Evaluación de Lenguaje Nº 5 • 1º básico

L-Y-M-S-P-D-N-H-CA-CO-CU-T-F-Q
T/F/Q

Parte 1: Prueba de lenguaje nº5

Parte 2: Protocolo de aplicación y corrección

 Evaluación de Lenguaje Nº 5
1º básico  2015

Nombre:

Puntaje: 28,5/ ____ ptos. Nota:

I. Escribe las oraciones que dictará tu profesora.

1)

2)

2)


II. Mira los siguientes dibujos y escribe su nombre.


 III. Lee las oraciones y únelas con el dibujo correspondiente.

El león es un felino.

La familia lee en el sofá.

El paquete tiene un queque.

La familia está en una fiesta.


 IV. Lee atentamente el siguiente texto.
Un paseo fenomenal
La familia de Felipe sale de paseo a la costa
de Iquique. El papá toma el quitasol, la mamá el
canasto con la comida y la máquina de fotos.
El día les toca soleado.Sofía nada con sus alitas y Felipe
salta las olas. De las olas salta una foca que aletea con su cola.
La mamá toma unas fotos fenomenales de Sofía y Felipe
con la foca.

 Completa las oraciones según lo leído

1) La mamá de Felipe toma unas .

2) El papá toma el .

 Marca con una X sí o no según lo leído.

- La familia fue de paseo al campo. SÍ NO

- Felipe caminó en las olas. SÍ NO

- De las olas saltó una foca. SÍ NO

- El canasto tenía comida. SÍ NO


 V. Lee y completa las oraciones con las palabras de recuadro.

panqueque - esquina- quemó - fideos

x
1) La casa está en la .

2) Quena se x el dedo.

4) La fuente tiene con

x
salsa.




 VI. Escucha el texto que te leerá tu profesora y marca la
alternativa correcta.

Los zapatos del ciempiés

Un día, Andrés el ciempiés se aburrió de sus zapatos.

Eran cincuenta pares de color negro.
“¿Qué podré hacer?”, se preguntó.
Hasta que al fin decidió hablar con su amiga Ana la rana, quién le dijo que si
lograba llegar a Arcoíris, éste le ayudaría.
Uno a uno, Andrés se puso sus zapatos y
emprendió el largo camino atravesando las
nubes hasta que llegó al Arcoíris.
-¿Qué te trae por acá?- preguntó el Arcoíris.
- Ya no me gustan mis zapatos- respondió Andrés. - ¿Podrás ayudarme?-.
-Claro que sí amigo. Tan sólo camina sobre mis colores y verás.
Así lo hizo Andrés y una gran sorpresa se llevó al ver que sus zapatos se habían
pintado de todos los colores.
Patricio Pimentel

1) ¿A quién le pidió ayuda con sus zapatos el ciempiés?

A B C


2) ¿Qué tuvo que hacer el ciempiés para cambiar sus zapatos?

A B C

Caminar Comer Estudiar

3) ¿De qué color eran los zapatos del ciempiés?

A B C

Blanco Gris Negro

4) Dibuja y pinta como quedaron los zapatos del ciempiés al final del
cuento.


 Tabla de especificaciones y corrección
Prueba Nº 5

EJE OBJETIVO INDICADOR PREGUNTA PUNTAJE CRITERIO DE CORRECCIÓN

Leer palabras aisladas y en contexto, Relacionar palabras, frases u IV 4 puntos - 1 punto por cada respuesta
aplicando su conocimiento de la oraciones con imágenes alusivas. correcta.
correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba

Demostrar comprensión de las Responder preguntas explícitas del V 6 puntos - 1 punto por completar la
narraciones leídas. texto leído. oración con la palabra adecuada.
LECTURA

1) La mamá toma unas fotos.

2) El papá toma el quitasol.
 Un punto por marcar con una
X la respuesta correcta.
- NO
- NO
- SI
- SI
 EJE OBJETIVO INDICADOR
Escribir con letra clara, Separar con un espacio
separando las palabras las palabras unas de otras
con un espacio, para al escribir un texto breve.
que pueda ser leída por
otros con facilidad.
Escribir palabras de
manera legible, trazando
y ligando correctamente
las letras, utilizando las
nociones de caligrafía
aprendidas.
Escribir oraciones Usar mayúscula al
comprensibles para comienzo de oraciones y
transmitir mensajes, en nombres propios.
ESCRITURA
PREGUNTA PUNTAJE CRITERIO DE CORRECCIÓN
I 2 puntos 1 punto por oración.
- El/fantasma/está/quieto: Presenta correctamente las 3
separaciones entre palabras.
- Queca/es/muy/ coqueta: Presenta correctamente las 3
separaciones entre palabras.
I 2 puntos 2 puntos: Si se observan las 8 palabras correctamente ligadas
y escritas según caligrafía enseñada (letra cursiva).
1 punto: Si se observan 1 a 3 palabras con dificultades o
errores.
0 punto: Si se observan 4 o más palabras con dificultades o
errores.
I 1 punto - Uso de mayúscula: 0,5 por cada oración:
1) El fantasma está quieto.
2) Queca es muy coqueta.

