americanos o peso de uma epopeia e constitui elemento da
imagem dos EUA no mundo. A Marcha para o Oeste implicou em um movimento de expansão que

V F foi alimentado pela imigração, pela escassez de terras no leste e pela demanda por
produtos agrícolas e metais preciosos.

V F patrocinou anexações territoriais resolvidas diplomaticamente como bem exemplificam as

negociações entre os Estados Unidos e o México.

V F levou a um enfrentamento com as tribos indígenas, resultando na derrota das populações

nativas e na ocupação das terras indígenas pelos colonos.

V F formulou uma imagem negativa dos mexicanos, vistos como portadores de uma cultura
avessa ao trabalho e à ordem, o que representava um contraponto ao modelo de
identidade norte-americana.

V F levou a sociedade estadunidense a formular tratados de paz e não agressão com

territórios vizinhos, sendo assim, ocorreu de forma pacífica.

V F protegeu as populações indígenas, pois estas eram consideradas pelos pioneiros e pela
Federação as verdadeiras representantes da origem étnica norte-americana.

08. Sobre o tráfico negreiro, consolidado pelos portugueses no Atlântico, são apresentadas as afirmações
seguintes:

V F Garantiu o poder da Metrópole no Brasil, assegurando a transferência da renda do setor

produtivo para o setor mercantil.

V F Reduziu-se ao comércio de africanos entre a África e a América, sem modelar o conjunto

da economia, da sociedade ou da política da América portuguesa.

V F Na América, a Coroa portuguesa reconheceu a liberdade dos índios, mas, na África,

estimulou os negócios negreiros.

V F Possibilitou a colonização da África como concorrência à colonização do Brasil.

V F Estimulou o intercâmbio alimentar e de costumes entre a África e a América.

V F Possibilitou o desenvolvimento industrial do continente africano.

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3ª QUESTÃO (08 escores)

CORRESPONDÊNCIA

EXISTEM A SEGUIR VÁRIOS CONCEITOS EM COLUNAS. COLOQUE NOS PARÊNTESES DA

COLUNA DA DIREITA O NÚMERO QUE JULGAR CORRESPONDER AO CONCEITO DA COLUNA DA
ESQUERDA. CASO NÃO HAJA CORRESPONDÊNCIA, DÊ UM TRAÇO. LEVE EM CONTA QUE PODERÁ
HAVER REPETIÇÃO DE NÚMEROS.

09. “A Segunda Revolução Industrial nasceu com o progresso científico e tecnológico ocorrido na
Inglaterra, França e Estados Unidos, por volta da segunda Metade do século XIX. Entre 1850 e 1950, a
busca por descobertas e invenções foi longa, o que representou maior conforto para o ser humano.”
(Disponível em:<www.todamateria.com.br/segunda-revoluao-industrial/>. Acesso: em 14 out. 2015.)

Sobre a Segunda Revolução Industrial, associe a coluna da esquerda, onde estão citadas descobertas
de alguns produtos e tecnologias, com a coluna da direita, em que são apresentadas suas aplicações.

PRODUTOS E TECNOLOGIAS: APLICAÇÕES:

1. Petróleo. (6) Usinas hidrelétricas.

2. Eletricidade. (4) Fertilizantes de origem mineral.

3. Aço. (1) Motores a combustão.

4. Fósforo, potássio e nitrogênio. (-) Tração animal.

5. Antibióticos e vacinas. (3) Locomotivas e ferrovias.

6. Aproveitamento da Água. (5) Medicina.

7. Urânio. (7) Energia nuclear.

(2) Iluminação pública.

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4ª QUESTÃO (03 escores)

PERGUNTAS SIMPLES

RESPONDA ÀS PERGUNTAS ABAIXO

Observe as figuras II e III e leia os textos I, II e III, para responder ao item 10.

