SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 / UNIDAD 02 / 1ER TRIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:
EDUCACIÓN PARA EL GRADO Y
ÁREA: 2°, 3° y 4º “H” DURACIÓN: 01 Hora
TRABAJO SECCIÓN:
FECHA. 01 de Junio 2018 DOCENTE Lic. Juan B. Huanca Jacho
TITULO DE LA SESIÓN: “Aprendo a conocerme”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer las Fortalezas y debilidades, autoestima, auto
concepto.
INSTRUMENTOS
CAPACIDAD CONTENIDO INDICADOR
DE EVALUACION
 Auto concepto
Identifica sus fortalezas y   Propone alternativas o estrategias
Auto estima
para mejorar la autoestima en base a
debilidades personales y  Sugerencias para
casos propuestos Lista de cotejo.
propone acciones para mejorar mejorar la
 Escribe su compromiso para superar
la autoestima autoestima
sus debilidades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MATERIA
MO
LES Y/O TIEM
MEN ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
RECURSO PO
TOS
S
Se realizan las actividades permanentes de rutina en el aula o taller. Plumone
INICIO

Se presenta el aprendizaje esperado de la sesión. s

“Identificamos nuestras fortalezas y debilidades personales y plantearemos acciones para mejorar Pizarra 30”
nuestras debilidades” Hojas
 Se propone la dinámica de “MI ESCUDO PERSONAL”, el objetivo es identificar las fortalezas y debilidades 30”
personales, asi , como las actitudes y o elementos que afectan la autoestima.
 Se pide que copien a su cuaderno de la pizarra un diagrama: Donde primero en el centro del círculo
tendrán que escribir una frase o dibujar algo que los represente. Después de haber llenado el círculo en
el centro del diagrama ellos responderán las preguntas que se hacen: ¿Qué es lo que mejor hago? ¿Qué Pizarra
40”
me hace más feliz? ¿Qué me cuesta más hacer? ¿en qué me gustaría cambiar?
Alumnos
 Luego de agradecerles por compartir sus escudos personales se pregunta ¿qué te ha permitido hacer este
ejercicio?, se invita a compartir de forma voluntaria opiniones. Luego responden a las preguntas que se Plumone
relacionan con el proceso Meta cognitivo.
 ¿Qué te ha sido más fácil responder y cual el más difícil? ¿porque? ¿Qué aprendiste de ti mismo con este s
ejercicio?
Paleógraf
DESARROLLO

 El docente precisa. “Es importante darnos tiempo para pensar en nosotros, reconocer los momentos de 50”
satisfacción, nuestras fortalezas ye identificar nuestras debilidades para superarlas”. os
 Se continua diciendo este es nuestro “ESCUDO PERSONAL”, y con el enfrentamos todas las situaciones
diarias. Se les pide que mantengan su escudo abierto y se les entrega una hoja en blanco, la cual arrugaran Regla 40”
cuando les afecte o estiraran cuando les agrade.
 Terminada este ejercicio se pide a 4 personas de ambos sexos que compartan la experiencia respondiendo: Lapiceros
¿Cómo quedo la hoja y como se sienten?
Luego se precisa que en la vida hay situaciones que afectan negativa o positivamente. Se hace la siguiente Alumnos
reflexión. A lo largo de la vida hay situaciones, palabras, decisiones que nos afectan en mayor o menor
Alumnas
intensidad porque cada persona es distinta. Es importante reconocer e identificar que es lo que nos afecta y
porque nos afecta para tomar una decisión sobre la situación.
El docente lee pausado. “El Árbol confundido”, responden las preguntas y tres alumnos comparten sus
apreciaciones. Escriben el compromiso que deben asumir con respecto al propósito que debe tener su vida
y como pueden mejorar sus debilidades teniendo en cuenta sus fortalezas. Se conecta con los conceptos de
auto estima, auto concepto. ¿Para qué nos servirá estos temas?

