GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Desarrollo de Habilidades, Principios y Valores para la

Vida y el Trabajo
 Código del Programa de Formación: 41520044
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada) N/A
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada) N/A
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada) N/A
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
- Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores
universales.
- Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del
contexto y con visión prospectiva.

 Duración de la Guía: 20 Horas

2. PRESENTACION

Las actuales circunstancias convocan a las instituciones que reflexionen y profundicen en el mejoramiento
cuantitativo y cualitativo de la calidad de vida del ser humano. Por tanto, el conocimiento y la praxis de
crecimiento personal fundamentado en el fortalecimiento de la ética y los valores universales como
principio de formadores del individuo, se convierte en tema relevante para analizar en una sociedad que
cada vez más se adentra en mayores problemas y crisis de diversas índoles. El programa de formación
complementaria " Desarrollo de habilidades, principios y valores para la vida y el trabajo" permite avanzar
en la reflexión en torno al comportamiento humano individual y colectivo con insumo fundamental para la
inserción laboral. La presente guía, busca la realización de las actividades propias al cumplimiento de dos
de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta el desarrollo individual que permite el reconocimiento
y fortalecimiento de la identidad personal del aprendiz. Para la ejecución de las actividades de la guía se
hace necesario el cumplimiento de las condiciones establecidas en el acuerdo pedagógico.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

a. Pregunta Problematizadora:

Teniendo en cuenta que el programa de formación aporta al Desarrollo Integral del Ser Humano, ¿Considera
usted que el reconocimiento y fortalecimiento de la identidad personal juega un papel importante en su
Formación Profesional Integral? ¿Por qué?

GFPI-F-019 V3
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b. Reflexión inicial.

Para el desarrollo humano integral es esencial tener en cuenta cada uno de los aspectos que integran al ser
humano, por lo tanto, esto implica tener en cuenta cada espacio en el que nos desenvolvemos diariamente,
es por eso que se hace una distinción clara entre la vida familiar, vida laboral y tiempo libre, para cumplir
este objetivo los invito a realizar la siguiente actividad.
Cada aprendiz debe realizar una descripción individual de su vida familiar, vida laboral u ocupación y tiempo
libre en términos de actitudes, valores y costumbres, posteriormente se socializa lo escrito en grupos de 4
o 5 personas, después un representante de cada subgrupo expone cuáles fueron las diferencias y similitudes
encontradas entre cada descripción.
Una vez realizada la socialización de los aprendices, la instructora los orienta en cuanto a los objetivos del
ejercicio buscando la participación de ellos dando respuesta a las siguientes preguntas:
- Qué enseñanza le deja la actividad
- Porque es importante distinguir cada aspecto descrito (familiar, ocupación y tiempo libre)
- ¿Porque es importante socializar en grupos?
Para la próxima sesión los aprendices deben traer un collage de imágenes en donde describen cada
aspecto (familiar, ocupación y tiempo libre) trabajado en la actividad.

c. Apropiación o generación de conocimientos necesarios para el aprendizaje:

Teniendo en cuenta las indicaciones del instructor, desarrollar:

a.) Actividad Autos del Ser humano

- Conformar grupos de máximo 5 personas
- A través de la técnica lluvia de ideas cada grupo debe elaborar una definición de los Autos asignados
a los grupos.
- En los mismos equipos se debe dar por parte de los aprendices un ejemplo de esa definición en un
contexto de la vida cotidiana.
- Finalmente, se realiza la socialización de todos los grupos.
- Esta actividad tiene una duración aproximada de 2 horas.

b.) Actividad valores

- Conformar grupos de máximo 5 personas
- Preparar una exposición sobre un valor que asigna el instructor.
- La metodología de la exposición debe incluir una parte teórica que evalúa la consulta de los
aprendices y por otra parte debe contener una dinámica o actividad que incluya al resto del grupo.
- Esta actividad tiene una duración aproximada de 3 horas.

d. Actividades de transferencia del conocimiento

Teniendo en cuenta las indicaciones del instructor, desarrollar:

a.) Actividad Proyecto de Vida
- Esta actividad se realiza de forma individual
- En un formato entregado por el instructor y el cual será proporcionado anticipadamente a la jornada
académica, los aprendices deben desarrollar el proyecto de vida incluyendo todos los elementos del
formato. En este formato se requiere la identificación de estrategias que evidencien una
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planificación adecuada para su futuro.