respetando normas Usar punto final al I 1 punto - Uso de punto final: 0,5 por cada oración:
ortográficas básicas. término de oraciones. 1) El fantasma está quieto.
2) Queca es muy coqueta.
Representar Escribir palabras I 4 puntos 0,5 puntos por cada palabra con correcta asociación fonema-
gráficamente los respetando la relación grafema.
sonidos del lenguaje letra-sonido. Tipos de errores a considerar:
- Omisiones de letras.
oral (fonemas) - Agregar letras.
mediante letras - Inversiones de letras dentro de una sílaba o palabra.
Sustituciones de letras, es decir, cambio de grafías de un mismo fonema como
(grafemas).
sustituir ll por y, r por rr o viceversa.
II 1,5 puntos 0,5 puntos por cada palabra con correcta asociación fonema-
grafema.
Escribir oraciones Escribir frases/oraciones III 3 puntos - Se otorga 1 punto por seleccionar la palabra adecuada y 0,5
comprensibles para y/o textos comprensibles puntos por escribir la palabra con correcta asociación fonema-
transmitir mensajes, respetando concordancia
grafema.
gramatical.
1) La casa está en la esquina.
 respetando normas 2) Quena se quemó el dedo.
ortográficas básicas. 3) La fuente tiene fideos con salsa.

Comprender textos Responder preguntas VI 3 puntos - Se otorga 1 punto por cada alternativa correcta.
orales (explicaciones, literales de los textos
1) Marca la alternativa A
instrucciones, relatos, escuchados.
anécdotas, etc.) para 2) Marca la alternativa A.
COMUNICACIÓN ORAL

obtener información y 3) Marca la alternativa C.

desarrollar su
Describir o dibujar lo que VI 1 punto - Se otorga un 1 punto por dibujar al cien pies con sus
curiosidad por el
visualizan a partir de un zapatos pintados de distintos colores.
mundo, respondiendo
texto leído o escuchado.
preguntas literales,
inferenciales y
valorativas, aplicando
estrategias de
comprensión.
TOTAL 28,5 puntos
 Nota maxima 7
Puntos Base 2
Nivel de Dificultad 70%
Puntaje de Corte 19,95
Bajo P Corte 0,100
Sobre P Corte 0,351
Puntaje Máximo 28,5

Puntos NOTA Puntos NOTA Puntos NOTA

0 2,0 13 3,3 26 6,1
0,5 2,1 13,5 3,4 26,5 6,3
1 2,1 14 3,4 27 6,5
1,5 2,2 14,5 3,5 27,5 6,6
2 2,2 15 3,5 28 6,8
2,5 2,3 15,5 3,6 28,5 7,0
3 2,3 16 3,6
3,5 2,4 16,5 3,7
4 2,4 17 3,7
4,5 2,5 17,5 3,8
5 2,5 18 3,8
5,5 2,6 18,5 3,9
6 2,6 19 3,9
6,5 2,7 19,5 4,0
7 2,7 20 4,0
7,5 2,8 20,5 4,2
8 2,8 21 4,4
8,5 2,9 21,5 4,5
9 2,9 22 4,7
 9,5 3,0 22,5 4,9
10 3,0 23 5,1
10,5 3,1 23,5 5,2
11 3,1 24 5,4
11,5 3,2 24,5 5,6
12 3,2 25 5,8
12,5 3,3 25,5 5,9 38

PROTOCOLO DE APLICACIÓN
Ítem Instrucción
I  Se dictan las siguientes oraciones:

Dictado - El fantasma está quieto.

- Queca es muy coqueta.
 Se puede dar un ejemplo en el pizarrón recordando los aspectos esenciales del dictado.
Ejemplo que puede utilizarse: El panqueque está rico.
II  Se nombran todos los dibujos (queso, tomate, estufa) y se solicita que escriban su nombre en el cuadriculado.

Escritura de palabras  Dar un ejemplo en el pizarrón con otra palabra, por ejemplo, paquete.

III  Se explica que deben leer la oración y completar con la palabra del recuadro que corresponda de acurdo al contexto. y tachar la

Escritura palabra que utilizaron.

IV  Se describe a los niños los 5 dibujos del ítem. Luego se explica que deben leer las oraciones y unirlas con el dibujo

Comprensión lectora correspondiente.

 Dar un ejemplo en el pizarrón.
 V  Se solicita a los niños que lean el texto de forma independiente. Luego se explica que deben completar las oraciones con la

Comprensión lectora información del texto. Se les presenta un ejemplo en el pizarrón con una oración incompleta. Leen la oración: “Sofía nada con sus
________________.”
Se explica a los niños que deben buscar la respuesta en el texto, volviendo a leerlo para encontrar a información que completa la
oración y subrayarla.
 Se solicita a los niños marcar con una X si o no según la información obtenida del texto leído.
VI  Se lee el cuento “Los zapatos del ciempiés” dos veces en voz alta.
 Se leen las alternativas, dando tiempo a los alumnos para marcar la respuesta correcta.
Comprensión auditiva
 Se lee la instrucción y se da tiempo para que los alumnos dibujen lo visualizado.