Se le hace las preguntas finales para activar la Meta cognición. ¿Les gusto el tema? ¿Porque? ¿Cuál crees que
Evalua
CIERRE

fue la parte más importante de la clase? ¿Porque? ¿Entendí rápidamente las indicaciones de cada tarea?
ción 30”
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy? ¿Me habían hablado del tema anteriormente? Oral

IV. EVALUACION: La evaluación será a través de la lista de cotejo.

V. REFERENCIAS: Manual Chicos y chicas “Habilidades sociales para una formación
emprendedora”

Lic. Máximo Supo Corrales Lic. Juan B. Huanca Jacho

Sub Director Área Técnica Docente
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 / UNIDAD 02 / 1ER TRIMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
EDUCACIÓN PARA EL GRADO Y
ÁREA: 2°, 3° y 4º “H” DURACIÓN: 01 Hora
TRABAJO SECCIÓN:
FECHA. DOCENTE Lic. Juan B. Huanca Jacho
TITULO DE LA SESIÓN: “Me comunico Asertivamente”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Conocer la importancia del estilo de comunicación asertiva y
proponer respuestas ante determinadas situaciones.
INSTRUMENTOS
CAPACIDAD CONTENIDO INDICADOR
DE EVALUACION
 Comunicación
Conoce la importancia de la Asertiva
 Propone estilos de comunicación
comunicación asertiva en el  Tips para mejorar la
asertiva para situaciones propuestas.
.
desarrollo personal. comunicación

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MO MATERIALE
TIEM
MEN ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS S Y/O
PO
TOS RECURSOS
Se realizan las actividades permanentes de rutina en el aula o taller.
Se presenta el aprendizaje esperado de la sesión. 5
“Conocer la importancia del estilo de comunicación asertiva y proponer respuestas ante Plumones
INICIO

determinadas situaciones” Pizarra

Hojas
Se identifica saberes previos y motiva con las preguntas: ¿Cómo te expresas y comunicas en
casa? ¿En la calle? ¿Con tus amigos como es la comunicación? ¿Piensas antes lo que tienes
que decir? ¿Dices algunas palabrotas cuando algo te molesta?
Se les invita a leer tres casos de comunicación cotidiana en una tienda, luego se les pide que Papelote
compartan sus opiniones respondiendo: con casos
¿En qué casos se dio una mejor comunicación?
Pizarra
¿Qué tipos de comunicación puedes identificar?
¿Qué es comunicación asertiva? Enumera ejemplos de comunicación asertiva. Plumones
¿Disminuirían los problemas si nos comunicáramos mejor? ¿
Regla
Qué opinas de la Frase: “Háblales a los demás, como te gustaría que te hablaran a ti”? ¿Qué
DESARROLLO

otros medios usamos hoy para comunicarnos? ¿Sera necesario ser asertivos en este tipo de Lapiceros
30
medios? Expresan sus respuestas y se anota las ideas fuerza. Alumnos
Los medios de comunicación, como correos, Facebook, twiter, watshap, nuestro blog, teléfono,
Alumnas
celular, etc. Son usados por nosotros y hay personas que se aprovechan del anonimato y la no
presencia física para expresarse de una manera agresiva, e incluso aprovechan los medios para Hoja con
engañar, seducir, extorsionar y chantajear.
situaciones
Se presenta e invita a desarrollar y dar soluciones asertivas a las situaciones propuestas. Se les
pide que voluntariamente lo compartan y se agradece por su gesto. diversas

Se le hace las preguntas finales para activar la Meta cognición. ¿Les gusto el tema? ¿Porque?
¿Cuál crees que fue la parte más importante de la clase? ¿Porque? ¿Entendí rápidamente las
CIERRE

Evaluaci
indicaciones de cada tarea? ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy? ¿Me habían hablado del 10
ón Oral
tema anteriormente? ¿Dónde podríamos obtener más información?

