PLANIFICACIÓN 2018

ASIGNATURA : MATEMATICAS
CICLO : PRIMER CICLO
CURSO : TERCER AÑO BÁSICO
DESCRIPCIÓN : Unidades y contenidos correspondientes al Primer y Segundo Semestre de 2013.
MES : ABRIL
JUNIO UNIDAD
UNIDAD1 2
MES : MARZO UNIDAD 1
Recursos Educativos VillaEduca®
OBJETIVOS
OBJETIVOSDE
OBJETIVOS DE
DE CONTENIDO
CONTENIDO INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES DEDE
DE SEMANA
SEMANA ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
MESAPRENDIZAJE
: MAYO
APRENDIZAJE CONTENIDO UNIDAD 2
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN SEMANA ACTIVIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Resolver
Contar
DemostrarOBJETIVOS
números
ecuaciones
que comprenden
del 0de DE
al un Numeración: CONTENIDO
Ecuaciones conteo
simpleshasta
de un1paso
000, leer, -- Cuentan
Demuestran INDICADORES
- Describen unaque secuencia
y explican
en la adición,
de
unaDE Semana SEMANA
Semana
Semana
1 6 15  Cuentan
 Demuestran
Resuelven objetosproblemasde
la igualdad 5,ACTIVIDADES
5 enaplicando de
y desigualdad
10 encomposición
10, deen100 formaen 100
concreta
numérica, y escriben
en unasu
ordenan
1 000
la
paso,relación
que
de 5 involucren
entre
en
APRENDIZAJE 5, la
de adición
10 en 10,
y comparar
Patronesy ordenar números. números
cambiando
operación a partir
el inversa
orden
EVALUACIÓN de un
de connúmero
los ayuda de cantidad.
balanza, utilizando material concreto
números, leen y escriben números en forma creciente, ordenan y /o con elementos de igual
desustracción,
la
adiciones
100 en y100: sustracciones
usando
o empezando la y un Cálculo
Tablas mental
de multiplicación
y estrategias
del de
3, 4, 6 y 8 dado
sumandos
lasde relaciones
5 enno 5, cambia
denuméricas
10 elen 10 en y una Forman,
peso,
 registran leenpara y escriben
información representar ennúmeros las cantidades
tablas, hasta el 1000.
confeccionan y la incógnita.
gráfico representando
por cualquier
“familia
símbolo de
geométrico
operaciones”
númeroque menor en cálculo. de 100
resultado,
“familiaen en100,
deforma
operaciones”.
haciaconcreta,
adelante Escriben
 Contestan
 información, y representan
leenla pregunta números
e interpretan ¿es 5 hasta
+información
2 mayor
el 1000, queexpresada
empleando
7 + 1?, comprueban
monedas
en gráfico y
que
cálculos
represente
1 000aritméticos
o unde
Demostrar que comprendennúmero
3 en y3,ende la4 la Sistema
Figurasdecimal.
3 D y figuras 2 D. y-- hacia
pictórica,
Resuelven
atrás.
simbólicauna ecuación,
y viceversa,
Describen las figuras 2D que Semana agrupaciones
su
formulan suposición de
posibles objetos.
con material
preguntas concreto,
referente como
a la fichas o
información, cubos, y
crean su
Semana
2 10 Leen Clasifican figuras 2D.
en
resolución
desconocido,
4, …, empezando
de en
problemas.
relación que existe entre forma por Adición
Perímetroy sustracción de números
de figuras 2D regulares e - registrando
Cuentan
aplicando
formandelas la
3estrategias.
en
regla
redes 3, con
(plantillas) de representan
propiay forma
ubicande números
la solución
representar del 0en al forma
1000 en
información pictórica,
una recta
(gráfico,utilizando
numérica.
tabla, el modelo de
pictograma).
 Desdoblan
Semana 16 Completan figuras 3D, como cubos, paralelepípedos, pirámides,
cualquier
pictórica
figuras 3D ymúltiplo
simbólica
y figuras del del
número
2D: 0 hasta 1 000.
irregulares. comenzando
palabras
- Describen propias desde
la
figuras 3D como cubos, regla
en cualquier
el decuaderno
un patrón Comparan
la balanza.y ordenan
información números
en tabla naturales
de distancias hasta o el
nº 1000,
de empleando
habitantes de
Semana 7 prismas, cilindros y conos, y describen las figuras 2D que
correspondiente.
