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FC: CARLOS VIERA

PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

 En matemática, resolvemos problemas sobre la situación ambiental de nuestra institución educativa.


 En personal social, reflexionamos sobre nuestra historia, los cambios en nuestros recursos naturales y cómo nos
afectarán.
 En educación física, es vital el cuidado de nuestro cuerpo y el ambiente.
 Crear huertos y espacios dentro de la institución para fomentar el buen vivir con la ayuda del
proyecto TINI.
 Crear campañas de lectura sobre los cuentos TINI, con el fin de familiarizar al alumno con las
temáticas planteadas.
 Buscar espacios sin plantación con el objetivo de crear sembríos y adecuar dichos espacios
mejorando no solo el aspecto de la institución sino también el lugar de trabajo de los
estudiantes.
PROYECTO TINI

LOS GUARDIANES DEL PLANETA LANZAMOS LA CAMPAÑA:


AYÚDANOS A CUIDAR A LA PACHAMAMA =CINCO PILAS USADAS POR UNA BOLSA
DE TELA”.
 Es conocido por todos que las pilas y baterías contienen residuos tóxicos muy peligrosos para la
salud de las personas y para el medio ambiente; el litio puede ocasionar alteraciones metabólicas,
daños al aparato digestivo,
 corazón, músculos, sistema nervioso central y riñones. El níquel ocasionaría algunas alergias en la
piel y su inhalación se relaciona con cáncer de pulmón, laringe y próstata; mientras que el óxido de
plata es otra sustancia tóxica que puede ocasionar problemas de contaminación en diferente
grado y que al igual que los anteriores, llegaría al agua potable, a través de ríos y mantos
acuíferos.
 Los guardianes del planeta te ofrecen una bolsa de tela; solo debes entregarnos CINCO pilas
usadas; así evitas contaminar el medio ambiente.

TE ESPERAMOS EN LA TINI ESCUELA; VEN CON TODAS LAS PILAS QUE TENGAS.
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TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TINI

PLAN DE ESTUDIOS CON HORAS PARA DESARROLLAR TEMAS AMBIENTALES.


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HORARIO DE CLASES

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


1 Matemáticas Lengua y Educación Física Lengua y Literatura Matemáticas
Literatura

2 Lengua y Matemáticas Estudios Sociales Matemáticas Matemáticas


Literatura

3 Lengua y Matemáticas Lengua y Ciencias Naturales Lengua y


Literatura Literatura Literatura

4 Estudios Sociales Estudios Sociales Ciencias Inglés Ciencias


Naturales Naturales

R E C E S O
5 Educación Física Proyectos Educación Educación Física Estudios
Escolares Cultural y Artística Sociales

6 Educación Cultural Ciencias Proyectos Inglés Inglés


y Artística Naturales Escolares

7 Inglés Inglés Inglés Proyectos Educación


Escolares Física

VISIÓN TINI
Ser una institución educativa que brinde educación para una formación integral, moderna y de
calidad.

Una comunidad educativa promotora de fe, valores, cultura defensora de los derechos humanos,
del ambiente y la biodiversidad.

Una institución educativa líder que establezca y aproveche, alianzas estratégicas de cooperación,
desarrollo, implementación, capacitación, en fin de la implementación de proyectos ambientales
que beneficien no solo al ecosistema sino al buen vivir de los estudiantes.

MISIÓN TINI

Brindar educación de calidad formando estudiantes críticos, reflexivos, competentes y emprendedores, con el apoyo
de la comunidad educativa; promoviendo el cuidado del ambiente y la salud, la prevención de riesgos; así como el
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conocimiento científico, tecnológico y en valores, la convivencia en paz, para la transformación de una sociedad justa
e inclusiva de acuerdo a la realidad local, regional y nacional

Valores
Solidaridad y tolerancia
Respeto y honradez
Identidad y responsabilidad
Laboriosidad y justicia
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¿Qué es TiNi?
Una TiNi es un espacio otorgado por adultos a niñas, niños y jóvenes, desde medio metro cuadrado de
tierra, donde crían la vida y la biodiversidad con amor, en beneficio de ellos mismos, las demás personas y
la naturaleza. En el proceso fortalecen sus conocimientos, habilidades, valores, y autoestima para vivir en
armonía con el ambiente.
TiNi es un medio de inspiración de aprendizajes vivenciales para los estudiantes desarrollando valores y
actitudes por la vida y la naturaleza.
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL


DE

Primer AÑO DE BÁSICA


SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
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LOGOTIPO INSTITUCIONAL
0994824005.. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
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TINI
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PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: PRIMER AÑO ASIGNATURA: PRIMER AÑO


DOCENTE/S:
GRADO/CURSO: PRIMERO SUBNIVEL EDUCATIVO EGB PREPARATORIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
6 40 12 PERÍODOS 38 222
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SUBNIVEL
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la
forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su
capacidad de autorregulación.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e interés por explorar sus particularidades, preferencias y
limitaciones.
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la
expresión de sus sentimientos y la experimentación libre de sus sentidos.
OI.1.6 Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y la
experimentación.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito con sus propios códigos
—autorregulando su expresión y utilizando la experiencia personal.
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos
de razonamiento.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y
adultos cercanos.
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OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno próximo, valorándolas como propias.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a través de la experimentación de diferentes prácticas corporales,
musicales y comunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales,
en el , en el contexto de las prácticas corporales y artísticas.
OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque ambiental e implementar proyectos educativos ambientales y ambientales comunitarios.
OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a generar un entorno local y global saludable y sostenible

1. EJES A SER DESARROLLADOS OBJETIVOS


EJE DE COMPONENTES DE LOS EJES
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE 1. Identidad y autonomía
O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño de
las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí
Identidad y Autonomía mismo, el respeto, la integración y la sociabilización c
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL 2. Convivencia
Convivencia
O.CS.1.6.Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.
O.CS.1.2 Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender semejanzas y
diferencias.
Descubrimiento y comprensión
CONOCIMIENTO DEL del medio natural y cultural 3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
MUNDO NATURAL Y O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte - natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para
SOCIAL diferenciarlos según sus características.
Relaciones lógico-matemática
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias
experiencias.
Comprensión y expresión oral y O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades cotidianas
escrita de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos.
O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.
EXPRESIÓN Y Comprensión y expresión O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, según sus tipos y
COMUNICACIÓN artística usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los constituyen.
O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen, para establecer
semejanzas y diferencias entre ellas.
Expresión Corporal
O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que tienen en las
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plantas, en los animales e incluso en sí mismos.


O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener información
del medio.
O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos naturales y sociales
relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del entorno natural.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas de
la vida cotidiana.
O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que combinan hechos
reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información
oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.
O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad, beneficios y riesgos
4. Relaciones lógico matemáticas
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de
patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y
sustracción, con el uso de material conc
reto para desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su
entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión
de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes, capacidades,
masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas, cuya solución,
requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de información) y
explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos utilizados en la recolección de datos
y en la resolución de problemas cotidianos sencillos.
5. Comprensión y expresión oral y escrita
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para comunicarse,
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aprender y construir significados del mundo real e imaginario.


O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la
diversidad cultural del país.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y entonación, para
interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4.Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas
para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias de animación
a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de comunicación,
mediante el uso de sus propios códigos.
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación y la sensibilidad
lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y dialogar
creativamente con ellos
6. Comprensión y expresión artística
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a través de la
participación en juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de
interpretación y creación artística.
O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos que involucren el
uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.
O.ECA.1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas
manifestaciones culturales y artísticas
7. Expresión corporal
O.EF.1.1.Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera
espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre otras), sus
posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales y con otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo y la
necesidad de cuidarlo.
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O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes prácticas


corporales individuales.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas corporales en su
entorno familiar y escolar
Promover la salud en la TiNi, escuela y comunidad como una forma de mejorar las
condiciones de vida de las niñas, niños y personas mayores.
9. Propiciar en las niñas y niños la conservación y cuidado del ambiente con corazón global y
pensamiento de desarrollo sostenible, utilizando racionalmente la biodiversidad que nos
ofrece, con una actitud de amor hacia la naturaleza por ser un regalo de Dios para los
hombres.
10. Promover la práctica de valores e impulsar el rescate de su identidad cultural que le
permita tener una buena convivencia en su comunidad.

2. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


Nº TÍTULO DE LA EJE DE COMPONENTES CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDAD APRENDIZAJE DE LOS EJES DEL METODOLÓGICAS EN
APRENDIZAJE SEMANAS
• Adecuación del aula con un CRITERIO DE 6
DESARROLLO Identidad y CN.1.1.1.Explorar y describir las ambiente acogedor EVALUACIÓN SEMANAS
Autonomía partes principales de su cuerpo y su • Realización de actividades CE.CS.1.1. Reconoce que es
PERSONAL funcionamiento, en forma global y lúdicas, juegos, canciones, un ser integral (sienta,
etc. piensa, opina) con
Y SOCIAL parcial, y diferenciarlas con respecto
características personales,
a aquellas de las personas que le • Incentivo a los niños a
que conforman su identidad
rodean. manifestar sus ideas y lo hacen parte de una
• Realización de actividades comunidad y un núcleo
1 CN.1.1.2.Ubicar en su cuerpo los sobre el cuidado del cuerpo familiar, con una estructura y
• importancia del cuerpo dinámica, que lo identifican.
órganos de los sentidos, describir sus
• INDICADOR DE
funciones, y explorar las
• Comunicación de manera EVALUACIÓN
percepciones y sensaciones del
oral sus datos personales y I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
mundo que le rodea. personales (nombre,
la dirección donde vive.
apellidos,
CS.1.1.1.Reconocer que es un ser • Comunicación en forma oral
edad, teléfono, lugar donde
que siente, piensa, opina y tiene vive y país en el que vive) y
la historia familiar reconoce que es un ser que
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necesidades, en función del siente, piensa, opina y tiene
conocimiento de su identidad. • Identificación del país en necesidades. (J.4.)
un mapa y descripción de INDICADOR DE
CS.1.1.2. Comunicar sus datos características relevantes EVALUACIÓN
personales, para reconocer sus de los ecuatorianos.
I.CS.1.1.2. Reconoce que
nombres y apellidos, edad, teléfono • tiene una historia personal,
y el lugar donde vive. • Indicaciones como utilizar el familiar
baño y que forma parte de una
• Indicaciones para trabajar y comunidad y de un núcleo
CS.1.1.3. Reconocer su historia
desenvolverse de una familiar con el que comparte
personal y familiar, desde su actividades, de recreación y
manera autónoma
nacimiento. celebración, y que posee
• Expresiones positivas, con
características estructurales
el respeto, Tú puedes , que
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su inténtalo , otra vez yo te hay que respetar y valorar.
país y las características comunes de ayudo y luego tu lo haces (S1)
los ecuatorianos y ecuatorianas. solo, yo te acompaño, yo CRITERIO DE
estoy contigo, yo te enseño, EVALUACIÓN
CS.1.1.7. Practicar hábitos de Tú siempre lo logras.
alimentación, higiene y cuidado • Conversación sobre hábitos CE.CS.1.2. Practica con
personal con autonomía. alimenticios a través de la autonomía sus
lonchera saludable. responsabilidades personales
(hábitos de higiene,
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones • Practicas de aseo personal
alimentación, cuidado y
de peligro de su entorno cercano, en • Practicas de normas de seguridad
función de evitar accidentes. seguridad en el interior del personal) dentro de los
EGB P establecimiento y fuera de espacios en los que comparte
CS.1.1.11. Practicar las normas de el (casa y escuela).
• Familiarizarse con palabras actividades
seguridad de su centro escolar desde y tareas cotidianas, como
la autorregulación para cuidarse a sí habladas en ingles a través
hábitos de alimentación,
de saludos y preguntas de
mismo. higiene y cuidado personal.
cómo se llama, cómo está, (J.3., I.4.)
dónde vive. INDICADOR DE
EFL.1.1.1.Respond to simple EVALUACIÓN
questions about personal
I.CS.1.2.2. Reconoce las
information in class using the situaciones de peligro de su
following: example (What´s your entorno
name? I´m …..,How old are you? cercano, en función de evitar
accidentes, mediante la
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I´m……, Where do you live? In …..). aplicación de normas de
EFL.1.1.2. Identify key members of seguridad, autorregulación y
participación
the family if there is visual support de las actividades propuestas
(mother, father, brother, sister, por la comunidad
grandfather, grandmother). escolar. (J.3.)

EFL.1.1.3. Follow simple instructions


related to classroom activities ( open
your book, close your book, stand
up, listen, sit down, be quiet,
look, point, paint, cut, glue, circle).
• Inicio de temas de CRITERIO DE
Convivencia CN.1.2.1.Explorar sus necesidades conversación preguntando EVALUACIÓN
básicas y describir hábitos de vida si le gusta o no hablar de
saludable, algún tema propuesto. CE.CS.1.3. Reconoce y
proponer medidas preventivas y • Generación de un respeta las diferencias
ambiente de seguridad individuales que existen en
aplicarlas en el hogar y la
emocional , de calidad y su entorno social, valorando
escuela. los aportes y cumpliendo
calidez
con los acuerdos y
• Generación de responsabilidades de los
CS.1.2.1. Dialogar, mostrando
sentimientos positivos espacios a los que pertenece.
respeto por el criterio y las opiniones
 Inculcar respeto por las INDICADOR DE
de los demás, en el medio en el que personas y a la opinión
se desenvuelve. EVALUACIÓN
dramatizando escenas. I.CS.1.3.1. Practica normas
 Logro de un ambiente de de respeto consigo mismo y
CS.1.2.4. Discriminar modelos armonía, convivencia e con
positivos y negativos de interacción en la familia los demás, respetando las
comportamiento de diferencias individuales
escuela y comunidad.
existentes,
su medio natural y social inmediato.  Normas de tanto en criterio como en
comportamiento , saludar y opiniones, y practica los
CS.1.2.5. Practicar normas de despedirse acuerdos establecidos con el
respeto consigo mismo y con los • Participación en las grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
demás seres que lo rodean. actividades de su entorno
con alegría y respeto a los I.CS.1.3.2. Reconoce sus
derechos y responsabilidades
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y compañeros y personas
y la
responsabilidades, mediante mayores. importancia de asumir con
• Manifestación de las responsabilidad sus
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ejemplos Reales palabras mágicas por favor compromisos,
y gracias y discrimina los modelos
positivos y negativos de
CS.1.2.8. Identificar la organización • Reconocimiento de las
comportamiento de su medio
del establecimiento educativo, las maestras/os y autoridades natural y social. (J.2., S.1.)
personas de la institución y las
que lo componen, las diferentes dependencias de la misma
dependencias y su funcionamiento. realizando un recorrido
para familiarizarse con la
escuela.
EFL.1.2.1 . Recognize familiar words,
names, and objects at school
• Familiarizarse con palabras
(Backpack, book, chair, eraser,
habladas en ingles de los
pencil, table, teacher, peer). objetos del aula, útiles
escolares, dependencias de
EFL.1.2.2. Show understanding of la vivienda.
some basic words about ¨MY
HOUSE¨ if there is visual support
(bedroom, kitchen, living room, bed,
door, sofa).

