I.E.I.P.

S SESIÓN DE APRENDIZAJE
16122
POMAHUACA

I.-DATOS INFORMATIVOS:

TITULO : IDENTIFICAMOS LOS ANIMALES NATIVOS Y FORÁNEOS

ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE

ENFOQUE TRANSVERSAL : Enfoque intercultural

GRADO Y SECCIÓN : 2°”A”

DURACIÓN : 90minutos.

FECHA : 13/08/18.

DOCENTE : Carmen Ticlahuanca Cervera

APRENDIZAJES ESPERADOS ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIEDNCIA MATERIALES Y

RECURSOS
2. Explica el 2.1. Comprende Utiliza modelos para explicar Identifica y clasifica lOs Tarjetas con
mundo físico y usa las relaciones entre los animales nativos y nombres de
basándose en conocimientos animales nativos y foráneos y foráneas del Perú que animales
conocimientos sobre los seres sus características. crecen en su localidad.
Libro Ciencia y
sobre los seres vivos, materia y
Ambiente 2
vivos, materia energía,
y energía, biodiversidad, Fichas de
biodiversidad, Tierra y universo actividades.
Tierra y
universo.

II.-SECUENCIA DIDÁCTICA ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?

INICIO.

En grupo clase

Se dialoga sobre la sesión anterior de las plantas nativas y foráneas.

Se motiva con láminas de perritos:

-Se dialoga mediante las siguientes preguntas:

¿Qué observan?

¿Serán iguales los perritos?

¿En qué creen que se diferencien?

¿Cuál de los dos perritos será de nuestro país? o

¿Cuál habrá sido traído de otro país?

propósito: Hoy identificarán los animales nativos y foráneos del Perú

NORMAS DE CONVIVENCIA que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo

de la sesión:

 Respetar el turno de participación.

 Colaborar en el trabajo de equipo.

DESARROLLO.

Planteamiento del problema:

-Se cuenta que cuando los españoles llegaron en la conquista trajeron animales y eran
sorprendentes para los incas y los españoles se quedaron sorprendidos por los animales que
tenían los incas era algo novedoso.

Observan la siguiente imagen:

Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué animales son nativos?

¿Qué animales son foráneos?

¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestros animales nativos?

Planteamiento de la hipótesis

Formula estas interrogantes:

¿En qué creen se diferencian los animales nativos y foráneos?

¿Qué es un animal nativo?

¿cuáles son los animales nativos del Perú?

¿Dónde viven los animales nativos?

¿Qué animales nativos hay en la comunidad?

¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestros animales nativos?

Elaboración del plan de indagación

Se plantea las siguientes preguntas:

¿Qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que plantearon al problema son las
adecuadas?

- Escucha sus propuestas y anotamos en un papelote, por ejemplo:

-Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 2.

-Buscar información en un libro sobre animales nativos del Perú en nuestra localidad.

-Realizar preguntas a un veterinario.

-Reconocer los animales nativos y foráneos del Perú a partir de la observación de láminas, y
compararlas con las que hay en nuestra localidad.

Recojo de datos y análisis de resultados

Se explica que con la llegada de los españoles a nuestras tierras trajeron además de nuevas
plantas otros animales.

Al llegar al Perú se dieron cuenta que nosotros teníamos animales propios de nuestro país y
que ellos no conocían.

Por ello, en la imagen del planteamiento del problema ambos personajes se preguntan sobre
los animales que llevan y que no conocen: los españoles del caballo y la vaca y los incas con sus
vicuñas y llamas.

Leen información de los animales nativos y foráneos.

En forma grupal

-Se pide que se reúnan en grupo y piensen en un animal que más les guste a todo el grupo, se
entrega un papelote que contenga con un esquema de las principales características de los
animales.

-Cuando todos los grupos hayan terminado, se pide que un integrante de cada grupo salga a
exponer lo realizado.

Responden las preguntas:

¿Qué es un animal nativo?

¿cuáles son los animales nativos del Perú?

¿Dónde viven los animales nativos?

¿Qué animales nativos hay en la comunidad?

-¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestros animales nativos?.

Estructuración del saber construido

-Se pide que contrasten sus respuestas iniciales con la información encontrada.
-Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis puedes decirles
que lograron demostrar lo que pensaban.

A partir de lo aprendido sistematizan a través del esquema.

Evaluación y comunicación

-Realizan la clasificación de animales nativos y foráneos para ello se colocan letreros en el

tablero para que los niños y las niñas peguen las piezas de los animales debajo del letrero.

Animales nativos Animales foráneos

-Se entrega cierta cantidad de piezas a cada grupo y comienzan a clasificar según la indagación
e información obtenida

TAREA PARA LA CASA: Resuelven una ficha de actividades.

CIERRE.

Responden las siguientes preguntas:

¿Qué aprendieron hoy?

¿Cómo lo hicieron?

¿Qué dificultades tuvieron?

¿Qué fue lo que más les gustó?

¿Cómo se sintieron?

¿Por qué es importante conocer los animales nativos y foráneos?

¿Para qué nos servirá lo aprendido?

. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar los animales nativos y foráneos?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Ficha de actividades

1. Marca con una equis (X) si el animal es nativo o foráneo. Escribe su nombre.

Animal Nombre del animal Es nativo Es foráneo

Perro peruano X