Identificar
al 100.
construyendo y describir
una figura las 3D a Relaciones entre la adición y la múltiplo
(3+2=2+3).
repetitivode 3,dado,
paralelepípedos, haciaincluyendo
adelante
cilindros yy el recta
 Escriben
numérica
países, escriben el ysigno
tablacorrecto
números posicional.
con en el círculo.
palabras.
resultan.
unidades,
partir de una decenas y
red (plantilla) o sustracción. - Demuestran
haciapuntoatrás.
conos, de partida,
las relaciones
desarmándolas. e indican cómo  Escriben
 Resuelven
Ubican antecesor
números los
en siguientes
ylasucesor
recta de
problemas.
números
numérica.
 Relacionan redes de figuras 3D con las figuras 3D
Leer
centenas
Generar, números
describir
en
desplegando la figuranúmeros
hasta y registrar
1 3D.
del
0000y Algoritmo de la adición y de la - inversas
Cuentan
sigue entre
de
el patrón.
4 enla
- Describen figuras 3D como adición
4 y la Semana 3  Realizan
 Copian
 Escriben dictados.
en el cuaderno
antecesor y sucesor
correspondientes,
y
utilizando
remplazan
de números. el por <, > o =
2 tipos de tarjetas: una con una red y
representarlos
al
patrones
1 000 representando
numéricos,en forma usando
las sustracción comenzando
sustracción,
- Identifican dedesde
la manera
regla cualquier
cubos, paralelepípedos, cilindros de un patrón Semana 17 Completan
 Cuentan
Realizan tablas
y anotan
comparaciones que seis
permiten
de números
números. ilustrar
de 5 en
información
5, de secuencias,
la otra con el nombre de la figura 3D correspondientes.
concreta,
cantidades
una variedad
pictórica
Describir cubos, de de
acuerdo
estrategias
y a su múltiplo
concreta,
de crecimiento
depictórica
4, hacia ascendente/
y
y conos de acuerdo a sus caras,adelante
simbólica y y Semana 11 tramos.
 Cuentan
Realizan dictado números
de de
números. 5 en 5 hacia adelante y de 3 en 3 hacia
 Colorean las redes que sirven para formar un cubo.
simbólica.
valor
en tablas
posicional,
del 100,
paralelepípedos, esferas, conde material
manera hacia
viceversa.
descendente
atrás.
aristas y vértices. y extienden los 4  Ubican
atrás.
números
Identifican valor en
que la recta
representa numérica.el dígito destacado en una serie de
 Arman un cubo, un paralelepípedo y una pirámide, utilizando
concreto,
manual y/opictórico
conos, cilindros con softwarey
y pirámides -- Aplican
Identifican
pasos la siguientes
conmutatividad
y corrigen
- Relacionan redes de figuras 3D del
errores
patrón.
de u
la Semana
Semana4 8  
Realizan
ejercicios, comparaciones
Investigan establecen
cuándo
palos de helado y plasticina.
de números.
comparación
el número de entre
partida mayor
coincide y menor,
con el señalan
número
Comparar
simbólico.
educativo. y ordenar omisiones
adición,
- Ubican completando
en
y explican
una secuencia
varios patrones  Resuelven
conclusiones adiciones y sustracciones hasta el 100, aplicando
de acuerdo a la forma de con las figuras 2D Semana 18  Arman un cubo, un paralelepípedo y una pirámide, utilizandovalor,
de llegada. referentes al cambio de posición de un dígito y su una
números
sus hastael1 000,
caras, número de conde
expresiones
a locrecimiento
menos
correspondientes.numéricas.