CRITERIO DE
Descubrimiento CN.1.3.1. Observar y diferenciar • Diferenciación entre seres EVALUACIÓN
DESCUBRIMIENTO y comprensión entre los seres vivos y la materia vivos y seres inertes a través
DEL MEDIO inerte, natural y la creada por las de la observación directa de CE.CS.1.4. Reconoce la
NATURAL Y
del medio los objetos y organismos organización y dependencias
personas del entorno.
CULTURAL natural vivos. de la vivienda y escuela,
identificando la utilidad de la
y cultural CN.1.3.2. Explorar y describir las tecnología
• Descripción de personas, en esos espacios.
características y necesidades de los
animales y plantas y
seres vivos, desde sus propias
determinación de las INDICADOR DE
experiencias.
necesidades de los seres
EVALUACIÓN
vivos.
CN.1.3.3. Observar e identificar los
animales domésticos y silvestres de I.CS.1.4.1. Reconoce la
• Observación de láminas , organización y dependencias
la localidad, describir su utilidad y videos para diferenciar entre de
reconocer la importancia de animales domésticos y la vivienda y de la escuela,
respetarlos. salvajes, descripción de la identificando la utilidad de la
tecnología en esos espacios.
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utilidad y como debemos (I.2.)
EFL.1.3.1. Recognize basic protegerlos y respetarlos.
vocabulary related to animals (bird,
dog, cat, duck, fish, frog, tiger) when
listening to the sounds or if there is
visual
support.

M.1.4.1. Reconocer los colores • Observación y manipulación CRITERIO DE


Relaciones primarios: rojo, amarillo y azul; los de objetos muy variados EVALUACIÓN
lógico - colores blanco y negro y los colores en forma color ,tamaño , CE.M.1.1. Clasifica objetos
secundarios, en objetos del entorno. peso textura del entorno, establece sus
matemáticas • Clasificación de objetos semejanzas y diferencias, la
ubicación en la que se
M.1.4.2. Reconocer la posición de con grupo de bloques de
encuentran en
objetos del entorno: derecha, diferentes tamaños y referencia a sí mismo y a
izquierda. colores para diferenciarlos otros objetos, selecciona los
e identificarlos atributos que los caracterizan
para construir patrones
M.1.4.3. Reconocer la derecha e sencillos y expresar
• Realización de ejercicios
izquierda en los demás. situaciones cotidianas.
para reconocer la izquierda y
derecha en relación con el INDICADOR DE
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de entorno y así misma EVALUACIÓN
objetos del entorno según las
nociones arriba/abajo, delante/atrás •Empleo de material concreto I.M.1.1.1.Compara y
y encima/debajo. distingue objetos según su
y graficas para diferenciar
color, tamaño, longitud,
arriba/abajo, delante/atrás y textura y forma en
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y encima/debajo situaciones cotidianas (I.2.)
diferencias entre los objetos del
entorno • Utilización de materiales del I.M.1.1.2.Describe la
de acuerdo a su forma y sus entorno y lúdico para ubicación de los objetos del
entorno
características físicas (color, tamaño reconocer objetos de acuerdo (I.3.)
y longitud). a su forma, color, tamaño y
longitud. I.M.1.1.3.Construye series
M.1.4.6. Agrupar colecciones de utilizando objetos del
•Agrupación de colecciones entorno,
objetos del entorno según sus sonidos, movimientos,
características físicas: color, tamaño de objetos del entorno y
figuras y cuerpos
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(grande/pequeño), longitud lúdicos para identificar, color , geométricos y
(alto/bajo y largo/corto). tamaño,(grande/pequeño), agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)
longitud (alto/bajo y
M.1.4.7. Discriminar texturas entre largo/corto).
objetos del entorno: liso, áspero,
suave, duro, rugoso, delicado. (grande/pequeño), longitud
(alto/bajo y largo/corto).
M.1.4.8. Describir y reproducir
patrones con objetos del entorno • Empleo de diferentes
objetos con texturas para
por color, forma, tamaño, longitud o
diferenciar liso áspero, suave,
con siluetas de figuras geométricas,
duro, rugoso, delicado.
sonidos y movimientos.
• Manifestación de los
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9
números en inglés en forma
when counting different objects in oral y gráfica.
class
• Desarrollo de las CRITERIO DE
EXPRESIÓN Y Comprensión LL.1.5.1. Predecir el contenido y destrezas de escuchar, EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN y expresión oral hablar.
el uso de diversos textos
y escrita • Lectura de textos CE.LL.1.1. Infiere el contenido
escritos que se utilizan en y el uso de diversos textos
actividades cotidianas del interesantes ( cuentos, escritos que se utilizan en
entorno escolar y familiar. leyendas etc) actividades cotidianas,
• Comprensión del mediante el
significado de palabras análisis de su silueta y
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la (conciencia semántica) a
paratextos (soporte, formato,
tipografía, imagen, color,
intención comunicativa que través de dibujo de estructura externa) y
tienen diversos textos de uso tarjetas para parear por reflexiona sobre su intención
cotidiano. comunicativa.
ejemplo oficios y
INDICADOR DE
profesiones.
EVALUACIÓN
LL.1.5.3. Distinguir expresiones • (Conciencia léxica)
y tonos dialectales del habla preguntas de cuántas I.LL.1.1.1. Interpreta la
castellana para interactuar con palabras hay en el título silueta y los paratextos
respeto y valorar la diversidad de un cuento, conteo de (soporte, formato,
tipografía, imagen, color,
cultural del país. las palabras a través de
estructura externa) de
palmadas.
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• (Conciencia fonológica) diversos textos escritos
cotidianos, deduciendo su
LL.1.5.4. Reconocer palabras y Identificación y contenido y uso; reflexiona
expresiones de las lenguas reconocimiento de los sobre su intención
originarias del Ecuador e sonidos de las palabras. comunicativa. (I.3., I.4.)
• Discriminación de
indagar sobre sus significados.
sonidos finales o rimas.
• Ejecución de rasgos
LL.1.5.5. Desarrollar la caligráficos para escribir
expresión oral en contextos el nombre
cotidianos usando la conciencia
lingüística (semántica, léxica y
sintáctica).

EFL.1.5.1. Understand and use basic


expressions to facilitate
interpersonal interaction
when playing. (It´s my turn, It´s your
turn….., Let´s play,
Ok, you start).
Comprensión • Realización de prácticas de CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades canto para la modulación EVALUACIÓN
artística sonoras de la voz, del propio cuerpo, de la voz y dominio del
de elementos de la naturaleza y de cuerpo. CE.ECA.1.1. Expresa
los objetos, y utilizar los sonidos libremente sus emociones
encontrados en procesos de • Escucha, observación e con la experimentación de
identificación de distintos sonidos de la naturaleza y de
improvisación y creación musical la voz, del cuerpo
libre y dirigida. objetos naturales y
en movimiento, en el juego
artificiales que emiten simbólico, en la narración y
sonidos y discriminar. en la plástica, para la
EFL1.6.1. Identify the basic colors
• Participación en bailes, representación de sus
(black, blue, red, white, yellow, propias ideas.
green) when painting and drawing. rondas , danzas y
dramatizaciones en INDICADOR DE
forma libre o dirigida. EVALUACIÓN