IV. EVALUACION: La evaluación será a través de una prueba oral y la hoja de situaciones.
V. REFERENCIAS: Manual Chicos y chicas “Habilidades sociales para una formación
emprendedora”

Lic. Máximo Supo Corrales Lic. Juan B. Huanca Jacho

Sub Director Área Técnica Docente
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 / UNIDAD 02 / 1ER TRIMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
EDUCACIÓN PARA EL GRADO Y
ÁREA: 2°, 3° y 4º “H” DURACIÓN: 01 Hora
TRABAJO SECCIÓN:
FECHA. DOCENTE Lic. Juan B. Huanca Jacho
TITULO DE LA SESIÓN: “La Perseverancia, Actitud Emprendedora””
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:.Reconocer la importancia de la perseverancia para superar
nuestras debilidades y dificultades.
INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD CONTENIDO INDICADOR
EVALUACION
 Perseverancia,
Reconoce el valor de la perseverancia para  Relaciona un caso
concepto.
presentado con el
superar debilidades y dificultades y lograr las  Desarrollo de
tema de la
Lista de cotejo
metas trazadas. perseverancia
perseverancia..

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MO MATERIALE
TIEM
MEN ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS S Y/O
PO
TOS RECURSOS
Se realizan las actividades permanentes de rutina en el aula o taller.
Se presenta el aprendizaje esperado de la sesión. 5
“Reconocer la importancia de la perseverancia para superar nuestras debilidades y
dificultades.” Plumones
INICIO

Se les presenta la siguiente frase: “ SOLO SE HA PERDIDO CUANDO E DEJA DE LUCHAR” Pizarra
Hojas
Se les pide expresar sus comentarios en relación al pensamiento
¿Qué significa para uds. Este pensamiento?
¿Piensas que la vida es una lucha constante? ¿Porque? ¿Has tenido que luchar alguna vez
para lograr algo?
Papelote
Con la técnica de la Numeración se crean grupos de 5 alumnos y se les pregunta ¿Le gustan los con casos
desafíos? ¿Qué tipos de desafíos han enfrentado? ¿les fue fácil superarlos?
Pizarra
Se les da el desafío : “El desafío para llegar a casa” se les indica que lean las instrucciones y se
hacen aclaraciones. Plumones
El desafío no es que todos lleguen a encontrar las respuestas ni que su resolución total sea
Regla
DESARROLLO

obligatoria, por el contrario, es que se llegue a algunas reflexiones conjuntas

¿De qué manera han vivenciado el desafío? ¿Han sido capaces de aceptar la posibilidad de no Lapiceros
30
avanzar? ¿Porque? ¿Ubicaron todas las características de las casas? ¿Qué dificultades hubo? Alumnos
¿Por qué piensan que pudieron terminarlo? ¿Por qué no lo terminaron? ¿Piensas que la
Alumnas
perseverancia ayuda a lograr nuestras metas? ¿Qué significa ser perseverante para ti? ¿Existirá
alguna diferencia entre la persona perseverante y la persona terca, intransigente e insistente? Hoja con
Se anota en la pizarra las opiniones coincidentes que den los estudiantes.
situaciones
Se les solicita a los alumnos escribir las pautas personales que ellos seguirían para desarrollar
su perseverancia. Se comparte voluntariamente. diversas

Se le hace las preguntas finales para activar la Meta cognición. ¿Les gusto el tema? ¿Porque?
¿Cuál crees que fue la parte más importante de la clase? ¿Porque? ¿Entendí rápidamente las
indicaciones de cada tarea? ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy? ¿Me habían hablado del
CIERRE

Evaluaci
10
tema anteriormente? ¿Dónde podríamos obtener más información? Se despide y se agradece a ón Oral
todos por el trabajo hecho y motiva para ser perseverantes.