5 números
ascendentes/ estrategias
representan
 red
Cuentan de
precios
haciacálculo con
adelantemental
monedas por ydescomposición
números billetes. en 25. yEmpiezan,
de 25 Completan completación
secuencias por
entregada por el profesor.
utilizando
Demostrar
aristas y de laquerecta
comprenden
vértices. numérica o - Aplican
para
- descendentes
quelaelconmutatividad
Reconocen conteo ensea
figuras una3Dtabla
de lade
de hasta la decena
numéricas.
ejemplo, por másel cercana.
número 75, terminando con el número que diga el
 Recortan figuras 3D de objetos cotidianos, las pegan en sus
la adición
las tabla
tablas
posicional
de
y lamultiplicar
sustracción
de manera hasta
de correcto.
adición
100,
acuerdo adelaforma
resolución
a vistas horizontal,
de de dos vertical  Resuelven
Calculan
último adiciones
adiciones
alumno y del ycurso,
sustracciones
sustracciones. siempre que hasta
el el 100,
número sea aplicando
menor o
Semana
Semana 5 cuadernos o en una hoja y escriben el nombre de la figura 3D
12 Resuelven
manual
números
10 de manera
y/odel por0 progresiva:
al
medio
1 000: de o - problemas.
Usan ydimensiones.
diagonal.
un patrón de conteo estrategias de
igual aproblemas cálculo mental, usando dobles, sumarpor en vez deDespués
restar y
Demostrar que comprenden el 1 000.
correspondiente Estealcotidianos.
conteo
lado. se hace alumno alumno.
software
usando
o usando estrategias
educativo.
representaciones - Representan
para
-- Comparan
indicar elunpatrones
valor
número
de una
numéricos
dado aplicando
 Identifican lacentenas,
asociatividad. decenas y unidades
perímetro de una figura Arman una figura 3D, por cuentan
 Clasifican hacia
figuras atrás,3D siempre
de acuerdo a susen
alumno por números
alumno,
caras, aristas hasta
empezando el 1000.
y vértices; por
personales
concretas
regular y de y con
pictóricas,
unayirregular:
sin o cantidad
de diferentes
de conteo
de dinero,
maneras,
de
ejemplo un cubo y/o un 2 en
por 2, de 5 en 5, Semana 9  Resuelven
Comparan
el último
por
problemas
y
ejemplo: ordenan
número cubos,
de
dicho adición
números y sustracción
naturales
hasta llegar a 75.
paralelepípedos, hastahasta el 100.
1000,
esferas, conos, cilindros y empleando
Describir
material
expresando concreto
y aplicar
una
midiendo y registrando multiplicación
o creandoel ejemplo,
utilizando
de 10 deenmaterial
paralelepípedo, una
10, de pila
concreto,
25
a de en 25
partir dey una
de Calculan
 recta adiciones
numérica
Completan
 pirámides. ysecuencia,
ylatabla sustracciones
posicional. en forma
siguiendo el mental.
patrón de los primeros
yestrategias
como
resolviendo
una adición
de
perímetro de figuras problemas
cálculo
dedel mental
de monedas.
explican
100 enla
red trazada.100
equivalencia.
en forma ascendente/  Escriben antecesor
números: 9, preguntas y sucesor
12, 15, 18,acerca de números.
, 24 de elementos de figuras 3D,
 Responden
para lasyen
adición
sumandos adiciones
sustracción
iguales, yo usando
que -- Explican
- descendente.el valor
patrón dedecadaconteo cifra  Completan tablas que permiten ilustrar
entorno el contexto de la Identifican y denominan figuras  usando
Colorean los múltiplos
modelos concretos. de 3Por entre 3 yinformación
ejemplo: 60¿Qué(ambos de secuencias,
incluidos)
figuras 3D tieneny los
sustracciones
involucren
la distributividad
resolución operaciones
hasta
como
de problemas 100: o usado
de
- números
Representan
en una
2D como de secuencia
parte tres
unde patrón
dígitos de 3D
figuras Semana 13 tramos. el mismo número
múltiplos de 4 entre de aristas?
4 y 60 ¿Qué (ambos figura 3D, sin considerar
incluidos), el
utilizando tablas
por
combinadas,
estrategia
descomposición
para en construir
forma o lasde números
iguales,
ascendente/descendente
de
dados.
acuerdo a su dado  Componen y descomponen números
determinando el perímetro concretos del entorno. paralelepípedo
separadas pararectangular,
cada secuencia tienehasta
6decaras, el 1000.
números.12 aristas
Indican y 8cuáles
vértices?son
completar
concreta,
tablas hasta
pictórica
hasta
el 10la
un cuadrado y un rectángulo. oy
decena
aplicando - posición,
Leen en números
formarepresentando
concreta,
- Clasifican figuras 2D. del 0 al pictórica
1 las
000, y
Comprueban
los números sus querespuestas
tienen en en formalas
común concreta.