I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
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gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma
libre y espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
características
para expresarse libremente
en juegos y actividades que
le permitan relacionarse con
otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal • Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.1. Reconocer estados de ejercicios de EVALUACIÓN
ánimo, sensaciones y emociones autoconocimiento
CE.EF.1.1. Construye y
(alegría, tristeza, aburrimiento, corporal para que los comunica mensajes
enojo, frío, calor, entre otras.) estudiantes aprendan expresivos (convencionales
para crear, expresar y estados de ánimo, y/o espontáneos) utilizando
sensaciones y gestos, ritmos, posturas,
comunicar mensajes corporales tipos de movimiento;
emociones, reconociendo sus estados de
(gestuales convencionales y/o dramatizando. ánimo y sus posibilidades de
espontáneos). • Realización de creación, expresión,
interpretación
ejercicios para y traducción de mensajes
EFL.1.7.1. Recognize basic comunicar mensajes corporales propios y de
vocabulary about ¨the body¨ (arm, corporales. pares, a otros lenguajes;
eye, hand, nose, head, ear, leg, establece acuerdos colectivos
mouth, feet) by pointing to the parts (de seguridad;
de respeto a diferentes
of the body).
formas de expresión, entre
otros) que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
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y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
TINI Demuestra Etapa 1: Motivación
empatía con los OE1. Comunidades - Lectura del cuento: El Técnica:
seres vivos educativas con capacidad gran tesoro de la
Prueba escrita
(personas, para transversalizar el naturaleza
plantas y enfoque ambiental e - Celebra la Instrumento:
animales) implementar proyectos Ceremonia de entrega
Cuestionario
educativos ambientales y del espacio
ambientales comunitarios. - Celebra el Día de la Trabajo grupal
TiNi
Demuestra OE2. Estudiantes se - Practica La Cultura
valores de apropian de prácticas del Amor - Visita las
solidaridad, ambientales que contribuyen iniciativas TiNi
tolerancia, a generar un entorno local y -
responsabilidad global saludable y sostenible. Etapa 2: Orientación
y respeto hacia - Organiza y planifica
la naturaleza las actividades en TiNi
- Entrega ofrendas a la
tierra y/o celebración
el Pago a la tierra -
Produce textos
expresando
sentimientos de amor
a la naturaleza
- Realiza acciones
que crían y cuidan las
plantas y animales
- Crea y/o participa en
expresiones artísticas
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que expresen
sentimientos hacia la
naturaleza

• Observación en láminas y CRITERIO DE 6
Descubrimiento CN.1.3.4. Explorar y reconocer videos o en el lugar las EVALUACIÓN SEMANAS
DESCUBRIMIENTO y comprensión las plantas cultivadas y silvestres diferentes plantas y
2 DEL MEDIO del medio natural animales y conversación CE.CN.1.3. Explica las
NATURAL Y y cultural
de la localidad, describir su propiedades físicas, tipo de
utilidad e identificar las formas sobre el cuidado y materiales, movimiento ante
CULTURAL
de cuidarlas. protección de los mismos una fuerza ejercida y los
• cambios que se
CN.1.3.5. Explorar, identificar y producen ante agentes
• Practica a diario de naturales (calor, luz, agua y
proteger el lugar donde viven
normas básicas de fuerza), en objetos de uso
las plantas y los animales y higiene personal. cotidiano.
relacionar sus características INDICADOR DE
externas con su hábitat. • Realización de EVALUACIÓN
CN.1.3.6. Explorar sus actividades y
I.CN.1.3.1. Distingue en
necesidades básicas y describir experiencias de objetos de uso cotidiano las
hábitos de vida saludable, aprendizajes para propiedades
proponer medidas preventivas y describir hábitos de vida físicas de la materia (forma,
textura, color, tamaño, peso,
aplicarlas en el hogar y la saludable en casa y
flexibilidad, dureza,
escuela. escuela. tendencia a flotar o hundirse,
perm eabilidad,
CN.1.3.7.Experimentar e transparencia, luminosidad y
identificar las propiedades magnetismo). (J.3., I.2.)
físicas de los objetos y
agruparlos según sus
características.
EFL.1.3.1. Recognize basic
vocabulary related to animals
(bird, dog, cat, duck, fish, frog,
tiger) when listening to the
sounds or if there is visual
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support.
• Observación y CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.9. Describir y reproducir manipulación de EVALUACIÓN
lógico - patrones con cuerpos geométricos. diferentes objetos
matemáticas • Descripción en forma CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
detallada de los objetos colecciones de objetos de
M.1.4.10. Describir y construir de acuerdo a sus hasta 20 unidades; el
patrones sencillos agrupando atributos. conocimiento de cantidad y
cantidades de hasta diez elementos. los numerales
• Comparación de los del 0 al 10 para ordenar,
objetos de acuerdo al sumar o restar y resolver
M.1.4.11. Establecer relaciones de problemas sencillos en
peso.
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, situaciones
• Observación de láminas
entre objetos del entorno. INDICADOR DE
de la familia para
EGB P EVALUACIÓN
diferenciar las nociones
M.1.4.12. Utilizar la noción de
de joven/viejo
cantidad en estimaciones y I.M.1.2.1. Establece relaciones
comparaciones de colecciones de • Ubicación de objetos que de orden y escribe secuencias
están cerca/lejos, numéricas ascendentes y
objetos mediante el uso de descendentes, con números
cuantificadores como: muchos, sobre/debajo a través de naturales del 1 al 10 y con
ejemplos prácticos. números ordinales, hasta el
pocos, uno, ninguno, todos.
• Determinación de las quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
M.1.4.13. Contar colecciones de relaciones de orden con I.4.)
objetos en el círculo del 1 al 20 en más que y menos qué. I.M.1.2.2. Resuelve situaciones

circunstancias de la cotidianidad. • Contestación de cotidianas que requieren de la


comparación de colecciones de
preguntas para objetos mediante el uso de
M.1.4.14. Identificar cantidades y relacionar las nociones cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
asociarlas con los numerales 1 al 10 y de tiempo naturales
el 0. antes/ahora/después en hasta el 10, y el conteo de
situaciones cotidianas. colecciones de objetos hasta el
M.1.4.15. Escribir los números • Agrupación de objetos o de 20. (I.1., I.2.)

naturales, de 0 a 10, en contextos colecciones desde el círculo


significativos. de 1 a 10.
• Identificación, ordenación,
M.1.4.16. Utilizar los números escritura y lectura de
ordinales, del primero al quinto, en números y numerales hasta
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la ubicación el 3
de elementos del entorno. • Reconocimiento de los
números ordinales del
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 primero al tercero en
when counting different objects in ejercicios cotidianos.
class.
Comprensión  Conversación sobre su CRITERIO DE
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los familia EVALUACIÓN
VERBAL Y NO y escrita gestos, la entonación y el  Exposición de fotos de
VERBAL vocabulario a diversas situaciones los integrantes de la
familia CE.LL.1.4. Elabora
comunicativas, según el contexto y la significados de diversos
intención. Y descripción de todo lo
materiales impresos del
que esta en las fotos entorno, a partir de la
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral,  Dar el significado de diferenciación entre imagen
palabras cuando se este y texto escrito, la relación
en situaciones de expresión creativa,
describiendo las entre el contenido del texto
utilizando recursos audiovisuales. con sus conocimientos y
fotografías familiares
experiencias previas, y los
 Diálogo en grupos sobre
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y elementos del texto entre sí
las experiencias (personajes, escenarios,
texto escrito en diversos materiales personales de la familia eventos, etc.); de predecir a
impresos del entorno.  Cambio, supresión o partir del contenido y los
EGB P aumento de fonemas en paratextos; y de la posterior
LL.1.5.9. Extraer información las palabras cuando se comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregula su
explícita que permita identificar habla de la familia. comprensión mediante el
elementos del texto, relacionarlos y  Realización de la parafraseo y formulación de
darles sentido (personajes, descripción de si mismo preguntas sobre el contenido
escenarios, eventos, en forma oral del texto.
etc.). especificando INDICADOR DE
características principales EVALUACIÓN
LL.1.5.10. Construir significados  Exposición de
mediante el establecimiento de experiencias personales I.LL.1.4.1. Elabora
conexiones entre el contenido del con el nuevo vocabulario significados de diversos
texto y la experiencia personal.  Formación de nuevas materiales impresos
del entorno, a partir de
palabras con los sonidos
diferenciar entre imagen y
de su nombre texto escrito; de relacionar el
EFL.1.5.2. Identify location of people,
contenido del texto con sus
objects, animals, using: on, in, under
conocimientos y experiencias
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when responding to simple previas, y los elementos
questions. Example ( Where is the del texto entre sí
(personajes, escenarios,
pencil? it´s on the table, What´s this? eventos, etc.); de
It´s a…). predecir a partir del
contenido y los paratextos; y
de la
posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
Comprensión  Dibujo de sus CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.2. Utilizar la expresión experiencias personales EVALUACIÓN
artística gráfica o plástica como recursos para Y familiares.
la expresión libre del yo y de la CE.ECA.1.1. Expresa
 Descripción de pinturas libremente sus emociones
historia personal de cada uno. , esculturas con la experimentación de
presentadas en sonidos de la naturaleza y de
EFL1.6.2. Sing along enunciating carteles la voz, del cuerpo
some of the words learned with en movimiento, en el juego
 Empleo de la técnica simbólico, en la narración y
rhythms,
grafoplástica para en la plástica, para la
etc. representación de sus
crear una obra.
propias ideas.
 Escucha de sonidos
INDICADOR DE
naturales y artificiales
EVALUACIÓN
para identificarlos
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
Expresión corporal  Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales movimientos EVALUACIÓN
y/o espontáneos, habilidades corporales para
motrices básicas, posturas, ritmos y CE.EF.1.1. Construye y
conocer la función y comunica mensajes
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tipos de movimiento (lento, rápido, cuidado. expresivos (convencionales
y/o espontáneos) utilizando
continuo, discontinuo, fuerte, suave,  Realización de gestos, ritmos, posturas,
entre otros.) como recursos desplazamientos para tipos de movimiento;
expresivos identificar la simetría reconociendo sus estados de
para comunicar los mensajes corporal es decir que la ánimo y sus posibilidades de
producidos. creación, expresión,
parte de la derecha es interpretación
igual a la de la izquierda y traducción de mensajes
del cuerpo y la función corporales propios y de
EFL.1.7.2. Move and sing along using pares, a otros lenguajes;
de cada una. establece acuerdos colectivos
the vocabulary learned.  Realización de (de seguridad;
ejercicios para de respeto a diferentes
formas de expresión, entre
identificar nociones,
otros) que favorezcan la
relaciones espaciales, participación en prácticas
de mucha y poca corporales expresivo-
velocidad, rápido y comunicativas.
lento INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo
y el espacio, entre otros).
(I.3.)
TINI Conoce los OE1. Comunidades Etapa 2: Orientación
servicios educativas con capacidad - Comprende la Técnica:
ambientales que para transversalizar el importancia de la
nos provee la enfoque ambiental e naturaleza y Prueba escrita
naturaleza y su implementar proyectos biodiversidad Instrumento:
interconectivida educativos ambientales y - Conoce los
Cuestionario
d con ella ambientales comunitarios. componentes
ambientales: agua, Trabajo grupal
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OE2. Estudiantes se aire, suelo, flora y