IV. EVALUACION: La evaluación será a través de una prueba oral y la hoja de situaciones.
V. REFERENCIAS: Manual Chicos y chicas “Habilidades sociales para una formación
emprendedora”

Lic. Máximo Supo Corrales Lic. Juan B. Huanca Jacho

Sub Director Área Técnica Docente
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 / UNIDAD 02 / 1ER TRIMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
EDUCACIÓN PARA EL GRADO Y
ÁREA: 2°, 3° y 4º “H” DURACIÓN: 01 Hora
TRABAJO SECCIÓN:
FECHA. DOCENTE Lic. Juan B. Huanca Jacho
TITULO DE LA SESIÓN: “Pensando en el negocio ideal””
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:. Conocer los pasos ´para elegir el negocio ideal
INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD CONTENIDO INDICADOR
EVALUACION
 Pasos para evaluar y elegir el negocio ideal.
Reconocer el negocio ideal  Sigue los pasos y elige
 Lluvia de ideas, Macro filtro y Micro filtro Lista de cotejo
que puede emprender el negocio ideal

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MO MATERIALE
TIEM
MEN ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS S Y/O
PO
TOS RECURSOS
Docente da la bienvenida a los estudiantes y le recuerda lo que se hizo en la clase anterior.
Se presenta el aprendizaje esperado de la sesión. Plumones
INICIO

Pizarra 5
“Conocer los pasos ´para elegir el negocio ideal.” Hojas
Se activa saberes previos con las preguntas:
Se les presenta una imagen situación de dialogo de compra en el mercado.
1. ¿Qué personajes puedes identificar en las imágenes?
2. ¿Qué hacen en ese lugar?
3. ¿Con qué nombre conoces ese lugar?
Papelote

Como verás, en las imágenes hay personas que venden, otras que compran por una cantidad con casos
de dinero y otras que abastecen los puestos. Además, los que compran en el puesto de Juanita Pizarra
lo hacen porque los productos son de buena calidad y el precio es barato. Esto mismo sucede
Plumones
con otros negocios y empresas donde hay personas que venden y otras que compran bienes
o servicios que necesitan. Regla
DESARROLLO

¿Cómo elegir una idea de Negocio? Lluvia de ideas, Evaluación Macro filtro y evaluación
Lapiceros
30
Micro filtro de Negocio.
Se les pide que realicen el primer cuadro: Lluvia de ideas completen el cuadro con 06 ideas Alumnos

de negocio. Alumnas
RECOMENDACIONES:
Hoja con
 Piensa en las necesidades nuevas no atendidas aún para los clientes de nuestro interés.
 Identifica las necesidades atendidas en forma inadecuada o que causan insatisfacción en los actuales clientes. situaciones
 Piensa en mejorar un negocio ya existente (observa las diferencias de los competidores).
 Una actividad nueva siempre requiere actividades complementarias ¿Cuáles serían estas actividades nuevas? diversas
 Identifica necesidades creadas por la aparición de nuevos productos o servicios.
 Identifica qué otros usos se pueden dar a los productos o servicios existentes
Luego completan los cuadros de evaluaciones de Macro y Micro filtro y aprenden a
llenar los cuadros de evaluación y comparten sus resultados con sus compañeros.
Se le hace las preguntas finales para activar la Meta cognición. ¿Les gusto el tema? ¿Porque?
¿Cuál crees que fue la parte más importante de la clase? ¿Porque? ¿Entendí rápidamente las
CIERRE

Evaluaci
10
indicaciones de cada tarea? ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy? ¿Me habían hablado del ón Oral
tema anteriormente? ¿Dónde podríamos obtener más información?
IV. EVALUACION: La evaluación será a través de una prueba oral y la hoja de situaciones.
V. REFERENCIAS: Manual Chicos y chicas “Habilidades sociales para una formación
emprendedora”

Lic. Máximo Supo Corrales Lic. Juan B. Huanca Jacho

Sub Director Área Técnica Docente