dos secuencias en una
másresultados
simbólica,
los cercana de omanera
de
usarlasdobles
tablas de dados
posiciones
- simbólica.
en cifras
Elaboran deuna manera
o figura
en palabras.
gráfica
dada en – un
 Realizan
tercera tabla. juegos relacionados
Comunican con características
el resultado con palabras depropias
figuras 3D.
o sumary/o
manual
multiplicación
en porvezhasta
medio
de restar
10x10,
de o sin - cubito
Escriben
- Crean (unidades),
números
y representan barra
de
geoplano, con las partes de un múltiplos
un patrón
aplicar lacálculos
software
realizar educativo
asociatividad.
o resolviendo de diez
(decenas),
de crecimiento
hasta tabla90 cuadrada
en cifras y en  Cuentan una cantidad de dinero, por ejemplo, 900 pesos,
 Hacen una exposición de figuras 3D (figuras concretas, fotos o135
tangrama y/o recortes. dibujos) aportadas por ellos.
pesos, 732 pesos, y comunican qué patrón usaron para el conteo.
o aplicandoque
problemas los involucren
algoritmos palabras.
(centenas).
- ascendente/descendente
Elaboran figuras 2D en forma en
 Anotan
Formanlanúmeros, cantidad de figuras información
usando 3D que más dada se repiten en ytarjetas.
de las que Por
con tablas
las y sin reserva,
aprendidas hasta el -- Representan
Escriben
forma
pictórica,números
concreta,
un número
utilizando de
pictórica
múltiplos
una dado y
matriz de Semana 14
rara vez figuran. Una vez expuestas todas
ejemplo, 6 números distintos a partir de las cifras 3 , 4 y 5 escritas las figuras, los
progresivamente, en la
10. de cien
por simbólica,
medio
puntos.hastade los
y900 describen
3enniveles
cifras lay regla
alumnos
en tarjetas recorren
individuales. la exposición, vitrineando y comentando las
adición de hasta 4 en
diferentes
- palabras.
aplicada.
Elaboran deun abstracción;
cuadrado, plegando figuras que más les gustan, nombrándolas con el nombre
sumandos y en la -- Escriben
Representan
- Solucionan
una hoja conde números
palabras
un problema,
papel. números
dados  Completan secuencias de 4 números de acuerdo a un patrón que
matemático.
sustracción de hasta un en
hastaforma
utilizando
1 000.
concreta:
patrones
- Dibujan figuras, usando papel por de descubren; por ejemplo, 333, 343, , 363.
 Arman estructuras de figuras, como cubos, paralelepípedos,
sustraendo. - Modelan
ejemplo:
crecimiento
Con
una adición
material
cuadriculado o de puntos. de dos o  Encuentran un número, pensado por el alumno, quien guía la
pirámides y prismas, usando para sus aristas palitos y plastilina.
multibase,
más ascendentes/descendentes.
números en una
de manera
- Miden el perímetro de figurashilera de adivinanza con pistas.
 Unen los nombres de figuras 3D con la cantidad de vértices que
- concreta
perlasp
- Identifican
planas. eny pictórica,
un ylibro
describen
deregistrando
10 patrones  Abordan
tienen situaciones
y registran de tipo aditivo
el resultado que implican combinaciones
en su cuaderno.
tablas
el- proceso
de crecimiento
Hallande 100.
elenperímetro
forma ascendentes
simbólica.
de de adiciones y/o sustracciones en el ámbito numérico conocido
 Enumeran los vértices de un cubo y luego describen el trayecto
-- Modelan
Representan
/descendentes
una un
rectángulos resta
ynúmero
en
deelmanera
cuadrados entorno.
dado a partir hasta ahora, empleando cálculo mental, escrito y estimando
que tiene que recorrer una hormiga que debe pasar por todas las
en
concreta
- forma
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Identifican,
lasypictórica.
de Innovar pictórica,
–describen
propiedades registrando
delasusregla
consultas@villaeduca.cl y
lados. resultados
- Planificación ANUAL 2013 - aMATEMATICA
partir del redondeo3º BASICO de los valores involucrados.
aristas solo una vez. 2
- el
Representan
- proceso
completan
CalculanenelUn forma
partesNúmero
perímetro simbólica.