apropian de prácticas fauna
ambientales que contribuyen - Expresa los
a generar un entorno local y problemas
global saludable y sostenible ambientales
- Utiliza las fichas de
juego y comprensión
lectora
- Desarrolla iniciativas
En el proceso de
enseñanza
aprendizaje.


 Descripción de las CRITERIO DE 6
Descubrimiento CN.1.3.7. Experimentar e identificar características físicas de EVALUACIÓN SEMANAS
DESCUBRIMIENTO y comprensión las propiedades físicas de los objetos los objetos y agruparlos
DEL MEDIO del medio natural y agruparlos según sus según su funcionalidad, su CE.CN.1.3. Explica las
NATURAL Y y cultural color, tamaño. propiedades físicas, tipo de
características.
materiales, movimiento ante
CULTURAL CN.1.3.8. Explorar e identificar los  Clasificación de los
3 una fuerza ejercida y los
materiales de los objetos, objetos de acuerdo a su cambios que se
clasificarlos por su origen y describir utilidad. producen ante agentes
su utilidad.  Observación en la naturales (calor, luz, agua y
naturales para diferenciar fuerza), en objetos de uso
EGB P cotidiano
entre luz natural y luz
CN.1.3.9. Explorar el movimiento de INDICADOR DE
artificial.
los objetos ante la acción de una EVALUACIÓN

fuerza y describir la causa del
 Enunciación y practica de
movimiento de los objetos. I.CN.1.3.1. Distingue en
consejos para preservar el
objetos de uso cotidiano las
agua y ahorrar energía propiedades
CN.1.3.10. Indagar, en forma guiada,
físicas de la materia (forma,
las fuentes de luz; diferenciar la luz
textura, color, tamaño, peso,
natural de la artificial. flexibilidad, dureza,
• Reconocimiento de los
CN.1.3.11. Explorar y describir las tendencia a flotar o hundirse,
sonidos fuertes o débiles
fuentes de sonidos, clasificar estos perm eabilidad,
tanto en el entorno como en transparencia, luminosidad y
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en naturales o artificiales, fuertes o los instrumentos musicales. magnetismo). (J.3., I.2.)
débiles, y compararlos con el ruido.
CN.1.3.12. Observar, describir y CRITERIO DE
graficar las características de los • Descripción de paisajes en el EVALUACIÓN
elementos naturales y construidos entorno natural o en paisajes
CE.CN.1.4. Explica, desde la
del paisaje local. elaborados.
observación y percepción, las
CN.1.3.13. Observar, en forma principales fuentes de luz y
guiada, y describir las características • Observación y descripción sonido en función del origen
y los cambios del tiempo atmosférico de los cambios del tiempo (natural
atmosférico. y artificial, débil y fuerte) y
local, medir los cambios con emite la diferencia entre
instrumentos de fácil manejo, sonido y ruido.
registrarlos con símbolos. INDICADOR DE
EVALUACIÓN
EFL.1.3.2. Recognize the animals by
doing the action when listening to I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
the animal word …… (actions: fly, observación de su entorno
inmediato,
jump, swim, run).
diferentes fuentes de luz
(natural y artificial). (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.4.2. Detecta desde la
percepción del entorno
inmediato fuentes de sonido,
(débiles y fuertes) y los
compara con el ruido. (J.3.,
I.2.)
 Identificación de figuras CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.17. Realizar adiciones y geométricas y de los EVALUACIÓN
lógico - matemáticas sustracciones con números naturales cuerpos geométricos en
del 0 al 10, el entorno CE.M.1.3. Utiliza las nociones
con el uso de material concreto. de longitud, capacidad,
estableciendo volumen y superficie, peso o
semejanzas y temperatura
M.1.4.18. Leer y escribir, en diferencias. (corto/largo/alto/bajo;
forma ascendente y descendente, los  Realización de vacío/lleno;
números naturales del 1 al 10. grande/pequeño;
adiciones y liviano/pesado; caliente/frío)
sustracciones para describir y comparar
M.1.4.19. Reconocer cuerpos objetos o lugares, identificar
empleando el cálculo
geométricos en objetos del entorno. cuerpos
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M.1.4.20. Establecer semejanzas y mental y material (prismas, cilindros y esferas)
diferencias entre objetos del entorno y figuras geométricas
concreto. (triángulos, cuadrados y
y cuerpos geométricos.  Realización de círculos) en su entorn
M.1.4.21.Reconocer figuras ejercicios para
geométricas (triángulo, cuadrado, identificar nociones, de I.M.1.3.1. Encuentra, en el
rectángulo y círculo) en objetos del capacidad con el uso de entorno y en elementos de
entorno. su uso
medidas no personal, objetos que
M.1.4.22. Describir objetos del convencionales contienen o son semejantes
entorno utilizando nociones de
 Identificación del a los
longitud: alto/ bajo, largo/corto, cuerpos y figuras
número y numeral geométricas, los selecciona
cerca/lejos.
hasta el 10 de acuerdo a
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar
 . su interés y comparte con sus
objetos del entorno utilizando
 Comparación de objetos compañeros las razones de
unidades no convencionales de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
empleando la noción de I.M.1.3.2. Clasifica objetos
longitud (palmos, cuartas, cintas,
capacidad (lleno/vacío). del entorno y los agrupa
lápices, pies, entre otras).
Con gráficos u objetos considerando
M.1.4.24. Describir y comparar su tamaño, longitud,
concretos
objetos del entorno, según nociones capacidad, peso o
de volumen temperatura
y superficie: tamaño grande, y expresa verbalmente los
criterios de la agrupación.
pequeño. (I.2.)
M.1.4.25. Comparar objetos según la I.M.1.2.1. Establece relaciones
noción de capacidad (lleno/vacío). de orden y escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
Comprensión  Identificación de CRITERIO DE
EXPRESIÓN Y y expresión oral LL.1.5.11. Elaborar significados de un elementos explícitos EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN y escrita texto mediante la activación de los del texto en CE.LL.1.4. Elabora
conocimientos previos, significados de diversos
exposiciones orales materiales impresos del
comprobación o descarte de sobre la naturaleza en entorno, a partir de la
hipótesis, y predicción base a preguntas y diferenciación entre imagen
a partir del contenido y paratextos. comprensión del y texto escrito, la relación
entre el contenido del texto
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significado de las con sus conocimientos y
LL.1.5.12. Parafrasear y formular experiencias previas, y los
palabras. elementos del texto entre sí
preguntas sobre el contenido del  Escucha y lectura de (personajes, escenarios,
texto como parte del proceso de cuentos en la eventos, etc.); de predecir a
autorregular su comprensión. biblioteca de la escuela. partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior
 Lectura de imágenes comprobación o descarte de
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por sobre la naturaleza y sus hipótesis; autorregula su
placer y para aprender, utilizando la comprensión del comprensión mediante el
biblioteca de aula y otros recursos. parafraseo y formulación de
mensaje. preguntas sobre el contenido
 Escritura y lectura con del texto.
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad
su propio código frases
sobre temas de interés, utilizando la
sobre el cuidado de la I.LL.1.4.1. Elabora
lectura como recurso de aprendizaje significados de diversos
y registrar información consultada naturaleza.
materiales impresos
mediante dibujos y otros gráficos.  Identificación de los del entorno, a partir de
fonemas y grafías que diferenciar entre imagen y
conforman su nombre. texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
EFL.1.5.2. Identify location of people, conocimientos y experiencias
objects, animals, using: on, in, under previas, y los elementos del
when responding to simple texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de
questions. Example ( Where is the predecir a partir del
pencil? it´s on the table, What´s this? contenido y los paratextos; y
It´s a…). de la posterior
comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
Comprensión  Observación y CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.3. Participar en situaciones realización de dibujos EVALUACIÓN
artística de juego dramático como manera de de la naturaleza.
situarse, narrarse y ponerse en CE.ECA.1.1. Expresa
 Escucha y canto de libremente sus emociones
“lugar del otro”, de poder contar canciones infantiles. con la experimentación de
historias con el otro y de jugar a ser  Empleo de la técnica sonidos de la naturaleza y de
el otro. grafoplástica para la voz, del cuerpo
I.ECA.1.1.1. Explora y
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EFL1.6.2. Sing along enunciating crear un cuadro sobre representa corporal, musical,
some of the words learned with gráfica
la naturaleza. o verbalmente ideas,
rhythms,  Reconocimiento de sentimientos o emociones de
etc. sonidos suaves y forma libre y espontánea.
fuertes en la naturaleza (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con
o en forma artificial. sus sentidos, cualidades o
 Participación en bailes, características
rondas , danzas y para expresarse libremente
en juegos y actividades
dramatizaciones de la que le permitan relacionarse
tradición oral. con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal  Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar movimientos del EVALUACIÓN
e interpretar mensajes corporales cuerpo para identificar CE.EF.1.1. Construye y
individuales y con otros de manera comunica mensajes
movilidad/inmovilidad;
expresivos (convencionales
espontánea. tensión/contracción; y/o espontáneos) utilizando
flexión/ contracción; gestos, ritmos, posturas,
EFL.1.7.2. Move and sing along using flexión/extensión e tipos de movimiento;
the vocabulary learned. imitación de movimientos reconociendo sus estados de
de animales. ánimo y sus posibilidades de
creación, expresión,
 Realización de diferentes interpretación
ejercicios para identificar y traducción de mensajes
la noción y relaciones corporales propios y de
espaciales pares, a otros lenguajes;
izquierda/derecha establece acuerdos colectivos
(de seguridad;
 Realización ejercicios de
de respeto a diferentes
respiración y relajación en formas de expresión, entre
el patio. otros) que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)
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Identifica OE1. Comunidades Etapa 2: Orientación Técnica:


TINI soluciones a los educativas con capacidad - Crea el logo, nombre Prueba escrita
problemas para transversalizar el y visión de la TiNi - Instrumento:
ambientales enfoque ambiental e Conforma del Comité Cuestionario
Realiza implementar proyectos de niños - Organiza Trabajo grupal
acciones en educativos ambientales y faenas para mejorar la
favor de su ambientales comunitarios. TiNi - Redacta cartas
bienestar solicitando acciones
emocional, OE2. Estudiantes se de mejorar a la TiNi -
físico y cognitivo apropian de prácticas Realiza acciones que
en armonía con ambientales que contribuyen crían y cuidan las
las demás a generar un entorno local y plantas y animales -
personas y la global saludable y sostenible. Crea banca de
naturaleza valores, centro de
encariñamiento, etc. -
Practica las 4 R’s:
Respeta, Reduce,
Reutiliza y Recicla

DESCUBRIMIENTO CRITERIO DE 6
DEL MEDIO Descubrimiento CN.1.3.15. Observar, en forma • Presentación de un cartel EVALUACIÓN SEMANAS
NATURAL Y y comprensión guiada, las funciones de los sentidos, para describir las
CULTURAL del medio natural hacer preguntas características de las plantas CE.CN.1.1. Explica desde su
y cultural del jardín de la institución y propia experiencia las
y dar respuestas sobre la
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importancia que tienen los sentidos relacionar con el entorno en características (crecer,
para la obtención de información del que vive. reproducirse, responder a
estímulos), necesidades
4 entorno. (alimento, aire, agua), hábitat
CN.1.3.16. Explorar sobre las • Graficación de las plantas e importancia de los seres
características de las plantas de un que observa en el medio. vivos (ser humano, animales
bosque o jardín y de un lago o • Realización de experimentos domésticos y silvestres,
para observar los cambios de plantas cultivadas y
acuario, relacionar las características silvestres), los diferencia de
de las plantas los objetos por la acción de la
la materia inerte (natural y
luz, calor, el agua.
con el medio en el que viven y creada) y comunica formas
comunicarlo en forma gráfica. de cuidado y respeto.
• Contar experiencias de las
CN.1.3.17. Experimentar y observar
dependencias de su vivienda, I.CN.1.1.4. Reconoce a partir
los cambios de los materiales de los observación en carteles o de la observación directa y/o
objetos fotografías y expresar la representaciones gráficas,
de uso cotidiano, a la acción del plantas cultivadas y silvestres
función de cada una de las y animales domésticos y
calor, la luz, el agua y la fuerza dependencias. silvestres. (J.3., I.2.)
y comunicar los resultados de la
experiencia. •Empleo de la tecnología en CRITERIO DE
CS.1.3.1. Identificar las dependencias actividades cotidianas EVALUACIÓN
de las viviendas, destacando la
función CE.CN.1.3. Explica las
que desempeñan. propiedades físicas, tipo de
materiales, movimiento ante
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la una fuerza ejercida y
tecnología en las actividades
cotidianas. I.CN.1.3.4. Comunica, de
forma oral, el procedimiento
y los
EFL.1.3.2. Recognize the animals by cambios que se producen en
doing the action when listening to los materiales, al exponer
the animal word …… (actions: fly, objetos
jump, swim, run). de uso cotidiano a agentes
naturales ( calor, luz, agua y
fuerza). (J.3., I.2., I.3.)
CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.11. Establecer relaciones de • Determinación de las EVALUACIÓN
lógico - matemáticas orden: ‘más que’ y ‘menos que’, relaciones de orden con
entre objetos CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
más que y menos qué. colecciones de objetos de
del entorno. hasta 20 unidades; el
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EGB P Agrupación de objetos o de conocimiento de cantidad y
colecciones desde el círculo los n
M.1.4.12. Utilizar la noción de
cantidad en estimaciones y de 1 a 20 y empleando los
I.M.1.2.1. Establece relaciones
comparaciones de colecciones de cuantificadores muchos,
de orden y escribe secuencias
objetos mediante el uso de pocos, uno, ninguno, todos. numéricas ascendentes y
cuantificadores como: muchos, • descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con
pocos, uno, ninguno, todos. números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
M.1.4.13. Contar colecciones de  Identificación del número situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
objetos en el círculo del 1 al 20 en y numeral del al 10 en I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
circunstancias de la cotidianidad. varios ejercicios cotidianas que requieren de la
 Identificación de cuerpos comparación de colecciones de
objetos mediante el uso de
M.1.4.14. Identificar cantidades y geométricos observados cuantificadores, la adición y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y en el entorno inmediato sustracción, con números
el 0. y en modelos naturales
hasta el 10, y el conteo de
 Familiarizarse con las colecciones de objetos hasta el
M.1.4.15. Escribir los números palabras en ingles de las 20. (I.1., I.2.)
naturales, de 0 a 10, en contextos
figuras geométricas.
significativos.