Figura II

TEXTO I

Everybody Hates Chris (Todo Mundo Odeia o Chris) é um seriado de humor estadunidense
inspirado nas experiências pessoais de Chris Rock no bairro de Bed-Stuy, em Nova Iorque, seguindo um
estilo muito parecido com a série Anos Incríveis. Estrelado por Tyler James Williams e o elenco principal
formado por Terry Crews, Tichina Arnold, Tequan Richmond, Imani Hakim e Vincent Martella, Everybody
Hates Chris teve quatro temporadas, exibidas originalmente nos Estados Unidos entre 22 de setembro de
2005 e 8 de maio de 2009, pelos canais de televisão The CW Television Network e United Paramount
Network. Tambem foi exibido no canal pago americano Nick at Nite.
O fim da série foi anunciado em março de 2009. O último episódio foi ao ar em maio de 2009. No
Brasil, foi exibida em três emissoras, inicialmente no canal Sony e posteriormente na Rede Record e no
TBS, sendo que os dois últimos canais exibe a série até hoje.
(Disponível em: <http//pt.wikipedia.org/wiki/Everybody_Hates_Chris> Acesso em: 14 out. 2015.)

TEXTO II

Logo no primeiro episódio do seriado percebe-se que o racismo está fortemente imbuído na mente
das pessoas, é possível observar a partir da seguinte cena:

Dentro de um ônibus uma mulher grávida recusa-se a sentar ao lado de Chris pelo fato de ele ser
um garoto negro, preferindo ficar em pé.
(Disponível em: http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/
Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito_373_69deca08c40d1b84dfb3ca901b1307b5.pdf Acesso em: 14 out. 2015.)

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Figura III

Tyler James William (ator que interpreta Chris) e Chris Rock narrador da história.

TEXTO III

Conheça a história real de “Todo Mundo Odeia o Chris”

Se você nunca se contorceu de rir com as histórias mal-sucedidas de Chris ou nunca ficou com
medo dos gritos de Rochelle, não sabe o que é diversão na vida. O seriado “Todo Mundo Odeia o Chris”,
transmitido entre 2005 e 2009 (com quatro temporadas), apesar de caricato e um tanto exagerado, já fez
todo mundo parar para pensar na vida e na relação familiar.
O que ninguém sabe, no entanto, é que por trás de tanta palhaçada e das experiências sempre
ruins de Chris com a vida, existe um fundo de verdade. Isso porque toda a trama da série é baseada na
infância do ator e comediante Chris Rock, que participa do seriado com alguns papéis menores e é o
narrador.
Claro que muitas adaptações da história real foram feitas até a família da ficção chegar ao formato
que foi para a TV, até porque o astro de Hollywood tem sete irmãos e seria bem difícil colocar todo mundo
no enredo. Mas, no final, deu tudo certo e a história saiu melhor que a encomenda, não é mesmo?
(Disponível em: <http://www.fatosdesconhecidos.com.br/historia-real-de-todo-mundo-odeia-o-chris/> Acesso em: 14 out.
2015.)

10. O seriado mencionado nos textos narra uma experiência terrível para os Estados Unidos, a
Segregação Racial. O que foi a Segregação Racial e em que contexto ela surgiu? Justifique sua
resposta. (03 escores)

A Segregação Racial foi quando após a Guerra de Secessão, os sulistas resistiram à

adequação dos hábitos e valores dos nortistas, como, por exemplo, a imposição dos Estados
do Norte pelo fim da escravidão negra. √ E, por esse motivo, a segregação (separação)
racial passou a existir para separar negros e brancos do mesmo convívio. √ O sul dos
Estados Unidos passaram a viver de forma que, negros e brancos não frequantassem os
mesmos locais, havia escolas, igrejas, bares, banheiros e etc. separados para negros e
brancos.√________________________________________________________________

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5ª QUESTÃO (08 escores)

ORDENAÇÃO

ORDENE CORRETAMENTE AS OPERAÇÕES QUE SE SEGUEM, COLOCANDO O NÚMERO DE

ORDEM CORRESPONDENTE NOS PARÊNTESES À ESQUERDA.

Leia o texto abaixo e responda o item 11.

“No começo do século XIX, a população dos Estados Unidos era de cerca de 5 milhões de habitantes,
concentrados desde a costa atlântica até o rio Mississipi. A partir dessa época, os governantes e
considerável parcela da sociedade americana se lançaram ao processo de expansão territorial do país,
estimulando a conquista do Oeste.”

(COTRIM, Gilberto; RODRIGUES, Jaime. Saber e Fazer História. 7.ed. – São Paulo: Saraiva, 2012.)

11. Abaixo, estão alguns acontecimentos e teorias que fizeram parte do processo de conquista do Oeste,
praticado pelos Estados Unidos. Ordene cronologicamente os acontecimentos.

( 8 ) A política do Big Stick.

( 1 ) A grande imigração.
( 5 ) A abolição da escravidão nos Estados Unidos.
( 2 ) A corrida do ouro.
( 7 ) A doutrina Monroe.
( 6 ) A segregação racial e o surgimento de clãs racistas.
( 3 ) O Destino Manifesto.
( 4 ) A Guerra de Secessão.

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6ª QUESTÃO (13 escores)

DÊ O QUE SE PEDE

Leia o texto abaixo e responda o item 12

“Nós, americanos, somos um povo peculiar, escolhido — o Israel de nosso tempo; carregamos a
arca das liberdades do mundo [...]. Deus predestinou, e a humanidade espera grandes feitos da nossa
raça; e grandes coisas sentimos em nossa alma. O resto das nações precisa, brevemente, estar na nossa
retaguarda. Somos os pioneiros do mundo; a guarda avançada mandada através da terra virgem de
coisas não experimentadas, para abrir no Novo Mundo um caminho que é nosso...”
(MELVILLE, Herman. White Jacket, 1850.)

12. Considerando o trecho do escritor norte-americano Herman Melville, responda aos subitens a), b), e
c).

a) Que doutrina esse texto expressa? (01 escore)

O texto expressa a doutrina do Destino Manifesto. √___________________________________

b) O que essa doutrina preconizava? (02 escores)

A doutrina preconizava que os cidadãos estadunidenses haviam sido escolhidos por Deus
para ocupar o território Norte Americano√ e que os mesmos tinham como missão guiar os
povos da América rumo à civilização. √__________________________________________

c) Tendo em vista o cenário internacional contemporâneo e a atuação dos Estados Unidos, é possível
estabelecer alguma relação entre a atual política externa norte-americana e as ideias expressas no
texto? Justifique sua resposta. (02 escores)

Apesar de não mais fazer parte da retórica da diplomacia norte-americana, a concepção do

Destino Manifesto ainda parece orientar a política externa dos Estados Unidos, o que se
baseia, em grande parte, no unilateralismo, sobretudo desde o início do governo de George
W. Bush, em 2001. √ Dessa forma, ignoram-se organismos internacionais (como a ONU, no
caso da invasão ao Iraque) e acordos internacionais (por exemplo, o Protocolo de Kyoto). É
como se existisse uma convicção íntima ou uma certeza inabalável de que o país e seu povo
são diferentes das demais nações do mundo. Predestinados. √_______________________

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13. Observe as figuras IV e V abaixo e responda aos subitens a) e b).

Figura IV Figura V

a) Quais são as teorias representadas nas imagens acima? (02 escores)

A Doutrina Monroe √e o Big Stick.√____________________________________________

b) O que cada uma dessas teorias preconizava? (02 escores)

A doutrina Monroe deixou claro que o continente não deveria aceitar nenhum tipo de
intromissão europeia sobre quaisquer aspectos, isto é, “A América para os americanos”. √ A
teoria do Big Stick ou o ‘Grande Porrete’ determinava que qualquer país que tentasse
impedir a política expansionista dos Estados Unidos, este, poderia intervir militarmente em
seu território.√_____________________________________________ _______________

14. Os Reinos do Mali e do Congo foram subjugados e invadidos pelos europeus. Aponte como essas
sociedades eram organizadas administrativa e economicamente, antes da chegada dos europeus.
(04 escores)

O reino do Mali, em sua administração, considerava o imperador como a maior autoridade,

mas possuía um conselho de auxiliares e, sempre que precisava tomar alguma decisão
importante, ouvia também dois altos funcionários; √ Na economia, o Mali era o maior
produtor de ouro da África, mas sua população dedicava-se, sobretudo, à agricultura e ao
pastoreio. √ O Reino do Congo, o Mani congo (maior autoridade) exercia sua autoridade,
com o auxílio de 12 conselheiros, entre coletores de impostos, secretários reais, oficiais
militares e juízes; √ e, na questão econômica, a base do Congo era a agricultura e o
pastoreio. √_______________________________________________________________

FIM DA PROVA

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