faltantes
de de un  Descomponen en forma aditiva y multiplicativa números,
- Crean
Dado, patrónUsando
un “cuento
de crecimiento
Expresiones.
matemático”  Calculan perímetros.
rectángulos y cuadrados o lados componen números, completan secuencias numéricas, leen y
- para
Nombran
ascendente/descendente
una
de estos. suma
los números
dada. que dado. escriben números de la familia de los miles
MES : SEPTIEMBRE UNIDAD 3
MES : AGOSTO UNIDAD 3
Recursos Educativos VillaEduca®
OBJETIVOS DE CONTENIDO INDICADORES
INDICADORES DE
DE SEMANA ACTIVIDADES
APRENDIZAJE CONTENIDO EVALUACIÓN SEMANA ACTIVIDADES
EVALUACIÓN

Realizar encuestas,
Generar, describir y registrar
clasificar Patrones
Encuestas
multiplicativos
y gráficos de barra simple - Describen
Registran información
la regla de un numérica
patrón Semana 28 23  Establecen
Aplican las conclusiones
estrategias más en relación
convenientescon lapara
información
facilitar elnumérica
cálculo
ypatrones
organizar numéricos,
los datos Tablas de multiplicación de 7 y 9 repetitivo
de datos en dado,tablasincluyendo
de conteo. el mental de adiciones y sustracciones con números de hasta seis
leída.
MES : JULIO UNIDAD 2partida,
usando una
obtenidos envariedad
tablas y de Divisiones en el contexto de las tablas - Explican
punto de el atributo e indican
usado para cómoel  Buscan
cifras, a partir
información
de generalizaciones
acerca de ladealtura estrategias
de algunos
aprendidas
volcanes,
para
estrategias en
visualizarlos entablas
gráficos
del de
100, Horarios, calendarios y medición del sigue el de
registro patrón.
datos en un gráfico. númerosyde
montes cerros
una, del
dos país
y tresy cifras.
los organizan en una tabla de datos.
de manera
barra. manual
OBJETIVOS DE y/o con tiempo - Elaboran,
Identifican
INDICADORESpara
la regla unade serie
unDE patrón
de  Publican
Determinan la dobles
información
de números.
obtenida para que otros niños y niñas de
software educativo. CONTENIDO de crecimiento
datos dados, diferentes formas Semana
SEMANA 29  Calculan
la escuela elsevalor
informen.
de ACTIVIDADES
dobles de un número más 1.
APRENDIZAJE EVALUACIÓN Semana 24
Representar datos, usando ascendente/descendente
de registro, por medio de una y  Buscan
Resuelven información
adicionesacerca
reiteradas.
de la distancia que hay desde su lugar
Demostrar que
diagramas de puntos.
comprenden extienden
lista, una tabla,
los 4 una pasos tabla
siguientes
de  de
Comprenden
residencia a queotras
lasciudades
adiciones del reiteradas
país y las son
organizan
parte en deunala
las tablas de
Demostrar que comprenden la Divisiones en contexto de las tablas. - conteo
del patrón.
Identifican y unsituaciones
gráfico de barra.
de su Semana 19  tabla.
multiplicación.
Identifican situaciones que involucran divisiones.
multiplicar
Construir,
división enleer
hasta e interpretar
10 de de las
el contexto - Recolectan
Ubican
entornoyque explican
información
describen varios ypatrones Semana 30
un  Leen
Escriben
Creaninformación
multiplicaciones
ideas dondepresentadaa partir
apliquen ende
la tablas
sumaseo reiteradas.
división interpretan
el reparto en los partes
datos
manera
pictogramas
tablas deprogresiva:
hastay gráficos
10x10:o usando
o de
registran
crecimiento
repartición losendatos ascendentes/
partes obtenidos
iguales. por  proporcionados.
Completan
iguales. las tablas del 1 y 2.
representaciones
de barra simpleycon
representando concretas
escala, de
explicando y
la - medio
descendentesde una un
Representan lista,
en “cuento
unaunatabla
tabladede Semana  Realizan
Resuelven
Identificanencuestas.
situaciones problemáticas como con las tablas en estudio.
