Exploración de la 1er

Naturaleza y la Grado
Sociedad

Bloque I
Planeacióó n Bimestral
EXPLORACIÓN DE LA Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida
diaria
NATURALEZA Y LA Bloque 
Quién soy.
SOCIEDAD 1

Cómo soy y qué tengo en común
con los demás.
 Cómo cuido mi cuerpo.
 Miguel Hidalgo y la independencia.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Quién soy. • Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respeta
• Cómo soy y qué la diversidad.
tengo en común con • Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad,
los demás. estatura, complexión y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus
• Cómo cuido mi pares.
cuerpo. • Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de
• Cómo celebramos: practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como
Miguel Hidalgo y la consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.
Independencia. • Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Independencia y valora su
importancia para los mexicanos.
ACTIVIDADES

Quien soy . Página 13.

 Con el fin de reconocer características comunes y fortalecer la identidad propia, invitar a niñas y
niños a presentarse ante el grupo mencionando nombre, edad, sexo, nombre de sus padres y
hermanos y alguna otra característica que quieran expresar, como el animal que más les gusta, lo
que les agrada hacer, entre otras.
 Formar parejas para que platiquen sus gustos y pasatiempos favoritos; después, pida que cada uno
exprese lo que le relató su compañero.
 Realizar una estampa de sí mismos, ponerle su nombre, edad y agregarle cosas que les gustan.

Cómo soy y qué tengo en común con los demás. Páginas 14 a la 18.
 Solicitar a los estudiantes que en parejas describan las partes externas del cuerpo, como cabeza,
tronco, brazos, piernas, manos, genitales, así como algunas de sus funciones y la importancia de la
higiene personal. Completar esquemas del cuerpo humano, los alumnos escribirán las partes que
conozcan de su cuerpo.
 Comentar en grupo en qué se parecen a los demás y qué los hace ser diferentes.
 Plantear actividades en las que usen los sentidos, por ejemplo, que con los ojos vendados describan
las características de algunos objetos a partir de tocarlos, posteriormente utilicen los otros sentidos
para obtener mayor información de sus características.
 Recortar las imágenes de la página 167, pegarlas en una hoja y dibujar los sentidos que utilizan
para reconocerlas.

Como cuido mi cuerpo. Páginas 19 a la 23.

 Platicar en grupo, ¿qué actividades realizan para mantenerse sanos?, ¿qué hacen para cuidar su
cuerpo?, ¿por qué es importante bañarse o dormir? , etc.
 En hojas blancas o en su libreta registren sus hábitos de higiene cada vez que los realicen. Ejemplo
en la página 20 de su libro de texto.
 Con los alumnos, elaborar y consumir platillos en los que se combinen verduras, frutas, cereales,
tubérculos, leguminosas o alimentos de origen animal.
 Buscar imágenes de los alimentos que acostumbran comer y beber. En una hoja de su cuaderno
pegar las imágenes.

Miguel Hidalgo y la independencia. Páginas 34 a la 37.

 Solicitar a los niños que platiquen con algunos adultos acerca de cómo y por qué se festeja el inicio
de la Independencia, para que a partir de la información obtenida expliquen la importancia de
celebrar este acontecimiento.
 Leer junto con el grupo algún fragmento acerca del movimiento de Independencia en donde se
destaque el papel de Miguel Hidalgo y el 16 de septiembre de 1810 como fecha significativa de la
historia de México.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 13 a la 23 y de la 34 a la 37.
 Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
1er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente dirección de Internet:
http://www.planeacionesgratis.com/search/label/RECURSOS
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación Cívica y Ética.
Bloque 1. Me conozco y me cuido. Páginas 16 y 17.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EXPLORACIÓN DE LA Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida
Bloque diaria
NATURALEZA Y LA  Cómo es el lugar donde vivo y otros
1
SOCIEDAD lugares.
 Dónde están mis lugares favoritos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

• Cómo son el lugar donde • Describe características del lugar donde vive y lo compara con otros
vivo y otros lugares. lugares que ha visitado o conoce por imágenes y narraciones.
• Dónde están mis lugares • Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los
favoritos. localiza a partir de referencias básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos).