M.1.4.19. Reconocer cuerpos


geométricos en objetos del entorno.

EFL.1.4.2. Recognize basic shapes


(circle, square, triangle) using
classroom objects.
EXPRESIÓN Y Comprensión  Lectura de cuentos para
COMUNICACIÓN y expresión oral LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales identificar elementos CRITERIO DE
y escrita para satisfacer sus necesdades de explícitos del texto EVALUACIÓN
ocio y aprendizaje. (personajes, acciones y
CE.LL.1.6. Registra, expresa y
escenarios).y comprender
comunica ideas mediante sus
LL.1.5.16. Explorar la formación de el significado de las propios códigos; explora la
palabras y oraciones, utilizando la palabras, palabras que formación de palabras y
conciencia componen la cadena sonora oraciones,
y formación de nuevas utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
palabras cambiando, lingüística (fonológica, léxica,
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semántica). suprimiendo y aumentando sintáctica y semántica);
fonemas selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para
LL.1.5.17. Registrar, expresar y  Participación en forma sus producciones escritas; y
comunicar ideas, mediante sus coherente en narraciones muestra interés por escribir,
propios códigos. de cuentos o al reconocer que puede
expresar
experiencias personales.
I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
LL.1.5.18. Realizar sus producciones  Lectura de pictogramas comunica ideas mediante
escritas mediante la selección y  Escritura y lectura con su sus propios códigos; explora
utilización propio código sobre la formación de palabras y
de diferentes recursos y materiales. oraciones, utilizando la
temas del entorno. conciencia lingüística
 Escritura de su nombre (fonológica,
EFL.1.5.3. Use common values of en cada uno de los léxica, sintáctica y
giving, asking nicely, and sharing semántica); selecciona y
trabajos realizados. utiliza diferentes
(Let´s share, please, thank you, pass
recursos y materiales para
me the….please, here ´s a ….. for
sus producciones escritas; y
you). muestra interés por escribir
al reconocer que puede
expresar
por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
Comprensión ECA.1.6.4. Expresar las ideas y  Observación y realización
y expresión emociones que suscita la de dibujos de la CRITERIO DE
artística observación de algunas comunidad. EVALUACIÓN
manifestaciones culturales y  Participación y CE.ECA.1.1. Expresa
artísticas (rituales, actos festivos, presentación de escenas libremente sus emociones
danzas, conocimientos y prácticas de teatro. con la experimentación de
relativos a la naturaleza,  Empleo de la técnica sonidos de la naturaleza y de
artesanía, etc.), presentes en el la voz, del cuerpo
grafoplástica para crear en movimiento, en el juego
entorno próximo.
un cuadro sobre la simbólico, en la narración y
naturaleza. en la plástica, para la
EFL.1.6.3. Clap, or sing along representación de sus
 Reconocimiento de propias ideas
enunciating some of the animals
sonidos suaves y fuertes
learned.
en la naturaleza o en I.ECA.1.1.1. Explora y
forma artificial. representa corporal, musical,
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 Imitación de sonidos con gráfica
o verbalmente ideas,
su cuerpo o instrumentos sentimientos o emociones de
musicales forma
 Participación en bailes, libre y espontánea. (S.3., I.3.)
rondas , danzas y I.ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
dramatizaciones de la características
tradición oral. para expresarse libremente
en juegos y actividades que
le permitan relacionarse con
otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal  Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar movimientos del EVALUACIÓN
e interpretar mensajes corporales cuerpo para identificar
individuales y con otros de manera posición erguida, apoyos y
CE.EF.1.1. Construye y
espontánea. desplazamientos, comunica mensajes
inestabilidad/equilibrio y expresivos (convencionales
EFL.1.7.2.Move and sing along using velocidad.. y/o espontáneos) utilizando
the vocabulary learned. gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento;
reconociendo sus estados de
ánimo y sus posibilidades de
creación, expresión,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares, a otros lenguajes;
establece acuerdos colectivos
(de seguridad;
de respeto a diferentes
formas de expresión, entre
otros) que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
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pares a otros lenguajes. (I.3.)

OE1. Comunidades Etapa 2: Orientación Técnica:


TINI Realiza
educativas con capacidad
- Crea el logo, nombre
Prueba escrita
acciones en A favor de la
favor de su para transversalizar el naturaleza: segrega Instrumento:
familia y otras residuos, elabora un
enfoque ambiental e Cuestionario
personas en comedero, bebedero,
armonía con la implementar proyectos compostera, laguna, Trabajo grupal
naturaleza etc. Identifica
educativos ambientales y
actividades que
ambientales comunitarios. hacemos y que otros
hacen que degradan el
ambiente Identifica
OE2. Estudiantes se soluciones a los
problemas
apropian de prácticas ambientales Reconoce
ambientales que contribuyen especies de plantas y
animales de su
a generar un entorno local y localidad y región
global saludable y sostenible. 