Semana 25 20 la división y multiplicación operaciones inversas.
pictóricas,
acuerdo a información
división como o expresando
repartición una y 100,
conteo deyforma
matemático” en gráficos
horizontal,
que de barra.
se refiere vertical
a una  Organizan
Completan la
lasinformación
Calculan divisiones tablassencillas
del 3eny tablas
4. y gráficos
utilizando de barra.
las tablas del 1 al 10.
multiplicación
recolectada
agrupación en o dada.
como
partesuna - Describen
ysituación
diagonal. de unrepartición
diagrama en de partes Semana 31  Construyen
Resuelven situaciones
pictogramas. problemáticas con las tablas en estudio.
adición
iguales,deconsumandos iguales
material concreto - puntos.
Comparan
iguales, usando patrones fichas.numéricos  Completan las tablas del 5 y 6.
o
Registrar
usando ylaoordenar
y pictórico distributividad
creandodatos y - Rotulan
de
Creanconteounun“cuento
dediagrama
2 enmatemático”
2, de
de 5puntos.
en 5,  Resuelven situaciones problemáticas con las tablas en estudio.
como
obtenidos
estrategia
resolviendo deproblemas
juegos
para construir
en - Registran
de
dada 10una en 10,
información
de 25 en 25
división. numérica
y de Semana 21 Vacaciones
 Completan las tablas del 7 y 8.
de Invierno
las
aleatorios
tablas hasta
contextos con dados
que el 10 y la
incluyan - de
100 datos
en 100
Relacionan en en diagramas
la forma de punto.
multiplicación con Semana 26  Resuelven situaciones problemáticas con las tablas en estudio.
o
monedas,
aplicandoencontrando
repartición ylos resultados
la agrupación, el de - Responden
ascendente/descendente.
preguntasuna
la división, utilizando de matriz  Completan la tabla del 9.
las
menor,
tablas
el mayor
o expresando de multiplicación
y estimando
la división como - acuerdo
Representan
de puntos, a un y laun
gráfico
patrón
describende puntos.
con Semana 22  Comprenden
Vacaciones que el cero es un elemento absorbente en la
de Invierno
hasta
el
unapunto10x10,
medio
sustracción sinentre
realizar
ambos.
repetida, o - Elaboran
ascendente/descendente
expresiones pictogramas
numéricas. y gráficos
dado multiplicación.
cálculos o resolviendo
describiendo y aplicando la - de
en formalapara
barra
Aplican concreta,representar
relación pictórica
inversa una
y
entre  Resuelven situaciones problemáticas con las tablas en estudio.
problemas que involucren
relación inversa entre la las simbólica.
serie de datos,
la división usando una en la Semana 27
y la multiplicación  Memorizar la tabla del 4, 8, 3 y 6
tablas
divisiónaprendidas hasta el 10
y la multiplicación - correspondencia;
Crean
resolución y representan porun
de problemas. ejemplo:
patrón 2  Resuelven problemas como: si 6 x 4 = 24.
o aplicando los resultados de de1,crecimiento
a 5 a 1 u otros.  Comprenden que la división es el proceso de repartir.
Demostrar
las tablas de que comprenden la
multiplicación - Describen
ascendente/descendente
y explican las partes en  relacionan la división con la multiplicación.
división en el sin
hasta 10x10, contexto de las
realizar forma
de un pictograma
concreta, pictórica y de unygráfico  Resuelven divisiones por 1 dígito.
tablas de hasta 10x10:
cálculos. simbólica,
de barras dado: y describen
el título,
la los
regla
ejes,  Juegan al “Memorice” con tarjetas que contienen multiplicaciones
representando y explicando la aplicada.
los rótulos y las barras. de dígitos por 4, 8, 3 y 6, las divisiones correspondientes y otras
división como repartición y - Elaboran
Solucionan unun gráfico
problema,de barras tarjetas que tienen los resultados de los productos y cuocientes.
agrupación en partes iguales, utilizando
para un registro
patrones de datos
de dados y  Leen la hora en relojes análogos y digitales.
con material concreto y crecimiento
propios, indicando el título, los  Identifican el paso del tiempo confeccionando calendarios.
pictórico creando y ascendentes/descendentes.
ejes y los rótulos y graficando las
resolviendo problemas en - barras.
Identifican y describen patrones
contextos que incluyan la - Aplican
de crecimiento
una escala ascendentes/
conveniente
repartición y la agrupación, descendentes
para los ejes de enun el gráfico
entorno. de
expresando la división como - barras
Identifican,con escala,
describen de la
acuerdo
regla ya
una sustracción repetida, completan
los datos disponibles;
partes faltantes por de un
describiendo y aplicando la patrón de2crecimiento
ejemplo: a 1, 5 a 1 u otros.
relación inversa entre - ascendente/descendente
Explican datos representados dadoen
la división y la multiplicación, - gráficos
Identifican desituaciones
barra y en de su
aplicando los resultados de entorno
pictogramas.
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar que describen la
– consultas@villaeduca.cl - Planificación ANUAL 2013 - MATEMATICA 3º BASICO
las tablas de multiplicación - Responden
agrupación de preguntas
elementos de iguales. 2
hasta 10x10, sin realizar - acuerdo
Representan a un un gráfico,
“cuento una tabla o
cálculos. matemático”
una lista de datos que se dados.
refiere a una
MES : NOVIEMBRE UNIDAD 4
Recursos Educativos VillaEduca®
OBJETIVOS DE CONTENIDO INDICADORES DE SEMANA ACTIVIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
MES : OCTUBRE UNIDAD 4
Demostrar que comprenden Fracciones simples - Indican características comunes Semana 37  Leen fracciones.
las fracciones de uso común: Medidas de tiempo de diferentes fracciones,  Escriben fracciones.
OBJETIVOS
1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:.DE Medidas de peso utilizando material concreto y/o  Representan fracciones.
CONTENIDO INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
explicando que una fracción Las 4 operaciones en la resolución de representaciones pictóricas.  Identifican fracciones.
representa la parte de un problemas - Relatan situaciones de la vida  Comparan fracciones.
todo, de manera concreta, cotidiana en las cuales se utilizan  Leen y ubican distintos tipos de números en una recta numérica.
Reconocer en el entorno
pictórica, simbólica, de forma Movimiento de figuras 2 D - Reconocen
fracciones.figuras 2d reflejadas, Semana 38 32  Recolectan
Ubican fracciones cajas de diferentes
entre números productos
enteros de (delapasta
recta dental,
numérica.de
figuras
manual y/o conestán
2D que software (reflexión, traslación y rotación) trasladadas y rotadas
- Confeccionan con material en figuras 2d chocolates, de perfumes, etc.).
Por ejemplo ubicar ½ entre los números, etc.
trasladadas, reflejadas y
educativo, describiendo del entorno,
concretoletras de imprenta,
fracciones por medio de  Comparan
Completan una sus recta
formas y lasconclasifican
numérica números según
que están cuáles son
formados
rotadas.
situaciones en las señales de tránsito, etc.
cortes, dobleces y colorido, los representaciones de prismas
por fracciones de igual denominador, rectos y cuáles no lo son. A partir de
cuales se puede usar - Forman figuras reflejadas y
denominan y demuestran que las Semana 33 ellas describen las características comunes
 Dividen trazos para ubicar fracciones en una recta numérica.de todos los prismas
Demostrar
fracciones, que comprenden el
comparando trasladadas
partes son en el geoplano, en papel
iguales.  rectos y las fracciones
Representan características
en la que
rectalos hacen diferenciables entre
numérica.
concepto de ángulo: cuadriculado o usando instrumentos Semana 39 ellos.
fracciones de un - Representan fracciones  Comparan fracciones apoyados en material concreto y en
MES : DICIEMBRE
identificando ejemplos UNIDAD 4
mismo todo, de igual de geométricos
simbólicas de manera concreta y  Arman pirámides cuya
representaciones en unabase
rectaseanumérica.
cualquier polígono.
ángulos en
denominador el entorno, - Forman figuras
pictórica. 2d básicas rotadas,  Dado un set de redes de
 Efectúan comparaciones de fracciones prismas rectos empleando
y pirámides,material
eligen
estimando la medida de siendo uno de sus vértices
- Denominan y registran fracciones el centro Semana 34 aquella
concreto. o aquellas que cumplen condiciones como las siguientes
ángulos
Demostrar y usando
OBJETIVOS comoDE la
que comprenden CONTENIDO de rotación y utilizando
porINDICADORES
medio plantilla.
de representaciones DE SEMANA  base
Comparan cuadrada y caras
fracciones igualdedenominador.