ACTIVIDADES
Cómo es el lugar donde vivo y otros lugares. Páginas 29 y 30.
 En grupo comentar, ¿cuáles son las características del lugar donde vives?
 Realizar un recorrido por la comunidad. Pedir a los alumnos observen todo lo que hay. Escribir en
su cuaderno el nombre del lugar donde viven.
 Dibujar y platicar lo que observaron en su recorrido, tales como las viviendas, los caminos, los
comercios y los anímales. Tomar en cuenta la cantidad, color, forma, tamaño y distancia entre ellos.
 Observar las fotografías de la páginas 29 y 30. Identificar las diferencias y similitudes.
 Buscar en libros o revistas fotografías de distintos lugares, entre ellos los que les gustaría conocer.
Clasificar los lugares por tipo de vivienda, los comercios que hay, los animales y plantas que ahí
viven.

Dónde están mis lugares favoritos. Páginas 31 a la 33.

 Comentar en grupo ¿cómo localizan sus lugares favoritos?.
 Comentar con un compañero qué semejanzas encuentran entre el dibujo y el croquis de la página
31. ¿En qué son diferentes?
 En el croquis de la página 31 localizar lo siguiente y escribir: ¿qué está a la izquierda del quiosco?,
¿qué lugar está a la izquierda del río?, ¿qué lugar está a la derecha de la fuente? , etc.
 Jugar con sus compañeros a localizar más lugares y hacer diferentes recorridos en el croquis.
 En equipo elaborar una maqueta de su lugar favorito en el que muestren las casas, árboles,
semáforos o caminos que hay en él.
 Colocar su maqueta en el suelo y observarla desde arriba. Cada uno dibujará el croquis de lo que
observó. Comparar y comentar con sus compañeros. Guardar su croquis.

JUEGUEN AL TESORO ESCONDIDO.

1.- Formar equipos.
2.- Esconder el tesoro.
3.- Elaborar un croquis.
4.- Intercambiar su croquis.
5.- Buscar el tesoro.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 29 a la 32.
 Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
1er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente dirección de Internet:
http://www.planeacionesgratis.com/search/label/RECURSOS
 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EXPLORACIÓN DE LA Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida
Bloque diaria
NATURALEZA Y LA 1  Qué hago en la semana.
SOCIEDAD
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

• Qué hago en la semana. • Relaciona actividades cotidianas con el día, la noche y los días
de la semana y las ordena secuencialmente.

ACTIVIDADES

Qué hago en la semana. Páginas 24 a la 28.

 Que los alumnos dibujen las actividades que realizan durante un día, las recorten y ordenen según el
momento en que las hacen, en la mañana, tarde o noche.
 Observar las imágenes en su libro de texto sobre las actividades que realizan algunos niños.
 Comparar sus actividades con las de otros compañeros. Comentar con sus compañeros.
 Presentar en un cartel los días de la semana secuenciados. Preguntar al grupo: ¿qué días van a la
escuela?, ¿qué días no van a la escuela?, ¿qué día fue ayer, qué día es hoy y qué día será mañana?,
¿en total cuántos días tiene una semana?
 Reunir equipos de 7 integrantes, a cada equipo proporcionarles tarjetas con el nombre de los días se
la semana. Pedir a los niños que se formen en orden: desde el lunes hasta el domingo.
 Pedir a los niños que en su cuaderno hagan un cuadro con los días de la semana y dibujen las
actividades que realizan. Ejemplo en la página 28 de su libro de texto.
 En pedazos de papel escribir los días de la semana. Cada alumno escoge un día y dibujará las
actividades que realiza durante la mañana, tarde y noche.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 24 a la 28.
 Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
1er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente dirección de Internet:
http://www.planeacionesgratis.com/search/label/RECURSOS
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
MATEMÁTICAS
 Registro actividades que se hacen en un determinado tiempo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES