Universidad Vizcaya de las Américas

Licenciatura en Psicología
Modalidad Mixta Sabatina
4° Cuatrimestre

Materia
Psicología de la Educación II

Catedrática
Lic. Karla Alexandra Ramírez Chávez

Actividad:
Teoría de Lev Semionovich Vygotsky

Alumno:
José Luis Martínez Juárez
Colima, Col. Sábado 15 de octubre del 2016
 BIOGRAFÍA
LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY
(1896-1934)

Lev Semionovich Vygotsky, nació en Orsha, una pequeña ciudad de Bielorrusia, el 17 de noviembre de 1896. Después de concluir la
enseñanza secundaria en la ciudad Gomel, a partir de 1912, cursó estudios universitarios en derecho, filosofía e historia en Moscú. Durante sus
estudios secundarios y universitarios, Vygotsky, adquirió una excelente formación en la esfera de las ciencias humanas (lenguaje y lingüística,
estética y literatura, filosofía e historia). A la edad de los 20 años, escribió un estudio voluminoso sobre Hamlet. La poesía, el teatro, la lengua
y los problemas del signo y del significado, la teoría literaria, el cine, los problemas de la historia y la filosofía. Le interesaron vivamente a
Vygotsky, mucho antes de que abordar la investigación en materia de psicología. Su primer libro que lo orientó hacia la Psicología, se titulaba
Psicología del arte (1925).

Vygotsky, destaca las contribuciones de la cultura, la interacción social y la dimensión social, y la dimensión histórica del desarrollo mental.
En su regreso a Gomel, enseña psicología y empieza a preocuparse por los problemas de niños impedidos y prosigue su estudio de teoría
literaria y psicología del arte.

Junto con Luria y leontiev formó la llamada "Troika" de la Escuela Vygotskiana. Sus investigaciones se centran en el pensamiento,
el lenguaje, la memoria y el juego. En 1934 fue nombrado director del departamento de psicología del Instituto de Medicina Experimental de
la Unión Soviética.

Su trabajo más conocido fue "Pensamiento y Lenguaje", publicado al poco tiempo de su muerte enMoscú el 11 de junio de 1934 de
tuberculosis, pero igual notoriedad alcanzó "La crisis de la Psicología", en la que hizo una crítica sistemática de toda tendencia y corriente en
la psicología europea del momento.
 Atención
Memoria
Formulación de conceptos
Superiores:
Adquisición y
desarrollo a través
Habilidades de la interacción
Psicológicas social.

Distancia Zona de Funciones

entre el
TEORÍA SOCIOCULTURAL
Desarrollo Mentales
nivel de DE VYGOTSKY
Próximo (ZDP)
desarrollo y
nivel de
desarrollo Inferiores:
potencial Nacemos con
Lenguaje
ellas, son
naturales y
determinadas
genéticamente.
Lenguaje a partir de
los dos años, no
puede ser descubierto
sin el pensamiento

Etapas:
Lenguaje social (1 a 3 años)
Lenguaje egocéntrico (3 a 5 años)
Lenguaje interiorizado (5 a 7 años)
 BIBLIOGRAFÍA

1. Carrera. B. y Mazzarella C. (2012). Vygotsky: Enfoque Sociocultural. Venezuela: Educere. Vol. 5. No. 13.
2. Pozo, J. (1996). Teorías del Aprendizaje. Eds. Morata, Madrid, ISBN: 84-7112-335-5.
3. Woolfolk. A. (2006) Psicología Educativa. México: Print.