ACTIVIDADES
de igual forma, todas las caras
referente ángulos
del peso (g 45º
APRENDIZAJE
medición de y de
y kg): - Dibujan figuras 2d
EVALUACIÓN
pictóricas. reflejadas, Semana 40 triangulares, tener
 Comparan fracciones seis vértices en total.
90º.
comparando y ordenando dos trasladadas y rotadas,
- Comparan fracciones con el usando Semana 35  Reconocen formas geométricas, dadas
 Identifican las principales unidades de medida algunasdecaracterísticas.
peso.
o más objetos a partir de su instrumentos geométricos
mismo denominador, utilizando como la  Reconocen el kilogramo, gramo y tonelada. y pirámides utilizando
 Construyen “esqueletos” de prismas rectos
peso de manera
Describir informal,
la localización de un Movimiento de figuras regla y la escuadra.
modelos
- Describen deunmaterial concreto.
mapa sencillo; por  pajitas
Realizan o bombillas.
Identifican que elementos
planos utilizan estas
de tipo esquemático para unidades de medida.
determinar y comunicar
- Elaboran un ángulo recto, plegando Semana 41  Observan dibujos de formas geométricas de tres adimensiones y
usandoen
objeto modelos
un mapa para explicar
simple o - ejemplo,
Modelan un conmapa
una metáfora
de fantasía el del Semana 36 resuelven
 la ubicación situaciones
de elementosproblemáticas
de su relacionadas
entorno. las unidades
la relación que existe entre
cuadrícula. una hoja de papel según
significado del numerador y del
entorno. instrucción. las asocian
de peso.
 En con los cuerpos respectivos.
un plano de calles, buscan caminos alternativos para ir de un
gramos y kilogramos, - Confeccionan
denominador
- Otorgan un ángulo
letras recto yacon
yolonúmeros
explican delas  Copian representaciones
lugar a otro, y discuten sobrebidimensionales
las ventajas ydedesventajas
un cubo utilizando
de cada
estimando el peso de objetos 45º. columnas
representaciones
y filas en gráficas.
una papel
camino. cuadriculado o redes de puntos triangulares.
- Identifican ángulos en
porfiguras y2d
el6del  Dibujan prismas rectos y pirámides desde distintos puntos de
de uso cotidiano, usando - cuadrícula
Identifican
entorno.
el
de,numerador
ejemplo, x 5.  vista,
En un plano sencillo de la localidad, marcan con una cruz el lugar
destacando en cada caso el lugar desde donde se realizó la
referentes y midiendo y denominador
- Señalan lugares de una
en una fracción. donde llegó una persona cuyo trayecto se ha descrito.
registrando el peso de - Identifican
- cuadrículaángulos
Eligen objetos en figuras
de su
a partir deentorno
las 3d del
para Semana 42 observación de las formas dibujadas.
 Encuentran lugares en mapas sencillos.
objetos en números y en entorno.
utilizarlos para
columnas y filas,determinar
utilizandoelletras  Identifican figuras reflejadas, trasladadas o rotadas.
fracciones de uso común, en - Reconocen
peso
o ángulos en figuras
de objetos de uso cotidiano.
números. 2d del  Identifican ángulos de 45° y 90°
el contexto de la resolución de entorno, mayores
Comparan objetos
- Encuentran y menores
lugaresde enuso de 90º
un “mapa y
problemas ángulos en figuras
cotidiano,
del tesoro”. 2d deluna
utilizando entorno,
balanza.
mayores
Estimany menores
- Describen el la
peso dede45º.
búsqueda frutas,de útiles,
un
Resolver problemas rutinarios - Estiman ángulos
mascotas,
tesoro de 45º
o unanimales,
viaje y usando
de 90º yun
imaginario,
en contextos cotidianos, que comprueban,
referente,midiéndolos
indicando yreferencias
fundamentan su
expresadas
incluyan dinero e involucren elección.
con letras y números; por
las cuatro operaciones (no - ejemplo:
Explican A4, cómo C2,funciona
etc… una
combinadas) balanza. figuras elaboradas por
- Adivinan
- otra
Relacionan
personaobjetos
en unadel entorno ya
cuadrícula,
animales
partir de acuerdoexpresadas,
de referencias a su peso y
fundamentan
como B3. la solución..
- Calculan el peso de objetos a
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partir de datos conocidos del 2
peso de unidades de un objeto (g
o kg), utilizando un patrón.