5 DESCUBRIMIENTO  Identificación y CRITERIO DE 6


DEL MEDIO Descubrimiento CS.1.3.3. Identificar el uso de los descripción de las EVALUACIÓN SEMANAS
NATURAL Y y comprensión medios de comunicación, incluidas ocupaciones y
CULTURAL del medio natural las TIC, a partir del reconocimiento profesiones , valorando CE.CS.1.5. Reconoce la
y cultural de su utilidad y beneficio. función que cumplen los
el trabajo en beneficio
CS.1.3.4. Identificar las principales medios de transporte, los
de la comunidad medios de comunicación y
ocupaciones y profesiones a partir las principales
del reconocimiento de su trabajo en • Comprensión del ocupaciones y profesiones
beneficio de la comunidad. significado de palabras que existen en la comunidad
a la que pertenece.
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CS.1.3.5. Reconocer los medios de (conciencia semántica) a
transporte más comunes mediante través de dibujo de I.CS.1.5.1. Reconoce la
imágenes función que cumplen los
tarjetas para parear por medios de
que los relacionen con el medio en ejemplo oficios y transporte, los medios de
los que estos transitan. profesiones. comunicación y las
CS.1.3.6. • Manifestaciones de respeto principales
Describir y apreciar lugares, ocupaciones y profesiones
por las costumbres y
que existen en la comunidad
tradiciones y costumbres tradiciones. a
importantes de su región y país, por • Reconocimiento de acuerdo la que pertenece. (J.1., I.2.)
medio de la observación de a las actividades que se CRITERIO DE
imágenes y la escucha de relatos que realiza las fiestas de la EVALUACIÓN
forman parte de su identidad. localidad.
Educación General Básica
Preparatoria CE.CS.1.6. Identifica alguna
de las manifestaciones
CS.1.3.7. Identificar alguna de las culturales (música, comida,
manifestaciones culturales (música, festividades, tradición ora
comida,festividades y tradición oral)
de la localidad.
I.CS.1.6.1. Identifica alguna
EFL.1.3.2. Recognize the animals by de las manifestaciones
culturales
doing the action when listening to
(música, comida,
the animal word …… (actions: fly, festividades, tradición oral)
jump, swim, run). de la localidad
y describe los lugares,
EFL.1.3.3. Recognize basic tradiciones y costumbres
importantes
vocabulary related to food (cake, de la región y país al que
apple, orange, banana, egg, milk, pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
chips) if there is visual support.
CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.21. Reconocer figuras  Reconocimiento, EVALUACIÓN
lógico - matemáticas geométricas (triángulo, cuadrado, construcción y
rectángulo y descripción de patrones CE.M.1.3. Utiliza las nociones
círculo) en objetos del entorno. de longitud, capacidad,
de colecciones con volumen y superficie, peso o
M.1.4.22. Describir objetos del figuras y cuerpos temperatura
entorno utilizando nociones de geométricos o números (corto/largo/alto/bajo;
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longitud: alto/ a través de encerrado y vacío/lleno;
bajo, largo/corto, cerca/lejos. grande/pequeño;
pintado. liviano/pesado; caliente/frío)
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar  Establece para describir y comparar
objetos del entorno utilizando comparaciones directas objetos o lugares, identificar
unidades de longitud, capacidad, cuerpos
no convencionales de longitud (prismas, cilindros y esferas)
peso, tamaño y y figuras geométricas
(palmos, cuartas, cintas, lápices, temperatura de (triángulos, cuadrados y
pies, entre otras). objetos(corto/largo círculos) en su entorno;
M.1.4.24. Describir y comparar compre
/alto/bajo; I.M.1.3.1. Encuentra, en el
objetos del entorno, según nociones
vacío/lleno/liviano/pes entorno y en elementos de
de volumen
ado; grande /pequeño; su uso
y superficie: tamaño grande, personal, objetos que
caliente/frío
pequeño. contienen o son semejantes
M.1.4.25. Comparar objetos según la a los
cuerpos y figuras
noción de capacidad (lleno/vacío).
geométricas, los selecciona
M.1.4.26. Comparar objetos según la de acuerdo a
noción de peso (pesado/liviano). su interés y comparte con sus
compañeros las razones de
M.1.4.29. Comparar y relacionar la selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos
actividades con las nociones de del entorno y los agrupa
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, considerando
noche, antes, ahora, después y días su tamaño, longitud,
de la semana capacidad, peso o
temperatura
en situaciones cotidianas. y expresa verbalmente los
M.1.4.32. Discriminar temperaturas criterios de la agrupación.
entre objetos del entorno (I.2.)
(frío/caliente).
M.1.4.33. Identificar eventos
probables y no probables en
situaciones cotidianas.

EFL.1.4.2. Recognize basic shapes


(circle, square, triangle) using
classroom objects.
EXPRESIÓN Y Comprensión  Escucha de narraciones CRITERIO DE
COMUNICACIÓN y expresión oral
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y escrita LL.1.5.19. Mostrar interés por de leyendas y lugares EVALUACIÓN
escribir, al reconocer que puede turísticos del Ecuador
expresar por escrito, los para reconocer la CE.LL.1.7. Desarrolla su gusto
sentimientos y las opiniones que le situación de por la escucha de textos
generan las diferentes comunicación, el número literarios con disfrute de las
situaciones cotidianas. de palabras que palabras y las ideas;
representa
contienen la cadena pasajes de los textos
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios sonora, comprensión del literarios escuchados,
con disfrute de las palabras y las utilizando sus propios
significado de palabras.
ideas. códigos, dibujos y/o
 Lectura de imágenes del escenificaciones corporales, y
Ecuador para establece relaciones entre
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios
identificarse y reconocer textos leídos o escuchados y
para establecer relaciones entre el el entorno personal.
texto el país
I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto
y el entorno personal.  Escritura de textos cortos por la escucha de textos
con su propio código literarios
sobre temas del país y con disfrute de las palabras y
LL.1.5.22. Representar pasajes de los las ideas; representa
textos literarios escuchados, luego leerlos. pasajes de los textos
utilizando . literarios escuchados,
sus propios códigos, dibujos y /o utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales. escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre
EFL.1.5.4. Exchange basic personal textos leídos o escuchados y
preferences with peers when el
entorno personal. (I.1., I.2.,
expressing S.3.)
likes and dislikes ( I like …… ,I don´t
like ……..).
Comprensión • Representación gráfica de CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.4. Expresar las ideas y imágenes del país. EVALUACIÓN
artística emociones que suscita la • Empleo de las técnicas
observación de algunas grafo- plásticas para CE.ECA.1.1. Expresa
representar situaciones reales libremente sus emociones
manifestaciones culturales y con la experimentación de
artísticas (rituales, actos festivos, e imaginarias.
sonidos de la naturaleza y de
danzas, conocimientos y prácticas • Manipulación de diferentes la voz, del cuerpo
instrumentos musicales para en movimiento, en el juego
relativos a la naturaleza,
identificar sus sonidos. simbólico, en la narración y
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artesanía, etc.), presentes en el • Confección de instrumentos en la plástica, para la
entorno próximo. musicales con cartones, representación de sus
propias ideas.
botellas plásticas, corchos,
I.ECA.1.1.1. Explora y
EFL1.6.1. Identify the basic colors conchas, tillos o tapas representa corporal, musical,
(black, blue, red, white, yellow, coronas, entre otros. gráfica
green) when painting and drawing. • Participación en bailes, o verbalmente ideas,
rondas , danzas, sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
dramatizaciones y cantos (S.3., I.3.)
de la tradición oral. I.ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
características
para expresarse libremente
en juegos y actividades
que le permitan relacionarse
con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal • Realización de distintas
formas de desplazamientos, EF.1.1. Construye y comunica
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con
mensajes expresivos
otros que les permitan participar en coordinando sus movimientos
(convencionales y/o
prácticas corporales expresivo- por el patio. espontáneos) utilizando
comunicativas. • Ejecución de varios gestos, ritmos, posturas,
ejercicios para alcanzar la tipos de movimiento;
destreza ojo - mano, ojo - pie reconociendo sus estados de
EFL.1.7.1. Recognize basic ánimo y sus posibilidades de
en relación a los objetos y a
vocabulary about ¨the body¨ (arm, creación, expresión,
las características del espacio
eye, hand, nose, head, ear, leg, interpretación
• Reconocimiento a través de y traducción de mensajes
mouth, feet) by pointing to the parts
varios ejercicios prácticos las corporales propios y de
of the body). nociones básicas de orden pares, a otros lenguajes;
espacial: primero/último; establece acuerdos colectivos
(de seguridad;
principio/final;
de respeto a diferentes
segundo/siguiente; formas de expresión, entre
anterior/posterior/medio. otros) que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de
sí mismo, sus pares y el
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ambiente
de aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
Reconocer OE1. Comunidades Comparte la lectura Técnica:
las relaciones educativas con “El Gran Tesoro de
Prueba escrita
de capacidad para la Naturaleza”
parentesco transversalizar el Relata a tus Instrumento:
familiar, sus enfoque ambiental e compañeros y Cuestionario
miembros, las implementar proyectos familiares el mensaje
interacciones educativos ambientales y de la lectura. Trabajo grupal
entre ellos y ambientales Identifica los
sus roles, con comunitarios. personaje
quienes principales.
crearas OE2. Estudiantes se Crea espacios TINI en
espacios que apropian de prácticas
los patios de la
se involucren ambientales que
con las TINI. institución y en la de
contribuyen a generar un
entorno local y global tu hogar.
saludable y sostenible. Describe las ventajas
de involucrar a tus
familiares en los
proyectos TIni.

3. BIBLIOGRAFÍA 4. OBSERVACIONES
5. 6.
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo Preparatoria,
2016, Quito
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
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0994824005..
FC: CARLOS VIERA
Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño
Profesional e Infraestructura.
 Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB,
Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO


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