- Terminada la actividad los aprendices socializarán voluntariamente su experiencia en el desarrollo
de su planeación de vida.

b.) Actividad Casos de Reflexión

- Conformar grupos de máximo 5 personas
- Cada equipo revise un caso correspondiente a una situación cotidiana
- Posteriormente los equipos deben dar respuesta a unas preguntas de reflexión relacionadas con el
caso que les correspondió en una hoja que será entregada al instructor.
- Cada equipo debe socializar su caso a los demás y hacer las preguntas de reflexión para que se
genere participación de los aprendices, de tal manera que todos conozcan los 5 casos estudiados.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Establece relaciones Lista de chequeo

Investigación para actividad de interpersonales dentro de
valores. criterios de libertad, justicia, Cuestionarios
respeto, responsabilidad,
tolerancia y Solidaridad según Sustentaciones orales y
Evidencias de Desempeño: principios y valores universales. escritas(Observación directa)
Socialización Actividad Autos del
Ser Humano. Identifica e integra los Juego de roles
elementos de su contexto que
Exposición sobre los valores. le permiten redimensionar su Análisis de casos
proyecto de vida.
Evidencias de Producto: Presentación en PowerPoint
Formato Proyecto de vida Vivencia su proyecto de vida en
Desarrollado. el marco del Desarrollo Humano
Integral según competencias
Desarrollo de las preguntas de los ciudadanas.
casos.

Presentación en power point o

cartelera sobre el tema de los
valores.
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5. GLOSARIO DE TERMINOS

AUTOESTIMA: La autoestima es un sentimiento valorativo de nuestro conjunto de rasgos corporales,

mentales y espirituales que forman la; dicho sentimiento puede cambiar con el tiempo. Esa actitud ante la
vida basada en tres elementos: pensamientos, sentimientos y conductas.

ÉTICA: son los principios de la conducta humana. Como una ciencia normativa, que debe ser aplicada por
todos los integrantes de una sociedad en todos los ámbitos para un equilibrio en la conducta.

HABILIDAD: capacidades aptitudes que le permiten a un individuo desarrollarse mejor dentro de todos los
ámbitos donde interactúa.

PERSONALIDAD: La personalidad no es más que el patrón de pensamientos, sentimientos y conducta de

presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida, a través de diferentes situaciones.

PRINCIPIOS: los principios son el conjunto de valores, creencias, normas, que orientan y regulan la vida de
la organización o persona. Estos principios se manifiestan y se hacen realidad en nuestra cultura, en nuestra
forma de ser, pensar y conducirnos.

VALORES: es el resultado de la interpretación que hace el sujeto de la utilidad, deseo, importancia, interés,
belleza del objeto

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

· www.liderazgo.org.co/JorgeYarce/libros/valores_ventaja_completo.pdf
· Oleman, Daniel: Inteligencia Emocional. Editorial Kairós. (Junio de 2001) ISBN 84-7245-371-5
· Raad Aljure, Yamile. Formación para la vida y el amor, Santafé de Bogotá: ediciones Paulinas, 2007.
· Aguirre, Eduardo. Enfoques teóricos en Psicología, Santafé de Bogotá. Unisur.
http://www.youtube.com/resuls?carch_query=proyecto+de+vida+&oq=proyecto+de+vida+&gs_I=youtub
ereduced.3.014.202392.205622.0.205926.17.7.0.10.10.0.258.1003.0j4j2.6.0...0.0...uac

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) - YALELY LINEIDY CONDE Instructor (es) Julio 2017

CAPERA transversal
- BIBIANA LUCIA CAMARGO ética Centro Industria
ROMERO y de la
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- MAYRA CONSUELO Construcción,

SANCHEZ CASTAÑO Regional Tolima.
- OLGA PIEDAD SILVA
ESCOBAR
- DULY MAYERLY ANDRADE
QUINTERO
- LUISA FERNANDA ROJAS
MORALES
- EDWIN HOYOS GARCIA

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Katherine Castañeda Pedagoga Centro 13/07/2017 Sugerencias

Industria y de pedagógicas y
la metodológicas
Construcción,
Regional
Tolima.